[Digite texto] = Ministério da Edueagao J UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANA i = Setor de Ciéncias Humanas Departament dees Eaangeas Mader UFPR Ficha 1 (permanente) Disciplina: LEITURA E PRODUGAO DE TEXTOS ACADEMICS Gédigo: HET370 Nalurezar (0) Obrigatéria (X)Semestral (nual (_) Modular () Optativa Pré-requisitor= Co-requisito: | Modalidade: (X) Presenclal ( ) Totaimente EaD (J... % EaD™ | Eaage ve cH Total: 60 | acid (Po): sony. |°27°° (CP loreniada (OR): [Praca Espectice | Formanso CH semanal: 04 ‘60h morals o Eaton Geko o (PE): Pedagigica ErPy0 EMENTA (Unidade Didatica) Pratica de compreenso e de produgéo escrita de textos do género académico: monografias, dissertagéo, tese, ensalos, resumos, resenhas, comunicagGes, projetos de pesquisa, Introdugéio aos métodos ¢ técnicas de pesquisa em estudos linguisticos, literdrios e de traducao. Etica em pesquisa. Prof Dr# Anna Beatriz Paula Mot. 201530/Chefe 2 Departamento de Letras Estrangeiras Modernas \ “OBS [iJ 80 asinalar a OpeHD Ve EAD, inkor carga horara que sera é distancia, Art. 9° da Resolucéo 30/90 - CEPE cH _uert Padrao (PD): conjunto de estudos e atividades desenvolvidos fundamentalmente nos espagos de aprendizagem considerados padrao para as modalidades de ensino presencial e de educacao & distancia (EAD), Laboratério (LB): conjunto de estudos e atividades desenvolvidos fundamentalmente em espacos de aprendizagem estabelecidos com infraestrutura especializada, tals como laboratérios, oficinas e estudios. ‘Campo (CP): conjunto de estudos e atividades desenvolvidos ‘undamentalmente mediante atividades de campo. Estagio (ES): conjunto de estudos e atividades desenvolvidos fundamentalmente em ambientes de trabalho mediante estagios regulados pela Lei n° 11.778, de 25 de setembro de 2008, Orientadia (OR): conjunto de estudos e atividades direcionados 4 vivéncia na aluagSo académica e/ou profissional, em seus mais amplos aspectos, desenvolvides em espacos educacionais internos elou externos & UFPR, com a Participacdo direta de docente responsavel. Praticas Especificas (PE): conjunto de atividades de natureza prética, desenvolvidas em ambientes que apresentem restrigées 20 quantitativo de alunos por docente e que exijam controle rigoroso envolvendo questes de segurance, dignidade, privacidade e sigilo e/ou atencao do docente individualizada ou a pequenos grupos para desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem, com a participacao direta do docente responsavel. Estégio de Formacao Pedagogica (EFP): conjunto de estudos e atividades desenvolvidas fundamentalmente no Ambito da educacao basica, sob a forma de “praticas de docéncia” e “praticas pedagégicas de organizacao do trabalho escolar’, envolvendo a orientacdo direta docente em ages que vao desde a intermediag3o no acordo de colaboragao entre a UFPR e os estabelecimentos de ensino, até o acompanhamento sistematico e processual do planejamento, da execugso e da avaliacdo das atividades desenvolvidas pelos licenciandos, o que requer o contato Continuo e presencial do professor nos diferentes campos de estagio e consequentemente a limitagao de alunos por turma, Assinatura:Digite texto} BIBLIOGRAFIA BASICA (minimo 03 titulos) ECO, Umberto. Como se faz uma tese. Sao Paulo: Perspectiva, 1977, MORA, Ana Maria Sanchez. A divulgagao da ciéncia como literatura. Rio de Janeiro: Casa da Ciéncia & Editora da UFRJ, 2003. PADUA, Elisabete Matallo Marchesini de. Metodologia da pesquisa: abordagem tedrico-pratica. S80 Paulo: Editora Papirus, 2000. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR (minimo 05 titulos) ECO, Umberto. A vertigem das listas. Rio de Janeiro: Record, 2010. RUDIO, Franz Victor. Introdugae ao projeto de pesquisa cientifica. Petrépolis: Editora Vozes, 1983. SALOMON, Délcio Vieira. Como fazer uma monografia. Sao Paulo: Martins Fontes, 2001 SENRA, Nelson de Castro, © cotidiano da pesquisa. Rio de Janeiro: Editora Atica, 1989. SEVERINO, Antonio Joaquim. Metodologia do Trabalho Cientifico. So Paulo: Cortez Editora, 1983.[Digite texto] Ministério da Educagso UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANA y= Setor de Ciencias Humanas FP R Departamento de Letras Estrangeiras Modernas Ficha 1 (permanente) Disciplina: PERSPECTIVAS DOS ESTUDOS DA TRADUGAO Cédigo: HETS74 Naturezai (X) Obrigatéria (X)Semestral ( ) Anual () Modular ) Optative Pré-requisito: ~ Co-equisto: _[Modalidade: (X) Presencial ( ) Totalmente EaD ( ).... 9 EaD™ Eaiigio de cH Total: 60 | Paarao PD): [Campo (0P} lovertads (OR): |Prétioa Espectica | Fomagio CH semanat: 04] son frame B):| 4” J Estéso ES): 0 ° (PEO | Pedegéaica (eFPy0 EMENTA (Unidade Didatica) Introdugo aos estudos da traduc&o. Vertentes contemporaneas de pesquisa, reflexdo e debate nos campos da teoria e da histéria da tradueao. NogGes basicas de critica da tradu¢do literdria. Prot.é Dr® Anna Beatriz Paula ‘Mat. 201830 /Chefe “OBS (ij a0 assnalar 6 oppo % EAD, iatoar a carga hovara que sera & Gtancia, Art. 9° da Resolugao 30/90 - CEPE Padrao (PD): conjunto de estudos e atividades desenvolvides fundamentaimente nos espacos de aprendizagem considerados padrao para as modalidades de ensino presencial e de educacdo distancia (EAD). Laboratério (LB): conjunto de estudos e atividades desenvolvidos fundamentalmente em espacos de aprendizagem estabelecidos com infraestrutura especializada, tais como laboratérios, oficinas e estdios. Campo (CP): conjunto de estudos e atividades desenvolvidos fundementalmente mediante atividades de campo. Estagio (ES): conjunto de estudos e atividades desenvolvidos fundamentalmente em ambientes de trabalho mediante estagios regulados pela Lei n® 11.778, de 25 de setembro de 2008. Orientada (OR): conjunto de estudos e atividades direcionados & vivencia na atuagao académica e/ou profissional, ‘em seus mais amplos aspectos, desenvolvidos em espacos educacionais internos e/ou extemos a UFPR, com a participacao direta de docente responsavel. Praticas Especificas (PE): conjunto de atividades de natureza prética, desenvolvidas em ambientes que apresentem restricoes ao quantitative de alunos por docente @ que exijam controle rigoroso envolvendo questes de seguranga, dignidade, privacidade e sigilo e/ou atencao do docente individualizada ou a pequenos grupos para desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem, com a participacao direta do docente responsavel Estagio de Formacao Pedagégica (EFP): conjunto de estudos e atividades desenvolvidas fundamentalmente no ambito da educacéo basica, sob a forma de “praticas de docéncia’ e “praticas pedagdgicas de organizagSo do trabalho escolar’, envolvendo a orientacao direta docente em ages que vSo desde a intermediagsio no acordo de colaboracao entre a UFPR e os estabelecimentos de ensino, até o acompanhamento sistematico e processual do planejamento, da execugao e da avaliago das atividades desenvolvidas pelos licenciandos, o que requer 0 contato continuo € presencial do professor nos diferentes campos de estagio e consequentemente a limitagao de alunos por turma.[Digite texto] BIBLIOGRAFIA BASICA (minimo 03 titulos) AMORIM, Lauro M.; RODRIGUES, Cristina C.; STUPIELLO, Erika N. de Andrade (org.). Tradugio &: erepectivas tedricas @ praticas. So Paulo: BALLARD, Michel. De Cieéron & Benjamin. Traducteurs, traductions, réflexions. Lille: Presses Universitaires de Lille, 1992. PYM, Anthony. Exploring translation theories. London: Routledge, 2010. STEINER, George. After Babel: aspects of language & translation; third edition. Oxford: Oxford University Press, 1998. \VENUTI, Lawrence (ed.), The Translation Studies reader. London/New York: Routledge, 2000. WYLER, Lia. Linguas, poetas @ bacharéis: uma crénica da tradugfio no Brasil. Rio de Janeiro: Rocco, 2008, BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR (minime 05 titulos) BAKER, Mona; SALDANHA, Gabriela (ed,). Routledge encyclopedia of translation studies; 2nd ed. LondoniNew York: Routledge, 2017 BASSNETT, Susan. Transl ion Studies; 3rd ed. London: Routledge, 2002. BERMAN, Antoine, Pour une critique des traductions: John Donne. Paris: Galimard, 1995, BRITTO, Paulo Henriques. A tradugdo literdtia, Rio de Janeiro: Civilizagéo Brasileira, 2012. CAMPOS, Haroldo de, Transeriagao: org. Marcelo Tépia e Thelma M. Nébrega, So Paulo: Perspectiva, 2013. DELISLE, Jean; WOODSWORTH, Judith (org. e dir). Os tradutores na histéria; trad. Sérgio Bath. S20, Paulo: Atica, 2003. MESCHONNIC, Henri. Poétique du traduire. Lagrasse: Verdier, 1999. PRUNG, Erich, Entwioklungslinion der Translationswissenchaft: von den Asymmetrien der Sprachen zu den Asymmetrien der Macht: 3., ewweterte und verbesserte Auflage. Berlin; Frank & Timme, 2012, RICOEUR, Paul. Sur la traduction; Séme tirage. Paris: Bayard, 2005. TYMOCZKO, Maria Enlarging translation, empowering transiatore; 2nd ed, Lendon/New Yor: Rowndae 10.[Digite texto] Ministério da Educagio UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANA Setor de Ciéncias Humanas Departamento de Letras Estrangeiras Modernas Ficha 1 (permanente) Disciplinar TOPICOS DE LITERATURA COMPARADA Codigo: HETS72 Natureza: () Obrigatoria (X)Semestral ()Anual (- ) Modular ( Optativa Pré-requisito:~ CorTequisito ‘Wodalidade: (X) Presencial ( ) Totalmente EaD (Jun. % EaD™ Eglo de Perio (PO: campo (CF lonontada (ony: [Prats Especiicn | Formacso rato (8) jo wm PORE | Rasoleseo ° (eyo Pedagsgica (EFP:O EMENTA (Unidade Didética) Estudo e aplicacao de conceitos basicos de literature comparada. Comparagao de autores representatives das literaturas mundiais. Reflexao a respeito da presenca da histéria e cultura afro-brasileira e indigena has literaturas. Literaturas como um dispositivo de sensibilizago nas questdes de direitos humanos € ‘educacao ambiental _ AENTS ‘Chefe de Departamento ou Unidace equivalente: Prof. Dr* Anna Beatriz da Silveira Pal@ cP AS & ae SS ae Assinaturs Depacamenta de ets Erect Moderes “OBS (if 88 astinalar& opcao %6 EAD, Ika Calpe horara quo sera a dani, Art. 9° da Resolucao 30/90 ~ CEPE Padrao (PD): conjunto de estudos e atividades desenvolvidos fundamentaimente nos espat considerados padrao para as modalidades de ensino presencial e de educacdo a distancia (EAD). Laboratorio (LB): conjunto de estudos e atividades desenvolvidos fundamentalmente em espacos de aprendizagem estabelecidos com infraestruture especializada, tais como laboratérios, oficinas e estidios. ‘Campo (CP): conjunto de estudos e atividades desenvolvidos fundamentalmente mediante atividades de campo. Estagio (ES): conjunto de estudos ¢ atividades desenvolvidos fundamentalmente em ambientes de trabalho ‘mediante estagios regulados pela Lei n° 11.778, de 25 de setembro de 2008. Orientada (OR): conjunto de estudos e atividades direcionados a vivencia na atuag&o académica efou profissional, fem seus mais amplos aspectos, desenvolvidos em espacos educacionais internos e/ou externos @ UFPR, com @ participacao direta de docente responsavel Préticas Especificas (PE): conjunto de atividades de natureza prética, desenvolidas em ambientes que apresentem restricGes 20 quantitativo de alunos por docente e que exijam controle rigoroso envolvendo questoes de seguranca, dignidade, privacidade e sigiio o/ou atencao do docente individualizada ou a pequenos grupos para desenvolvimento do proceso de ensino-aprendizagem, com a participacao direta do docente responsavel Estagio de Formacao Pedagégica (EFP): conjunto de esiudos e atividades desenvolvidas fundamentalmente no Ambito da educacao bésica, sob a forma de “praticas de docéncia’ e “praticas pedagdgicas de organizacgo do trabalho escolar”, envolvendo a orientacao direta docente em acdes que vo desde a intermediagao no acordo de colaboragao entre @ UFPR e os estabelecimentos de ensino, até o acompanhamento sistematico © processual do planejamento, da execugso e da avaliagzo das atividades desenvolvidas pelos licenciandos, o que requer 0 contato continuo e presencial do professor nos diferentes campos de estagio e consequentemente a limitacao de alunos por turma[Digite texto} BIBLIOGRAFIA BASICA (minimo 03 fitulos) ‘CARVALHAL. Tania Franco. Literatura comparada. SP: Atica, 2008. ; COUTINHO, Eduardo F. Literatura Comparada: textos fundadores. RU: Rocco, 1294. NITRINI, Sandra, Literatura Comparada. SP: EDUSP, 2000. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR (minimo 05 titulos) BITTENCOURT, Gilda Neves da Silva(org.). Literatura comparada: teoria e pratica, Porto Alegre: Sagra DC Luzatio, 1996, BRUNEL, Pierre et al, Que é Literatura Comparada? Trad. Célia Berrettini. S80 Paulo: Perspective, 2012. KAISER, Gerhard R. Introdugo a literatura comparada. Lisboa: Fundacao Calouste Gulbenkian, 1980. MINER, Ear. Poética comparada. Brasilia: EdUNB, 1996, WEINHARDT, Marilene; CARDOZO, Mauricio Mendonga (orgs.). Centro, centros: literatura ¢ literatura comparada em discussao, Curia: ESUFPR, 2014am Ministério da Educagao UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANA = Setor de Humanas UJ F PR mteerasso do curso de tetra Ficha 1 (permanente) Discipinar : Lingua Japonesa 7 [Seige HE Ta Netureza: (x) Obrgatiria (x) Semesval ( )Anual(_ ) Modular (_) Optativa Pré-requisto: N&o ha, | Co-Tequisia:- | Modaliade: (x) Presendial () Totaimeris Ea) (n= EAD EnaGS a cH Tees? Pedréo (PD): 60 campo (CP): FEstagio (ES): 0 Pprientada (OR) Sra anecsioe ‘Tomes CH semanal: 04 Laboratério (LB): re ve nO |PEY: O Pedagogica FPP EMENTA (Unidade Didatica) Pratica comunicativa oral em japonés, nivel introdutério. Estruturas bésicas da Lingua Japonesa e estratégias gerais de ensinofaprendizagem para alunos iniciantes. Leitura @ escrita dos dois silabarios (hiragana e katakana) e iniciagdio aos ideogramas, *Observacao: 15h de carga hordria de PCC Chefe de Departamento ou Unidade equivalente: Prof DF! Anna Beatra Paula ‘Mat. 201530 /Chefe Assinatura: “OBS ao aasinalar a oppo % EAD, maleara carga Paria Gue Sere & distancia, IATENGAO: ANEXAR BIBLIOGRAFIA DESTA FICHA 1 NA FOLA SEGUINTE) Art. 9° da Resolugao 30/90 - CEPE Padrao (PD): conjunto de estudos @ atividades desenvolvides fundamentalmente nos espagos de aprendizagem considerados padrao para as modalidades de ensino presencial e de educacdo distancia (EAD). Laboratério (LB): conjunto de estudos e atividades desenvolvides fundamentalmente em espacos de aprendizagem estabelecidos com infraestrutura especializada, tais como laboratérios, oficinas e estUdios. Campo (CP): conjunto de estudos e atividades desenvolvidos fundamentalmente mediante atividades de campo. Estagio (ES): conjunto de estudos ¢ atividades desenvolvidos fundamentalmente em ambientes de trabalho mediante estagios regulados pela Lei n® 11.778, de 25 de setembro de 2008. Orientada (OR): conjunto de estudos e atividades direcionados @ vivéncia na atuacdo académica e/ou profissional, em seus mais amplos aspectos, desenvolvides em espacos educacionais intemnos e/ou externos & UFPR, com a participacso direta de docente responsavel. Praticas Especificas (PE): conjunto de atividades de natureza prética, desenvolvidas em ambientes que apresentem resirigoes ao quantitativo de alunos por docente © que exijam controle rigoroso envolvendo questées de seguranca, dignidade, privacidade e sigilo e/ou atencao do docente individualizada ou @ pequenos grupos para desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem, com a participacdo direta do docente responsdvel. Estagio de Formagao Pedagégica (EFP): conjunto de estudos e atividades desenvolvidas fundamentalmente no Ambito da educacéo bésica, sob a forma de “praticas de docéncia" e “praticas pedagdgicas de organizagao do trabalho escolar’, envolvendo a orientagao direta docente em ages que vo desde a intermediagao no acordo de colaboragao entre a UFPR e os estabelecimentos de ensino, até o acompanhamento sistematico e processual doMinistério da Educag3o UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANA setor de Humanas U F P R Coordenacdo co Curso de Letras planejamento, da execucso e de avallagdo das alividades desenvolvidas pelos licenciandos, © que requer © Contato continuo e presencial do professor nos diferentes campos de estagio e consequentemente a limitagao de alunos por turma, BIBLIOGRAFIA BASICA (minimo 03 titulos) AZUMA, Satomi O. Introdugdo & lingua japoness, Curitiba: Laboraivros, 2019, BANNO, E. et al. An integrated course in elementary Japanese ~ GENKI~ 4. Tokyo: The Japan Times, 2010. BANNO, E. ef al. Kanji: Look and learn. Tokyo: The Japan Times, 2008, KIJIMA, Hiromi. et al, Marugoto: Nihonne Kotobato bunka, NyOmon. At Katsueié (Marugoto: Lingua e cultura japonesa Inlrodugao AT Abvidades). Tokyo: Sanshisha, 2015, KWIMA, Hiromi, et al, Marugote: Nihonno kotobato bunka. NyOmon. At Riksi (Marugoto: Lingua e cultura japonesa: Introdugéo A1, Compieensdo). Tokyo: Senshisha. 2013. ‘SURIE-NETTO WA,KU. Minna no nihonge, Volume 1, Tokyo: 3A Corporation, 2011. ‘Minna no nihongo, Traduczo e noles gramaticais. Volume 1. Tokyo: 3¢ Corporation, 2014 BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR (minimo 05 titulos) BANNO, E. et al. Kanjl: Look and! learn, Workbook. Tokyo: The Japan Times, 2009. ‘COELHO, Jaime. Shogakukan dicfonério universal Japonés/Portugués. Edicdo compacta. Tokyo: Shogakukan, 2010. HAYASHI, Shiro @ OMURA, Hama, Reikai shdgaku kanji jten (Retkai: Dicionario de Kanji para 0 ensino fundsmental) Tokyo: Sanseido, 2002. HINATA, Noernia. Diclondrlo Japonés-Portugués do Brasil. Tokyo: Sanseido, 2010. Di nério Portugués-Japonés romanizado. 25" edicBo.Tokyo: Kashiwa shobs, 2008, ICHIKAWA, Yasuko, Shoky@ nihongo bunpé to oshickata no pointo ( Gramética Basioa da lingua japonesa @ Dicas de como ensinar). Tokyo: 3A Corporation, 2008. KOKUSAIKORVOKIKIN, Kanji nyumon (Inroducko aos ideogramas). Tokyo: Bonjinsha, 1978, SURIE-NETTO WA_KU. Minna no nihongo. BunkelRensha (Minna no Nihongo: exercicios de estruturas gramaticals) Volume 1. Tokyo: SA Corporation, 2011. WAKISAKA, Kalsunor (oorcenao), Michaelis: dcondrio pritco taponés/Portugués, S80 Paulo: Allanga Cultural rasil-Japs0, 2003.Ministério da Educacao UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANA Setor de Humanas Coordenacao do Curso de Letras Ficha 1 (permanente) Disciplina: Lingua Japonesa 2 Cédigo: HETS95 Natureza: (x ) Obrigatéria () (x )Semestral ( ) Anual ( ) Modular Optativa Pré-requisito: HE1S04 | Covequisto:- _] Modalidade: (x) Presendlal ( ) Totalmenta EaD ( ).. % EaD™ sige de . ratica Eepecifia Foxmagao Pacréo (PO): 80 a rena 04 PAs POE | ratio Ley PATPO(CP staal (ES: Prientada (OR): fo. edan6cica FP) 0 EMENTA (Unidade Didatica) Pratica comunicativa oral e escrita em japonés, nivel basico 1. Ideogramas, Ieitura e escrita. Estratégias de aprendizado de ideogramas, *Observacdo: 15h de carga hordria de PCC Assinatura: "OBS TB BET 8 ORS H EAD, POAT 3 Cgs FOG Gk BET TT a 7 Sy ye [ATENGAO: ANEXAR BIBLIOGRAFIA DESTA FICHA 1 NA FOLHA SEGUINTE} SS _ yest Art. 9° da Resolugdo 30/90 ~ CEPE Padrao (PD): conjunto de estudos e atividades desenvolvides fundamentalmente nos espacos de aprendizagem Considerados padrao para as modalidades de ensino presencial e de educacao a disténcia (EAD), Laboratério (LB): conjunto de estudos e atividades desenvolvidos fundamentalmente em espacos de aprendizagem estabelecidos com infraestrutura especializada, tais como laboratéios, ofcinas e estos. Campo (CP): conjunto de estudos ¢ atividedes desenvolvidos fundamentalmente mediante atividades de campo. Estagio (ES): conjunto de estudos ¢ atividades desenvolvidos fundamentaimente em ambientes de trabalho mediante estagios regulados pela Let n° 11.778, de 25 de setembro de 2008. Orientada (OR): conjunto de estudos @ alividades direcionados @ vivencia na atuacao académica efou Profissional, em seus mais amplos aspectos, desenvolvidos em espacos educacionais intemos e/ou extemnos & UFPR, com a participacdo direta de docente responsével. Préticas Especificas (PE): conjunto de atividades de natureza pratica, desenvoWvidas em ambientes que apresentem restrgdes 20 quantitativo de alunos por docente e que exijam controle rigoroso envolvendo questtes de segurance, dignidade, privacidade e siglio e/ou atencao do docente individualizada ou @ pequenos grupos para desenvolvimento do processo de ensino-aprencizagem, com a participacao direta do docente responsdvel. Estiglo de Formacio Pedagégica (EFP): conjunio de estudes e atividades desenvolvidas fundamentalmente no Ambito da educacdo bésica, sob a forma de “praticas de docéncia' “praticas pedagégicas de organizacao do trabalho escolar’, envolvendo a orientagao direta docente em aces que ao desde a intermediacao no acordo de colaboracao entre a UFPR @ os estabelacimentos de ensino, até 0 acompanhamento sistematico e processual do planejamento, da execugao e da avaliacao das atividades desenvolvidas pelos licenciandos, 0 que requer 0Ministério da Educagao UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANA Setor de Humanas LJ F P R Coordenagae do Curso de Letras contato continuo e presencial do professor nos diferentes campos de estigio e consequentemente a limitagdo de alunos por turma. BIBLIOGRAFIA BASICA {minimo 03 titulos} ANNO, E. etal. An integrated course in elementary Japanese — GENKI ~ 1. Tokyo: The Japan Times, 2010. BANNO, E. etal, Kanji: Look and learn. Tokyo: The Japan Times, 2009. KWJIMA, Hiromi, et al, Marugoto: Nihonno kotobato bunka. NyGmon. A1 Katsudé (Marugoto: Lingua e cultura japonesa, Bésico 1, Atvidades). Tokyo: Sanshdsha, 2015. KWJIMA, Hiromi, et al, Marugoto: Ninono kotobato bunka. NyOmon. At Rial (Merugoto: Lingua © cultura japonesa. Basico At, Compreensao) . Tokyo: Sanshosha, 2013. SURIE-NETTO WA_KU. Minna ne nihonge. Volume 1. Tokyo: 3A Corporation, 2011 Minna no nihongo. Tradugio & notas gramaticais. Volume 1. Tokyo: 3° Corporation, 2011 BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR (minimo 05 titulos) BANNO, Et al. Kanjt: Look and learn, Workbook-Tokyo: The Japan Times, 2009. ‘COELHO, Jaime. Shogakukan dicionério universal Japonés/Portugués. Edigso compacta, Tokyo: Shogakukan, 2010. HAYASHI, Shiro ¢ OMURA, Hama. Reikal shdgaku kanji jiten (Relkal: diconério de ideogramas para o ensino fundamental). Tokyo: Sanseido, 2002. HINATA, Noemi, Dicionario Japonés-Portugués do Brasil. Tokyo: Sanseido, 2010. . Diciondrlo Portugués -Japonds romanizado. 25° edicto. Tokyo: Kashiwa shod6, 2008, ICHIKAWA, Yasuko. Shokyd nihongo bunpé to oshiekata no pointe (Gramética Bésica da Lingua Japonesa e dicas {de como ensinar). Tokyo: 3A Corporation, 2006. KOKUSAIKORYOKIKIN. Kanji nyumon (Inirodugao 20s ideogramas). Tokyo: onjinsha, 1878. SURIE-NETTO WA_KU. Minna no nihongo. Bunkei Renshd {Minna no Nihongo. Exercicios de estruturas ‘grameticais). Vol... Tokyo: 3A Corporation, 2011. WAKISAKA, Katsunod (coordenarso}. Michaelis: dicionario prético Japonés'Portugués. Sao Paulo: Akanca Cultural Brasil Japéo, 2003.Ministério da Educagio L UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANA Setor de Huranas. CS FF PR eersto co curso ce tetas Ficha 1 (permanente) Disciplina: Lingua Japonesa 3 Cédigo: HE1396 Natureza: (x) Obrigatéria (x) Semestral ( ) Anual (_) Modular .) Optativa Pré-requisito: -HE1395 [Co-requisito:- | Modalidade: (x) Presencial ( ) Totalmente EaD ( )..... 9 EAD lagi de CH Total: 60" Pratca Especiica Formacio sido (PO): Laboratrio im stégi0 ientada cH 'seeanat'04 (PD 6 pareovon: Fetésio resi: rertada on: [PD cope L260 EF} 0 EMENTA (Unidade Didatica) Compreenséo oral escrita. Estruturas gramaticais da Lingua Japonesa em nivel basico 2. Interculturalidade envolvida no aprendizado da lingua japonesa como L2. Leitura e escrita de ideogramas. *Observacdo: 15h de carga horéria de PCC Chefe de Departamento ou Us Assinaturs “OBS (ij a assinalar 6 Opa 56 EAD, moa caiga hovaa que Sara & GatancTa IATENGAO: ANEXAR BIBLIOGRAFIA DESTA FICHA 1 NA FOLMA SEGUINTE) Art. 9° da Resolucao 30/90 ~ CEPE Padrao (PD): conjunto de estudos ¢ atividades desenvolvidos fundamentaimente nos espacos de aprendizagem considerados padrao para as modalidades de ensino presencial e de educacdo a distancia (EAD). Laboratério (LB): conjunto de estudos e atividades desenvolvides fundamentaimente em espagos de aprendizagem estabelecidos com infreestrutura especializade, tais como laboratérios, oficinas ¢ estiios. ‘Campo (CP): conjunto de estudos e atividades desenvolvidos fundamentalmente mediante atividades de campo. Estdgio (ES): conjunto de estudos e atividades desenvolvidos fundamentalmente em ambientes de trabalho mediante estagios regulados pele Lei n® 11.778, de 25 de setembro de 2008. Orientada (OR): conjunto de estudos € atividades direcionados @ vivéncia na atuacdo académica efou profissional, em seus mais amplos aspectos, desenvolvidos em espacos educacionais internos e/ou extermos & UFPR, com a participagao direta de docente responsavel. Praticas Especificas (PE): conjunio de atividades de natureza pratica, desenvolidas em ambientes que apresentem restricbes 20 quantitativo de alunos por docente e que exijam controle rigoroso envolvendo questées de seguranca, dignidade, privacidade e sigilo e/ou atencdo do docente individuelizada ou a pequenos grupos para desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem, com a participacdo direta do docente responsavel Estagio de Formacao Pedagégica (EFP): conjunto de estudos e atividades desenvolvidas fundamentalmente no Ambito da educacdo bésica, sob a forma de “praticas de docéncia" ‘praticas pedagéaicas de organizacso doMinistério da Educag3o UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANA Setor de Humanas. UW F P R Coordenagao do Curso de Letras GrivansOne® FRDERAL BO Patan trabalho escolar”, envolvendo a orientacao direta docente em acdes que vo desde a intermediagSo no acordo de colaboragao entre a UFPR ¢ os estabelecimentos de ensino, até o acompanhamento sistematico e processual do planejamento, da execugéo e da avaliagdo das atividades desenvolvidas pelos licenciandos, o que requer 0 Contato continuo e presencial do professor nos diferentes campos de estagio e consequentemente a limitagdo de alunos por turma, BIBLIOGRAFIA BASICA (minimo 03 titulos) [BANNO, E. etal, An integrated course in elementary Japanese — GENKI-- 1. Tokyo: The Japan Times, 2010, BANNO, et al, Kanji: Look and learn, Tokyo: The Japan Times, 2008. KWJIMA, Hiromi, @t al, Marugoto. Ninonno kotobato bunka. Nyman. A2 Katsud® (Marugoto: Lingua e cultura japonesa. Bésico A? Atividades). Tokyo: Sanshsha, 2014 SURIE-NETTO WA_KU, Minna no nil Ago. Volume 1. Tokyo: 3A Corporation, 2011. - Minna no nihongo. TradugSic © notas gramalicais. Volume 1. Tokyo: 3A Corporation, 2011. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR (minimo 05 titulos) BANNO, E. etal, Kanji: Look and learn.Workbook. Tokyo: The Japan Times, 2009. ‘COELHO, Jaime. Shogakukan diciondrio universal Japonés/Portugués. Edicdo compacts. Tokyo: Shogakukan, 2040. HAYASHI, Shiro. OMURA, Hama. Reikal shégaku kanji jiten (Relkal: dlclonério de deogramas para o ensino fundamental 1). Tokyo: Sansaido, 2002. HINATA, Noemia. Diciondrio Japonds-Portugués do Brasil. Tokyo: Sanseido, 2010. Dicionério Portugués-Japonés romanizado. 25° atipso.Tokyo: Kashiwa shobd, 2008. ICHICAWA, Yasuko. Shokya nihongo bunpd to oshiekata no pointe (Gramstica Bésica de lingua japonesa e dicas dde como ensinar). Tokyo: 3A Corporation, 2005. KOKUSAIKORYOKIKIN. Kanji nyumon (Introdugo 203 ideagramas) Tokyo: Bonjinsha, 1978. ‘SURIE-NETTO WA_KU. Minna no nihongo. BunkelRensha (Minna no Nihongo. Exereicios de estruturas gramaticas) Volume 1. Tokyo: 38 Coporation, 2011. WAKISAKA, Katsunor (coordenaeso). Michaelis: diconario prético Japonés/Portugués, So Paulo: Afanga Cultural Brasilapao, 2003,Ministério da Educagao UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANA, Setor de Humanas LL F P R ‘Coordenagao do Curso de Letras Ficha 1 (permanente) ae (x) Obrigatéria (x )Semestral ( )Anual ( ) Modular Scam = crease | stata fre (CH semanal: 04 eo rete Bp ecIGEe \palkaa tes CORE PEY O Pedagogica fers EMENTA (Unidade Didatica) Préticas comunicativas orais e esoritas da Lingua Japonesa, nivel basico 3. Leitura e escrita de ideogramas. Momentos de reflexes sobre pratica pedagégica, *Observacéo: 15h de carga hordria de PCC Chefe de Departamento ou Unidade equivalente: fa ) ‘Mat. 201530 /Chefe ahi f haut, mer Estrangeires Modernas- sora: Clue deed Llp sanmamer dears res “BS 0 sl pa Wo EAD iar a as Fra Ww TTT [ATENGAO: ANEXAR BIBLIOGRAFIA DESTA FICHA 1 NA FOLMA SEGUINTE Art, 9° da Resolugao 30/90 ~ CEPE Padrao (PD): conjunto de estudos e atividades desenvolvidos fundamentalmente nos espagos de aprendizagem considerados padrao para as modalidades de ensino presencial e de educacdo a distancia (EAD). Laboratério (LB): conjunto de estudos e atividades desenvolvidos fundamentalmente em espacos de aprendizagem estabelecidos com infraestrutura especializada, tals como laboratérios, oficinas e estadios. ‘Campo (CP): conjunto de estudos e atividades desenvolvidos fundamentaimente mediante atividades de campo. Estégio (ES): conjunto de estudos e atividades desenvolvidos fundamentaimente em ambientes de trabalho mediante estagios regulados pela Lei n® 11.778, de 25 de setembro de 2008. Orientada (OR): conjunto de estudos ¢ atividades direcionados @ vivéncia na atuacao académica efou profissional, em seus mais amplos aspectos, desenvolvidos em espacos educacionais internos e/ou externos & UFPR, com a paricipacao direta de docente responsavel. Préticas Especificas (PE): conjunto de atividades de natureza prética, desenvolvidas em amblentes que apresentem restrigGes ao quantitativo de alunos por docente e que exijam controle rigoroso envolvendo questées de seguranga, dignidade, privacidade e sigilo e/ou atenco do docente individualizade ou a pequenos orupos para desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem, com a participacdo direta do docente responsavel. Estagio de Formacao Pedagégica (EFP): conjunto de estudos ¢ atividades desenvoividas tundamentalmente no ‘mbito da educaco bésica, sob a forma de “préticas de docéncia" e “préticas pedagégicas de organizaco do trabalho escolar’, envolvendo a orientacao cireta docente em acdes que vao desde a intermediacéo no acordo deMinistério da Educacio UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANA Setor de Humanas U F P R Coordenago do Curse de Letras colaboraco entre a UFPR ¢ 0s astabelecimentos de ensino, até o acompanhamento sistematico e processual do planejamento, da execugao © da avaliagso das atividades desenvolvidas pelos licenciandos, 0 que requer © Contato continuo e presencial do professor nos diferentes campos de estagio e consequentemente a limitagao de ‘alunos por turma BIBLIOGRAFIA BASICA (minimo 03 titulos) BANNO, E. etal, An integrated course in elementary Japanese — GENKI~2. Tokyo: The Japan Times, 2010. BANNO, et al. Kanji: Look and learn, Tokyo: The Japan Times, 2009. KWIMA, Hiromi. et al, Marugoto: Nihenno kotobato bunks, Shokya 2, A2 Katsud, Tokyo: Sanshiisha, 2015, ‘SURIE-NETTO WA_KU. Minna no nihongo. Volume 2. Tokyo: 34 Corporation, 2016, inna ne nlhongo, Traducso e notas gramaticals, Volume 2. Tokyo: 3A Corporation, 2011, BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR (minimo 05 titulos) BANNO, E. etal. Kanji: Look and leam, Workbook. Tokyo: The Japan Times, 2009, COELHO, Jame. Shogakukan dcionério universal Japonés/Portugues. Edo compacta, Tokyo: Shogattan, r HAYASHI, Shiro e OMURA, Hama, Reikai shégaku Kanji jiten (Reikal: dicionsrio de ideogramas para o fundemental 1), Tokyo: Sanseldo, 2002. HINATA, Noemnia. Dicfondrio Japonés-Portugués do Brasil Tokyo: Senseido, 2010. Dicionérlo PortuguésvJaponés romanizado. 25* evicSo..Tokyo: Kashiwa shabé, 2008. ICHIKAWA, Yasuko, Shokyd nihongo bunpé to oshickata no pointo (Gramatica Bésica de Lingua Japonesa e dloas 62 ensino). Takyo: 3A Corporation, 2006. ‘SURIE-NETTO WA_KU. Minna no nihongo. BunkelRensha (Minne no Nihongo: exercicios de estruturas gramaticais) Volume 2. Tokyo: SA Corporation, 2011 WAKISAKA, Katsunos (coordenagao). Michaelis: dicionario prético Japonés/Portuguds, S80 Paulo: Alianca Cultural BrasiiJapso, 2003.s Ministro de Eaucagdo HEE TTI universioabe pera. po panana Eee Setor de Humanas CS FF PR. verso co curso we tetas Ficha 1 (permanente) Disciplina® Lingua Japonesa 5 [Séaigo: HETI98 Natureza: (x) Obrigateria ( )Semestral ( )Anual () Modular ) Optativa Pré-requisito: HET387_|Co-requisito:- | Modalidade: (x) Presencial ( ) Totalmente EaD ( )...... ¥e EaD™ slago de CH Total: 60" Pratica Especi Pearao: atria m st jertaca spades [aera CHasmanat: 04 PRED Leven tEarroer: Reto 0, rns ors: [A sosoce ERP} O EMENTA (Unidade Didatica) Aperfeigoamento das quatro habilidades linguisticas e introdugdo As expressdes de tratamento de polidez modéstia dentro do contexto sociocultural japonés. Leitura e escrita de ideogramas basicos. *Observagao: 15h de carga horaria de PCC Chete de Departamerta au Unidede a ‘Mat. 201530 /Chefe Assinatura:___ Cd L Ay ae Sw. ) (Braramen ce Letras Estrangeiras Modernas \_ “OBS 1} ao assinalar a oped0 % EAD, thdkear a carga hora que sera @ tance, UF IATENQAO: ANEXAR BIBLIOGRAFIA DESTA FICHA 1 NA FOLHA SEGUINTE ] Art. 9° da Resolucao 30/90 - CEPE Padrao (PD): conjunto de estudos e atividades desenvolvidos fundamentalmente nos espacos de aprendizagem considerados padrao para as modalidades de ensino presencial e de educagdo & distancia (EAD). Laboratério (LB): conjunto de estudos e atividades desenvolvidos fundamentalmente em espacos de aprendizagem estabelecidos com infraestrutura especializada, tals como laboratories, oficinas e studios. Campo (CP): conjunto de estudos e atividades desenvolvidos fundamentalmente mediante atividades de campo. Estagio (ES): conjunto de estudos ¢ alividades desenvolvidos fundamentalmente em ambientes de trabalho ‘mediante estagios regulados pela Lei n® 11.778, de 25 de setembro de 2008, Orientada (OR): conjunto de estudos e atividades direcionados a vivéncia na atuagao académica elou profissional, em seus mais amplos aspectos, desenvolvides em espacos educacionais internos e/ou extemnos 2 UFPR, com a participacao direta de docente responsavel. Praticas Especificas (PE): conjunto de atividades de natureza pratica, desenvolvidas em ambientes que apresentem restrigOes ao quantitative de alunos por docente € que exijam controle rigoroso envolvendo questoes de seguranca, dignidade, privacidade e sigilo e/ou atencao do docente individualizada ou @ pequenos grupos para desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem, com a participacao direta do docente responsével Estagio de Formagao Pedagégica (EFP): conjunto de estudos ¢ atividades desenvolvidas fundamentalmente no Ampito da educagéo basica, sob a forma de “préticas de docéncia’ e “praticas pedagdgicas de organizagao do trabalho escolar”, envolvendo a orientacao direta docente em agdes que vo desde a intermediagéio no acordo de colaboracao entre a UFPR e os estabelecimentos de ensino, até o acompanhamento sistematico e processual doMinistério da Educacao LUNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANA Setor de Humanas l J F P R ‘Coordenagao do Curso de Letras. planejamento, da execucao @ da avaliacdo das atividades desenvolvidas pelos licenciandos, 0 que requer © contalo continuo e presencia do professor nos diferentes campos de estagio e consequentemente a limitagao de alunos por turma, BIBLIOGRAFIA BASICA {minimo 03 titulos) BANNO, &. etal. An integrated course In elementary Japanese — GENKt 2. Tokyo: The Japan Times, 2019. BANNO, &. etal, Kanji: Look and learn, Tokyo: The Japan Times, 2009, KWIMA, Hiromi. et al, Marugoto, Ninonne Kotobato bunka. Shokyuu 2 A2 Katsudé (Marugoto: Lingua e culturs japonesa, Basico 2, Atividadas AZ), Tokyo: Sanshdisha, 2015. KWVIMA, Hiromi. etal, Marugoto. Nihonno kotobato bunka. Shokyuu 2 AZ Rikai (Marugoto: Lingus e cultura japenesa. Baisioo 2, Comproznso A2)-Tokyo: Sanshisha, 20°5. ‘SURIE-NETTO WA_KU. Minna no nihonge. Volume 2, Tokyo: 3A Corporation, 2011, ‘Minna no nihongo. Traducso @ notas gramaticais. Volume 2. Tokyo: 3¢ Corporation, 2011 BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR {minimo 05 titulos) BANNO, E. etal, Kanjt: Look and learn.Workbook.Tokyo: Tne Japan Times, 2009. COELHO, Jaime, Shogakukan dictondrio universal Japonés/Portugués. Edico compacta, Tokyo: Shogakukan, 2010. HAYASHI, Shiro @ OMURA, Hama, Reikal shOgaku kanji jiten (Reikak dicionaio de ideogramas para o ensino fundamental), Tokyo: Sanseido, 2002. HINATA, Noerni Dicionério Japonds-Portugués do Brasil. Tokyo: Sanseido, 2070. Dicionério Portugués-Japonés romanizado. 25° esicho.Tokyo: Kashiwa shobé, 2008. ICHIKAWA, Yasuko, Shokytinitiongo bunpé to oshiekata no pointe (gramatica basica de lingua japonesa e dicas de ‘como ensinar)Tokyo: 3A Corporation, 2005. KOKUSAIKORYOKIKIN. Kanji 1yumon {Introduce 20s ideogramas). Tokyo: Bonjinsha, 1978, ‘SURIE-NETTO WA_KU. Minna no nihongo. BunkelRenshai (Minna no Nihongo: exerciclos de estruturas gramaticais) Volume 2. Tokyo: 3A Corporation, 2041 WAKISAKA, Katsunor (ooordenagao). Michaelis: dicionario prético Japonés/Portugués, So Paulo: Aliana Cultural BrasibJapao, 2003.Ministério da Educag3o UNIVERSIDADE FEDERAL 00 PARANA Setor de Humanas CJ FPR. eso so curso de tetas Ficha 1 (permanente) Disciplina: Lingua Japonesa 6 ‘Cédigo: HET399 Natureza: (0) Obrigatoria (x ) Semestral () nual (_) Modular () Optativa Pré-requisito:-HE1306 |Co-requisito:- | Modalidade: (x) Presencial () Totalmente EaD (J... % EaD™ Fsago de (CH Total: 60" tea Especitica Formagio CHeemanat os [A2FO! feomec Earve err Fx resx0 prmintecony: PS on |EFP):0 EMENTA (Unidade Didatica) Aperfeigoamento de competéncia sociolinguistica comunicativa e cultural. Assimilago dos pontos gramaticai coesao € coeréncia; compreenséo e producdo escrita. Leitura e escrita de ideogramas. *Observagao: 18h de carga horaria de PCC >, Mat. 201530 /Chefe "OBS (i) mo assinalar a opi0 %6 EAD, indica carga hora que sera 6 Astin, IATENGAO: ANEXAR BIBLIOGRAFIA DESTA FICHA 1 NA FOLHA SEGUINTE } Art. 9° da Resolugo 30/0 — CEPE Padro (PD): conjunto de estudos e atividedes desenvolvidos fundamentalmente nos espacos de aprendizagem considerados padrdo para as modalidades de ensino presencial e de educagao a distancia (EAD). Laboratério (LB): conjunio de esiudos e atividades desenvolvidos fundamentalmente em espagos de prendizagem estabelecidos com infraestrutura especializada, tais como laborat6rios, oficinas e estudios. Campo (CP): conjunto de estudos ¢ atividades desenvolvidos fundamentalmente mediante atividades de campo. Estagio (ES): conjunto de estudos e atividades desenvolvidos fundementaimente em ambientes de trabalho mediante estagios regulados pela Lein® 11.778, de 25 de setembro de 2008, Orientada (OR): conjunto de estudos e atividades direcionados @ vivéncia na atuacdo académica efou Profissional, em seus mais amplos aspectos, desenvolvidos em espagos educacionais intemos e/ou externos & UFPR, com a participacao direta de docente responsével. Praticas Especificas (PE): conjunto de atvidades de natureza prética, desenvolvidas em ambientes que apresentem restricdes 20 quantitativo de alunos por docente e que exiiam controle rigoroso envolvendo questdes de seguranca, dignidade, privacidade e siglo e/ou atencao do docente individualizada ou a pequenos grupos para desenvolvimento do provesso de ensino-aprendizagem, com a parricipagao direta do docente responsével. Estagio de Formagao Pedagégica (EFP): conjunio de esiudos e atvidades desenvolvidas fundamentalmente no Ambito da educaggo basica, sob a forma de “praticas de docéncia’ ¢ “praticas pedagégicas de organizagao do trabalho escolar’, envolvendo a orientacdo direta docente em acées que vio desde a intermediacéo no acordo deMinistério da Edueagso TE UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANA zebsean.| = Setor de Humanas UFP Coordenacto do Curso de Letras colaboraeao entre a UFPR e os estabelecimentos de ensino, até o acompanhamento sistematico @ processual do planejamento, da execugao @ da avaliacao das atividades desenvolvides pelos licenciandos, 0 que requer 0 Contato continuo e presencial do professor nos diferentes campos de estagio e consequentemente a limitacao de alunos por turma, BIBLIOGRAFIA BASICA {minimo 03 titulos) HIRAI, Etsuko, MIWA, Sachiko. Chuukyuu wo manabé, 1 ¢ 2 (Vamos aprender Intermedisrio, 1 € 2). ‘Tokyo: 3 Corporation, 2007. KOYAMA, Satoru. J Bridge, 1* edigao, Téquio: Bonjinsha, 2002. MIURA, Akira, MCGLOIN, Naomi H. Chukyiino Nihongo (Lingua Japonesa do Intermediario). 13° ed. ‘Téquio: The Japan Times, 2013. Chukydine Nihongo: Wa-kubukku (Lingue Japonesa do Intermedidrio — cademo de exercicios). 7 od. Téquio: The Japan Times, 2010. ‘THE JAPAN FOUNDATION. Marugoto - Nihon ne kotoba to Bunka, Chukyu 1 (Marugoto — Lingua ¢ Cultura do Japao, Intermediario 1).Yéquio: Sanshushs, 2016 BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR (minimo 05 titulos) BONJINSHA HENSHUBU, Tanki masuta- Nihongonouryoku shiken Drill N3 (Assimilag3o em curto espago de tempo -- Exercicios para o Teste de Proficiéncia em Lingua Japonesa, nivel N3). Téquio: Bonjinsha, 2010. COELHO, Jaime, Shogakukan dicionétio universal Japonés/Portugués. Edi¢do compacta. Tokyo: Shogakukan, 2010. HAYASHI, Shiro e OMURA, Hama. Reikai shégaku kanjijiten (Reiki: dicionario de ideogramas para 0 ensino fundamental). Tokyo: Sanseido, 2002. HINATA, Noemia, Diciondrio Japonés-Portugués do Brasil. Tokyo: Sanseido, 2010. . Dieionatlo Portugués-Japonés romanizacio. 25° edirBo.Tokyor Kashiwa shobé, 2008. ICHIKAWA, Yasuko. Shokyd nihongo bunpé to ashiekata ne pointe (Gramitica Bésics de lingua japanese e dicas de como ensinar). Tokyo: 3 Corporation, 2005. Chiikya nihongo bunpé to oshiekata no pointo (Grematca de nivel intermediério de ngua Japonesa e dea de como ensinar), Tokyo: 3A Corporation, 2006. ORI, |. et all. Chuu joukyuu wo oshieru hitono tameno longo bunpou handbook (Manual de gramatica japonesa para equeles que vo ensinar 0 intermediaro e o adiantado), 3" ed. Tequio: Sanet, JOR, 1s20 et al. ChOky wo oshieru hito no tamene nihengo bunpé handobukku (Manual de gramatica japonesa para equeles que véo ensinar 0 intermedkéro), Tokyo: 3A Corporation, 2001 MUKA\, Yoki, SUZUKI, Tae, orgs. Gramatica da Lingua Japonesa para falantes do Portugués. Campinas: Pontes Ealtoras, 2016. MUKAI, YOki. Wa e Ga: as particulas gramaticais da lingua japonesa. Campinas: Pontes Editores, 2014. TOMOMATSU, E. et ali. Donna toki dou tsukau nihongo hyougen bunkei 500 ( 500 Expressdes @ estuturas ‘gramaticais de lingua jeponesa: quando como usar).1* ed,,Téquio:Ake, 2000. WAKISAKA, Katsunor (coordenagdo). Michaelis: diciondrio prético Japonés/Portugués, Séo Paulo: Manca Cultural BrasitJapso, 2003,[Digite texto] Ministério da Educagso UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANA Setor de Ciencias Humanas Coordenago do Curso de Letras, Ficha 1 (permanente) Disciplinar Lingua Japonesa 7 Cédiga: HET400 Naturaza: (x ) Obrigateria (xc )Semestral ( ) Anual (_) Modular ) Optativa Pré-requisito: -HE1300[Co-requisito:- | Modalidade: (x )Presencial ( ) Totaimente EaD ( )....... % EaD™ Entige de CH Total: 60° ratios Especiica Formago racréo PD): Laborateio (L8): Campo: stigio rientada (ORY CH semanal: 4 (oy (Br amos: Fetéie @5:.0 orerida (oR FS beieoloés ferro EMENTA (Unidade Didatica) Aquisi¢&o de competéncia sociolinguistica comunicativa e cultural visando proficiéncia em B1. Desenvolvimento das habilidades de produgo oral e escrita com as situacdes de comunicacao em japonés. *Observago: 15h de carga horaria de PCC Chete de Departamento ou Unidade equivalents cy wa s/o oxesemnaisratanepertiionm \, ? ee “OBS (ih ao wssinalar @opsBo % EAD, idler Carga ROTaTa Gu Sera & TENCE, IATENGAO: ANEXAR BIBLIOGRAFIA DESTA FICHA 1 NA FOLHA SEGUINTE } Art. 9° da Resolugao 30/90 - CEPE Padréo (PD): conjunto de estudos e atividades desenvolvidos fundamentalmente nos espagos de aprendizagem considerados padréo para as modalidades de ensino presencial e de educaco & cisténcia (EAD). Laboratério (LB): conjunto de estudos e atividades desenvolvidos fundamentalmente em espacos de aprendizagem estabelecidos com infraestrutura especializada, tais como laboratérios, oficinas e estdios. Campo (CP): conjunto de estudos e atividades desenvolvidos fundamentaimente mediante atividedes de campo. Estégio (ES): conjunto de estudos ¢ atividades desenvolvidos fundamentalmente em ambientes de trabaino mediante estagios regulados pela Lei n® 11.778, de 25 de setembro de 2008. Orientada (OR): conjunto de estudos e atividades direcionados vivéncia na atuacéo académica elou profissional, em seus mals amplos espectos, desenvolvides em espagos educacionais internos elou extemnos & UFPR, com a participacdo direta de docente responsavel. Praticas Especificas (PE): conjunto de atividades de natureza prética, desenvolvidas em ambientes que apresentem restricées 20 quantitativo de alunos por docente e que exijam controle rigoroso envolvendo questdes de seguranca, dignidade, privacidade e sigilo e/ou atencao do docente individualizada ou a pequenos grupos para desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem, com a particinacdo direta do docente responsavel Estagio de Formacao Pedagégica (EFP): conjunto de estudos e atividades desenvolvidas tundamentaimente no ambito da educacao basica, sob a forma de “praticas de docéncia" 0 “praticas pedagdgicas de organizacao do trabalho escolar’, envolvendo a crientagao direta docente em acdes que vao desde a intermediagao no acordo de ‘colaboracdo entre a UFPR @ os estabelecimentos de ensino, até o acompanhamento sistematico e processual do planejamento, da execucdo © da avaliacao das atividades desenvolvidas pelos licenciandos, 0 que requer 0 Assinatura:[Digite texto] contato continuo & presencial do professor nos diferentes campos de estagio e consequentemente a limitagao de ‘alunos por turma. BIBLIOGRAFIA BASICA (minimo 03 titulos) HIRAI, Etsuko, MIWA, Sachiko. Chuukyuu wo manabé, 1 e 2 (Vamos aprender o Intermediario 1, 2). Tokyo: 3A Corporation, 2007, KOYAMA, Satoru. J Bridge: shochdkya (J Bridge: pré intermediario e intermedirio). 1 edigso, Téquio: Bonjinsha, 2002. MIURA, Akira. MCGLOIN, Naomi H, Chukyiine Nihongo (Japonés do Intermediario). 13* ed. Téquio: The Japan Times, 2013, ‘Chukyiino Nihongo: Wa-kubukku (Japonés do Intermediério — Caderno de ‘exercicios). 7 ed. Téquio; The Japan Times, 2010. THE JAPAN FOUNDATION. Marugoto — Nihon no kotoba to Bunka, Chukyu 1 (Marugoto — Lingua € Cultura do Japao, Intermedigrio 1).Téquio: Sanshusha, 2016 BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR (minimo 05 titulos) IORI, |, et ali. Chuu Joukyuu wo oshieru hitono tameno nihongo bunpow handbook (Manual de graméatica japonesa para aqueles que vao ensinar 0 intermedisrio o adiantado), 3° ed. Toquio: Sanet. TOMOMATSU, E. et sli. Donna toki dou tsukau nihongo hyougen bunkei 500 (500 expressées € estruturas gramaticais de lingua japonesa: quando e como usar), 17 ed., Téquio:Ale, 2000. MUKA\, Yoki, SUZUKI, Tae, orgs. Gramatica da Lingua Japonesa para falantes do Portugués. ‘Campinas: Pontes Editores, 2016. BONJINSHA HENSHUBU. Tanki masuta- Nihongonouryoku shiken Drill N3 (Assimilagao em curto tempo = Exercicios para a prova de proficiéncia de Lingua Japonesa N3). Téquio: Bonjinsha, 2010. ‘COELHO, Jaime, Shogakukan dicionario universal JaponésiPortugués. Edicao compacta. Tokyo: ‘Shogakukan, 2010, HAYASHI Shiro e OMURA, Homo, Reikai shégaku kanjijiten (Rei ‘ensino fundamental). Tokyo: Sanseido, 2002 i diciondrrio de ideogramas para 0 HINATA, Noemia. icionario Japonés-Portugués do Brasil, Tokyo: Sanseido, 2010. Dicionario Portugués-Japonés romanizado. 25* edicao.Tokyo: Kashiwa shabé, 2008. ICHIKAWA, Yasuko. Shokyd nihongo bunpd to oshlekata no polto(Gramdtic Bésie de ngusoponesa © dicas de como ensinar). Tokyo: 34 Corporation, 2005, nave lope Chaky@ nihongo bunp6 to oshiekata no pointe {Gramética de nivel intermediério de lingua Japonesa e dias de como ensinar). Tokyo: 2A Corporation, 2005. WAKISAKA, Katsunori (coordenagao), Michaelis: dicionario pratico Japonés/Portugués. Sdo Paulo: Alianga Culturat BrasilJapao, 2003.= Ministério da Educagdo HE UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANA Setor de Humanas CJ FPR oerssse co curso de tetras Ficha 1 (permanente) Disciplina: Lingua Japonesa & [Cédigo: HE1407 Natureza: (0) Obrigatéria (x )Semestral ( ) Anual (_) Modular C) Optativa Pré-requisilo: -HE1400 | Co-requisito:- | Modalidade: (x) Presencial ( ) Totalmante EaD ( )..... 9 EaD slag de CH Total: 60" pratica Especiica Formacio aco (PD: Laborato (Le) (CP): Estasio, jontada Csi semanas: 6 (PY (18) Pampe (CP): Estisio€s+.0 frenade (oR): [PS egsgica (EFP) 0 EMENTA (Unidade Didética) Aquisigdo de competéncia sociolinguistica comunicativa e cultural visando a proficiéncia em B1, Desenvolvimento das habilidades de produgao oral e escrita com aulonomia e independéncia em japonés. *Observagao: 15h de carga hordria de PCC Chefe de Departamento ou Unidade equivalente: fe Cf 7 7% Mat 201530 / Chee 5 ( bepartareet de tos Etnies Maderas Assinatura: “OBS (ij assinalar @ opeao SE EAD, radar a carga Roraia que Sera 8 Gitancia IATENGAO: ANEXAR BIBLIOGRAFIA DESTA FICHA 1 NA FOLHA SEQUINTE ] Art, 9° da Resolugéo 30/00 — CEPE Padrao (PD): conjunto de estudos ¢ atividades desenvolvides fundamentalmente nos espagos de aprendizagem considerados padréo para as modalidades de ensino presencial e de educacao a distancia (EAD). Laboratorio (LB): conjunto de estudos e atividades desenvolvidos fundamentalmente em espagos de aprendizagem estabelecidos com infraestrutura especializada, tais como laboratérios, oficinas e esttidios.. Campo (CP): conjunto de estudos ¢ atividades desenvolvidos fundamentalmente mediante atividades de campo. Estdgio (ES): conjunto de estudos e atividades desenvolvidos fundamentaimente em ambientes de trabalho mediante estagios regulados pela Let n® 11.776, de 25 de setembro de 2008. Orientada (OR): conjunto de estudos @ atividades direcionados vivéencia na atuagdo académica fou Profissional, em seus mais amplos aspectos, desenvolvidos em espacos educacionais intemos e/ou externos & UFPR, com a participagao direta de docente responsével. Praticas Especificas (PE): conjunto de atividades de natureza prética, desenvolvidas em ambientes que apresentem restriges 20 quantitativo de alunos por docente © que exijam controle rigoroso envolvendo questées de segurance, dignidade, privacidade e sigilo e/ou atengao do docente individualizada ou a pequenos grupos para desenvolvimento do proceso de ensino-aprendizagem, com a participacdo direta do docente responsavel. Estigio de Formagao Pedagégica (EFP): conjunto de esiudos e atividades desenvolvidas fundamentalmente no &mbito da educagao bésica, sob a forma de ‘praticas de docéncia” e “préticas pedagégicas de organizagsio doMinistério da Educag3o UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANA Setor de Humanas UFPR Goordenasio do Curso de Letras ‘ " | GRivenwape FEDERAL OO PARANA SS 3" trabalho escolar, envolvendo a orientacdo direta docente om aghes que v8o desde a intermediagla nblSecido de colaboragdo entre a UFPR e os eslabelecimentos de ensino, até 0 acompanhamento sistematico e processual do planejamento, da execucdo @ da avalagsi das atividades desenvolvidas pelos licenciandos, 0 que requer 0 Contato continuo e presencial do professor nos diferentes campos de estagio e consequentemente a limitagao de alunos por turma, BIBLIOGRAFIA BASICA (minimo 03 titulos) HIRAI, Etsuko, MIWA, Sachiko. Chuukyuu wo manabé, 1 e 2 (Vamos aprender o Intermediario, 1 € 2). ‘Tokyo: 3A Corporation, 2007, MIURA, Akira. MCGLOIN, Naomi H. Chukydino Nihongo. (Lingua Japonesa do Intermedidrio), 13* ed, Téquio: The Japan Times, 2013. Chukyiino Nihongo: We-kubukku cademo de exercises). Ted. Toquio: The Japan Times, 2070, ua Japonesa do Intermediario — THE JAPAN FOUNDATION. Marugoto - Nihon no kotoba to Bunka, Chukyu 1 (Marugoto ~ Lingua e Cultura do Japao, Intermediario 1). Téquio: Sanshusha, 2016 BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR (minimo 05 titulos) IORI, 1. etal. Chuu joukyuu wo oshiery hitono tameno ritongo bunpou handbook (Manual de gramalica japonesa ‘para aqueles que vo encinar o intermediério © 0 auiantado}, 3° ed, Téculo: Sanet. ORI, sao et al. Chkya wo oshieru hito no tameno nihonge bunpé handobukku (Manual de gramatica japonesa ara aqueles que vao ensinaro intermedisrio). Tokyo: 3A Corporation, 2007, TOMOMATSU, €. et ali, Donna toki dou tsukau nihongo hyougen bunkel 500 ( 600 Expresses e esiruturas ‘gramaticais de lingua japonesa: quando © como usar).1* ed.,Téqulo:Ale, 2000, MUKAI, Voki, SUZUKI, Tae, orgs. Gramatica da Lingua Japonesa para falantes do Portugués. Campinas: Pontes Editores, 2016. BONJINSHA HENSHUBU. Tanki masuta. Nihongonouryoku shiken Drill N3 (Assimilagao em curto espago 8 tempo ~ Exercicios pare o Teste de Profeiencia em Lingua Japonesa, nivel NB) Toquio: Bonjisha, COELHO, Jaime. Shogakukan dicionario universal JaponésiPortugués. Edig&o compacta. Tokyo: ‘Shogakukan, 2010. HAYASHI, Shiro e OMURA, Hama, Reikai shégaku kanjjiten (Reikai: dicionario de ideogramas para 0 ensino fundamental). Tokyo: Sanseido, 2002, HINATA, Noemia. Dicionario Japonés-Portugués do Brasil. Tokyo: Sanseido, 2010. ionario Portugués-Japonés roma ado. 25° edigfo.Tokyo: Kashiwa shob6, 2008. ICHIKAWA, Yasuko. Shokyd nihongo bunpé to achickata no pointe (Gramética Bésica de lingua japonesa e dicas dde como ensinar}. Tokyo: 3A Corporation, 2005. Chikyé nitiongo bunpé to oshiekata no pointe (Gramética de nivel intermediério de lingua Japonesé 6 dicas de como ensinar). Tokyo: 2A Corporation, 2005.Ministério da Educag3o UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANA, Setor de Humanas l J F P R Coordenasao do Curso de Letras. WAKISAKA, Katsunori {coordenagao). Michaelis: dicionério pratico Japonés/Portugués. S40 Paulo: Cultural Brasil-Jap3o, 2003,Ministétio da Educagso H EE UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANA F= setor de ciéncias Humanas UFP CoordenagSo do Curso de Letras Ficha 1 (permanente) Disciplina: : Lingua Japonesa 5 ‘Cédigo: HETA02 Natureza’ (x ) Obrigatéria”* (x )Semestral ()Anual () Modular () Optativa Pré-requisito: HET401 | Co-requisito:- | Modalidade: (X) Presencial ( ) Totalmente EaD ( ).....% Eab™ : Exige H Total: 60 Pratca Especitiea Formapao acho PO} Labo ‘ampo stanio ‘ch sornanatiit (Poy rato (LB): Pampo (CP: stag (ES: Prientada (OR): [PT Desestgice EFF) EMENTA (Unidade Didatica) Leitura e producéo de textos de diferentes géneros 1. Momentos de reflexéio sobre pratica pedagdgica *Observacdo: 15h de carga horaria de PCC. "A disciplina seré ofertada como optativa para todos os cursos de Licenciatura em Letras, Chefe de Departamento ou Unidade equivalente: 7 Prt be ns Beste Pau ’ f ‘Mat. 201530 / Chefe Sey, B, Assinatura:_ | f (/0 UNL ELE Departamento de Letras Estrangsiras Modernas “OBS (ij aa astinalar a opel % EAD, Incicar a carga horaria que saa @ Gstancia IATENGAO: ANEXAR BIBLIOGRAFIA DESTA FICHA 1 NA FOLMA SEGUINTE ] Art. 9° da Resolupéo 30/90 ~ CEPE Padrio (PD): conjunto de estudos ¢ atividades desenvolvides fundamentaimente nos espacos de aprendizagem considerados padrao para as modalidades de ensino presencial e de educacao a distancia (EAD). Laboratério (LB): conjunto de estudos © atividades desenvolvidos fundamentalmente em espacos de aprendizagem estabelecidos com infraestrutura especializada, tais como laboratérios, oficinas e estidios. ‘Campo (CP): conjunto de estudos e atividades desenvolvidos fundamentalmente mediante atividades de campo. Estagio (ES): conjunto de estudos e atividades desenvolvidos fundamentalmente em ambientes de trabalho mediante estagios regulados pele Lei n® 11.776, de 25 de setembro de 2008, Orientada (OR): conjunto de estudos © atividades direcionados @ vivéncia na atuacéo académica efou profissional, em seus mais amplos aspectos, desenvolvidos em espacos educacionais intemos e/ou externos & UFPR, com a participagao direta de docente responsavel. Praticas Especificas (PE): conjunto de atividades de natureza prética, desenvolvidas em ambientes que apresentem restricSes 20 quantitativo de alunos por docente e que exijam controle rigoroso envoivendo questées de seguranca, dignidade, privacidade e sigilo e/ou atenco do docente individualizada ou a pequenos grupos para desenvolvimento do proceso de ensino-aprendizagem, com a participacdo direta de docente responsavel. Estagio de Formagao Pedagégica (EFP): conjunto de estudos e atividades desenvolvidas fundamentalmente no Ambito da educacéo bésica, sob a forma de “praticas de docéncia e “praticas pedagégicas de organizagao do trabalho escolar”, envolvendo a orientacdo direta docente em ages que vao desde a intermediagéo no acordo de colaboracSo entre a UFPR e os estabelecimentos de ensino, até 0 acompanhamento sistematico e processual do planejamento, da execucéo € da avaliagao das atividades desenvolvidas pelos licenclandos, o que requer oeS Ministério da Educac3o Altes PEE universipane FEDERAL Do PARANA Setor de Ciéncias Humanas i] J F P R ‘Coordenagao do Curso de Letras contato continuo € presencial do professor nos diferentes campos de estagio © consequentemente @ limitacso de alunos por turma, BIBLIOGRAFIA BASICA (minimo 03 titulos) ARAL, Reiko. Chakyd kara manabu nihongo (Lingua Japonesa que se estuda a partir do Intermediério) ‘Tokyo: Kenkydisha, 1992. HIRA\, Etsuko © MIWA, Sachiko. Chakyawo manabé: nihongone bunkei to hyégen 82 (Vamos estudar 0 Intermediério ; Estruturas da lingua japonesa e 82 expressbes). Tokyo : 3A Corporation, 2008. KAMADA, Osamu et al. Authentic Japanese: Progressing from Intermediate to Advanced (Japonés auténtico: do Intermediario ao Adiantado). Tokyo: The Japan Times Ltd, 2013. SASAKI, Kaoru et al. Topikkuniyoru Nihongosougou enshuu (Estudos Gerais da lingua japonesa por t6picos). Tokyo: Suri-e-nettowa-ku, 2001 BISLIOGRAFIA COMPLEMENTAR (minimo 05 titulos) COELHO, Jaime, Shogakukan diclondrio universal Japonés/Portugués, Edicio compacta. Tokyo: Shogakukan, 2010, HINATA, Noemia. Diclondrio Japonts-Portugués do Brasil. Tokyo: Sanseido, 2010. _ Dicionério Portugués~Japonés romanizado. 25° edicio.Tokyo: Kashiwa shobé, 2008. ICHIKAWA, Yasuko. Chakyd nihongo bunpé to oshieksta no pointe (Gramética do japonés Intermediario e come feneinar). Tokyo: 3A Corporation, 2006. ORI, Isa0 et al. Chakyd wo oshieru hito no tameno nihongo bunpé handobukku (Manual de gramatica da Lingua Japenesa para aqueles que véo ensinar o intermediario Tokyo: 3A Corporation, 2001 MUKAI, Yuki e SUZUKI, Tae (orgs). Gramatica da Lingua Japonesa para Falantes do Portugués, Camipinaé: Pontes Editores, 2016, MUKAI, YOki. Wa @ Gi is particulas gramaticais da lingua japoness. Campinas: Pontes Edltores, 2014 WAKISAKA, Katsunor (ccordenagéo). Michaelis: dicionério pratico Japonés/Portugués, S80 Paulo: Anca Cultural Brasiblapac, 2003,Ministério da Educaggo UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANA Setor de Humanas UO J FE PP FR orreer2ste do curso de tetas Ficha 1 (permanente) Disciplina: Lingua Japonesa 10 Codigo: HE1403, Natureza: (x ) Obrigatria* (x) Semestral ( )Anual (_) Modular (C) Optativa Modalidade: Pré-requisito: -HE1402 | Co-requisito: - (x) Presencial ( ) Totalmente BaD ( )osnsuns % EaD* agi de (CH Total: 60° tice Especiica Fermacéo Pearso ratio (L8): amy jo rientada cH semanal: 04 F**#PP!2 fabortio 8: Fampo (oP Fetiio(Es).0. preninta (ony: [A ae IEFP):0 EMENTA (Unidade Didatica) Leitura e produgao de textos de diferentes géneros 2. Momentos de reflexdo sobre pratica pedagégica. “Observacdo: 15h de carga hordria de PCC. “*A disciplina serd ofertada como optativa pare todos os cursos de Licenciatura em Letras. Chefe de Departamento ou Unidade equivalente: ) Prof Dr! Anna Beatriz Paula ‘ f Mat. 201530 /Chefe ee Assinatura: Liliah ile” Wile 5 rae Earengerst Moderna: FZ — "OBS (i) a0 aseinalara opoio %o EAD, indcar a carga hora que aera &caténcia IATENGAO: ANEXAR BIBLIOGRAFIA DESTA FICHA 1 NA FOLHA SEGUINTE } Art. 9° da Resolupo 30/00 — CEPE Padrao (PD): conjunto de estudos ¢ atividades desenvolvidos fundamentalmente nos espagos de aprendizagem cconsiderados padréo para as modalidades de ensino presencial ¢ de educacao & distancia (EAD). Laboratério (LB): conjunto de estudos e atividades desenvolvides fundamentalmente em espagos de aprendizagem estabelecidos com infraestrutura especializada, tais como laboratérios, oficinas e estidios. ‘Campo (CP): conjunto de estudos e atividades desenvolvidos fundamentalmente mediante atividades de campo. Estagio (ES): conjunto de estudos e atividades desenvolvidos fundamentaimente em ambientes de trabalho mediante estagios regulados pela Lei n° 11.778, de 25 de setembro de 2008, Orientada (OR): conjunto de estudos e atividades direcionados @ vivencia na atuacao académica e/ou Profissional, em seus mais amplos aspectos, desenvolvidos em espagos educacionais intermos e/ou externos a UFPR, com a participagao direta de docente responsével. Praticas Especificas (PE): conjunto de alividades de natureza pratica, desenvolvidas em ambientes que apresentem restricdes ao quantitative de alunos por docente © que exijam controle rigoroso envolvendo questées de seguranga, dignidade, privacidade e sigiio efou atencao do docente Indlvidualizada ou 8 pequenos grupos para desenvolvimento do proceso de ensino-aprendizagem, com a partcipacao direta do docente responsével. Estagio de Formagdo Pedagégica (EFP): conjunto de estudos e atividades desenvolvidas fundamentalmente no mbilo da educagao bésica, sob a forma de “praticas de docéncia’ e “praticas pedagésicas de organizacao do trabalho escolar’, envolvendo a orientagdo direta docente em agBes que vo desde a intermediago no acordo de Colaboracdo entre a UFPR e os estabelecimentos de ensino, até o acompanhamento sistematico e processual do Planejamento, da execucéo © da avaliacéo des atividades desenvolvidas pelos lcenciandos, 0 que requer 0z Ministério da Educac3o UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANA Setor de Humanas UFP FR Crvrsenasdo do curso de Letras contato continuo € presencial do professor nos diferentes campos de estagio @ consequentemente a fimitacso de alunes por turma. BIBLIOGRAFIA BASICA (minimo 03 titulos) ARAI, Reiko. Chakyd kara manabu nihongo (Lingua japonesa que se estuda a partir do Intermediario), Tokyo: Kenkyasha, 1982. HIRA\, Etsuko e MIWA, Sachiko. Chakyd manabé : nihongono bunkei to hyégen 82 (Vamos estudar Intermediério : Estruluras gramaticais e 82 expresses). Tokyo : 3A Corporation, 2009. KAMADA, Osamu et al. Authentic Japanese : Progressing from Intermediate to Advanced (Japonés auténtico: Do intermediario 20 Adiantado). Tokyo: The Japan Times Ltd, 2013, ‘SASAKI, Keotu et af, Topikkuniyoru Nihongosougou enshuu (Exercicios de Lingua Japonesa de acordo ‘com os tépicos), Tokyo: Suri-e-nettowa-ku, 200% BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR (minimo 05 titulos) ‘COELHO, Jaime. Shogakukan diciondrio universal Japonds/Portugués. EdicSo compacta. Tokyo: Shogakukan, 2010. HINATA, Noemia. Dicionério Japonés-Portugués do Brasil. Tokyo: Sanseldo, 2010. Dicionério PortuguésJaponés romanizado. 25° edicdo. Tokyo: Kashiwa shobd, 2008. ICHIKAWA, Yasuko. Chokyd nihongo bunpé to oshiekata no pointo. Tokyo: 3A Corporation, 2005. JOR, Isao et al. Chaky@ wo oshieru hito no tameno nihongo bunpé handobukku. (Manual de gramatica para quem fensina 9 Intermedisio), Tokyo: 3 Corporation, 2001, MUKAI, Yuki e SUZUKI, Tee (orgs). Gramética da Lingua Japonesa para Falantes do Portugués. Campinas: Pontes Editores, 2016, MUKAI, Yahi, Wa @ Ga: as particulas gramaticais da lingua japonesa. Campinas: Ponles Edilores, 2014. |WAKISAKA, Katsunori (coordenacao). Michaelis: dicionaro prético Japonés/Portugués. So Paulo: Aianga Cultural BrasiiJapac, 2003.[Digit texto] Ministérlo da Educagso UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANA Setor de Ciencias Humanas Departamento de Letras Estrangelras Modernas Ficha 1 (permanente) Disciplina: Compreanedo e Expresso Oral 1 CBdigo: HETA04 Natureza: (9) Obrigatéria (x )Semestral ( )Anual ( ) Modular ( Optatva Pré-requisito: Néo ha. | Co-requisito:~- | Modalidade: (x) Presencial ( ) Totalmente EaD (Jou % EaD™ igo oe CH Total:30° Pritea Espectica Formacso ac80 (PO) ato (8): am 7 tn CH semanat: 02 [28° (PO! 9° foteratiie LB) Fampa CP): Feige S10. Prenage (OR): fp 5 edagogica EFP):0 EMENTA (Unidade Didatica) Pratica de compreenséo e expresso oral em japonés em situagdes formais e informais de interagao social, *Observago: 7h e meia de carga horaria de PCC Chefe de Departamento ou Unidade equivalente: Mat, 201530 /Chefe si Cerareamento de letras Estrangeires Modemnas “OBS (i): 80 assinalar 6 Oppo % EAD, aloe a Carga hovaia que Seda tan, [ATENGAO: ANEXAR BIBLIOGRAFIA DESTA FICHA 1 NA FOLMA SEGUINTE Art. 9° da Resolupao 30/0 ~ CEPE Padréo (PD): conjunto de estudos e atividades desenvolvides fundamentalmente nos espacos de aprendizagem considerados padréio para as modalidades de ensino presencial e de educacéo & distancia (EAD). Laboratério (LB): conjunto de estudos e atividades desenvolvidos fundamentalmente em espacos de aprendizagem estabelecidos com infraestrutura especializada, tais como laboratérios, oficinas e estidios. ‘Campo (CP): conjunto de estudos e atividades desenvolvidos fundamentalmente mediante atividades de campo. Estégio (ES): conjunto de estudos e alividades desenvolvides fundamentalmente em ambientes de trabalho mediante estagios regulados pela Lei n° 11.778, de 25 de setembro de 2008, Orientada (OR): conjunto de estudos e alividades direcionados & vivencia na atuacao académica e/ou profissional, em seus mais amplos aspectos, desenvolvidos em espacos educacionais internos e/ou externos & UFPR, com a participagao direta de docente responsavel. Praticas Especificas (PE): conjunto de atividades de natureza pratica, desenvolvidas em ambientes que apresentem restri¢des a0 quantitativo de alunos por docente e que exijam controle rigoroso envolvendo questées de seguranca, dignidade, privacidade e sigilo e/ou atengao do docente individualizada ou a pequenos grupos para desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem, com a participacao direta do docente responsavel. Estigio de Formagao Pedagégica (EFP): conjunto de estudos e atividades desenvolvidas fundamentalmente no Ambito da educacéo bésica, sob a forma de “praiticas de doc&ncia e "praticas pedagdgicas de organizagao do trabalho escolar’, envolvendo a orientagdo direta docente em ages que vo desde a intermediago no acordo de colaboracao entre a UFPR e os estabelecimentos de ensino, até o acompanhamento sistematico e processual do planejamento, da execucéo e da avaliacéo des atividades desenvolvidas pelos licenclandos, o que requer 0 contato continuo e presencial do professor nos diferentes campos de estdgio e consequentemente a limitacdo de alunos por turma,[Digite texto) BIBLIOGRAFIA BASICA (minimo 03 titulos) BANNO, E. et al. An integrated course in elementary Japanese — GENKI 1. Tokyo: The Japan Times, 2010, KUJIMA, H., SHIBAHARA T, Marugoto Nihon no katobato bunka, Katsudd 1 (Marugoto, Lingua ¢ Cultura Japonesa, Atividades 1), Téquio:Senshisha, 2013, MAKINO, A. et al. Minna no nihongo shokya I, Choukai tasuku 25 (Minna no Nihongo Basico 1. 25 tareflas de compreensao oral).Toquio: 3A Network. 2005. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR (minimo 05 titutos) BANNO, E. et al. Nihongo comunication gému 80 (80 jogos de comunicaco em japonés). Téquio: The Japan Times Ltd, 2010. HINATA, Noemia, Dicionério Japonés-Portugués do Brasil, Tokyo: Sanseldo, 2010. Dicionario Portugués-Japonés romanizado. 25* edicéo. Tokyo: Kashiwa shobd, 2008. MIYAGI, S. el. al. Mainichi no kiki ‘Toquio: bonjinsha, 2008. ‘S0nicI hokyu j6 (Compreensdo oral para 50 dias, Basico 1). TAKAHASHI, M. et. al. Kurasu katsudou sha 101 (Coletdnea de 101 atividades de classe). Téquio: 3A Network, 1994,Ministério da Educacdo UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANA Setor de Humanas Coordenacao do Curso de Letras Ficha 1 (permanente) Discplina: Compreensao e Expresséo Oral 2 Cédigo: HET405 Natureza (x) Obrigatéria (x )Semestral ( )Anual (_ ) Modular {_) Optativa Pré-requisito: HE1404 | Co-requisiio:- | Modalidade: (x) Presencial ( ) Tolaimente EaD (Jun. 96 EaD™ naga ratea Especea Formagio ado (PD): 30 | aoratto (8): foam st8g.0 rentada Ht eran: og [SA FOP eer G: panes err: Fraga r:0 nuenon: [TS oe eFP}-0 EMENTA (Unidade Didatica) *Observagao: 7h e meia de carga horatia de PCC. Pratica de compreenséo € expresso oral em japonés em situagdes formais e informais de interacao social. Assinatura: “OBS 1} a6 assinalar a oped0 %6 EAD, indcar a carga hora que sera @ Gstancia, X (ATENQAO: ANEXAR BISLIOGRAFIA DESTA FICHA 1 NA FOLHA SEGUINTE Art. 9° da Resolugao 30/90 ~ CEPE Padro (PD): conjunto de estudos ¢ alividades desenvolvidos fundamentalmente nos espagos de aprendizagem considerados padrao para as modalidades de ensino presencial e de educacao 4 distancia (EAD). Laboratério (LB): conjunto de estudos e atividades desenvolvides fundamentalmente em espagos de aprendizagem estabelecidos com infraestrutura especializada, tais como laboratdros, oficnas e estidios. Campo (CP): conjunto de estudos ¢ atividades desenvolvidos fundamentalmente mediante ativicades de campo. Estagio (ES): conjunto de estudos ¢ atividades desenvolvidos fundamentalmente em ambientes de trabalho mediante estagios regulados pela Lei n° 11.778, de 25 de setembro de 2008. Orientada (OR): conjunto de estudos e atividades direcionados A vivéncia na atuagao académica e/ou profissional, em seus mais amplos aspectos, desenvolvidos em espacos educacionais internos e/ou externos UFPR, com a participacao direta de docente responsavel. Praticas Especificas (PE): conjunto de atividades de natureza pritica, desenvolvidas em ambientes que presenter restrigOes ao quantitalivo de alunos por docente e que exijam controle rigoroso envolvendo questoes de seguranga, dignidade, privacidade e sigilo e/ou atenc&o do docente individualizada ou @ pequenos grupos para desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem, com 2 participacao direta do docente responsdvel. Estagio de Formacao Pedagégica (EFP): conjunto de estudos e atividades desenvolvidas fundamentaimente no Ambito da educacéo bésica, sob a forma de “préticas de docéncia!’ e "praticas pedagdaicas de organizacéo do trabalho escolar’, envolvendo a orientacao direta docente em agbes que vao desde a intermediagao no acordo deIE SEP EETRREEE —niversioac renena bo paras Serrde omens CIE PR oreo ccusodereins colaboragao entre a UFPR e o8 estabelecimentos de ensino, até 0 acompanhamento sistsmatico © processual do planejamento, da execucao © da avaliacdo das atividades desenvolvidas pelos licenciandos, o que requer 0 contato continuo @ presencial do professor nos diferentes campos de estagio & consequentemente a limitagao de alunos por turma, BIBLIOGRAFIA BASICA {minimo 03 titulos) BANNO, E. et al. An integrated course in elementary Japanese - GENKI - 2. Tokyo: The Japan Times, 2010. KIJIMA, Hiromi et al, Marugoto: sihonno kotobate bunka shokyis 1 A2 Katsudé (Marugoto, lingua e cultura japonesa, Basico 1 a2, atividades). Tokyo: sanshOsha, 2014 MAKINO, A. et al. Minna no nihongo shokyu I. Choukal tasuku 26 (Minna no Nihongo Basico I, 28 larefas, de compreensao oral} . Toquio: 3A Network. 2005. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR (minimo 05 titutos) BANNO, E. et al. Nihongo comunication gému 80 (80jogos de comunicagao em japonés). Téquio: The Japan Times Ltd, 2010. HINATA, Noemia. Diciondrio Japonés-Portugués do Brasil, Tokyo: Sanssido, 2010. Diciondtio Portugués-Japonés romanizado. 25* edicBo.Tokyo: Kashiwa shodé, 2008, MIYAGI, S. et. al. Mainichi no kikitori 50nichi shokyu j6 (Compreensao oral para 50 dias. Basico 1) ‘Téquio: bonjinsha, 2008. TAKAHASHI, M. el. al. Kurasu katsudou shi 101 (101 atividades de classe). Téqui 3A Network, 1996,Ministério da Educacao UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANA Setor de Coordenacao do Curso de ou Departamento de. Ficha 1 (permanente) Disciplina: Compreensao e expressao oral 3 Codigo: HET405 Natureza: (x) Obrigatéria * (x) Semestral ()Anual_(_) Modular C) Optativa Pré-requisito: HET405__|Co-requisito:~ | Modalidade: (x) Presencial () Totalmente EaD (Jann % EoD” ag ce CH Total: 30 . Pratca Especiea Formarso extsemanal, 02 f*#E°PPHO faomiro(n: Eamon ters Figo esx0. pronacon: Pe lagi (EFP):0 EMENTA (Unidade Didatica) Pratica de compreenséo e expresso oral em japonés em situagdes formais € informais de interacao social, uitiizando diferentes estratégias de comunicacdo. Escolha de formas adequadas de polidez, uso de linguagem de respelto e humildade de acordo com 0 interlocutor. A disciplina sera ofertada como optativa para todos os cursos de Licenciatura em Letras. ‘Mat, 201530 /Chefe ie Letras Estrangeiras Modernas Assinatura: “OBS (if ao aasinalr a oppo % EAD, inlear a carga Bora que Serb & Talane [ATENGAO: ANEXAR BIBLIOGRAFIA DESTA FIGHA 1 NA FOLMA SEGUINTE] Art. 9° da Resolugée 30/0 - CEPE Padrao (PD): conjunto de estudos e atividades desenvolvidos fundamentalmente nos espacos de aprendizagem considerados padrao para as modalidades de ensino presencial e de educag&o a distancia (EAD). Laboratério (LB): conjunto de estudes e atividades desenvolvidos fundamentalmente em espagos de aprendizagem estabelecidos com infraestrutura especializada, tais como laboratérios, oficinas e estidios. Campo (CP): conjunto de estudos e atividades desenvolvidos fundamentalmente mediante atividades de campo. Estgio (ES): conjunto de estudos e atividades desenvolvidos fundamentalmente em ambientes de trabalho mediante estagios regulados pela Lei n® 11.778, de 25 de setembro de 2008. Orientada (OR): conjunto de estudos € atividades direcionados & vivéncia na atuagao académica elou profissional, em seus mais amplos aspectos, desenvolvidos em espagos educacionais internos e/ou externos & UFPR, com a participago direta de docente responsavel. Praticas Especfficas (PE): conjunto de atividades de natureza pratica, desenvolvidas em ambientes que apresentem restric6es ao quantitativo de alunos por docente e que exijam controle rigoroso envolvendo questées de seguranga, dignidade, privacidade e sigilo e/ou atengao do docente individualizade ou a pequenos grupos para desenvolvimento do processo de ensino-eprendizagem, com a participacgo direta do docente responsavel. Estagio de Formacao Pedagégica (EFP): conjunto dé estudos e atividades desenvolvidas fundamentalmente no Ambito da educacéo bésica, sob a forma de “préticas de docéncia" e "praticas pedagdgicas de organizacao do trabalho escolar”, envolvendo a crientacao direta docente em acdes que vo desde a intermediacéo no acordo de colaboragao entre a UFPR e os estabelecimentos de ensino, até o acompanhamento sistematico e processual do planejamento, da execucao e da avaliacdo das atividades desenvolvidas pelos licenciandos, 0 que requer 0 contato continuo e presencial do professor nos diferentes campos de estagio e consequentemente a limitacao de alunos por turma,Ministério da Educago Ti UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANA Setor de Coordenacao do Curso de ou Departamento de.... BIBLIOGRAFIA BASICA (minimo 03 titulos) MAKINO, A. et al. Minna ne nihenge shokyu Il. Choukai tasuku 25 (Minna no nihongo Basico 2. 25 tarefas de compreenséo oral). Toqulo: 3A Network. 2006. MIYAGI, S. et. al. Mainichi no kikitori SOnichi shokyu gé (Compreensdo oral para 50 dias. Bésico 2). “Téquio: bonjinsha, 2008. Nihon Gaikokugo Senmon Gakk8. Nihon © hanasou (Vamos conversar sobre o Japao). Téquio: The Japan Times. 2001. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR (minimo 05 titutos) AOKI, H. @ OKAMOTO, S. Rules for conversational ritual in japanese. Toquio: Taishukanshoten, 1988. BANNO, . ef al. An integrated course In elementary Japanese ~ GENKI ~ 2. Tokyo: The Japan Times, 2010. HINATA, Noemia. Diciondtio Japonés-Portugués do Brasil. Tokyo: Sanseido, 2010. Dicionario Portugués-Japonés romanizado. 25* edig0.Tokyo: Kashiwa shobd, 2008. MAYNARD, S. K. An introduciton to japanese grammar and communication strategies. Toquio: The Japan Times, 1991 NAKAI, Junko et al. Kaiwa ni Chésen: chikydzenkikarano nihongo ro-ru purel (Desafiando a conversagSo: Role-play do inicio do nivel intermedidrio de Japonés). Tokyo: Sunile- nettowa-ku, 2008.: Ministrio da Educags0 [ECCT — universioape FEDERAL D0 PARANA Setor de Humanas OJ FPR. ores co curso deters Ficha 1 (permanente) Disciplina: Pratica de Teitura em japonés 7 Cédiga: HET407 Natureza: (x) Obrigatéria* (x) Semestral ( ) Anual (_) Modular ) Optativa Pré-requisito: -HET396_[Co-requisito:~ | Modalidade: (x ) Presencial ( ) Totalmente EaD ()..... % EaD™ ‘sagiode ‘CH Total: 30 tice Especiica Formacso Padrao 0) amt stagio fertada Hl eecmmnel: 2 (7) 00 fboraéro (LB): campo (cri: Estée fSi:0 forertaea oR}: [he a JEFP)-0 EMENTA (Unidade Didatica) Prética de leitura em lingua japonesa de diferentes géneros textuals. Desenvolvimento de estratégias de leitura, A disciplina sera ofertada como optativa para todos os cursos de Licenciatura em Letras. Chefe de Departamento ou Unidade equivalente: Assinatura: nln "OBS (ij 20 assinalara apoio %e EAD, dar a Carga horvia que sera & tinea IATENGAO: ANEXAR BIBLIOGRAFIA DESTA FICHA { NA FOLHA SEGUINTE } Art. 9° da Resolucdo 30/90 — CEPE Padréo (PD): conjunto de estudos ¢ atividades desenvolvidos fundamentalmente nos espagos de aprencizagem ‘considerados padiro para as modalidades ce ensino presencial e de educagao a distancia (EAD). Laboratério (LB): Conjunto de estudos e atividades desenvolvides fundamentalmente em espagos de aprendizagem estabelecidos com infraestrutura especializada, tais como laboratorios, oficinas estudios. Campo (CP): conjunto de estudos ¢ atividades desenvolvidos fundamentalmente mediante atividades de campo. Estagio (ES): conjunto de estudos e atividades desenvolvidos fundamentalmente em ambientes de trabalho mediante estagios regulados pela Lei n° 11.778, de 25 de setembro de 2008. Orientada (OR): conjunto de estudos e atividades direcionados vivéncia na atuaco académica e/ou profissional, em seus mais amplos aspectos, desenvoividos em espacos educacionais intemnos e/ou externos & UFPR, com a participagao direta de docente responsével. Praticas Especificas (PE): conjunto de atividades de natureza pratica, desenvolvidas em ambientes que apresentem restrigBes a0 quantitativo de alunos por docente € que exijam controle rigoroso envolvendo questdes de seguranca, dignidade, privacidade e sigilo e/ou atencdo do docente individualizada ou @ pequenos grupos para desenvolvimento do processo de ensino-eprendizagem, com a participacao direta do docente responsével Estagio de Formacao Pedagégica (EFP): conjunio de estudos e atividades desenvolvidas fundamentalmente no Ambito da educagdo basica, sob a forma de ‘préticas de docéncia” e “praticas pedagdgicas de organizacdo do trabalho escolar’, envolvendo a orientacao direta docente em acdes que Vo desde a intermediagSo no acordo de colaboragao entre a UFPR e os estabelecimentos de ensino, até o acompanhamento sistematico e processual do planejamento, da execugao © da avaliagao das atividades desenvolvidas pelos licenciandos, 0 que requer 0 Contato continuo e presencial do professor nos diferentes campos de estagio e consequentemente a limitacéo de alunos por turma.Ministério da Educagao. EEEEEEEEE | Uwverstaoe oer oo eanans Setor de Humanas CJ PR. ores co coro ae teras BIBLIOGRAFIA BASICA (minimo 03 titulos) MAKINO, A. et al. Shokkyuu de yomeru topikku 25 (25 tépicos de leltura para o bésico). Volume |. Toquio: 3A network, 2009, OGIMURA, M. et al. Tanoshiku yomou | {Vamos ler nos divertindo I). Téquio: Bonjinsha, 2000, BANNO, E. et al, An integrated course in Elementary Japanese. Genki I. Téquio: The Japan Times, 2010. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR (minimo 05 titulos) AMAYA, Shihei. Reberubetsu jongo tadoku raiburari: Nivel 1 (Biblioteca de leitura de acordo com 0 nivel: Nivel 1). 3 Ed. Tokyo: Asuku shuppan, 2011. AMAYA, Shiihei, Reberubetsu nihongo tadoku raiburarii: Nivel 2 (Biblioteca de leitura de acordo com 0 nivel: Nivel 2) 3° Ed. Tokyo: Asuku shuppan, 2011. COELHO, Jsime, Shogskukan diciondrio universal Japonés/Portugués. Edicdo compacta. Tokyo: Shogakukan, 2010. HINATA, Noeria. Dicionario Japonds-Portugude do Brasil. Tokyo: Sanseido, 2010, Dicionério PortuguésJaponés romanizade. 25° odio. Tokyo: Kashiwa shob@, 2008. TATEOKA, Y. Hitoride yomukotokara pia ri-deingu (Iniciando a leltura sozinha e leitura em pares), ‘Téquio: Tokai Daigaku Shuppankal, 2005.Ministério da Educaggo UNIVERSIDADE FEDERAL D0 PARANA, Setor de Ciéncias Humanas Coordenacao do Curso de Letras UFPR Ficha 1 (permanente) Disciplina: Leitura e Produgao de texto 1 Cédigo: HET408 Natureza’ () Obrigatéria (x)Semestral ( )Anual ( ) Modular (9) Optativa Pré-requisito: -HET398_[Co-requisito:- | Modalidade: (x) Presencial ( ) Totalmente EaD ( )...... % EaD* stag de CH Total: 60 ratica Especiica Formagao Patrso (PD):0 Laboraterio rm stagio rientada( cM eemenal (PO 0 somes: Fanpescri Fausoreso prammen ORE Fo esos FP) 0 EMENTA (Unidade Didatica) Pratica de leitura e de escrita em lingua japonesa de textos em nivel pré-intermediério a intermediario, Chefe de Departamento ou Unidade equivalente: f Vg Prof? Dr? Anna Beatriz Paula (Mitt ohD le Mat. 201530 / Chefe : Departamento de Letras Strangers “OBS [i a0 assiraar a pedo 96 EAD, idicar a carga hora que ser & diténcia Assinatura: JATENGAO: ANEXAR BIBLIOGRAFIA DESTA FICHA 1 NA FOLHA SEGUINTE J Art. 9° da Resolucdo 30/90 - CEPE Padréo (PD): conjunto de estudos ¢ atividades desenvolvidos fundamentalmente nos espagos de aprendizegem ‘considerados padrao para as modalidades de ensino presencial e de educagao a distancia (EAD). Laboratorio (LB): conjunto de estudos e atividades desenvolvidos fundamentalmente em espagos de aprendizagem estabelecidos com infraestrutura especializada, tais como laboratori, oficinas e estidios. Campo (CP): conjunto de estudos e atividades desenvolvidos fundamentalmente mediante atividades de campo. Estagio (ES): conjunto de estudos e atividades desenvolvidos fundamentalmente em ambientes de trabalho mediante estagios regulados pela Lei n° 11.778, de 25 de setembro de 2008. Orientada (OR): conjunto de estudos e atividades direcionados @ vivencia na atuago académica e/ou profissional, em seus mais amplos aspectos, desenvolvidos em espagos educacionais internos e/ou extemos & UFPR, com a Participagao direta de docente responsével. Préticas Especificas (PE): conjunto de atividades de netureza pratica, desenvolvidas em ambientes que apresentem restrigdes a0 quantitativo de alunos por docente e que exijam controle rigoroso envolvendo questdes de seguranca, dignidade, privacidade @ siglo e/ou atencao do docente individualizada ou a pequenos grupos para desenvolvimento do proceso de ensino-aprendizagem, com a participacao direta do docente responsavel. Estagio de Formaco Pedagégica (EFP): conjunto de estudos e atividades desenvolvidas fundamentalmente no Ampito da educago basica, sob a forma de ‘praticas de docéncia’ e “praticas pedagégicas de organizaco do trabalho escolar’, envolvendo a orientacao direta docente em acdes que vao desde a intermediac&o no acordo de colaboracdo entre a UFPR ¢ os estabelecimentes de ensino, até o acompanhamento sistematico e processual do planejamento, da execucdo e da avaliagdo das atividades desenvolvidas pelos licenciandos, 0 que requer o contato continuo e presencial do professor nos diferentes campos de estagio e consequentemente a limitago de alunos por turmaMinistério da Educagao UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANA. Setor de Ciéncias Humanas U F P R Coordenacao do Curso de Letras BIBLIOGRAFIA BASICA (minimo 03 titulos} (C&P NIHONGO KYOUIKU KYOUZAI KENKYUUKAI Nihongo sakubun I (Redagso em lingua japonesa) Téquio: Senmon kyouiku shuppan, 2002 KADOWAKI, K., NISHIUMA, K. Yasashil Sakubun (Redagao facil). Tokyo: 3A network, 1999. MAKINO, A. et al. Shokkyuu de yomeru topikku 25. Volume Il (25 t6picos que podem ser lidos a partir do Basico). Tokyo: 3A network, 2009. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR (minimo 05 titulos) AMAYA, Shahel, Reberubetsu nihongo tadoku, Reberu 2,3 (Leitura em lingua japonesa de acordo com o nivel, Nivel 2, 3) Tokyo: Asuku Shuppan, 2014. BANNO, E. et al. An integrated course in elementary Japanese — GENK! —2. Tokyo: The Japan Times, 2010... ‘COELHO, Jaime, Shogakukan diciondtio universal Japonés/Portugués. Edk;o compacta. Tokyo: Shogakukan, 2010 HINATA, Noeria, Distondrio Japonés-Portugués do Brasit. Tokyo: Sanseido, 2010. . Diclonério Portugués-Japonés romanizado. 25° edigo. Tokyo: Kashiwa shobé, 2008. OGIMURA, M. et al. Tanoshiku yomou Il (Vamos ler nos divertindo, 1). Téquio: Borjinsha, 2000, WAKISAKA, Katsunori (coordenagéo). Michaelis: dicionério pralico Japonés/Portugués. Séo Paulo: Alianca Cultural Brasil-Japao, 2003,Ministério da Educac3o UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANA Setor de Humanas OF PR orreer2s80 so curso de teres Ficha 1 (permanente) Disciplina Leitura © Produgao de texto 2 Cédigo: HET408 Netureza (x) Obrigatéria (x )Semestral (nual () Modular {_) Optativa Pré-requisito:-HET309_[Co-requisiio:- | Modalidade: (X) Presencial () Totalmente ED (J... % EaD™ gi a CH Total: 60 rétloa Espettica Foret ado (PD): 00 faboratiio foamy stag rientada CH semanal: 04 F22%.°P% 00 fatoratio —bampo (Cy tiie (ES1.0. orentasa orn [NE bce L860 EFP)O EMENTA (Unidade Didatica) Aperfeicoamento das habilidades de leitura e escrita em lingua japonesa em nivel intermediério a adiantado, Chefe de Departamento ou Unidade equivalente: Prot! Dr? Anna Beatriz Paul 201530 / Chefe Departamento de Letras strangeras Moderna “OBS (i a astinalar a opelo % EAD, ncioar a carga Poréria que sera a distancia IATENGAO: ANEXAR BIBLIOGRAFIA DESTA FICHA 1 NA FOLMA SEGLINTE } Assinatura: U Art. 9° da Resolueéo 30/90 ~ CEPE Padrao (PD): conjunto de estudos e atividades desenvolvides fundamentalmente nos espagos de aprendizagem considerados padrao para as modalidades de ensino presencial e de educacdo a distancia (EAD). Laboratério (LB): conjunto de estudos © alividades desenvolvidos fundamentalmente em espacos de aprendizagem estabelecidos com infraestrutura especializada, tais como laboratérios, oficinas e estidios. ‘Campo (CP): conjunto de estudos ¢ atividades desenvolvidos fundamentalmente mediante atividades de campo. Estagio (ES): conjunto de estudos e atividades desenvolvidos fundamentalmente em ambientes de trabalho mediante estagios regulados pela Lei n° 11.778, de 25 de setembro de 2008. Orientada (OR): conjunto de estudos e alividades direcionados & vivéncia na atuacao académica efou profissional, em seus mais amplos aspectos, desenvolvidos em espacos educacionais internos e/ou externos & UFPR, com a participagdo direta de docente responsavel. Praticas Especificas (PE): conjunto de atividades de natureza pratica, desenvolvidas em ambientes que apresentem restricbes 20 quantitative de alunos por docente e que exijam controle rigoroso envolvendo questoes de seguranga, dignidade, privacidade e sigilo e/ou atencdo do docente individualizada ou a pequenos grupos para desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem, com a participacao direta do docente responsavel. Estagio de Formacao Pedagégica (EFP): conjunto de estudos e atividades desenvolvidas fundamentalmente no ambito da educagao bésica, sob a forma de “praticas de docéncia” e “praticas pedagégicas de organizagao do trabalho escolar", envolvendo a orientagao direta docente em aces que vo desde a intermediago no acorde de colaboragao entre a UFPR e os estabelecimentos de ensino, até o acompanhamento sistematico e processual do planejamento, da execugdo e da avaliagao das atividades desenvolvidas pelos licenciandos, o que requer o Contato continuo e presencial do professor nos diferentes campos de estgio e consequentemente a limitacao de alunos por turma,Ministério da Educeg30 i] ] F P Coordenago do Curso de Letras BIBLIOGRAFIA BASICA ( imo 03 titulos) AMAYA, Shiei, Reberubetsu nihongotadoku raiburaril vol. 3 (Biblictaca de leltura de acordo com o nivel Vol 3). Tokyo: Asuku Shuppan, 2014. Reberubetsu nihongotadoku raiburari.vol. 4 (Biblioteca de jeitura de acordo com 0 ‘aivel Vara). Tokyo: Asuku Shuppan, 2014. SHIRAISHI, A. et alli, Tanoshikuyomou il (Vamos ler nos divertindo Il). Tokyo: Bunke Institute of Language, 1996 TOMIOKA, S. Nihongo Sakubun | {redacao em lingua japonesa 1). Tokyo: Semmon Kyéiku Publishing, 2002 BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR (minimo 05 titulos) COELHO, Jaime. Shogakukan dicionario universal Japonés/Portugués. Edicao compacta, Tokyo: ‘Shogakukan, 2010. HINATA, Noemia. Dicionario Japonés-Portugués do Brasil. Tokyo: Sanseido, 2010. Dicionario Portugués-Japonés romanizado. 25* adicdo, Tokyo: Kashiwa shobé, 2008. MIKAMI, K. et al. Yomu tore-ningu (Treinamento de leitura). Téqulo: 3A network, 2005. MIURA, A. e OKA, M. Sokudoku no Nihongo (Leitura rapida em lingua Japonesa).. Tokyo: The Japan Times, 1998 WAKISAKA, Katsunori (coordenagio}, Michaelis: iclonério prético Japonés/Portugués. Séo Paulo: Alianga Cuttural Brasilapéio, 2003. YAMAGUCHI, H. Daigaku, daigakuin ryuugakuseino nihongo. Sakubun hen (Redagdo em lingua Jeponesa pera universitarios ¢ alunos estrangeiros de pés-graduagso). Téqulo: ALC.co., 2012.Ministério da Educag3o UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANA Setor de Cincias Humanas Coordenagao do Curso de Letras Ficha 1 (permanente) Disciplina: Historia do Japao 7 Codigo: HET410 Natureza’ (x) Obrigatéria * (x) Semestral ( )Anual (_) Modular () Optativa Pré-requisito: - Co-requisito: | Modalidade: (x) Presencial () Totalmente ED (J... % EaD™ Faagowe ‘CH Total: 60 . atica Especitia Formacso ast (PD): 60 Laboratorio (L.8): ampo stagio fi senana (ey. ratte (LB): Pampo (CP): staio(ES):0 Printada (ory: [FE Fast (erry 0 EMENTA (Unidade Didatica) Estudo de historia antiga e classica do Japao, compreendendo desde suas origens (periodos Jomon ~ 7000 anos airés ~ 250 a.C.; Yayoi ~ séc. 3 a.C.~ séc. 3 .C.), era cléssica (periados Yamato — séc. 4 ~ 645; Nara — 710 ~ 784; Heian — 794 ~ 1188) e 1° fase da era medieval (periodos Kamakura ~ 1192 ~ 1333); Muromachi ~ 1338 ~ 1873; Azuchi-Momoyama — 1868 ~ 1600). “A disciplina seré ofertada como optativa para todos os cursos de Licenciatura em Letras. Chefe de Departamento ou Uni lade equivalente: Prof? Dr# Anna Beatriz Paula f Mat. 201520 / Chefe 7 s fay assinaturas— Clypuak thee li, Nyicle “OBS [i] 60 assnalar a Opes We EAD, incicar a carga horaria que ser & distancia, IATENGAO: ANEXAR BIBLIOGRAFIA DESTA FICHA 1 NA FOLHA SEGUINTE } Art. 9° da Resolueso 30/90 - CEPE Padro (PD): conjunto de estudos e atividades desenvolvidos fundamentalmente nos espagos de aprendizagem considerados padrao para as modalidades de ensino presencial e de educagao a distancia (EAD). Laboratorio (LB): conjunto de estudos e atividades desenvolvidos fundamentalmente em espagos de aprendizagem estabelecidos com infraestrutura especializada, tais como laboratorios, oficinas e estudios. ‘Campo (CP): conjunto de estudos e atividades desenvolvidos fundamentalmente mediante atividades de campo. Estagio (ES): conjunto de estudos ¢ alividades desenvolvidos fundamentalmente em ambientes de trabalho mediante estagios regulados pela Lei n® 11.778, de 25 de setembro de 2008. Orientada (OR): conjunto de estudos e atividades direcionados a vivéncia na atueco académica e/ou profissional, em seus mais amplos aspectos, desenvolvidos em espagos educacionais inteos e/ou externos @ UFPR, com a participacao direta de docente responsavel. Praticas Especificas (PE): conjunto de atividades de natureza pratica, desenvolvidas em ambientes que apresentem restrigbes a0 quantitative de alunos por docente e que exijam controle rigoroso envolvendo questoes de seguranca, dignidade, privacidade e sigilo e/ou atengao do docente individualizada ou a pequenos grupos para desenvolvimento do proceso de ensino-aprendizagem, com a participacao direta do docente responsavel. Estagio de Formagao Pedagogica (EFP): conjunto de estudos e atividades desenvolvidas fundamentalmente no mbito da educagéo basica, sob a forma de “praticas de docéncia" e “praticas pedagéaicas de organizagéo do trabalho escolar’, envolvendo a orientagdo direta docente em aces que vo desde a intermediacéio no acordo de colaboragio entre a UFPR ¢ os estabelecimentos de ensino, até o acompanhamento sistematico € processual do planejamento, da execucdo e da avaliagéo des atividades desenvolvidas pelos licenciandos, o que requer o Contato continuo e presencial do professor nos diferentes campos de estagio e consequentemente a limitacdo de alunos por turma,Ministério da Educag3o UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANA, Setor de Ciéncias Humanas eer oe BIBLIOGRAFIA BASICA (minimo 03 titulos) . The Cambridge History of Japan. New York: Cambridge University Press, 1988. MASON, RHLP. @ CAIGER, J.G. A History of Japan. Tokyo: Charles €, Tuttle Company, 1985, 11. . MORTON, W. Scott. Japan —Its History and Culture. New York: McGraw-Hill, 1994, 3.ed. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR (minimo 05 titulos) _De BARY, Theodore et alii (org.). Sources of Japanese Tradition ~ From Earliest Times fo 1600. New ‘York: Columbia University Press, 2001, 2.ed. SAKAMOTO, Sh626 et Gakushasha, 1994. hin Nihonshi B (Nova historia do Japdo 8). Hiroshima, Daiichi ‘TSUTSUI, William M, (org.). A Companion to Japanese History. UK: Blackwell, 2009, YAMASHIRO, José. Japo: passado e presente. S30 Paulo: Hucttec, 1978, - Histéria da Cultura Japonesa.Sao Paulo: Ibrasa, 1986.Ministério da Educaco UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANA Setor de Ciéncias Humanas Cc J F P [=4 Coordenacao do Curso de Letras Ficha 1 (permanente) Disciplina: Historia do Japao 2 ‘Codigo: HET411 Natureza: (x) Obrigatériat (x) Semestral ( )Anual () Modular } Optativa Pré-requisito: HET410 | Co-requisito: - | Modalidade: (x) Presencial ( ) Tolalmente EaD (Ju... % BaD" Fatiaio oe CH Total: 60 . ratca Espectica Formacso CH semanat: 04 f222°(P01 60 faborteno iL: Famse (CP): Estilo (ES):0 Prientada OR: [2s dog FP): 0 EMENTA (Unidade Didatica) t6ria do Japo, a partir da segunda metade da era feudal (periodo Edo, 1603 ~ 1867), era moderna i, 1868 ~ 1911; Taishd, 1912 ~ 1925; 1° parte de Shéwa, 1926 ~ 1948) e era contemporanea (2° metade do periodo Shéwa, 1946 ~ 1988; periodo Heisei, 1989. ~). *A disciplina seré ofertada como optativa para todos os cursos de Licenciatura em Letras. "Mat. 201530 /Chefe Assinatura: artamento de Letras Esrangeiras M “OBS (i) wo assinalar a pedo % EAD, indica carga Roraia que sera 8 catancia, 7 [ATENGAG: ANEXAR BIBLIOGRAFIA DESTA FICHA 1 NA FOLHA SEGUINTE } Art. 9° da Resolugao 30/90 ~ CEPE Padriio (PD): conjunto de estudos e atividades desenvolvidos fundamentalmente nos espagos de aprendizagem considerados padréo para as modalidades de ensino presencial e de educagao & distancia (EAD). Laboratério (LB): conjunto de estudos e atividades desenvolvidos fundamentalmente em espacos de aprendizagem estabelecidos com infraestrutura especializada, tais como laboratérios, oficinas e estidios. ‘Campo (CP): conjunto de estudos ¢ atividades desenvolvidos fundamentalmente mediante atividades de campo. Estégio (ES): conjunto de estudos e atividades desenvolvidos fundamentalmente em ambientes de trabalho mediante estagios regulados pela Lei n° 11.778, de 25 de setembro de 2008. Orientada (OR): conjunto de estudos e alividades direcionados vivéncia na atuaggo académica cou profissionel, em seus mais amplos aspecios, desenvolvidos em espacos educacionais internos e/ou externos & UFPR, com a participagao direta de docente responsével. Préticas Espeeifieas (PE): conjunto de atividades de natureza pratica, desenvolvidas em ambientes que apresentem restrigbes a0 quantitative de alunos por docente e que exijam controle rigoroso envolvendo questées de seguranca, dignidade, privacidade e sigilo e/ou atencao do docente individualizada ou a pequenos grupos para desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem, com a participacao direta do docente responsével Estagio de Formagao Pedagégica (EFP): conjunto de estudos e allvidades desenvolvidas fundamentalmente no Ambito da educacao basica, sob a forma de “praticas de docéncia’ e “praticas pedagdgicas de organizacao do trabalho escolar", envolvendo a orientagao direta docente em agdes que vo desde a intermediago no acordo de colaborago entre @ UFPR e os estabelecimentos de ensino, até o acompanhamento sistematico e processual do planejamento, da execucao e da avaliagao das atividades desenvolvidas pelos licenciandes, o que requer o eontato continuo e presencial do professor nos diferentes campos de estagio e consequentemente a limitacao de alunos por turma.Ministério da Educa¢3o FETTER, (nies eoras oo pana == = _Setor de Ciéncias Humanas CFF PR. xrterssto 0 curso ae teras BIBLIOGRAFIA BASICA (minimo 03 titulos) . The Cambridge History of Japan. New York: Cambridge University Press, 1988. MASON, R.H.P. ¢ CAIGER, J.G. A History of Japan. Tokyo: Charles E. Tuttle Company, 1985, 11.e0. MORTON, W. Scolt. Japan — Its History and Culture. New York: McGraw-Hill, 1994, 3.ed, BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR (minimo 05 titulos) De BARY, Theodore ef ali (org,). Sources of Japanese Tradition. New York: Columbia University Press, 1964, vol.2 _ SAKAMOTO, Sh6z6 et ali. Shin Nihonshi B (Nova histéria do Japéo B). Hiroshima, Daiichi Gakushasha, 1994. ‘TSUTSUL, William M. (org.). A Companion to Japanese History. UK: Blackwell, 2009, YAMASHIRO, José. Jap§o: pasado e presente. Séo Paulo: Hucitec, 1978. : - Histéria da Cultura Japonesa.Sao Paulo: Ibrasa, 1986.Ministério da Educago = Setor de Ciéncias Humanas US F PR xreenssio do curso de tetas Ficha 1 (permanente) Disciplina: Introduce & Literatura Japonesa 7 Cédiga: HETAT2 Natureza’ (x) Obrigatéria (x) Semestral ( )Anual (_ ) Modular (_) Opiativa Pré-requisito: ~ [Co-requisito:- | Modalidade: (X) Presencial ( ) Totaimente ED ( )....... % BaD" gio de CH Total: 30° Prates Espectica Formacso Pacrao (PD): 30 Laboratori Sm jo entada Gileemanals 8 (70:30 atoratro ey ampo (CP): Estago (E510. frntaa (Ry: [ee nen JEFP)-0 EMENTA (Unidade Didética) Panorama histérico-iterario da literatura classica japonesa, desde seus primérdios (Periodo Heian, 794 d.C.-1185 d.C.) até 0 Periodo Edo (1603-1867) *Observacdo: 7h e meia de carga horéria de PCC Chefe de Departamento ou Unidade equivalents 7a Prof.t Dr# Anna Beatriz Paula ‘Mat. 201530 /Chefe Assinatura: ili, “OBS [if 60 astnalar@ Op¢a0 % EAD, idicbr carga horaia que Sera distancia, XX 7 IATENGAO: ANEXAR BIBLIOGRAFIA DESTA FICHA 1 NA FOLHA SEGUINTE) Art, 9° da Resolupgo 30/00 — CEPE Padrio (PD): conjunto de estudos e alividades desenvolvidos fundamentalmente nos espagos de aprendizagem cconsiderados padre para as modalidades de ensino presencial e de educagao é distancia (EAD). Laboratério (LB): conjunto de estudos e etividades desenvolvides fundamentalmente em espagos de aprendizagem estabelecidos com infraestrutura especializada, tals como laboratrios, oficinas e estidios. Campo (CP): conjunto de estudos e atividades desenvolvidos fundamentalmente mediante atividades de campo. Estagio (ES): conjunto de estudos e atividades desenvolvidos fundamentalmente em ambientes de trabalho mediante estagios requlados pela Lei n® 11.778, de 25 de setembro de 2008, Orientada (OR): conjunto de estudos e alividades direcionados a vivencia na atuagao académica efou profissional, fem seus mais amplos aspectos, desenvolvidos em espacos educacionais internos e/ou externos a UFPR, com a Participacdo direta de docente responsével Praticas Especificas (PE): conjunto de atividades de natureza prética, desenvolvides em ambientes que apresentem restricbes 20 quantitaivo de alunos por docente ¢ que exijam controle rigoroso envolvendo questies: de seguranca, dignidade, privacidade e siglo elou atencao do docente individualizada ou a pequenos grupos para desenvolvimento do proceso de ensino-aprendizagem, com a participagao direta do docente responsével. Estagio de Formagao Pedagogica (EFP): conjunto de estudos e alvidades desenvolvidas fundamentalmente no ambito da educacéo basica, sob a forma de “praticas de docéncia’ e “préticas pedagégicas de organizacao do trabalho escolar’, envolvendo a orientago direta docente em ages que vao desde a intermediacdo no acordo de ‘colaboragao entre a UFPR e os estabelecimentos de ensino, até o acompanhamento sistematico e processual do planejamento, da execugao e da avaliagdo des atividades desenvotvidas pelos licenciandos, o que requer 0 contato continuo e presencial do professor nos diferentes campos de estégio e consequentemente alimitagao de alunos por turmaSos = = Micistdrio de Educagio ; UNIVERSIDADE FEDERAL 00 PARANA TERETE Setor de Ciéncias Humanas CSE PIR ores cocursocte tetas BIBLIOGRAFIA BASICA (minimo 03 titulos) BROWER, R.; MINER, E. Japanese Court Poetry. USA: Stanford University Press, 1976. IKEDA, Daisaku. On The Japanese Classics ~ Conversations and Appreciations. Trad. Burton Watson. New York: Weatherhill, 1978. _ KEENE, Donald. World Within Walls ~ Japanese Literature of The Pre-Modern Era, 1600-1867. Tokyo: CE Tutte, 1978, BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR (minimo 05 titulos) KEENE, Doneld (e4.). Anthology of Japanese Literature — From The Earliest Era to The Mid-nineteenth Century. Tokyo: C.£.Tuttle, 1956. ‘KEENE Donald (ed.). Twenty Plays of the Noh Theatre. New York: Columbia University Press, 1970, - MORRIS, Ivan. The World of The Shining Prince ~ Court Life in Ancient Japan. New York: Vintage, 2013. * SHIKIBU, Murasaki. The Tale of Genji. Trad. Edward Seidensticker. Tokyo: Tuttle, 1976 SHONAGON, Sei. O Livro de Travesseiro, Porto Alegre: Escritos, 2008,Ministério da Educacao UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANA, Setor de Ciéncias Humanas Coordenacao do Curso de Letras Ficha 1 (permanente) Disciplina: Introdugao & Literatura Japonesa 2 Cédigo: HET41S Natureza: (x) Obrigatéria (x) Semestral ( )Anual (} Modular C) Optativa Pré-requisito: HET412_[Co-requisito:- | Modalidade: (X) Presencial ( ) Totalmente EaD (Jun... % EaD™ ago ce ‘CH Total: 30° rétiea Espectica Formacdo CH semanal: 02 [24% PX 50 fabarero (18): Campo (cry iio (€5):0. premade (orn PS sdagioon EFP).0 EMENTA (Unidade Didatica) Panorama histérico-lterério das Iteraturas japonesas modema e contemporanea. *Observagao: 7h e meia de carga horéria de PCC Chefe de Departamento ou Unidade equivalent ‘Mat, 201530 /Chefe rarento de Letras Estrangeras Modernas “OBS (if 20 assinaar a opCa0 %6 EAD, ia a Carga horaria ue Sor & distant IATENGAO: ANEXAR BIBLIOGRAFIA DESTA FICHA 1 NA FOLHA SEGUIN Art. 9° da Resoluego 30/90 - CEPE Padrao (PD): conjunto de estudos e atividades desenvoividos fundamentalmente nos espacos de aprendizagem considerados padrao para as modalidades de ensino presencial e de educacdo & distancia (EAD). Laboratério (LB): conjunio de estudos © alividades desenvolvidos fundamentalmente em espagos de aprendizagem estabelecidos com infraestrutura especializada, tais como laboratérios, oficinas e estidios. Campo (CP): conjunto de estudos e atividades desenvolvidos fundamentaimente mediante atividades de campo. Estagio (ES): conjunto de estudos e atividades desenvolvides fundamentalmente em ambientes de trabalho mediante estagios regulados pela Lei n° 11.778, de 25 de setembro de 2008. Orientada (OR): conjunto de estudos e atividades direcionados & vivéncia na atuagao académica e/ou profissional, em seus mais amplos aspectes, desenvolvides em espagos educacionais intemios e/ou externos & UFPR, com & patticipaco direta de docente responsavel Praticas Especificas (PE): conjunto de atividades de natureza pratica, desenvolvidas em ambientes que apresentem restricSes ao quantitativo de alunos por docente e que exijam controle rigoroso envolvendo questées de seguranca, dignidade, privacidade e sigllo e/ou atenco do docente individualizada ou a pequenos grupos para desenvolvimento do proceso de ensino-aprendizagem, com a participacdo direta do docente responsével. Estagio de Formacao Pedagégica (EFP): conjunto de estudos e atividades desenvolvidas fundamentaimente no Ambito da educaco bésica, sob a forma de “préticas de docéncia’ e “praticas pedagégicas de organizacao do trabalho escolar”, envolvendo a orientago direta docente em acdes que vo desde a intermediacaio no acordo de colaboracao entre a UFPR e os estabelecimentos de ensino, até o acompanhamento sistematico e processual do planejamento, da execucao e da avaliacao das atividades desenvoividas pelos licenciandos, o que requer 0 contato continuo e presencial do professor nos diferentes campos de estgio e consequentemente a limitagao de alunos por turma.