O Caminno DipAtico Quando se vé que a defini¢ao dos objetivos nao basta para a elaboracao de um procedimento didatico, mas que este requer a elucidagao da atividade mental a ser solicitada © a instalagao de situagées-problema pm gc eo freon dt cnt cnc ‘elon naan que ta ated meta J Beam, ‘rin tm Boe pea Quando se estabelece a necessidade de defini eclassificar seus objetivos| "Num ceo colegio (Ilelo do ensino secu), os poessres dota Um projte de enablecmento apes um sondage ro oe alos, Ul scorto fom, c® pa vas rei, decidnan crpentar todos os ss forges a "aqusiio do capt cco. Hava constatdo, com ef, {grande creda de seus ahinos e sua ada ipstieade po cer ioe programas de tlevisio, sc fsctno ante da oblate, su ais Ct dedstincla en elago os slogansmats simpliiadoes es satis Sango com a qua entegavan tabalhos ue 0 menor capo rico tera permit olor consiserelmete. Camo bons protssonas, cons ‘Sens de ss espeiiade, fot aise conta ese Sima pnt que sed fam ar mais present; io po renunciavem aff nas avi106 rosy mere des exr-ccolares mas por decrem lepimamente que através ist gE SSeS ave podem cominar permio aqussgdes que pode. Fe Sein vida, mals tase, ser eperetias em out lugar. Sem qu, “Bot Seem eficentes nas ree que to soa, € peel que, parade mene no toquem alas e qe fazam, por outo lado, o melhor possive ull par o due sto compeemtes, Eo conscients de que frem Fre datas, rigorosos em seus obeivose em seus metodo, tn alguna Perce conan aigan paca sobre outa coisa quenio set aapendh- ‘agensproplamenteescare sbem due ao con, asumindo dss ‘Rien papel de “animador, de asitent social de plecterapeuts— Jrofiasice par as quis ado dispdem nemn de uma fonmagio, nem de con Afgoes de exerci, entrar seas tnttas, ou até mesmo ox eos da Incompetzacs © perdem toda esperanra de agi de aneia valida. Et ‘uta alas, bem tar a fnaadeem fio se, assim fo dominio de compettaca que € Seu, perm perfetamesie que est “euao" apes das aparneias es lenge de sar um empobresinento ‘deus fi, ms epresent 4 grasa de sua tealaoyo "eae {o' que realizam les confer efetramenteo stato de ators soca im todo.o cisa seo fim € objeto de wm consenso, em pot iso foeneae os meios de sua yealzagao e bem se sae que neces nla tims longe na previo, € por iso que os pfessores dese cole, ru ‘os ame da ols As slog decisram agic sobre a taba em macunho © Sobre a reletura tena das deveres pols alunos ava observa, aia fut tempo, a ineapacidade dstes, apcar de sua lon, para roma “viament cone comigo ve avn seo; hava obervado anda fq sigur alunos, endo que pstiiest que nam feto um sascunho, “hice posterionment, como quando se ences uma tela enfado ‘hase, devezeslestamo eserpulo ao pono de nod minaciosament ‘ho bul algunas fat rus. Vian iso, com tuts zt ua alla EE "pio cata” e'a oportnidade de coneratae Seu fn fomilando-o Gn tefnos mae procaae ada uno do prime ano do pesncieo ello ‘Sceundito, Jecklram os profesore, deve, 20 final do ano let, © pars (Ged daca scr caper de ads execucio dena dem dever © de Fea dtnguindo lcament és empos um tempo de pels, um tempo de eaboracsoe um tempo de orn ccs O resto de cad lial dost fases dover per er Meni “Tina, cetamente, UM ‘Sbjetivo geal eaptz de unblo, de manesar unt exigenca comm 265, ‘los dos alunos ede moblinioe de mania cic Als, obfetivo sera ‘arametecommncado sees Gkgose eles sriam conwiado regan: ter questonarse quant asia progressto nese domo. Xia dese is em ead dcplina, as profesor reuniamse o- laments para prem ago sa esougto. Como tina tio ua ora ‘Biocem pedignga por cbjesvestentatun formula objrieosperacionals Apr. Macomat_107, 4 ond cm pect em ta deviant cdo menor so malo Asin, tveam que ena em aco quan as eget ‘Guage todos fam pass enmega de abl esto, oguees perth ‘onan, de'mancins muito cise, ma grede de rela contenido 0: ‘eres pontos a serem veriiados plo sho, Constanta na progresio goss qua cad rn angi Um domino deere ey 2 ‘ida semana, um objevo precio de rletra Calan cid um cm sat reprisals estar ateno odlo ea weiexgto do objeto dei 0 es conjnt, sa formula permis Ueno sans srasaas ‘este ca taqucle pono © aprapios auiduamere cr soqdeacas qe {tavam resend a eles Quan lo fot pase, or sunos foram me {hema matrados ewe diversas suas de atl pata Constuiem "gos (de nocesidade ‘Una odo 6m muitos seis, exemplar 0 professors ercor- seram a cade eval ds inalidades ae abjetvos operas form ‘oars ca dspin, em termos unlvocos de comporsnent Sosa ‘et! Quand chegot 2 hors do balan, puderan aval interes dota ‘aigenci sempre smunclar soe akinos forma mais preci poste © {esullado espefado lees. por ver, 30 rigor dion, 80 meno {erp em qe sso supimia fda uma sei de emutvocos qu, se en, [stv mo sore ata ede Por expllarema ieansvercne, ran evade a ver com maior elrext 0 que pases, 30 mesmo tmp ‘Gelrecia uss expecta pars outer, Alm dso, hava aero ts precwo struments que ls permis dct em conunioe fze do onelho de classe um gar em que podizm idenearprecisamente a6 “ibeuldades dos lunes propor a eles os rear saptas. nese “ompeeenism enim alguns iavcests a0 Meni cx pre-eaulstos fc Ihe’ as, sobetudo,pdeni adr modes de gest CMerencidos, ‘dros alunor segunio aise necesslades ebsevarcom eles, em casos ‘pete, cia do metodo vtiado.. Na verdade exe € de 0,0 Principal inteesoe di "adie por cbs" ela Torn un ference ¢ [> memo tro um relent, um intrumento pars.a pesto de ms pdagopladif[erencada eum spot pares negocio de uma peagoga ‘onto Somente a definico preva dos ejeven pete deft, em ‘ualqvercuso defrag, dvi os indus em fungo de sia ui ‘bes anteriores e evar provoeartdoraquele que Jt sbem ou precip ‘lo naueles que ands gnoram. Apenso anno dos cbjtvs perc Fete dllogo educidr/educando 3 outa cols que 20 so & rags Inpressbes cu Svivenca" afte ‘um ou de otto, ele coneretian © ‘Spleen relago petagdgie, 1 medagdo pelo ser cj ipo ‘immos. De onde vem eno ito de que, nese colegio erm em mos {es apde un anode tabalh consi tenbse oseniment deo (deter deeado exapar ago?108 _roappe son se mostra que o que gera um dispositivo didstico no Eadefinigio de um objeivo, mas a hipdtese sobre wma ‘peractio mental que € preciso realizar para atingtlo Retomemnos um instante o obj gual ido pelos professors ata 2 lenbramo-aas dss, de ensinar os ahinoselertn seus deve, oo aa fazer usa seomada cries desses deveres que les peri: St ae eens Fu avr cj de mana op ‘aoonal,em ina ssplia determina, pose #90 €0 que Agu ok {ot, decompor 2 nogto de “etomada eric idcotiicind to aque ‘que & preciso est atento drante areata: terse-a en, sno 2s ‘hati, lferentes cere que podero ser tanto a predisio do vocab Bo tenico,o acento dos calcio, exatidio as dna, pecs dos ‘Sxquemas, quanto, de manei mas preciso ene ot ite dam ou daqelaexprersio, press dest ou daquels pales, ate 2 ‘etna dat massa no lnc da ass poses tetiament labo fa, pars eada tipo de dever, alsa press cs exigineas considers. Tso encod, o entanta diss dilcldades paves em prmeir hgt & ‘specticaao excl efor levada ase mie tra, devers hear ‘Srexignciassferents a cada ever especicoe, nds, no ime exe, ‘isn dos ereros de siess eres confundiese cont age de repos {asdo deve Enunciar examen ido 0 que € neces ter feito € uae ‘mesmo que fazer 0 dever em seus minimos deals, © cada profesor podersredescobrir sv ae tena, part un tbl detrninady fazer 3 Isa exausiva de tdo o que devea vedere se pensarem cominia 4 Sus alunos. Mas, dito Vos, tudo ett no "quae ue surgi subnet {Simente na ase antrioe,po sahemor —e ca a sguncndicudade — ‘que um aluno pode spor de urna Isa mult eausiva de exgenciase de SThecos sem, mo entant, saber face o taba ped, Hle pode execu Inecanicumentessvugoes de reletaraSem "eersc”verdaaamente Ei hog, potato, dante de um mpase- ou oreo dolor at ttlizar ‘anabalo expo que aca se confundndo com ees ox exe rab ‘nf ue, por mats adante gue olsen, dese admit que Ose alt for dae Eerdide que o professor de fancs, por exemplo, que quer estabele cer uma grade de reletura de uma distro eoee 0s de coma ingjllamenteexplicando que & preciso coma ongrai, vicar as epg, supine as pronimagbes ea contd as de enon ttarse perdido quando ver que delay o que entende por ma cons {i0"e entar eabelcer sua lita. antes mesmo de perecber que aguo "tue € eto de consrugio num dever pode mio so um out & que ett “volvdo em uma tela talent love, Deve dante das, renuncian ‘Soe opo de inventtia? Ceramente a! Com condo de saber cr- orm as cmar_109) ‘omptos, to pariularmente preciosa ¢ acrediames to mest. Ertan, todas at adore desctevem no page Ga conta ‘perio metal da qual so apenas, to manino,naiesabes externa. I yerade,o que porte em ua Teles” € evidence et Cris mas, sbreido, ear em condi de ze uso esses ction, {seer em projet aco cm relacao as mesmo. “Rlerse gic ‘ott pra sto pono de wa do oo, eta soclade on sin, Segundo a express de J. Paget, “dexcenacse™ €, porno, en tomo dese proj, «apenas om too dee que todo o to Yoda 4 areas {ue devero sem dvds contr send vertaradasondcnms at ‘em sentido, Foran, ese € prjeo qe € precio tomar posse! 30 tsar sso aproptadh..O sino so teers de fit, 36 ars 2 [rides que eu color su spose, sess tnapnarimern Fest ‘io de Um lec e quesiona se abso dene pono dese, Boas ‘Shme ecentemente um aun do tim avo do pines elo scum $i cam qoem teabalhamon sobre tsa questo, ese ue, pars mcrae Imi diweracio, devo rele sucesiviment© como seca foe meu Ilo paueno de ses anos e que nto cnfece nada cso, cm sogul, ome ase un contra stm ue for 9 eon do ‘ge digo ein, como see ose i cotta ue roca ean. ‘elem encntar meu eo! € pe dnifiaeme com ees peseonages or antecpar sus reagbes por prever sas obeybes que ether rt Fataho.-e unheries de DA's quan ret ass olecrapdes conta, ‘imme, poueo depots tox oprovcho que dela trypan de ‘hm caseragio de concn. “Toa aprenden € ain: o que a const ida s desc ses camporemenas que del psem se feta. Podemse scalar bs Shjetvas operaconais sem nes encontao menor ves da itncons lidade capes de unto em una dinimica mena, Retamand a elebr formu de Sate, poder se cc qe € ho impose gia opera ‘mental que rena apreniagem poo enphaernso dos Ofer car Cheyer unidade pel screen ideo dos nomeros dia de 99, {nue on comporamentosobsevvels¢o eso menial que os suse, hd uma up, um ato qualita nlo Sec al dates ola $s meno domino, Hs 4 gande leo a fenomenotoge "to haverspenaento © vec, exp Mele Pony, ou io ‘jal eu venga a eapero temporal das fares So ponies © spies Exisénda de ito de meus acoteinents psiguicos™ Um ao, um sto, tina carta moda de noma apreensto sobre 0 mundo a5 cls ue peaciomental aave cla qual tenexos ace iar ao ser na esturgio Aga © que desaparese sm dda como movimente ue ssl, a "DIE pms Em mf ep sd hn te tn aHO rappin ‘gs, mon insane, 208 caloca em cocrespondénca Com as cok € nos Fete coapreend- bs “hi Segara teorema de Pigoras ou 2 tfenca do resumo de ‘eno posed se relarmos a Operafo mental que dard sentido © ‘pita os a atidades esoares que poderto, por out lado, ser ittaias pss saber deen” ese orem, efetvar mecinkament tds ‘Ste popes para er un reso, eer Vrdudaeente apr me our. Repel una formol, apie teenies; pode, por ve 25 cher algun sues, por acas ov porguco teste ee sera propa lost enerteacompeerto, as a0 tel canstuido emake te ipa da pret, tmpouca lel eo de jul a penne du spud. Da mean forms, podere! eta sar grades de coe, ander eremamente todo na ue idm qe “me ele", Sem ‘ar fethamene descent em flagao ao med teat, o sj, se Se 9 Se mtr 20 eam tempo o see leo ten. Na verdad atte de scr ego, pr fer pods cm prac, una Formac ajo pact is ops encontrar en agus comportamenios exterTios = Ya 2 lis como Yeremen, com of suetoe ~ mas que devo consul ela anlised gato mental ser een © pela islaeso de ast onde exe es posel cao mesmo tempd exh. Seri eno necesseto {ewonr nop de descearagem, compete © qve pose querer de 2 sepa lgamento de use em s mest Sth, com 5 renne a ser vec ess, perxber que sso sig “caloa-se do pono de ‘ede csepntlon ina ma sa ea oe ruse que o sje poss efetamente ser colocado dento des st Soo oer ve, por exempla, pequenos grupos de coneso coletva {apa unter raid 9 mam taba, passin roa stems a dsr de expostore dentro ee garind, pa resp ‘Gnd ds epecnvase pla reversbliade do proceso, 2 inegracao Popessa dr socaldade™ pode and aptinora 9 dspastivo ©, ‘aera o pepe da aac, espace dierent Fong elas Asi 0 alo, que fol sucesvaminte "0 cic que se ho", aquele (to canece nad, "aqule que nto exh decor", mas que eve fSnbim gue safer, sobee se proprio tabalho, av invests de ses colic las progresvamente unica 6 pont de sa, gris to sare darts cont na qual se expen: fondo utr pars "em por ocsio de um wabalho que ele meso realzo,ouvindo outrem ‘ob ee mesmo, ands por ora deste mesmo tbalh, tonarse-d ou tea pe mesmo. Tes sdo eaabeleeda ma dileica Go eo © do ‘nto ue prope dinnics da “elesura esa dinimic qe pert "ensequa ular com proveto grids de lens, anes que, evident mente opraci pose se feu 8 sem spate Pdcenmnos pes extensio deste exemplo, mas quesamos moss ‘me pode sr ciboradas dspeives diaiicas alo em una especie 0 Aprende Sa Comat_ AVL os objevos openiconas, que legima por ser azovel em seu pred ‘mento, modest e revssia em sia apigoes, masa defingao de Um ‘objeto ger, 9 €, que past se presiat una anise da operueto men {ala veal ¢ possbitars conngso de Ura stuagae que solcte sua aplciot - ‘Quando se propsem uma tipologia simples das operacbes _mentaissolictadas nas aprendizagens bem como dispositives correspondentes 1a eras pedagsic,dispomos de meres txionomia lg ‘as, como 4 de Ble, #10 de sy bastante siples por area out ‘omportmentaleay, outa, como a de Gilford os de Hana pare ‘cemde uso als compleso em fungi de seu eater mu dealhado as lnoduzem oponunamente a cimensio ments questonando-sesobne ‘avis que oensinad” deve efruar para chefs um cet pa de ‘bjs sobs se nngtes nas quai ese alldades ces excess i doses forma que Hataut cols, de manele mua opera, no centro ‘de seu mosielo eral da aprendiagem 0 sto intelectual e mora que & (an tna deste por ences succstoa, quese poco comer wee fio didisea 4 stuarto pedaplgia™ A pesquis asim apresetada € de Interese considrdvel mus apoeateiatva de uta com vaeas grupos de cducadores la ns parece faalnente pouco operaional ttt nels aparece estencaimente abso poe reas de diva css {doe se af est claramente “uma oso modes esl de um simples Sxeriso da Rasiow® i ext tbe um devo conddervel da enegia Aten ave por abandonae 4 qustio dos modes para ives ra do ‘bjtos acaba tomando os objets pelo melo, ‘or is, parece 20s tl propor uma tipolgia das opeapes ments sobictadas nas aprendizgens que respoadese aes condigoes Em princi Tuga, 10 nosso ver esa Upologa devia sor bastante Simples par assepurar ‘ ulizisto pelos pritcon etmac conrencids, defo, de que qua: {goer moana nas pias de ensino so tem chance de implant e dia ‘Eimente sc aparecer como um meio de resolver prblens que ccore {olnves de cr ours mows € lao que precio evar quale emago. ifs eno acredar na eisténcia de salopbes que poderam se miaculsts no exigr nenhum esorg, masa busca de slugoes ao scbliza a tneria dos alors, a menos que estrjam convencdos de que sto de fro ‘Slugs ee que tata sto aceasta ces. B por ise que treo er to imporant rece as pres de ensino das professores em tern dos Inctodos de resolgie de problema, ideniienndo as ditelades praise ‘als com a5 quai © dep, ajdandoros a deta a cue, & oar 1| 112 rte nein peti i aired a cen Nai, Fee an Pot ihtag mien teryeei eee ee eee eee ee alco atau pe cante sna oe ee eee ee ane Seema emcge dens ees er eget Se ane eee Sect nn eevee ener Soe eee ce Cee ee ae eee ee ea ae oa ae eae eee ea coe ee ae ee ae eee ee eel ere ee ae eee Beads psrnecoimen pace areas ae a ae eee! a a eee ena an Pee eee eae So a eee Sear eae esc (ee ele epee! eee ee cera ae ee ea eae Ea aaa ee cece aan a aparece Silage ann neocon pol pacts Smash eal eae, a aaa eae ree eee ae ee eee eet aera ear pee rere eg eee eee aes Soe eee ee Re oa aay nee ene re i eee Se ar eae ad eet eatieecis Sesnteeree arenae SSuesaer Somer See ee eee eae ee ee ee ae Aeron Sitcoms? 113, cbjeoes posses a0 que se esreve com methoras desefves que po- ‘dr sr feta. Una tal operas & atplamentesaliada tos ricocnoe tégioase matemston, caro, na tame, € lay a cada ve qu, mm exe escolar, lamas em apiegio” ei eed, como veicso oportunidad de austen quse maior das aquiges. A ced, na ‘erdade nal mais que a prov dosftos ou, mat precsainente "pov ‘So efeho" 0 que Paget chanta de descentrager e most comm ela € at “fgande proceso de conjnto™ du esrtoraio da itlgenca nervindo tan todos os nivel cognitive. © que sigs der que oensino da de> {o € asolutimente essence que as aprendizagets que sel corer ‘ho podem seconenar om space de que el se dl espontancae- te devese, ao contro, procua estar ua stuaclo de forma son th posse, ito 6 organi a mugangs sie de pontos de visi € dls dedocar 9 syjeto mantendo, 30 mesno tempo su snestiment fo mesmo aeto ou, em tres mals eat, forma para 9 metodo hipteco deduvo: © dspossivo ase esabelecdo Gover, pontaneo cae tet pelo fto de assum 0 "oe. en” oma raves experiencia tensnads mal sya cbsera os cfetos coneretoe de seus aos, ort aves da nego socal que Ie pemite examina seus componame os ‘ou sms propetis pela iter que dees Ihe envia outer, Ev ambos os ‘iss, sumeso concttia 9 “se, eno" eo adquie sus fee pena eaves dh reversiidade, ou sj, porque o sto ola da conseqaencia ‘ongen, ebia ou mosifiea seu comporamenta nial. No dsposiv, fc reversildade deve waduzrse pela eroacto ou pelo contr-exen plo na experiinciaensalas, pa votteao das ares ma itera socal Fetrogio ovo conta-exemplo permem venir 0 farconamento ci lof ded, atte das tues perme gant intiingto progres Siva do ponto de visa de ouren. ‘bse af, pons, af que pono fseola pode, de mania fia, format imtlgenclaorganizando sitematicamente a experiment ‘do dis consaqhtncia ose deve sobretudo ao fata de que, paricamente, ‘ebna era que esa exporientario € "sem coasequéncis, ou melbos, em ergo pat o sel, Nal are, em St vida profisonal 0 ado, fm sua vid pessoal a experimentacio das eonseqUencas poder ser fe 2a cs. entto, nasal deal, o papel do profesor €onpnizar expen las mates socs que sen opornidades de progreso, mas qe firunan + impunidade Na carol deve-se experiment o maximo © 0 hai feqhentemene paste, entar modicar 0 que se fax ov dz em fongao dos elekos que se prcuzem, porque, fora di escola, € melhor aie Som sure Nas a deduo ndo € 2 nea operaco, mental a se formada no suns ey ainda que, através ds metodo aver, en sto valor Ge forma ruta mpl, nao se deve exquoces que acibars anigulada ao clo ‘cn de om emp radicals io Toss completa por outs stsWA rapper Imelecrsis, cbt, pels indo, Orin az pate dos proce JSS que to sade adap ttant pl profes aj pred Sena, o ean cepa mt am os sr "mo ‘oracle pase dos eempor is ngten dos os, da aber cere ccio. Ms 2 contildne, ea aad, aparece, na wera tat ‘ease apenas ps acl qe demina as open, as lel eos conc gue wo tet clan prs encom no tel @ que ele meio af elbcat © alo, por sa en clades par nr, reent pom ve no conc spews um to 3s que cnincrt consents (sey eats para caro ul a induso pode fnconar em ferent nves i do simples agropamentodeojtos de una craertea comm 3 as i ‘ost concealed esdgoversisootor = par retomar a terminologts pagina ~ a eat dis opeards cone on melhor, ds operates Ferma Nas ds tas 3 Tomaso proceso men, mesa oper ‘Glo mental que € colada eqs conse cm er hese poe comb apoes suc de stbuos sobre aqui que consul sos “poo ‘imeem lng um frmallago seal, procedendo por ma a= teenage de godugoc © exes Como no caso de deo, hl tambers Formulacao de hips, as ets no tm agu © mestno stato na ‘Gedugao a hips € posts 3 pov do que produ, stato €, portant, Mal eco fom indo, a pee € psa pov dx to be ‘presen, sot neo € ina dedi past do Unio 20. mp, itu, do spo o tio Se quero solr ents, srt cn {Ho necesito patira ra dain de males verso, grit ra Spropranlo minina dor menos ~ que neceumente srt eaten ‘mpi momento impr enon doe materia que apaze (que pos lige inde woe, uma sropriagie ais complet ‘Beacdrdo como tind dabrnd por Barty segundo os princpos ‘aboradas pr) Bre aurea do goles ses sein ecole mate fais onde 9 sonceto pasa Srnec, fer com que sea desc © ‘efor aaa qu & Wo om ends ase apace simi Tarts gsc se par com ue som pero Og hala fre com A= ores example sj buseadoe pars de fo Ghegae @ epecicdade Ko tonto da deposive dduvo que descre- Somes, a caper doslne€ nee eso auto ras dg polo me ‘nono Seti em que € “ga pas, pois vetemes qe, nd qe ‘apeto a0 “tga pot, o trl de oriemagdo deve ser moduli de ‘ccm oni or tna ea poet eo ode sc real indvsiden oo elon a ees Ge raga Foci neste imo es, cis sou se apropia apes de uma pate tds mutes ¢ € eels um todo de Rncosets pa pe impo o confonts caste de crs forma a cboruco da concen. Em ‘olor esos cy, ua bea nd set Crctement oct, vn es comet WIS + Concebidae aplicda dessa fema, a indigo, como se v8, € uma ‘penis esenc na media esque erie leaner train, porn (0, vencer a opacdade do mundo ¢ 4 “dspersia do sense obo dia Platt, Grav aon conctitos, or obatos trae parcels posse Pos Eo ccutoe tomo, ag ace le, compteender que cesserh a min ‘Mas um conceto sada no tem mao seid, pela menos ee € cones Del Rs reaiade, J que 2 pertnncla de wm conosi € medida por ‘apacisade pas dscns, onaniaec endo conpreender as experen- ‘Gas, lo €possvel chegat um dels sem sul em rela a autos, Sem abservar a que outfo de se opoe. F por iso que, sea induce € ‘Seencial como movinento eral, Seve ser completads peo exabeecine- to de ums relglo dos concetos ete a que, por sua vex, se dno plano horton Est taba sobre alas que permite chegars um sem © ‘onstr modelor, ds © Genominamoy, a delidade 39 uo platen do (enno, dial Sabesse que Pato uti, pas iso, 0 dogo © gue fers paiclarmentc adepo de um uso rigorxo a neo. & verde, ‘elie, que oddlogo pent eftvament ocontont, 4 percopso das Coatadiges © dos posksonamentos reipecos..saletudo, 58. poaavelsivéa du anne x atvaade lea a Sr desea © araves da buses das condigds qe gran seu exo, as, até ago, para lstara nocd de opeario mena, abalanos sobre objeto tanadicplinares que podem er prcado mito ger et ‘eliio ts aquisiesencolare haba, f claro quero sea aqucles {que negao sua impordnca, ms ms veto nels apenas uma forma Fiaiplemento meodstgeo, igo que ves mehr, apes ou fac {Sr oto de arendzages anders qu cominiarn or Dusendas com os modus tations bseados na Sanit” pela pale © pela ‘cut Or, uma al concep €pergost pelo menos em Gos sens forum ads, pode mgiuaa ae srendcngens metodlégcas lat To comprmerr a pesblldade de aun tansteraces pet ore gore ‘qe as aqiges de “coterie, aferents acd dina, 0 spre ‘fesuadas umben gags ua operagao mental que a Toma posse118 rapes ‘qv oft de ea se nvisel no deve leva concn sia inexitnei ‘Bha‘tl seplieseto tea como conseqenca 0 fto de que apenas 0s Slunos que soubersam Mersin «opera solcaaa c que dspasesen ‘ering acess prsealita peers er 0 Somente age. {ioe pudesen entar oconcido seam capanes de alcngil Na verde, um coteddo sada as € que um conjuto de natesals hhorndor menalment, evocdos e estutundos pel sijho, como © ‘Expl Av de La Garandeno™ Nenu eontesdo existe fon 80 to ue ‘permite penst-lo, dt mesma forma que nenhuma operaclo mental pele Rintonat no vaso. mesmo que Tose glande a tentagio de arent que ci funclonaia mchor sm contetdo, porque leve que ser ssolada [tctoologesmente pars melhor ser compreenia “A lee pormba que, fmscs vole, rompe oar cj etna el se, pode apinase ‘onndo bem melhor sada no wicuo™, Una apcendiagem € sempre ua ‘perago mentale coated requer 0 que or pdloges que taballam hr temos de “anslise da tart chamam “as inno © fos objtas™, ‘ge aa mest tempo frase materia oj Inerag20 ao qe ft (esoninamnoe vine vezes una smuagto-poblena Quando se prope um esquema geral para a elaboragio aldsticn ao profesor oo educa, pont de aria — sci sro neo "Sindubiveimenteo programa Noe programas, na malo do 08 ‘preentanese apenas coro una seqoeac de nogoe eexempiog de conse nentas ponies c cance esr, mturador em um acto ‘que sal se sting o importa do acess, Como expla deforma preci J-P Asta oprimeto vabalho exrelar ese conju abc de Ado sqilo que se tea vontade de dizer em ua lips expostivs pars Idenaitar 2s nogies cles que represent um progreso deco nt rogresio do luno™,E preciso, prime gat, ample, concen [Sem sm numer liiado de agusigbsconcatuais fundamen 3 ae ®aluno poder iar de manera pertnent, poserirment, oda uma sre ‘Scifonnagées que paso str sentido pace se cservamos bet, ‘esas aquigoes essen, que podemos dae que fepesenta ns {Gp determinant prs 0 alo, ao sp 0 numerosse quanto parecer fu atculadas una aout, conttiem wm Minera congemual Bem ais fnporaaie determinant pra Seu Eat escolar do que © acum de ‘ne spidamente eaquecias assim, par um ano evo, deve: poses loi der ou dove abjosaGceo.. sce set, por exempo, no fants a undade seman dase, 8 noes de natteaa «Tune, de subornag ede coorenago, de gupo funcional, denive de ing, ce Arvin, Mascomar_119 dseuso descitv, namatvo € argumentative, na hitra, as sages de regine pollen de consuigo, de coloizaiy ma bilo a de mesic ‘0 ou de reproducio ete isn se 0 lament dessus nage € impaso po program que est recentado apenas en toro dela, one defor Ego de eada una deve ser detrminado, por sa vez, part do nivel de representarto dos alunos: noo-aeleo sera cndo leh Ge mane 2 perl que os slunoruirapasem uma cera conceprao do mun, ds tas, do saber, arn chegtem s un eso supenor de compet, ‘Asim no but der que queremos nos concenrarma aqui do x= ‘ma marino ou mda nogio de proporcionaliace, devemos ainda nos Pergutar em que nivel de compleddde e de absuagio es aque avert ace aprescntadas pars sera acess condi, mea ts si, ug presto Scan emo, 0 pine a re ‘Ssenciais eem determina se regio de formula que corespondi a lim me de eompreensto naqueles alos com os nis raul "ina ver elefiada o catetemn, comem espera norton, smc que elas tome um cbjetvo pera qe poss ser anand em eos Se ‘peagtes mentlse materia a serem mobile: que atviade mental shina deve desesolver © em que conntoinsmunesh para concer {propeaese da nog’ Ou, em tos anda mais operas nh Ges devo cra ele e que documentes, objeto, insrumentos devo fomecet= Hie 0 inporame aqui, pars quea saxo sj tobllzadoa, que ea Sela lal efianda, It, qe o aluno perce seu seo, que poss fens en su complesidade cao sea vada a vila duis em wnt ‘quinidde de pequenos exercces stapeston. io sgfea que a sa es devem scr asante press quanmo 4 sua frmulagae us basa feu quanto 4 soa execupio para Mo somiza 2 stuaso-peblens. Com ‘fe, © lo pode sr mobizado paras sinc fo de terem a Insueto para reconstvir um texto cs partes, ab forma de queber ce (foram dvds ete cles, 0 quargo &inentvador pan alguém poser Spi acs fates uns ssi de hipateses pa ver qual € mas pint (quant ¢ieressate procora, psa deal, aque ov aque que poder the taser coamadgto.-o quanto td io se tocar enon se etes ‘ners essen povacs de seus ueos ou se etvessem de cea fort fncobenoe por wma quae de rstagis Intermedia co std ‘am spre parecer as panipaes. De to, bem se sabe que cig 2 icin comple observa igor dis rsupics serve eas afta Dimjeto do chido que esas vidas sipostamente omaram acess far ele ninguem extuda deathadamene manta de nstupoes aes de {bear no etnadomtice que acaba de comprar a que tem sent, o qe Imobllza 6 objeto, sua propa naldads ein que me ee ap spond ‘me em um minima se instr, mages que ta om poder determinate ‘Alisa dos abpantes de apace comprceidram bso mo bes120 _reappenrine « forme srs minis, por ves, a0 pero apuelio ¢ com Sets tuto spe td o eins, porous, pat on ee eo de cia al otmifa monet et ede cae ES pra cm dvi el qu spur ea camino, sate o Sica ty vats tear gs Ennai peu tp do proved sn dit tas de oneal oa role tun pata orca co eat ie te Tees part aetna noraate™ ue dee 0 raed eras ‘tudes ‘Seo exc de nsoges, ro ao de uma aida, pe sr do encom, evecare ra ani ‘pose lncromper tele conpromder venetian pr Bio que € mp consul pu um st problena deena, {im quo de ress ue preven, am pons, ene {fe pode sry eon precinct oer = apart ‘Sdn oa ts apa Ca fm ec pecs ara & pat fin, &parialarete peor tos csi ue de ais ‘sre asus pss ane un tn av pow tia om se ‘emcee pj, mtononon fear Or Nore {Saga queue pobre pose pea ences pie (esr carseat pobrcpscn ot ees eoctoai eere thos, soccogntvos sree metres) pend compre por gue ‘ho se conocer to ov auto romsendo 9 aquao neces, frat sen peer canes Gr taro pena, nl ect (Ss re ngue sieas Coocrset sn pono lun umn"quado ce meson eon” onde ce conta de ‘na forma ou de ou, oom So pac voc na msg tee ‘ain otto comer iy do pus por, ee eaenic ‘tee erp do prosednentn ii ao de bra rumen ‘oa porta brn cine ds tag prodoma a putes techs om fo da ied encore © eters dna sito poe, como sev, ethno ftp de permits pico do aj una res const mas rh {rae tines tm ord te co ¢ tome "oder nage su come seo no de pemanscer eto do pane investment qf sobtode fps pnt, ze com qv cap (Bort rao» marca” oh sur de up vasa Cede tn exh ot rc sees a inc os ‘toa que oman pon a a,c 8 na “aap eh tars ones at ecm tanith pote se pear uo spor {esc me meso a caer indepen de qualquer supe, Ps Ben {igus proelnronpose se pureamese eres: ted ‘squcn qu pomie cana sora ge id ser com questa dua apropos gto serie esta Aen Coma? 21 professor para que ela spare prosessivamente o esencal do acess He tamtes Seas vied som rts ope eager ome ‘ase mentlina princi em um pao sto cuto na presen dos aos (uclemirama ara material eta, egand 8 uma tea $Nlango prazo, tod seta estundo auentenOserase que ener ‘nos ats medligso nossa da algo pela descomentalacaa/recon- ‘Erualzno ds squtigdes pa formaliato india oper tun. tire de seu resulta, Ivo noe io quart tempo do procediments cid ‘co: devese romper con stugao cabal Mentha a ages ‘staves da reformulagio, da taposian eda sali, ve €o ean didateo, um camino que 0 devemest deixar de ea asd in tos prs, an Pe comebio {Exriermos de sent aco ede progr abrgnons com vocal unter Sal cada ua de suas fase, com feo, quer queo sino Soe vad em ota pas defn a noxtonieo,dcveon concer a eprsunagSes 0 shine: pars consul a stuacie-prablema, devs ceniicrnes de ‘qe le pode dominates mates ecompreender a intros pat hort ir Squid de agestoen e de recumor devemor erat aeias tous Squityoes anton sus lacunae poses, sui anes de oars ‘prenuivages para frmulzc sues agus, devemonofeeter ace @ ‘elo que permit a mals elleaz menalzarao.. sonho com wa dic, fue foe simplesmente dedusis dos conteados de conecmento ed {Efnaament longe aves alguns contmusrio a ena vide mane ‘sia oda aprendisagem em mundus eapas que se engrenaany aco. Tulmente uma na ova: Baborarseo ainda sbi taxionomiss que des dea primera enada na pla a0 “eso de competi, programs {odo 0 aprendizido da natagin. mas ex bens eile see sempre mal ucedias, pore indo, conta quaker decenci dtc se Joga der dh sca sem pedi pinto ‘a ANENTA Ne 5 OPERACIONALIZAGKO eae eee ene aes an opt dsr Sounds tm me de Seen ce ‘Repose eno, ares dots de incon dete, iar ‘Sip nine conectncne, Acoma ts speciale sae + see un be des {por ae zt + opens met Oe de opegtes ment que ‘formals eno plano geal do mo de apendeagem aan ot ‘epnnnen cme22_ropesse = ed ee onmegs iinet g uence canes ase Ean stron ips ani ate lt Ses RE cy eee ere eae et ecm ans sag com oman 9 porto nae mes Diergg dies ‘poland pir oes Seat pecan» | Semone ir nots tcc ete | pein rr pad ice ites | om tbs ped Sai Eaves eee cer ete er id cone Pie oo cso eee eet penis aon lem’ | Smt oes aeons ce SER eno meters ‘edato ede qorks ra an ret ‘EnuANENTA N° 6 -PLARIITCAGRO ‘mmc con un plane gn pr ont oma cc ic, pe url rms Wt nS ay Sar ear Se, Sims on pe shri was {i oi clo aaron pao ee eee | aseenet aoe oe ee eee eerie ae ees sasee spun de ua nse do progr | yn dome de represents ‘kena nt dtm | te te pnwean ‘Sv de qua pac doer | popes daa nse soe Soc cocoate Sw anes aes ope ee ona ane tier eee con ee | eames secretes |e am ee Fee eee rmema | tg era a na SRST saan | es Se eee Impand + rtagie sistematca dos nate 7 Fovnalnagn da tare pobl lads ee Pe ete area | ee eee (ar aan, ev ape: | eo pe de near ase es ree ere ‘als pa ho ‘ements24 rage eae eater cee en nee Gelocizpencomeparreibero po | sot onfungo teat ‘fm eae stesso mop, | nem, tr sve pecs (elinae drome suopow evens | ela omar aque mc ‘Eivecea sede usr po suo | Gx omobepions co Tatewalaogio ear a « vertalimce eopenio mee: | © meng cml pr Soe {ints eetiagt pan sms desma | eongtarecomair ere uc sep oe | sb psec Notas 1.CEP Mei, Lemme op EF, Ps, 1859 HY 15 GED Hemost lg nr nen P19, |. Enos yeep ae dane tp enrages STEERER pb te nao Ch ie, 4h emp) Ph Bk, a ag A fo PP 17%, 5.) Sine, que eh deat eon, P 5,8 6 nate Poy, nomad a prc Cla, Pa, 1965, 9.46 {nines una rss que on compre” ip #9) Ata do potest Pes ‘iceman ps nie ee =e 4. 0 que mere ow om aa ce Former ait be formation ‘Grn Sa, am BH), aay ena go nt "esse porte ‘Sct ama cn deta 60 cra mac eo pa coro, MarCom? 125 9 tne gadis cpanel ant en dC Bie, Bede ‘prions sie gis FO a 7p. 0 WS 18 oem 7 Simep me 1. tae cates 9 10 Sean -pemge nn ptm ee (Seems ge fp oe me me ts fore enime eerste erie eee ‘Percent Re, ut 9 ve ae te {ome seen oo 9 ree Se cea et" eo 0 ean eh eee eve ree eee so me i ope Pm 2 gear arenen Dokarcmn ais ee ate alee reer ore As et rt Inca gua ae dal ue Pt char" pee esa eras aso ar orcas a tr prt ceo NP 2. chem pti,“ prot met Face de again ie Econ hota Beg 303 25.5 Kam, Cag de rao par POR, Pt 956 26 ele 5 odoin sa a ee econ de 1.0L, 50.2 Me 3d eg in Cais pe ft de 2.0" rs at de mine ein ne {Eig sero etme pol sans compete do eps scars spss ‘olin de cpa prenitgem S noosa ie ge Se spin ees226_mempenerne el ees Ose fol AS delice na ke ‘manne, Pu 5 oso ep 5937. 5 ommend oven roe de Capt: "alr mm igresatala a tone’ Ortop papoeeneatpmcramnatin, Ste: rene vine ony Soba As ESTRATEGIAS DE -APRENDIZAGEM Quando se questiona sobre a maneira singular como cada aluno se apropria dos saberes Sock caeaeeaee | pe eee anes Teel, us 86 9 ‘Quando se abordam, por um breve exercicio, as noses de competéncia, capacidade e estratégia 1 convencional qualquer exerci ¢ que segue no foge req. Se ele linia oe, este pass endo dretanente ls conclusies, antin apost- bila de retonto mas tarde Seno, qo tnt ear no jogo, em um Primero momento, sm procurardecodien nossa expecta, eotga fos snplemente part colocarse em susan. ‘Suponhamos endo que voc! participa de uma segiéncia de ensino ‘uo objeto € formula de anc potco igor, miss mito aa femtemnos deconkecimentotaasedeconhser a caaceis ese: pe ph te cme pe he Seinen ene et a Senge lspaset = ceca ee ges de Galperine: “sa url formation Lapeer anogr ees eee