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tera-feira, 11 de setembro de 2007

PROGRAMAS DE ARTE PARA O ENSINO MDIO


Oi gente! Estou disponibilizando os programas de arte para o Ensino Mdio, considerando a realidade de cada escola, espero que de alguma forma possa contribuir. PROGRAMA DE ARTE PARA O ENSINO MDIO (Em trs anos) Maria Perptua Teles Monteiro Disciplina: Arte

PROGRAMA 1 ANO ENSINO MDIO


CARGA HORRIA: 8O( OITENTA) HORAS ANUAIS/DUAS (02) AULAS SEMANAIS EMENTA: Conceito, significados, funes e elementos da arte. Arte plstica/visual. Histria daArte. (da Rupestre ao Renascimento) .Direito arte.Ciclos de cultura popular de Pernambuco(Carnaval, So Joo e Natal) CONTEDOS CONCEITUAIS PARA O ANOS LETIVOS DE 2006/2007/2008 1- O que Arte? 1.1- Conceito 1.2- A Arte no dia-a-dia das pessoas 1.3- Linguagens da Arte 1.4- Funes da Arte 2- Elementos constitutivos da linguagem visual/plstica 3- Cultura popular-Ciclo carnavalesco de Pernambuco 4- Histria da Arte 4.1- A Arte na Pr-Histria 4.2- A Arte na Pr-Histria Brasileira e Arte Indgena 4.3- Tribos de Pernambuco 4.4-- A Arte Africana e Afro-brasileira 5- Cultura popular-Ciclo junino de Pernambuco 6- Declarao Universal dos Direitos humanos e o direito arte 7-As primeiras civilizaes da Antiguidade: Mesopotmia e Egito 8-A Arte Greco-romana 9-Folclore 10- Os primeiros tempos da Arte Bizantina 10.1- Arte Crist primitiva 10.2- Arte Bizantina 11- Renascimento 12- Cultura popular-Ciclo Natalino *CONTEDOS ATITUDINAIS/PROCEDIMENTAIS 1-Respeito vida e pessoa humana em suas diferenas 2-Compreenso dos conceitos de indivduo, cidado e pessoa 3-Direitos humanos como valor universal (direito arte e cultura) 4-Solidariedade, justia, fraternidade 5-Respeito s diferenas INDICADORES DE DESEMPENHO 1. Compreender Arte como atividade de expresso comunicao e interao humana voltada para a esttica, destacando sua presena no dia-a dia das pessoas, seus significados, linguagens e importncia na humanizao e civilizao do ser humano; 2. Conhecer os elementos constitutivos da linguagem plstica/visual, utilizando-os na composio e registros de pensamentos e idias sobre fatos cotidianos; 3. Apreciar manifestaes artsticas de Pernambuco, referentes ao ciclo carnavalesco, que integram o patrimnio cultural do estado edificado pelo nosso povo em diferentes espaos e tempos histricos. 4. Analisar historicamente diferentes manifestaes scio culturais do homem da pr-histria, do homem africano e afro-descendente e do homem nativo no Brasil, em suas mltiplas funes e dimenses.. 5. Conhecer elementos do ciclo junino de Pernambuco situando-os histrica e geograficamente de forma a desenvolver a apreciao e vivncias cultural 6. Conhecer a Declarao Universal dos Direitos Humanos, destacando o direito arte e cultura como condio bsica para o desenvolvimento humano visando atitudes de solidariedade e busca de justia, atravs da construo de uma cultura de respeito s diferenas. 7. Reconhecer aspectos histricos culturais da arte das primeiras civilizaes (Mesopotmia e Egito), destacando a sua contribuio para a humanidade. 8. Vivenciar momentos de compreenso e produo da arte pernambucana partindo das manifestaes apresentadas pelo folclore brasileiro 9. Analisar historicamente a arte greco-romana destacando a contribuio dos dois povos e a influncia de um sobre o outro e sobre a humanidade ocidental. 10. Compreender a arte crist primitiva como uma arte simples executada por homens(fiis) e no por grandes artistas e a arte bizantina como a mistura da arte crist e greco-romana que se desenvolve pro toda idade mdia. 11. Reconhecer a arte do Renascimento e seus representantes marcados pelo movimento humanista que colocava o homem como centro do universo, questionando a autoridade da Igreja. 12. Compreender o ciclo natalino em sua historicidade e diferentes influncias destacando as principais manifestaes culturais do estado de Pernambuco atravs da apreciao e vivncia de atividades(poesia, teatro, canto e danas) METODOLOGIA

As atividades sero desenvolvidas por meio de estudos (pesquisas bibliogrficas e de campo), exposies, reflexes, produes e vivncia dos contedos em questo.Apresentao de contedos utilizando as diferentes linguagens. INSTRUMENTOS/RECURSOS/MULTIMEIOS EDUCACIONAIS Sero utilizados diferentes recursos: quadro branco,livros, revistas, jornais,diferentes tipos de papeis, lpis, televiso/vdeo, filmes, documentrios,data show, retro-projetor/transparncias.AVALIAODar-se- considerando a participao dos alunos nas atividades propostas individualmente e em grupos, a produo ,a vivncia e participao nos grupos de interesse(talentos),projetos.Ocorrer em carter em sistemtico e processual, utilizando-se ,tambm, testes e provas escritas. PROJETOS *Viver Pernambudo(em trs ciclos especficos:carnavalesco, junino e natalino) com o objetivo de conhecer, respeitar, apreciar e vivenciar aspectos e manifestaes da cultura pernambucana e identificar locais de preservao desta cultura.*Cidadania do Afro-descendente em Garanhuns*Direitos humanos:asperso de valores no mbito escolar( no Ensino de Arte) durante todo processo com o objetivo de educar para os valores universais presentes na Declarao Universal dos Direitos Humanos, ratificada na Constituio Federal de 1988 e na Lei de Diretrizes e Bases da Educao brasileira 9.394 de 20 de dezembro de 1996.e assumidos nos(PROCENTROS)em especfico no Centro de Ensino Experimental de Garanhuns(CEEG).Adota-se- um tratamento transversal, interdisciplinar e transdisciplinar dos contedos relacionados ao valores que sero discutidos em situaes de reflexo e leitura de textos complementares. VIAGENS ESTUDO: Cidade de Caruaru e vale do Catimbau PESQUISAS DE CAMPO: Casa do arteso de Garanhuns, Festival de Inverno de Garanhuns,III Encontro de Comunidades Quilombolas de Garanhuns. LIVRO DIDTICO: CALABRIA, Carla Paula Brondi.Arte, Histria & produo.So Paulo:FTD,1997.Vol. I,II. PARADIDTICOS: ARAJO, Ubiratan castro.Palmares-cultura afro-brasileira.Ano III.N 3,2006. SANTA ROSA,Nereide Schilaro.Etnias e Cultura.So Paulo:Moderna,2004.-Coleo Razes e cultura.__________Festas e Tradies.So Paulo:Moderna,2004.-Coleo Razes e cultura.__________Usos e Costumes.So Paulo:Moderna,2004.-Coleo Razes e cultura.__________Religies e Crenas.So Paulo:Moderna,2004.-Coleo Razes e cultura.... COLEO Mestres das artes no Brasil.So Paulo:Moderna,2000. ARAJO, Ulisses R., AQUINO, Jlio Groppa. Os direitos humanos na sala de aula: a tica como tema transversal. So Paulo: Moderna, 2001. DOCUMENTRIOS: O povo brasileiro(Darcy Ribeiro) Evoluo da Humanidade:armas, germes e ao(entre os trpicos)Atlntico negro FILMES: BIBLIOGRAFIA ANTOINE-ANDERSEN,Vronique.Arte para compreender o mundo.So Paulo:Edies SM,2007 BRASIL.Ministrio da Educao.Secretria de Educao Mdia e Tecnologia.Parmetros Curriculares Nacionais:Ensino Mdio:Linguagens cdigos e suas tecnologias.Braslia, 1999. BRASIL. Ministrio da Educao.ndios do Brasil,1999(cadernos da TV escola)BRASIL.Ministrio da Educao.Secretaria de Educao a distncia.Educao do Olhar.Salto para o futuro, 1998. BOBBIO, Norberto. A Era dos Direitos. Rio de Janeiro: Elsevier, 2004 BUORO,Amlia Bueno.O olhar em construo,uma experincia de ensino de arte na escola.So Paulo, Cortez, 1998. CALABRIA,Carla Paula Brondi.Arte, histria e produo.So Paulo.FTD, 1997. COSTA, Cristina.Questes de arte: o belo, a percepo esttica e o fazer artstico-2 edio.So Paulo. Moderna, 2004. CRIA-SABINI, Maria Aparecida. Construindo Valores Humanos na Escola. So Paulo: Papirus, 2002. CUMMING, Robert.Para entender a arte.So Paulo. tica, 2003. DALLARI, Dalmo de Abreu. Direitos Humanos e Cidadania. So Paulo: Moderna, 1998. FERRAZ, MARIA Helosa Correa de Toledo.Metodologia do ensino de arte.So Paulo. Cortez, 1993. FEIST, Hildegard. Pequena viagem pelo mundo da arte.-2 ed- So Paulo.Moderna, 2003A vida bate e estraalha a alma e a arte nos lembra que temos umaStella Adler LEONARDO,Victor.A idade do Brasil.Braslia.Ministrio da Educao,1999(cadernos da TV escola)

PROGRAMA DE ARTE PARA O 2 ANO DO ENSINO MDIO


Maria Perptua Teles Monteiro Disciplina: Arte PROGRAMA 2 ANO ENSINO MDIOCARGA HORRIA: 8O( OITENTA) HORAS ANUAIS/DUAS (02) AULAS SEMANAIS EMENTA: Barroco e Rococ.Os Holandeses no Brasil.Neoclassicismo na Europa e Brasil.Romantismo/Realismo/Art Nouveau.Cultura Popular.Impressionismo/Expressicionismo.Movimentos de Vanguarda.Teatro. CONTEDOS CONCEITUAIS PARA O ANO LETIVO DE 2007 1. Barroco e Rococ 1.1- Barroco europeu 1.2- Barroco no Brasil 2. Os holandeses no Brasil 2.1- Arquitetura 2.2- Frans Post 2.3- Albert Ecckoult 3. Neoclassicismo 3.1- O Neoclassicismo Europeu 4- A misso artstica francesa 5- Romantismo 6-Realismo 7-Ecletismo/Arte Nouveau

8-Cultura Popular(ciclo junino) 9- Impressionismo/Ps-Impressionismo 10- Expressionismo 11. Arte no final do sculo XIX e incio do sculo XX (Cubismo ,Fovismo ou Fauvismo, Abstracionismo , Dadasmo, Surrealismo, OP Art ,Pop Arte, Pintura Metafsica,Futurismo, Bauhaus ) 12- teatro: origem 12.1- O teatro grego 12.2- O teatro romano 12.3- A comdia DellArte 12.4- O Renascimento 12.5- O teatro Elizabetano 12.6- O teatro brasileiro 12.7- O teatro pernambucano CONTEDOS ATITUDINAIS/PROCEDIMENTAIS 1-Respeito vida e pessoa humana em suas diferenas 2-Compreenso dos conceitos de indivduo, cidado e pessoa 3-Direitos humanos como valor universal (direito arte e cultura) 4-Solidariedade, justia, fraternidade 5-Respeito s diferenas6-Participao INDICADORES DE DESEMPENHO 1- Destacar a beleza, as caractersticas e o contexto histrico do Barroco na Europa e no Brasil e do Rococ europeu apontando suas principais caractersticas e representantes. 2- Discorrer sobre a contribuio e o valor artstico das obras que retratavam o Brasil durante o perodo da invaso holandesa visando construir um olhar crtico sobre o perodo refletindo o momento atual. 3- Apontar os ideais neoclssicos, sua principal fonte de inspirao, seus principais representantes e obras. 4- Identificar o objetivo da misso francesa no Brasil nomeando os principais artistas desse perodo e os brasileiros que passaram a freqentar a Academia das Belas Artes e suas obras e forma a partir delas fazer uma releitura da realidade do negro na sociedade brasleira. 5- Identificar as caractersticas do Romantismo, obras e principais representantes situando-se na representao de sentimentos do mesmo. 6- Conceituar Realismo como um movimento cultural que repudiava a artificialidade do Neoclassicismo e do Romantismo pois sentia a necessidade de retratar a vida identificando seus principais representantes e obras. 7-Compreender Art Nouveau como um estilo artstico criado na Europa para suplantar o Ecletismo(modelo arquitetnico que mistura vrios estilos) valorizando a decorao interna e externa das construes. 8- Vivenciar atividades de produo, e participao apreciao da cultura pernambucana em seu ciclo junino(Projeto Viver Pernambuco-2 etapa) 9-Nomear o Movimento Impressionista como o que percebeu a alternncia das cores de acordo com a intensidade da luz solar insidindo sobre elas centrando seu interesse nas paisagens o que o tornou superficial aos olhos dos PsImpressionistas que buscavam inspirao nos sentimentos e acontecimentos polticos e sociais. 10-Compreender o Expressionismo como o momento da histria da arte em que o artista para designar a obra abandona as idias tradicionais e expressa sua emoo atravs de deformaes e exageros de forma e cor. 11-Apontar as mltiplas tendncias ocorridas no final do sculo XIX e incio do sculo XX, seus representantes e obras. 12-Narrar a histria do teatro destacando sua origem e caractersticas no mundo, no Brasil e em Pernambuco METODOLOGIA As atividades sero desenvolvidas por meio de estudos (pesquisas bibliogrficas e de campo), exposies, reflexes, produes e vivncia dos contedos em questo(oficinas). Apresentao de contedos utilizando as diferentes linguagens. INSTRUMENTOS/RECURSOS/MULTIMEIOS EDUCACIONAIS Sero utilizados diferentes recursos: quadro branco,livros, revistas, jornais,diferentes tipos de papeis, lpis, televiso/vdeo, filmes, documentrios,data show, retro-projetor/transparncias, livros paradidticos e o livro didtico. AVALIAO Dar-se- considerando a participao dos alunos nas atividades propostas individualmente e em grupos, a produo ,a vivncia e participao nos grupos de interesse(talentos),projetos.Ocorrer em carter em sistemtico e processual, utilizando-se ,tambm, testes e provas escritas. PROJETOS *Viver pernambudo(em trs ciclos especficos:carnavalesco, junino e natalino) com o objetivo de conhecer, respeitar, apreciar e vivenciar aspectos e manifestaes da cultura pernambucana e identificar locais de preservao desta cultura.*Cidadania do Afro-descendente em Garanhuns*Direitos humanos:asperso de valores no mbito escolar( no Ensino de Arte) durante todo processo com o objetivo de educar para os valores universais presentes na Declarao Universal dos Direitos Humanos, ratificada na Constituio Federal de 1988 e na Lei de Diretrizes e Bases da Educao brasileira 9.394 de 20 de dezembro de 1996.e assumidos nos(PROCENTROS)em especfico no Centro de Ensino Experimental de Garanhuns(CEEG).Adota-se- um tratamento transversal, interdisciplinar e transdisciplinar dos contedos relacionados ao valores que sero discutidos em situaes de reflexo e leitura de textos complementares.

PROGRAMA DE ARTE PARA O 3 ANO DO ENSINO MDIO


Maria Perptua Teles Monteiro Disciplina: Arte PROGRAMA 3 ANO ENSINO MDIO CARGA HORRIA: 8O( OITENTA) HORAS ANUAIS/DUAS (02) AULAS SEMANAIS EMENTA: Modernismo.Arte Contepornea.Dana.Msica.Cinema. CONTEDOS CONCEITUAIS PARA 2008 1. O Modernismo 1.1- A Semana de Arte Moderna 1.2- Artistas e movimentos aps a Semana de Arte Moderna 2. Arte Contempornea/Novas tendncias 2.1- Instalao2.2- Performance

2.3- Vdeo-Arte 2.4- Grafitagem 2.5- Arte computadorizada 2.6- Arte pobre 2.7- Arte do corpo(body art) 2.8- Arte da terra(land art) 2.9- Arte conceitual 2.10- Fotografia 3. Movimento Armorial 4. Dana 4.1- A histria da dana 4.2- Dana do perodo romntico; principais representantes 4.3- Dana contempornea, estilos e principais representantes 5. Msica 5.1- A msica pernambucana 5.2- A msica popular brasileira: Bossa Nova, Tropicalismo, Jovem Guarda, Mangue beat. 5.3-Cinema no Brasil. CONTEDOS ATITUDINAIS/PROCEDIMENTAIS 1-Respeito vida e pessoa humana em suas diferenas 2-Compreenso dos conceitos de indivduo, cidado e pessoa 3-Direitos humanos como valor universal (direito arte e cultura) 4-Solidariedade, justia, fraternidade 5-Respeito s diferenas6-Participao. INDICADORES DE DESEMPENHO 1-Identificar as novas formas de desenhar propostas pelos modernistas destacando suas principais caractersticas e representantes. 2-Identificar os artistas brasileiros que aderiram ao modernismo e participaram da Semana de Arte Moderna visando renovar o estagnado ambiente artsitco cultural de So Paulo e do Brasil. 3-Citar os principais artistas e tendncias surgidos no Brasil aps a Semana de Arte Moderna destando sua preocupao com a mudana(scio-poltica,nacionalismo e inovao) 4-Identificar as Novas tendncias surgidas a paritr de 50, vindas da Europa, como ainda mais livres que os das dcadas anteriores, onde o artista busca novas formas para desenvolver seu trabalho. 5-Reviver a iniciativa artstica do Movimento Armorial que tem como objetivo criar uma arte erudit a partir de elementos da cultura popular do Nordeste brasileiro identificando o escritor Ariano Suassuna como um dos fundadores do movimento preocupados em orientar, para esse fim, todas as formas de expresses artsticas:msica, dana, literatur, artes plsticas, teatro, cinema, arquitetuta, entre outras expresses. 6--descrever a histria da dana situando o perodo romntico e seus principais representantes. 7-Identificar os principais recursos da dana contempornea, seus estilos e principais representantes. 8- Analisar,histrica e textualmente, a origem da msica popular brasileira a paritr da contribuio do negro que trouxe da frica alguns instrumentos como atabaques, o agog, a cuca, o berinbau e ritmos desconhecidos pelos europeus apontado os movimentos dos anos 60, 70 e 80 e a variedade e riqueza da msica popular hoje. 9-Identificar os principais estilos musicais de Pernambuco: maracatu de baque solto e virado, rock, pop, frevo, caboclinho, urso, samba, baio, xote, hardcore, manguebeat de Chico Science,entre outros. 10-Discutir os principais momentos do cinema brasileiro considerando sua historicidade, condioes e crticas. METODOLOGIA As atividades sero desenvolvidas por meio de estudos (pesquisas bibliogrficas e de campo), exposies, reflexes, produes e vivncia dos contedos em questo(oficinas). Apresentao de contedos utilizando as diferentes linguagens. INSTRUMENTOS/RECURSOS/MULTIMEIOS EDUCACIONAIS Sero utilizados diferentes recursos: quadro branco,livros, revistas, jornais,diferentes tipos de papeis, lpis, televiso/vdeo, filmes, documentrios,data show, retro-projetor/transparncias, livros paradidticos e o livro didtico. AVALIAO Dar-se- considerando a participao dos alunos nas atividades propostas individualmente e em grupos, a produo ,a vivncia e participao nos grupos de interesse(talentos),projetos.Ocorrer em carter em sistemtico e processual, utilizando-se ,tambm, testes e provas escritas. PROJETOS *Viver pernambudo(em trs ciclos especficos:carnavalesco, junino e natalino) com o objetivo de conhecer, respeitar, apreciar e vivenciar aspectos e manifestaes da cultura pernambucana e identificar locais de preservao desta cultura.*Cidadania do Afro-descendente em Garanhuns*Direitos humanos:asperso de valores no mbito escolar( no Ensino de Arte) durante todo processo com o objetivo de educar para os valores universais presentes na Declarao Universal dos Direitos Humanos, ratificada na Constituio Federal de 1988 e na Lei de Diretrizes e Bases da Educao brasileira 9.394 de 20 de dezembro de 1996.e assumidos nos(PROCENTROS)em especfico no Centro de Ensino Experimental de Garanhuns(CEEG).Adota-se- um tratamento transversal, interdisciplinar e transdisciplinar dos contedos relacionados ao valores que sero discutidos em situaes de reflexo e leitura de textos complementares. VIAGENS ESTUDO: PESQUISAS DE CAMPO: Cidade(Garanhuns), Comunidade de Castainho LIVRO DIDTICO: CALABRIA, Carla Paula Brondi.Arte, Histria & produo.So Paulo:FTD,1997.Vol. I,II. PARADIDTICOS: ARAJO, Ubiratan castro.Palmares-cultura afro-brasileira.Ano III.N 3,2006. COLEO Mestres das artes no Brasil.So Paulo:Moderna,2000. ARAJO, Ulisses R&AQUINO, Jlio Groppa. Os direitos humanos na sala de aula: a tica como tema transversal. So Paulo: Moderna, 2001. FILMES: DOCUMENTROS: BIBLIOGRAFIA

ANTOINE-ANDERSEN,Vronique.Arte para compreender o mundo.So Paulo:Edies SM,. BRASIL.Ministrio da Educao.Secretria de Educao Mdia e Tecnologia.Parmetros Curriculares Nacionais:Ensino Mdio:Linguagens cdigos e suas tecnologias.Braslia, 1999. BOBBIO, Norberto. A Era dos Direitos. Rio de Janeiro: Elsevier, 2004 BUORO,Amlia Bueno.O olhar em construo,uma experincia de ensino de arte na escola.So Paulo, Cortez, 1998. CALABRIA,Carla Paula Brondi.Arte, histria e produo.So Paulo.FTD, 1997. COSTA, Cristina.Questes de arte: o belo, a percepo esttica e o fazer artstico-2 edio.So Paulo. Moderna, 2004. CRIA-SABINI, Maria Aparecida. Construindo Valores Humanos na Escola. So Paulo: Papirus, 2002. CUMMING, Robert.Para entender a arte.So Paulo. tica, 2003. DALLARI, Dalmo de Abreu. Direitos Humanos e Cidadania. So Paulo: Moderna, 1998. FERRAZ, MARIA Helosa Correa de Toledo.Metodologia do ensino de arte.So Paulo. Cortez, 1993. Hildegard. Pequena viagem pelo mundo da arte.-2 ed- So Paulo.Moderna, 2003

CONTEDOS DE ARTE PARA O ENSINO MDIO


(Em 1 ano) 2 aulas semanais PROGRAMA DE ARTE CARGA HORRIA: 80 horas-aula anuais 2 horas-aula semanais 1 ANO DO ENSINO MDIO Professora: Maria Perptua Teles Monteiro 1- Arte 1.1- Conceitos 1.2-Consideraes: 1.2.1- O artista e a obra de arte 1.2.2- A arte no dia-a-dia das pessoas 1.2.3- A beleza artstica 1.2.4- A importncia do conhecimento artstico e da linguagem universal da arte 1.2.5- Filosofia da arte 1.2.6- Desvelamento das faces ocultas da realidade 2- Arte popular e arte erudita 3- Arte na pr-histria 4- Arte indgena 5- Arte africana e afro-descendente 6- Arte na Antiguidade 6.1- Mesopotmia 6.2- Egito 7- Arte Greco-romana 8- Arte Crist e Bizantina 9- Arte na Idade Mdia 9.1- Estilo romnico 9.2- Estilo gtico 10- Renascimento 11- Barroco e Rococ 11.1-Os holandeses em Pernambuco 12- Neoclassicismo 12.1- A Misso francesa 13- Romantismo e Realismo 14- Impressionismo/ Ps-Impressionismo e Expressionismo 15- Arte no final do sculo XIX e incio do sculo XX (Cubismo, Fovismo,Abstracionismo, Dadasmo, Surrealismo, OpArt, Pop Art, Pintura metafsica, Bauhaus) 16- Semana de Arte Moderna17- Artistas e movimentos Ps-Semana de Arte Moderna 18- Arte contempornea: novas tendncias INDICADORES DE DESEMPENHO METODOLOGIA AVALIAO PROJETOS BIBLIOGRAFIA

GUIA DE APRENDIZAGEM
DISCIPLINA: ARTE /1 ANO PROFESSORA: MARIA PERPTUA TELES MONTEIRO I UNIDADE JUSTIFICATIVA Compreende-se que a aprendizagem dos fundamentos, da compreenso e da histria da arte propicia, alm do desenvolvimento do pensamento artstico, a ampliao da sensibilidade, da percepo, da imaginao e da reflexo que envolve os seres humanos e suas compreenses da realidade na busca de preservar a integridade dos homens e prover cada ser do alimento necessrio para que se concretize nele o sentido de humano. CONTEDOS CONTEDO 1 1.1-CONCEITUAIS . O que Arte?

.Concepes de Arte . A Arte no dia-a-dia das pessoas .Linguagens da Arte . Funes e significados da Arte 1.2-CONTEDOS PROCEDIMENTAIS Aplica tcnicas de estudo e participa de exposies dialogadas. 1.3- CONTEDOS ATITUDINAIS Olhar critico fundamentado e apreciador sobre a arte e a realidade que ela e representa. 1-OBJETIVOS 1.1-ENSINO Despertar nos alunos o interesse pela arte, desenvolvendo uma compreenso conceitual e um olhar apreciador das diferentes linguagens da arte como resultado da produo humana e da necessidade de expresso, comunicao e interao com o mundo. 1.2- APRENDIZAGEM Conceitua Arte como atividade de expresso comunicao e interao humana voltada para a esttica, destacando sua presena no dia-a dia das pessoas, seus significados, linguagens e importncia na humanizao e civilizao do ser humano 1.3-PROCESSO Aumentar o interesse para a pesquisa e conhecimento da arte, da arte como objeto de conhecimento, produo e fruio em suas diferentes linguagens. 1-TIPO DE ATIVIDADE Tempestade de idias. Conversa informal. Colagem(recortesde gravuras de jornais e revistas(painel)). Anlise de imagens. Exposio dialogada. Debates Leitura de mensagens/discusso 1-TCNICA DE ENSINO Atividades: coletivas;individuais;estudo digirido;exposio dialogada 1-MATERIAL DIDTICO Livro didtico,textos de Apoio,retroprojetor/Transparncias,jornais,revistas,lpis ,papel,tintas, pincis. 2- CONTEDO 2 2.1-CONCEITUAIS -Elementos constitutivos da linguagem visual/plstica 2.2- PROCEDIMENTAIS .Tcnicas de emprego das cores, da linha , do ponto e percepo de esculturas, arquitetura, fotografias, cinema e computao. Oficinas de pintura e desenho. 2.3-ATITUDINAIS .Leitura e compreenso das diferentes linguagens visuais e sua contribuio para a formao de um cidado consciente dos seu papel social e da funo social da arte como transformadora e/ou conservadora de valores.Tcnicas de emprego das cores, da linha , do ponto e percepo de esculturas, arquitetura, fotografias, cinema e computao. Oficinas de pintura e desenho. 2- OBJETIVOS 2.1-ENSINO Apontar os elementos da linguagem plstica/visual para composio decorativa livre e criativa. 2.2-APRENDIZAGEM Reconhece os elementos constitutivos da linguagem plstica/visual empregando-os em atividades de produo e composio decorativa. Reconhece os elementos constitutivos da linguagem plstica/visual, utilizando-os na composio e registros de pensamentos e idias sobre fatos cotidianos. 2.3-PROCESSO Desenvolver o gosto pelo desenho e pintura a partir da utilizao consciente dos elementos da linguagem plstica numa postura crtica diante da funo da arte na sociedade. Composio decorativa empregando os elementos essenciais e intelectuais da linguagem plstica; Organizao de pasta de apresentao/exposio de trabalhos; 2- TIPO DE ATIVIDADE Produo com emprego das cores(primrias,secundrias e tercirias); suas tonalidades e nuanas. Composio decorativa por monocromia, isocromia e policromia.Oficina de desenho(ministrada por alunos do CENTRO) 2-TCNICAS DE ENSINO Estudo de texto Estudo de textos Exposio dialogada Exposio em transparncias/slides Trabalhos individuaisProduo(composio decorativa posio 2-MATERIAL DIDTICO Retroprojetor/transparncias Textos Livros Data show Computadores

Aparelho de som Vdeoteleviso 2-BIBLIOGRAFIA BRASIL. Secretaria de Educao Fundamental.Parmetros Curriculares Nacionais: arte.-Braslia:MEC/SECAD, 1997. COSTA, Cristina. Questes de arte: o belo, a percepo esttica e o fazer artstico-2 ed reform- So Paulo: Moderna, 2004 FEIST, Hildegard. Pequena viagem pelo mundo da arte- 2 ed- So Paulo: Moderna, 2003 FREITAS, Ornaldo. Comunicao pela arte:Educao artstica. So paulo.FTD, 1977 MARCHESI, Isaas. Atividades de Educao Artsitca. So Paulo. tica, 1998 http://pt.wikipedia.org/wiki/Arte_moderna http://www.rainhadapaz.g12.br/projetos/artes/funcao/home.htm http://www.suapesquisa.com/artesplasticas/ II UNIDADE CONTEDO 3/Cultura popular JUSTIFICATIVA A cultura o fermento que alimenta, d forma e contedo educao. Em sala de aula, experincias, vivncias e singularidades esto reunidas. Os alunos trazem suas bagagens e histrias. O confrontos, trocas, negaes e reafirmaes de culturas pulsam o tempo todo nesse convvio. Nesse sentido redescobrir os valores da cultura popular, em especfico no estado de Pernambuco, nas aulas de arte corresponde a legitimao de uma identidade construda historicamente em suas mltiplas faces e que hoje compe um acervo cultural/artstico do nosso povo para ser apreciado, compreendido, vivido e antes a qualquer conceito ser respeitado enquanto fruto da vivncia de seres humanos capazes de produzir meios estticos para sobreviver, viver, conviver e contar sua histria. 3.1-CONCEITUAIS Ciclo carnavalesco de Pernambuco 3.2--PROCEDIMENTAIS Pesquisa bibliogrfica e observao da realidade a partir da Garanheta. Relatos de experincias e observaes Oficinas de dana, msica e canto 3.3-ATITUDINAIS Respeito s diferentes manifestaes culturais e sua contribuio para construo da identidade do povo pernambucano.Posicionamento consciente sobre os pontos positivos e/ou negativos das festas de rua na atual realidade brasileira. 3- OBJETIVOS 3.1-ENSINO Desenvolver o gosto e o respeito consciente pelas manifestaes culturais realizadas no estado despertando. 3.2-APRENDIZAGEM Aprecia manifestaes artsticas de Pernambuco, referentes ao ciclo carnavalesco, que integram o patrimnio cultural do estado edificado pelo nosso povo em diferentes espaos e tempos histricos. 3.3-PROCESSO Formar grupos de cultura popular (danas, canto e msica) que possam participar de eventos do CEEG e da cidade. 3-TIPO DE ATIVIDADE Exposio dialogada Atividades individuais(pesquisa, leitura e estudo de texto) Atividades em grupos(pesquisa e apresentao de trabalhos) Pesquisa bibliogrfica e de campo(Projeto Viver Pernambuco)Oficinas de dana, canto e msica ministradas por artistas da comunidade(Projeto Arte em Movimento) 3- TCNICA DE ENSINO Aula expositiva Pesquisas de campo e bibliogrfica Oficinas 3- MATERIAL DIDTICO Computadores Data show Livros Revistas Textos Aparelho de som Instrumentos musicais CDs CONTEDO 4/CICLO JUNINO 4.1- CONCEITUAIS . Ciclo junino pernambucano 4.2-PROCEDIMENTAIS Pesquisa bibliogrfica e de campo. Oficinas de msica, canto e dana. 4.3-ATITUDINAIS Participao espontnea na atividades desenvolvidas no CEEG durante as festividades juninas. 4-OBJETIVOS 4.1- ENSINO Destacar as principais manifestaes populares no perodo ciclo junino e sua contribuio para a formao da identidade do povo pernambucano. 4.2-APRENDIZAGEM Conhece elementos do ciclo junino de Pernambuco situando-os histrica e geograficamente de forma a desenvolver a apreciao e vivncias culturais. 4.3-PROCESSO

Participar das atividades comemorativas do ciclo junino em mbito escolar e extra escolar 4-TCNICA DE ENSINO Exposio dialogada Atividades individuais Atividades em grupos Pesquisa bibliogrfica e de campo(projeto) OficinasViagens de passeio e estudo( cidade de Caruaru) Aula expositiva Pesquisas de campo e bibliogrfica Oficinas 4- MATERIAL DIDTICO Computadores Data show Livros Revistas Textos Aparelho de som Instrumentos musicais CDs CONTEDO 5 5.1- CONCEITUAIS 51.1-Histria da Arte 5.1.2- A Arte na Pr-Histria 5.1.3- A Arte na Pr-Histria Brasileira e Arte Indgena 5.1.4- Tribos de Pernambuco 5.1.5-A Arte Africana e Afro-brasileira 5-PROCEDIMENTAIS Exposio de imagens e vdeos histricos sobre os povos primitivos, indgenas e africanos . 5-ATITUDINAISRespeito s diferentes manifestaes culturais 5-OBJETIVOS 5.1-ENSINO Apresentar fases da arte em que esta testemunha a histria da humanidade, do povo indgena, africano e afrodescendente. 5.2-APRENDIZAGEM Analisa historicamente diferentes manifestaes scio culturais do homem da pr-histria, do homem africano e afrodescendente e do homem nativo no Brasil, em suas mltiplas funes e dimenses.. 5.3-PROCESSOValorizar as diferentes manifestaes culturais dos povos a partir de uma compreenso multicultural. 5-TCNICA DE ENSINO Leitura e estudos de textos(livro didtico); Exposio dialogada; Composio decorativa com molde. Produo de tranado com l; Modelagem de licocs com argila; Viagem ao Vale do Catimbau(Serto de Pernambuco-Buque); Conversa informal com ndios Kapinawus; Debates: Direitos dos ndios e dos Afro-descendentes; Anlise de musicas da MPB que tratam a questo no ndio e do negro no Brasil; Filmes:Evoluo da humanidade,O povo brasileiro(Darcy Ribeiro),Tain. Aulas expositivas Atividades individuaisAtividades em gupos 5- MATERIAL DIDTICO Livro didtico Data show Retroprojetor Argila L Caixa de sapatos Cola TesouraJornais antigos CONTEDO 6 6.1- CONCEITUAIS 6.1.1-Direito arte: Direitos humanos. 6.2-PROCEDIMENTAIS Leitura de textos complementares para reflexo e debate sobre os direitos humanos e o direito arte e cultura. 6.3-ATITUDINAIS Participao em projetos de extenso das atividades solidrias do CEE 6-OBJETIVOS 6.1- ENSINO Refletir valores expressos na Declarao Universal dos Direitos Humanos em especfico ao direito cultura e arte. 6.2-APRENDIZAGEM Conhece na Declarao Universal dos Direitos Humanos, o direito arte e cultura como condio bsica para o desenvolvimento humano visando atitudes de solidariedade e busca de justia, atravs da construo de uma cultura de respeito s diferenas. 6.3-PROCESSO Desenvolver atividades de respeito, valorizao e garantia dos direitos humanos em aes voltadas s comunidades (minorias e carentes) da cidade.

6-TCNICA DE ENSINO Estudos extra-classe sobre a Declarao Universal dos direitos Humanos,Pesquisa em grupos. 6-MATERIAL DIDTICO Livros/biblioteca 6- BIBLIOGRAFIA SANTA, Rosa, Nereide Schlano. Etnias e cultura. So Paulo Moderna, 2004 ____________________________Festas e tradies. So Paulo: Moderna, 2001 ____________________________Usos e costumes. So Paulo: Moderna, 2001 ____________________________Religies e crenas. So Paulo: Moderna, 2001 DONISETE, Lus. ndios no Brasil. 4 ed. So Paulo: tica, 2006. GOMES, Flvio. Palmares:escravido e liberdade no atlntico. So Paulo: tica, 2006 SOUZA, Marina de Melo. frica e Brasil africano. So Paulo: tica, 2006. http://pt.wikipedia.org/wiki/Cultura_popular; http://www.mundosites.net/culturapopular/; http://www.brasilcultura.com.br/conteudo. III UNIDADE CONTEDO 7 O estudo e compreenso da arte das primeiras civilizaes nos permitem situar e compreender as manifestaes dos povos antigos orientais e sua cultura caracterizada pelo pragmatismo onde o comportamento , a produo intelectual ou artstica desse povo determinada por sua utilidade. Os homens dessas civilizaes possuam uma mentalidade voltada exclusivamente para a praticidade e, do ponto de vista artstico, realizaram obras que pudessem ter utilidade o que nos permite realizar um confronto com arte romana que infuenciada pela grega antropocentrica, racionalista e preocupada com o realismo, procurou exaltar a beleza humana. Tal estudo visa ampliar a compreenso da formao esttica ocidental. 7- CONTEDO 7.1- CONCEITUAIS 7.1.1-As primeiras civilizaes da Antiguidade: Mesopotmia e Egito. 7.2-PROCEDIMENTAIS Estudo e discusso de textos, anlise de obras e fatos ocorridos entre os povos antigos. 7.3-ATITUDINAIS Realiza as atividades propostas com compreenso e espontaneidade. 7-OBJETIVOS 7.1-ENSINO Situar historicamente as contribuies da Mesopotmia e Egito para a humanidade atravs de suas manifestaes artsticas 7.2-APRENDIZAGEM Apresenta aspectos histricos culturais da arte das primeiras civilizaes (Mesopotmia e Egito), destacando a sua contribuio para a humanidade. 7.3-PROCESSOComparar aspectos da arte na antiguidade e suas contribuies para as atividades contemporneas. 7-TIPO DE ATIVIDADE Leitura e estudo de textos do livro didtico e de textos complementares; Exposio dialogada; Representao de cenas do cotidiano em quadrinhos. 7-TCNICA DE ENSINO Aula expositiva Atividades individuais e em grupos 7-MATERIAL DIDTICO Livros Textos complementares Computadores CONTEDO 8 8.1-CONCEITUAIS 81.1-A Arte Greco-romana 8-PROCEDIMENTAIS Leitura e estudo de textos; Anlise de imagens e cenas do cotidiano greco-romano; narrao de fatos histricos relacionados aos helenos e sua cultura. 8-ATITUDINAIS Reflexo sobre os valores greco-romanos e sua presena marcante na vida contempornea na vaidade distorcida que hoje se sustenta consumismo. 8- OBJETIVOS 8.1-ENSINO Destacar a contribuio do povo grego e romano para a arte, a cultura e os valores ocidentais onde o homem( ser humano) fonte de inspirao e beleza. 8.2-APRENDIZAGEM Analisa historicamente a arte greco-romana destacando a contribuio dos dois povos e a influncia de um sobre o outro e sobre a humanidade ocidental. 8.3-PROCESSO Analisar as aes e as atitudes frente aos valores propostos pelas sociedades gregas e romanas. 8-TIPO DE ATIVIDADE Leitura e estudo de texto Anlise de imagens Discusso Exposio dialogada; Confeco de mscaras; Encenao teatral.

8-TCNICA DE ENSINO Aula expositiva.Estudo dirigido 8- MATERIAL DIDTICO Livro didtico,Internet.Textos de apoio CONTEDO 9 9.1-CONCEITUAIS 9.1.1-Projeto Leo do Norte 9-PROCEDIMENTAIS Pesquisa bibliogrfica; Apresentao da biografia dos personagens nas diferentes linguagens; produo de livro de bolso(Lees do CEEG) 9-ATITUDINAIS Compreenso da importncia dos recursos humanos na histria de um povo e da contribuio pessoal de cada um no processo de transformao social a partir de sua prpria transformao. 9-OBJETIVOS 9.1- ENSINO Apresentar os grandes nomes da arte no estado de Pernambuco, suas obras e suas interpretaes da realidade como exemplos de vida e de luta. 9.2-APRENDIZAGEM Vivencia momentos de compreenso e produo da arte pernambucana partindo das modalidades culturais apresentadas na musica Leo do Norte e do reconhecimento dos recursos humanos do estado de Pernambuco nas diferentes linguagens da arte. 9.3-PROCESSO Entender-se protagonista de sua histria e da histria do seu povo. 9-TIPO DE ATIVIDADE Pesquisa bibliogrfica e de campo Atividades em grupos com a letra da msica de Lenine Lees do Norte Produo e exposio de trabalhos Oficina msica 9-TCNICA DE ENSINO Pesquisa OficinasEstudos dirigidos 9-MATERIAL DIDTICO Computadores Retroprojetor Data show Livros Aparelho de som Cds Cartolinas Papel quarenta Papel ofcio Lpis pilot Tintas Pincis 9-BIBLIOGRAFIA BIBLIOGRAFIA CALABRIA, Carla Paula Brondi. Arte, histria e produo. So paulo. FTD, 1997 DONISETE, LUS. NDIOS NO Brasil. 4 ed. S KRAMER, Samuel Noam. Mesopotmia: o bero da civilizao. Rio de Janeiro, JOS OLYMPIO Editora. IV UNIDADE JUSTIFICATIVA O estudo esttico e histrico da arte Bizantina nos permite compreender a dimenso e a influncia das idias do cristianismo nesse perodo. A aceitao do cristianismo a partir do reinado de Constantino e sua oficilizao por Teodsio procuraram fazer com que a religio tivesse um importante papel como difusor didtico da f ao mesmo tempo que serviria para demonstrar a grandeza do Imperador que mantinha seu carter sagrado e governava em nome de Deus. Este fato possibilita a compreenso do poder da Igreja na Idade Mdia e da arte nessa poca produzida bem como a compreenso dos ideias Renacentistas postos nas expresses artsitcas que modificaram a maneira do homem de ver e pensar o mundo. CONTEDO 10 10.1- CONCEITUAIS 10.1.1-Os primeiros tempos da Arte Bizantina 10.1.2- Arte Crist primitiva 10.1.3- Arte Bizantina 10.1.4- Arte na Idade Mdia 10.2-PROCEDIMENTAIS Exposio dialogada;leitura de textos; anlise de obras. 10.3-ATITUDINAIS Respeito as diferentes formas de manifestao religiosa e liberdade de culto. 10-OBJETIVOS 10.1- ENSINO Identificar na arte crist primitiva e bizantina os traos que a diferencia da arte greco-romana(f, tcnica, temas e valores) 10.2-APRENDIZAGEM Classifica a arte crist primitiva como uma arte simples executada por homens(fiis) e no por grandes artistas e a arte bizantina como a mistura da arte crist e greco-romana que se desenvolve por toda idade mdia.

10.3-PROCESSO Analisar conscientemente prticas religiosas e atividade transcendental de harmonia consigo e com o universo e com o outro. 10- TIPO DE ATIVIDADE Exposio dialogada Atividades individuais e coletivas Estudo dirigido; Produo de composio decorativa em mosaico; Produo de vitral com papel celofane. 10- TCNICA DE ENSINO Aula expositiva Estudo Atividades individuais e em grupos 10-MATERIAL DIDTICO Livro didtico Revistas Computadores/internet CONTEDO 11 11.1- CONCEITUAIS -Renascimento 11-PROCEDIMENTAIS Leitura de textos verbais e no-verbais, anlise de obras de autores renascentistas. Releitura de obras empregando elementos da atualidade Estudo de biografias. Conscientizao da importncia que foi dada ao ser humano durante o Renascimento de forma a empregar responsavelmente esses valores no trato pessoa na atualidade. 11-ATITUDINAISDemonstrao de compreenso das produes historicamente construdas e da importncia das idias humanistas para o exerccio da cidadania. 11-OBJETIVOS 11.1- ENSINO Apontar idias do Renascimento cultural e seus principais representantes. 11.2-APRENDIZAGEM Analisa a arte do Renascimento marcada pelo movimento humanista que colocava o homem como centro do universo, questionando a autoridade da Igreja e as idias teocntricas. 11.3-PROCESSO Apreciar obras de arte com compreenso cultural e histrico-social. 11-TIPO DE ATIVIDADE Exposio dialogada Estudo de textos(livro didtico e para didticos) Recorte de partes do corpo humano de jornais ou revistas para redesenh-las. 11-TCNICA DE ENSINO Aula expositiva . Estudo de textos 11-MATERIAL DIDTICO Livros.Textos complementares CONTEDO 12 12.1-CONCEITUAIS .Cultura popular-Ciclo Natalino 12-PROCEDIMENTAIS Construo de texto na linguagem teatral para encenao durante vivncias de atividades culturais referentes ao ciclo junino. Participao em peas de teatro. 12-ATITUDINAIS Desenvolver aes de solidariedade considerando os direitos humanos, no apenas no perodo natalino. Participar das comemoraes visando a confraternizao e harmonia do grupo como um todo. 12- OBJETIVOS 12.1-ENSINO Desenvolver a compreenso crtica sobre as atividades realizadas durante o ciclo natalino desde o comrcio s aes de solidariedade/ confraternizao s festividades da poca. 12.2-APRENDIZAGEM Compreende o ciclo natalino pernambucano em sua historicidade e diferentes influncias destacando as principais manifestaes culturais do estado de Pernambuco atravs da identificao, apreciao e vivncia de atividades (poesia, teatro, canto e danas) 12.3-PROCESSO Realizar atividades de solidariedade e respeito motivadas pelo esprito natalino de doao, unio, participao e amor ao prximo 12-TIPO DE ATIVIDADE Estudo e produo de textos;Orientao e participao no natal das crianas da Creche Projeto CCEG solidrio- Prof Helena Motta 12-TCNICA DE ENSINO Aula expositiva Estudo de textos.Atividades em grupos. 12-MATERIAL DIDTICO LivrosTextos complementares 12-BIBLIOGRAFIA CALABRIA, Carla Paula Brondi. Arte, histria e produo. So Paulo. FTD, 1997. VENEZIA, Mike. Leonardo da Vinci. Coleo mestres da arte. So Paulo: Moderna, 1996. _______________Michealngelo.Coleo mestres da arte. So Paulo: Moderna, 1996 Revista Cincia http://www.suapesquisa.com/artesplasticas/

http://www.historianet.com.br/conteudo/default.aspx?codigo=43 http://www.arteducacao.pro.br/homenagem/Natal/natal.htm http://www.virtual.epm.br/uati/corpo/cultura_origem_natal_04.htm http://www.gnosisonline.org/A_Arte_Superior/Leonardo_Da_Vinci.php