FACULDADE DE EDUCAÇÃO DE JARU – Fimca Unicentro

Mantida pela Sociedade Rondoniense de Ensino Superior Dr. Aparício Carvalho de Moraes LTDA
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ATIVIDADE DE REPOSIÇÃO DE NOTA

Pós-graduação: Metodologia e Didática no Ensino Superior.

Módulo: Estratégias, técnicas e dinâmicas de Ensino aplicadas ao Ensino
Superior
Nome do aluno: Leonardo Rigoni

DINÂMICAS OU TÉCNICAS PARA O ENSINO SUPERIOR E SUAS

VANTAGENS

DINÂMICA “Quem eu sou faz a Diferença”

Ao iniciar uma graduação, você adentra em uma turma onde existe

inúmeras pessoas e cada ser deste tem uma personalidade que só será
permitida conhecer ao longo dos anos de graduação, visto isso a dinâmica do
“quem eu sou faz a diferença” permite uma interação entre todos os
acadêmicos no início do período letivo.
A dinâmica tem como objetivos, promover um entrosamento entro os
acadêmicos e professor, autoconhecimento, melhorar a autoestima e
motivação.

DESENVOLVIMENTO DA DINÂMICA

Ao iniciar a dinâmica da Diferença, peça que cada pessoa volte para seu
interior para analisar seus pontos positivos e relaxar. Coloque uma música de
fundo para ajudar na reflexão.

O professor inicia entregando uma folha com a frase “Quem EU sou faz
a diferença”.

1. Após ter entregue a folha, propor para o grupo fazer uma auto avaliação
sem se comunicar com as demais pessoas, pesando no porque ele faz a
diferença e merece receber aquela folha. Cada um fala de si.
2. Após cada um ter falado sobre o motivo pelo qual Faz a Diferença, o
professor entrega mais uma folha com a mesma frase e propõem: cada qual
deverá escolher um membro do grupo e entregar-lhe a folha recebida,
explicando porque essa pessoa faz a diferença. (Esse exercício deve ser feito
um de cada vez de forma que todos possam ouvir e participar).
3. O professor conclui com o grupo que comumente temos enfoque,
primordialmente, em nossos defeitos e nos dos outros. Raramente paramos
para perceber nossas qualidades e potenciais e na grande maioria das vezes
tendemos a perceber as falhas nas pessoas em geral. “Cada um é um ser
único com suas qualidades e dificuldades, mas é isso que faz com que cada
um faça a diferença”.
4. O professor avisa que agora contara uma história. Após levantara as
seguintes questões:
O que entenderam da história?
Costumam reconhecer o valor de si próprio e das pessoas de seu convívio?
Acham que é importante reconhecer as qualidades em si próprios e nos
outros?
5. Após todos expressar sua opinião o professor entregara mais uma folha
com a mesma frase “Quem Eu sou faz a diferença”, dizendo que faremos como
a professor propôs para seus alunos, então levaremos para alguém de nosso
convívio fora de sala de aula, onde falaremos o motivo pelo qual ele irá receber
a folha da diferença para podermos então continuar a corrente, plantando
assim auto estima e valorização nas pessoas.
6. Ao final se for pertinente levantar as seguintes questões:
Como estão se sentindo?
Gostaram da atividade?
Acham que é importante nos focarmos mais nas qualidades que nos defeitos?
Isso facilita os relacionamentos?

VANTAGENS

A presente dinâmica nos mostra que precisamos nos voltar para as

qualidades tanto nossas quanto das pessoas de nosso convívio, pois só assim
poderemos nos relacionar melhor. Com isso não estamos deixando de
perceber as dificuldades e defeitos, tanto em nós como nos outros, mas
quando as pessoas se sentem reconhecidas e os laços de afeto são
fortalecidos a maioria das pessoas tende a se esforçar para dar o melhor de si
e com isso minimizar seus defeitos e dificuldades.
ENCERRAMENTO

Se o grupo estiver mais fortalecido e energizado com a atividade pedir

para que todos se levantem e se abracem para que a união do grupo seja
consolidada.

TÉCNICA DE PROBLEMATIZAÇÃO APLICADA NA CONSTRUÇÃO CIVIL

Á Técnica de Problematização na construção civil consiste em

apresentar um problema ou situação como tal vivida em canteiro de obras de
construção civil e os acadêmicos deveram estudar o caso e apresentar
soluções para tal problema.

DESENVOLVIMENTO DA DINÂMICA

1. O professor deve dividir a turma em grupos.

2. Apresentar um problema vivido em canteiro de obras de forma que os
acadêmicos compreendam o mesmo.
3. Iniciar uma breve discussão com os acadêmicos, apresentando imagens do
problema se possível.
4. Orientar os grupos a conversar entre si sobre tal problema e desenvolver
soluções e estratégias para o mesmo.
5. Após os grupos de acadêmicos encontrar soluções e desenvolver
estratégias, apresentar para os demais grupos.
6. Realizado a apresentação de todos os grupos, deve-se iniciar um diálogo
entre os grupos para cada acadêmico perceber as diferentes formas de
solucionar e traçar uma estratégia para tal problema.

VANTAGENS

Ao realizar a dinâmica da problematização na construção civil, você

permite uma interação entre os acadêmicos e também mostra aos mesmo que
um problema pode ter inúmeras maneiras de ser solucionado, levando ao
acadêmico refletir sobre a flexibilidade para solução de um problema, seja em
um canteiro de obra ou no seu dia-a-dia.

INOVAÇÃO TÉCNOLOGIA DE COMUNICAÇÃO COMO MÉTODO PARA

ENVOLVER ALUNOS

Com o grande avanço da tecnologia é fundamental inovar no campo

acadêmico e existem alguns meios de comunicações muito eficaz e ao mesmo
tempo simples de utilizar, como por exemplo Facebook e Instagram.
Uma forma de você inovar e utilizar uma tecnologia simples de
comunicação e proporcionar um aprendizado extra aos acadêmicos é realizar
“Live no Instragram”.
A palavra “Live” nada mais é que ao vivo, ou seja, o Instragram permite
você fazer uma transmissão ao vivo e ainda permite que os acadêmicos
interajam por meio de comentários ou até mesmo dividir a Live com mais
pessoas ou acadêmicos.

Modelo de “Live no Instagram”

O professor inicia a Live em horário marcado, apresentando aos

acadêmicos o tema da Live do dia. O mesmo faz uma Introdução, apresenta o
desenvolvimento e propõe perguntas ao vivo, bem como também recebe
perguntas ao vivo, tirando todas as dúvidas dos acadêmicos e interagindo
através de uma tecnologia simples, mas muito eficaz que pode melhorar muito
o desenvolvimento de aprendizagem dos acadêmicos e o melhor tirando os
acadêmicos da rotina de sala de aula, o que proporciona um diferencial de
aprendizagem.
REFERÊNCIAS

BELLINI, Felippo. Dinâmicas para Motivação. Disponível em:

https://demonstre.com/dinamicas-para-motivacao/ Acesso em 15 de Junho de 2019.

CRUZ, Paula. Dinâmica de grupo: Quem eu sou faz a Diferença. Disponível em:
http://cristianpaula.blogspot.com/2012/05/dinamica-de-grupo-quem-eu-sou-faz.html
Acesso em 23 de Junho de 2019.

MAGELA, Geraldo. Estratégias Metodológicas na Docência do Ensino Superior: A

importância da escolha das técnicas de ensino e no planejamento. Disponível em:
https://gmagela.wordpress.com/tecnicas-de-ensino/ Acesso em 23 de Junho de 2019.