Educação Digital

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Educação Digital
Em um universo cada vez mais conectado, torna-se muito importante trazer
para a sala de aula a discussão de nossa relação com a internet, com as
redes sociais, com as mídias e com as tecnologias que nos cercam. Afinal,
estamos lidando com estudantes que são nativos(as) digitais - ou seja, lidam
com a tecnologia de forma cotidiana, desde seu nascimento.

O conteúdo de Educação Digital tem por objetivo reverter as possíveis

consequências de um uso imaturo da tecnologia e permitir que enxerguemos
alunas e alunos como potenciais agentes de mudança. Por meio dela,
estudantes são estimulados(as) a se tornarem cidadãos(ãs) que pensam
criticamente, que sabem se colocar no lugar do outro e são capazes de fazer
a diferença no mundo digital e fora dele.

Estabelecida sob o tripé de riscos, desafios e oportunidades do mundo digital,

Educação Digital aborda temas relevantes e situações de dilema para que
alunos e alunas se reconheçam como parte de uma comunidade digital e
global e, assim, deixem de ser meros(as) espectadores(as) para se tornarem
agentes fomentadores(as) de um mundo melhor. Ao fim, vemos estudantes
capazes de lidar com as novas experiências que o mundo digital pode
oferecer e intervir nele de maneira colaborativa e responsável, seja na própria
escola, na universidade, no mundo do trabalho, na rede de relacionamentos e
nos desafios futuros.
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Eixos estruturantes dos
itinerários formativos
Educação Digital cumpre o desenvolvimento de habilidades relativas
a dois eixos estruturantes dos Itinerários Formativos: Mediação e
Intervenção Sociocultural e Investigação Científica.
Mediação e intervenção sociocultural
Habilidades relacionadas à convivência
e atuação sociocultural:
(EMIFCG07) Reconhecer e analisar questões
sociais, culturais e ambientais diversas,
identificando e incorporando valores
importantes para si e para o coletivo
que assegurem a tomada de decisões
conscientes, consequentes, colaborativas
e responsáveis.
(EMIFCG08) Compreender e considerar
a situação, a opinião e o sentimento do
outro, agindo com empatia, flexibilidade
e resiliência para promover o diálogo, a
colaboração, a mediação e resolução de
conflitos, o combate ao preconceito e a
valorização da diversidade.
(EMIFCG09) Participar ativamente da
proposição, implementação e avaliação de
solução para problemas socioculturais e/ou
ambientais em nível local, regional, nacional
e/ou global, corresponsabilizando-se pela
realização de ações e projetos voltados
ao bem comum.
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Investigação científica
Habilidades relacionadas ao pensar
e fazer científico:
(EMIFCG01) Identificar, selecionar,
processar e analisar dados, fatos e
evidências com curiosidade, atenção,
criticidade e ética, inclusive utilizando
o apoio de tecnologias digitais.
(EMIFCG02) Posicionar-se com base em
critérios científicos, éticos e estéticos,
utilizando dados, fatos e evidências
para respaldar conclusões, opiniões e
argumentos, por meio de afirmações claras,
ordenadas, coerentes e compreensíveis,
sempre respeitando valores universais,
como liberdade, democracia, justiça social,
pluralidade, solidariedade e sustentabilidade.
(EMIFCG03) Utilizar informações,
conhecimentos e ideias resultantes de
investigações científicas para criar ou
propor soluções para problemas diversos.
 Como as habilidades serão trabalhadas:

• Construção de um portfólio de aprendizagem como meio para o

desenvolvimento pessoal e profissional com responsabilidade e autonomia.

• O uso do anonimato, a criação de perfis on-line e o conhecimento das realidades

que são motivadas pelas vivências em comunidades e ambientes digitais.

• Letramento em ferramentas e práticas digitais como instrumentalização do

conhecimento e da informação a partir da aprendizagem individual e coletiva.

• Mensuração do impacto da internet diante das perspectivas sociais,

históricas e culturais.

• As consequências da tecnologia e da internet nas relações e interações pessoais.

• Internet, tecnologia e outras percepções de como o entretenimento contribui

para desenvolvimento de repertório.
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Grade Horária
Duração Carga horária
Anual 56 horas
Proposta Curricular
Sequência de capítulos sugeridos
Capítulo 1
Introdução à Educação Digital
Descrição
Neste capítulo, estudantes terão uma visão
geral do que irão ver e o trajeto que irão
traçar ao longo do curso. Serão apresentadas
as habilidades e competências que embasam
toda a construção de Educação Digital:
empatia, pensamento crítico, autonomia,
colaboração e argumentação. Também
conhecerão o tripé da disciplina, que é
pautada em riscos, desafios e oportunidades
do mundo digital.
Carga horária sugerida: 2
Capítulo 2
Pegadas digitais
Descrição
Para dar início ao trabalho de Educação Digital,
estudantes serão convidados(as) a refletir sobre
as próprias ações e como elas podem repercutir
em situações futuras, sobretudo na rede. Irão
ponderar criticamente sobre a própria imagem e
o trajeto que gostariam de traçar para construir,
com responsabilidade, as próprias pegadas
digitais. Darão início à criação do próprio portfólio
de aprendizagem,que será complementado ao
longo do ano, e ao processo de autoconhecimento
que essa iniciativa proporciona.
Carga horária sugerida: 4
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Aulas semanais
2 aula por semana
Capítulo 3
Representação, perfis fakes e anonimato
Descrição
Estudantes irão refletir como o mundo
digital abre espaço para a diversidade de
representações do indivíduo, criação de
diferentes perfis, dentre eles perfis falsos, e o
uso do anonimato para diversos propósitos.
Serão orientados(as) ao debate sobre
vantagens, desvantagens e consequências
práticas do uso desses diferentes recursos
na exposição de informações pessoais,
manifestações de opinião e autorrepresentação
na rede, além de formas responsáveis para
divulgação de informações.
Carga horária sugerida: 3
Capítulo 4
Narcisismo e individualismo
Descrição
Como continuação ao tema de representação,
estudantes serão conduzidos(as) a identificar de
que maneiras as redes sociais transformaram
as relações do indivíduo consigo mesmo e
acentuaram o narcisismo e o individualismo.
Irão problematizar as questões referentes
ao excesso de exposição e à necessidade de
aprovação que moldam diretamente a maneira
como nos comportamos socialmente.
Carga horária sugerida: 3
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Capítulo 5
Retoques na realidade
Descrição
A turma, estimulada a argumentar como
as imagens disponíveis na rede podem
ser, muitas vezes, distorções da realidade,
discutirá quando e de que maneiras os
conteúdos compartilhados afetam negativa
ou positivamente as autopercepções
e julgamentos de si mesmos. A fim de
perceber os impactos na autoestima e
a relevância da opinião alheia em seus
próprios comportamentos, serão instigados a
desconfiar das interpretações e significados
das imagens on-line.
Carga horária sugerida: 3
Capítulo 6
Tecnologia para o estudo
Descrição
Reconhecendo a tecnologia digital como aliada
dos processos de aprendizagem, estudantes
identificarão modos de utilizá-la para progredirem
na organização de seus estudos e ideias, na
compreensão de dúvidas e em processos de
aprendizado colaborativo com os(as) colegas.
Carga horária sugerida: 3
Capítulo 7
Foco, distrações e phubbing
Descrição
A partir da avaliação sobre o impacto efetivo
da tecnologia digital como fonte de distração
e desvio atencional na vida das pessoas,
estudantes impulsionarão debates relativos
às responsabilidades no uso de recursos
tecnológicos que medeiam as relações do
cotidiano.
Carga horária sugerida: 2
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Capítulo 8
Fake news
Descrição
A turma será estimulada a desenvolver
capacidades como reconhecimento de notícias
falsas e os efeitos sociais quando estas são
amplamente compartilhadas. Incentivados(as)
a alertar outras pessoas que sejam vítimas do
impacto de informações enganosas, construirão
repertório argumentativo para promoção de
uma rede mais segura e confiável.
Carga horária sugerida: 2
Capítulo 9
Estratégias de busca e avaliação de fontes
Descrição
Estudantes dominarão as ferramentas e
métodos investigativos por meio da análise de
conceitos, situações-problema e referências
escolhidas para produzir pesquisas de
qualidade, alcançando resultados com
embasamento teórico, prático e científico.
Posteriormente, discutirão caminhos para
divulgação ampla dos conteúdos produzidos.
Carga horária sugerida: 3
Capítulo 10
História da internet
Descrição
Neste capítulo, estudantes serão incentivados a
refletir e analisar o processo histórico e evolutivo
da internet, identificando, também, avanços
tecnológicos e legislações específicas. Refletirão
distinguindo criticamente os impactos causados
pela influência da rede nas relações humanas,
sociais e culturais. A turma também traçará
expectativas, ações e consequências para o
futuro da conectividade no comportamento dos
indivíduos em sociedade.
Carga horária sugerida: 3
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Capítulo 11
A nova economia digital
Descrição
Estudantes interpretarão os impactos
estruturais e comportamentais gerados
pela internet na economia por meio da
comparação prática das modalidades atuais.
A partir disso, serão capazes de identificar
os processos de movimentação financeira
na rede e possíveis riscos decorrentes
da monetização on-line, usufruindo das
oportunidades surgidas a partir da nova
economia digital.
Carga horária sugerida: 3
Capítulo 12
Estratégias de segurança na rede
Descrição
Neste capítulo, estudantes examinarão a
vulnerabilidade da rede com relação a crimes
cibernéticos como ataques de vírus, roubo de
dados e invasão de contas e dispositivos. Julgarão
a existência de programas específicos e a adoção
de condutas estratégicas como meios de proteção
para uma navegação mais segura e evasiva.
Carga horária sugerida: 2
Capítulo 13
Hábitos que fortalecem a saúde
em ambientes digitais
Descrição
Contrastarão os benefícios dos aparelhos
digitais (celular, tablets, computadores e
videogames) como ferramentas úteis para a
execução de tarefas e entretenimento no dia
a dia com a forma como ocorrem tais usos
e a quantidade de tempo conectado(da) aos
dispositivos, que podem ser prejudiciais à
saúde física e comportamental.
Carga horária sugerida: 2
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Capítulo 14
Relacionamentos on-line
Descrição
Definirão a influência da tecnologia sobre as
relações familiares e amizades, opinando sobre
o uso consciente das ferramentas digitais com
o objetivo de incentivar a empatia e o bem-
estar, estreitar vínculos, diálogos e percepções
sobre os riscos envolvidos nos relacionamentos
mantidos na rede.
Carga horária sugerida: 3
Capítulo 15
Preconceito, intolerância e
discurso de ódio on-line
Descrição
Irão distinguir possíveis equívocos entre a
liberdade de expressão facilitada pela internet
com a liberdade irrestrita de manifestação, pois
esta pode levar à propagação de comentários
preconceituosos e intolerantes, assim como
discursos de ódio.Desenvolverão habilidades
para inibir e denunciar ações preconceituosas
por meio de atitudes que disseminem empatia e
tolerância também em ambientes virtuais.
Carga horária sugerida: 3
Capítulo 16
Conteúdo adulto: exposição e riscos
Descrição
Estudantes irão avaliar como o consumo de
conteúdo adulto contribui para a criação
de ilusões sobre a realidade, tornando-se
prejudicial na medida em que vicia, afeta a
autoestima e dificulta as relações com outras
pessoas e com a sexualidade, conduzindo
a equívocos. Com o desenvolvimento da
percepção apurada, debaterão sobre
os riscos, possíveis arrependimentos e
superexposição desnecessária causados pelo
compartilhamento de nude selfies.
Carga horária sugerida: 2
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Capítulo 17
Entretenimento e cultura digital
Descrição
A turma reconhecerá o contexto dos
processos de criação, desenvolvimento e
distribuição por streaming. Incentivados(as)
a analisar as mudanças na dinâmica social
de consumo que tais serviços provocam,
opinarão sobre hábitos de consumo nas
mídias de entretenimento e previsões para o
que poderá vir adiante.
Carga horária sugerida: 2
Capítulo 18
Games
Descrição
Neste capítulo, estudantes refletirão sobre o
papel dos jogos virtuais enquanto consequência
de uma indústria que movimenta fortemente
a economia ao redor do mundo. Debaterão
também a influência dos games nas práticas
de comportamentos e interações sociais:
construção (ou desconstrução) de discursos
de ódio, preconceito e intolerância, assim como
desenvolvimento cognitivo, motor, inclusão
e senso de pertencimento de pessoas com
diferentes faixas etárias.
Capítulo 20
Conclusão: o que eu vi, aprendi,
o portfólio que criei
Descrição
Na conclusão deste ciclo, estudantes avaliarão
os ganhos de aprendizado em relação ao
uso saudável da tecnologia e ao potencial de
transformação social que essa ferramenta
dá aos novos agentes de mudança, a partir
de uma visão de mundo crítica, engajada e
consciente. A consolidação levará em conta
a base de habilidades cognitivas e os pilares
socioemocionais da disciplina Educação Digital:
empatia, pensamento crítico, autonomia,
colaboração e argumentação. A elaboração do
portfólio de aprendizagem dos alunos e alunas
é concluída neste último capítulo, bem como
a análise dos processos de autoconhecimento
promovidos ao longo do ano.
Carga horária sugerida: 3

Carga horária sugerida: 4

Capítulo 19
Hackers

Descrição
A turma debaterá sobre a atuação e o
impacto de hackers na segurança da rede,
proteção de dados e informações, discutindo
as melhores formas de proteção. Analisarão
o efeito que a atuação de hackers e de
ciberativistas promove ao redor do mundo,
principalmente nas esferas econômica,
política e social dos países.

Carga horária sugerida: 3