capitulo 1 WTROOUGAD Reba MA, Dineen. An Ne Febilo uk Dicaldaes dl apres. 2 ot Doster: Presa Mies ttinmameroe 208 (ctw. Avtlogto neal evltiva de tacos! ergs oro Alpe: Univer {hopeful so morineta drone Ge onan femurs durante» prime ane devia ee Faro Mages Unies Fadaral oe Crs "iesgo RS. Choque do nascimeato:avalagso do vi reer do et dorm, a {eins ore deisel ao sr ‘ins HS. Assocagin elrtrolinicas na eplpsia Folate nga dni Rael Pore Age {rivera idea ip Grande oS: 2000 owprniek Deroppemet pio otro tee Par Pree Uiveralede Pran198 LEITURAS RECOMENDADAS cata. Apors de serps a aga ‘ne tt euolceamination Sh Pi ieooe, 2d o. Cambridge: MIT; 200 {4s Si Pao: Alben; 2005 te: Rta 9, One, RoR. eins em ‘open Fre Alpe: Ate; 205. Thc APM, Propedisics mura, io Fale: 2 ANATOMIA DA APRENDIZAGEM RUDIMAR DOS SANTOS RIESGO ‘ob ponto de vista neuropedistrico, 0 5 aprendizado transcarre no efrebro. & vidente queexistem vrios otros com ponentes tmbem envolvidos nesse process, {alscomoo ambiente, oaprendiz, professor, ‘estado emacional, ete. Mas, sob ponto de vista neurobioldgico ele ocarreno eérebroda ‘rianga, mais precisamente no sistema nervo socantral (SNC), que englobacérebro cerebo- Toe medala. Por conseguinte, aneuroanato- mia é uma drea importante quando se trata ‘anevrobiologia do aprendizado. “Existe una forte ligagdo entre aprendi zado e memsria que pode ser deseita da se {pointe maneira: quando chega 80 SNC uma Tnformagéo conhecida, esta gera uma lew brange, que nada mais ¢do que uma mem0- rin: quando chega 0 SNC uma fnformacio fntairamente nove, ela nada evoca, mas pr dur uma mudanga na estrutura sou na faa: ‘io do SNC-~ isto apreadizado, do ponto de ‘Vist estritamente aeurabiolgico, ‘A partir de ima abordagem neurobio- logica do apreadizado, podemos admitir fv existéncia de uma interface entre duss freas de atuagio profissional: a educacio e 4 sade. Ne primeira, agom os educadores, borientadores educacionais, pedagogose pi ‘conedagogos: na sngunda, atwarm pediatras, neurologistas, neuropediatras, psiélogos psiquiatras da infancia eadolesctncia, foo fudilogos, psicomotricistas, sioterapeutas fe terapratas ocupacionsis, entre outros. A "gor essa interface entre saide eeducagio, 1a qual o assunta 60 aprendizado normal sous principals problemas, pdaria ser de ‘ominade neuropedagogia. (0 ideal 6 que no 26 os profissionais da fren da snide, mas também cada educagso ‘tenham nogies basicas respi do funcions ‘mento normale patoligico do SC. Esse Tun ‘ionamento, para ser compreendidopressupoe © dominio de sélidas informagies acerca das ‘ectruturas anatémicas envolvias nos eventos efinides como aprendizado na criang. (0 funcionamento do SNC pode ser en tendido por meio de muitas formas ou nives, ‘comogando palo mas vsfel, macrosepico (aivel enatémico), passando pelo mcroseépi 0, como o da organizagao des tcidos (nivel histoldgico das eblulas eonganelas subcelu- lares (nivel elular até o das estruturas bem menores, tais como as molécuhs nivel mole cular ou ioguimice. Em outras palavras, 8 shordagem do SNC fea mats completa quan 4a feita de um moda boston e multiniel, ‘sem uma bierarquizagio prodeterminada Portanto, as informagdes oriundas das neurociéncias eda drea medic, om especial a nourvlogia, so de suma importincia para ‘entendimentodo procaste daaprendizagem dos sous distarbios, que, om iltima analiss, ‘sho fungies neurocogaitives, também dono: ‘lnadas fungoescorticals. Dextro da aborda gem médica, o neurepediatra ¢o profissional fem melhores condigies para abordar os fun- ‘damentospsiconeurologicos db aprondizado.12 capitulo 2 ANATOMA DA APRENDZAGEM ‘comoncuronisemuma OS SETE PASSOS DA EVOLUGAO, ttuagio puramente hipotetica de repouso,0 DAS CELULAS NERVOSAS. {quo 6 poucocomum em relacio aos neurénios oswo cérebro ¢ formado por Aembriologia das ch v0 bills de baterias ol- rais éum toma re: ‘Zomes conectadas em série, utras,em par. folo. Se toda a energa destas baterias Toso soma, ela seria suficientepara acender uma 0 fixas, que Rebolo! cla ‘inapaee modificveis, as quais 3¢ ‘mam conforme o evento provocadar da f ‘acao de uma determinada rede squimica da sprendizager ‘por moderns teenicas do AS CELULAS GLIAIS (NEUROGLIA) _neuroimagem. Em todo oSNC.e.porextensio isftrioe cerebris, ocorrem parcial sobreposiglo. Sto elas ‘0 SNC. Contude, foi constatado que ha viiasoutrasfungoes das 2 5. Sinaptogénese (ormagso dos clreultos ies, eta envolvido na migragéo celular —-naurais ‘RANSTORNOS OA APRENOIZAGEM 13 ‘Algumas sequem por caminhosaindanio en tondidos totalmente. Aseamadas cor formar de maneir inversa:a"primet ‘casos neurtat frenclagio ealula,eoordenada por determi nados genes, os quis comecam 2 exp ‘0s prontos para comacar a funcionar om de {terminados momentor do amadureciment Na rmentam enormemente do 4 a0 8° més de vi ‘dadolactente. Ajanela maturacionsl da visao Foose um edncer tereirotrimestr da gstag Préximo de cessar a neurogénet ldo migracio das wro momento preciso definitive. Geralmente,ofendmeno em que o sistema nervoso se torna ad quo acapa de Interneural, pas 2mFiguea 2.3, Emblogia fase das trés ¢ das cinco vosiulas. creo maduro, de tal sort C ane Baas pectin dela. EMBRIOLOGIA DOS = 4 HEMISFERIOS CEREBRAIS (*F — iroita, duas somanas aps. NEUROANATOMIA, E APRENDIZAGEM Entreasestruturasnervosas alguém poderia 2 pe sulcose giros,conferindooaspecto do ‘Transtorno da meméria,e 20 capitulo 2 ANATOMIADA APRENDIZAGEM 1 substincia branca (onde estio as vias, ‘eurais) fica por fora uid cerebrospinal. tw acd Let? Figura 2.7 ‘Vascuiarizagio do sistema nanoso cota Fone: ett de Let?24 capitulo 2 ANATOMIA DA APRENDZAGEM. e TRANSTORNOS DA APRENDZAGEM 25,