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  • 07 03 2020 Tradutor Interprete de Linguagem de Sinais

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    CONHECIMENTOS ESPECIFICOS 2 Leia os trechos abaixo para responder & questio. O acesso tardio Libras ocorre ainda pelo desco- nhecimento da lingua sinalizada por parte da fa- miflia, pela resisténcia da equipe médica que orien- ta a familia ou da propria familia em entender a surdez e sua consequéncia linguistica. Reitera-se assim que a defesa pela normalizagio do sujeito surdo, de modo a enquadra-lo ao uso da Lingua Portuguesa falada, fez com que se disseminasse uma visio deturpada da lingua sinalizada, como se ela nao pudesse ser considerada uma lingua. A relaco entre linguagem e leitura/escrita se da & medida que quanto maior a base linguistica do in- dividuo, maior serd sua facilidade para desenvolver a lingua escrita. Quando a crianga possui uma boa informagao linguistica, ela tema seu favor uma va- riedade de recursos mneménicos para codificar ou simbolizar os estimulos (ouvidos ou lidos) e pro- cessi-los eficazmente. Analise os trechos acima e relacione-os com os di- reitos linguisticos dos surdos, concretizados pela atuagéo do tradutor-intérprete de Libras. Escolha a alternativa correta que denomina o modelo de en- sino e aprendizagem da Lingua Portuguesa. (A) A aquisigao da L1 e da L2 ocorrem simultane- amente. {B) A aquisicio da L2 ocorre de forma natural. (C) A aprendizagem da L1 ocorre pela influéncia reciproca. (D) A aquisigéo da L1 e da 12 ocorrem de forma na- tural ea aquisigéo da 12 de forma espontiinea. 27 Leia os trechos abaixo para responder a questao. Para a aplicacéo de provas a alunos surdos alguns recursos sio legalmente amparados no Decreto n° 5.626/2005 e na Lei Brasileira de Inclusao da Pessoa com Deficiéncia, n° 13.146/2015, como: 0 profissio- nal tradutor ¢ intérprete de Libras, a dilatagao do tempo e ainda uma avaliagio coerente ao aprendi- zado da Lingua Portuguesa como segunda lingua. A posicao ocupada pelo ILS em exames e provas nio é clara o suficiente devido sobretudo aos aspectos linguisticos que situam esse profissional como um recurso (ainda que humano) com limitages quanto a sua interferéncia na realizacio da prova. A respeito do tema exposto acima, escolha a alter- nativa correta que aponta o modelo mais adequado de uma prova a ser aplicada para um aluno surdo. (A) A prova deve ser ofertada na lingua majorité- ria da maioria dos participantes. (B) A prova deve ser apenas traduzidae a escrita da Lingua Portuguesa com correcao flexibilizada, (C) A prova deve ser redigida em Lingua Portuguesa, (D) A prova deve ser construida num formato bilingue/bicultural, com versio em Libras em Lingua Portuguesa, 28 Leia os trechos abaixo para responder a questo. O emprego de recursos especializados durante a realizagao das provas vem sendo associado 4 ga- rantia do acesso qualitativo, ou seja, da oferta de condigdes para a realizagao destas. ‘Comparando a atuagio do ILS com a dos demais profissionais ledores, transcritores e etc. € nota que o ILS nao ultrapassa a mediagdo em situagbes comunicativas gerais, semelhantemente ao acompa nhante do autista, que nao atua durante a realizaga0 da prova. A partir de tal comparacio, conclui-se que © participante surdo conta, no maximo, com a pre- senga de um “ledor’,e que a atuagao do ILS,em geral, se restringe a alguns momentos, podendo ser deter- ‘minante para 0 baixo desempenho do aluno. ‘A respeito dos desafios enfrentados pelo ILS du- rante a atuagéo em provas de avaliagio do desem- penho educacional, escolha a alternativa correta que denominaa atuacao do intérprete educacional. (A) 0 intérprete educacional atua como um ledor da prova, (B) O intérprete educacional interfere na realiza- fo da prova e no desempenho do aluno de forma negativa. (©) A atuagao do intérprete pode ser considerada idéntica a0 uso de recursos tecnolégicos. (D) O desempenho do aluno surdo esta relaciona- do ao acesso a prova, mediado pelo intérprete educacional. 40 Cargo: Tradutor e Interprete de Linguagem de Sinais - Edital N° 160/2019 29 Na Lingua Brasileira de Sinais, os elementos gramaticais que compéem a frase podem ocorrer de formas variadas. Um exemplo é a marcacio de tempo que ¢ feita pelo acréscimo de um complemento, 0 advérbio de tempo. Observe as frases abaixo ¢ indique aquela que apresenta a forma neutra em relagio 4 marca de tempo, ou seja, que nao apresenta um advérbio de tempo especifico. = oS ie) a) D Instituto Federal de Educagao, Ciéncia e Tecnologia de Sao Paulo " 30 0 convivio do intérprete de Libras com a co- munidade surda ¢ fator preponderante na sua for- magio, Todavia, sua formagao profissional perpas- sa pela conclusio de cursos especificos, cumprindo legislaio federal, principalmente o Decreto n. 5.626/05, que determina a formacio deste profis- sional para a érea da Educacao. Desta forma, diver- sas instituigdes iniciaram a oferta de cursos para a formagao deste “novo” profissional. Aponte quais as instituicées que iniciaram cursos de formagio especifica no Brasil para intérpretes de Libras. (A) UFSC/SC, USP/SP, UNIMEP/SP. (B) PUC/SP, UFSC/SC, PUCIRI. (©) UNIMEP/SP, Estacio de $a/RJ, PUC/MG. (D) Estacio de $4/RJ, PUC/MG, UFSC/SC. 31 Palavras em Lingua Portuguesa podem ser expressas em Lingua Brasileira de Sinais de formas, diferentes, considerando 0 contexto em que sio aplicadas. Por exemplo, os pronomes indefinidos que sio sinalizados de forma diferente conforme 6 contexto. Observe o sinal abaixo e aponte em qual contexto ele pode ser usado. Sie (A) pronome indefinido utilizado para pessoa. (B) pronome indefinido utilizado para pessoa, animal. (C) pronome indefinido utilizado para pessoa, animal e coisa. (D) pronome indefinido utilizado para pessoa, animal, coisa, também aceito, como “nao ter”. 32 Assinale a alternativa que apresenta um adje- tivo na Libras: Bas 33 Observe os sinais abaixo ¢ assinale qual(is) par(es) minimo(s) foi(ram) alterado(s): Pye BOM (A) Configuragio de Mao (CM). (B) Componentes Néo-Manuais. (© Ponto de Articulagao (P(A). (D) Movimento (M). 34 Estudos comparativos com a Lingua de Si- nais Americana (ASL - American Sign Language) definem os mesmos parametros na Libras (Lingua Brasileira de Sinais), dividindo-os em parimetros primérios e secundarios. Aponte apenas os parametros primarios: (A) Configuragio da(s) mio(s) (CM); Ponto de Articulagéo (PA) e Movimento (M). (B) Configuragao da(s) mao(s) (CM); Ponto de Ar- ticulagao (PA) e Componentes Nao-Manuais. (C) Ponto de Articulacao (PA); Movimento (M) € Componentes Nao-Manuais. (D) Configuragao da(s) mao(s) (CM); Ponto de Articulacdo (PA) e Disposigio das Maos + Orientagio da(s) Mao(s) + Regio de Contato. 42 Cargo: Tradutor e Interprete de Linguagem de Sinais - Edital N° 160/2019 35 Considerando que a tradugao esté ligada & larefa de versar de uma lingua para outra, traba- Ihando com textos escritos, é correto afirmar que o tradutor: (A) deve usar a interpretagio simultane, (B) deve tomar decisées répidas sobre como ver: sar um termo ou um sentido de uma lingua para outra. (©) trabalha simultaneidade no curto espago de tempo. (D) teria tempo para ler, para refletir sobre as pala- vras utilizadas e os sentidos pretendidos. 3G A respeito de como ocorre a aquisigio da Lin- gua de Sinais pelos surdos, é importante compre- ender as relacées entre linguagem e surdez. Sendo assim, assinale a alternativa correta: (A) A Lingua de Sinais é ensinada. Essa aquisigao se aprende na escola com o professor e tradu- tor/intérprete. (B) A Lingua de sinais ndo é 0 meio de comunica- do com o surdo e sim a escrita. (©) A Lingua de Sinais nao é ensinada, mas adquiri- da, Essa aquisigdo ocorre de forma natural e real (D) Na Lingua de Sinais, o interlocutor néo preci sase preocupar em comunicar de forma fluida interessada, 37 A cultura surda deve ser compreendida na perspectiva da diferenca e considerada uma ativida- de na qual os simbolos e praticas sio apreendidos visualmente. Nesse sentido, compreende-se que a escrita, aprendida por ouvintes por signos audiveis, é desenvolvida por meio de signos visuais. Todavia, aspectos visuais no processo de ensino e aprendiza- gem do sujeito surdo ainda sao bastante desconsi derados pela cultura dominante, que elege a identi- dade ouvinte como modelo desejado e imposto aos surdos. O que interfere na forma do surdo existir e aprender e reforga numa visio corretiva do surdo, sendo esse compreendido como deficiente. Escolha a alternativa correta sobre o aprendizado: da leitura e escrita por surdos. (A) Os surdos realizam uma construgdo simbéli- ca da leitura e da escrita de forma natural, do ‘mesmo modo que as pessoas ouvintes. Dessa ‘maneira, a0 considerar sujeito o surdo bilin- gue, deve-se inseri-lo no proceso de aprendi- zagem da leitura e escrita, de modo que possa realizar uma anilise do som das palavras e as- sim superar os erros cometidos, que sio mo- tivados pela influéncia da estrutura linguistica da Lingua de Sinais. (B) Os surdos ainda demandam esforgos dema- siados para ler e escrever. Isso se deve ao fato da falta de um trabalho pedagégico bilingue, pautado no ensino da Lingua Portuguesa, por meio do pensamento visual, desvencilhado de praticas que valorizam, por exemplo, a utiliza- Gao da epistemologia das palavras. (C) Para que o ensino da lingua escrita ocorra com éxito, a crianga surda deve estar expos- taa praticas discursivas que utilizem a Lingua Portuguesa em uso, sem artficialidades. Dessa forma, o melhor ambiente para que isso ocor- ra éa escola regular com intérprete de Libras, pois as pessoas surdas precisam do parametro ouvinte de ensino-aprendizagem, para se afas- tarem da visio de deficiéncia e apropriarem-se de suas potencialidades, de modo a se adequar na sociedade majoritariamente ouvinte, com as mesmas habilidades. (D) A dificuldade dos surdos para ler ¢ escrever se deve ao fato dea Lingua de Sinais interferir no processo de ensino da Lingua Portuguesa esc ta. Dessa forma, os surdos necessitam de um. ensino bilingue, que estimule uma trea cultura ouvinte e a cultura surda para que ocorra, por meio desse aprendizado e apro: magio, o desenvolvimento de uma construcio simbélica andloga a da pessoa ouvinte. ura en- 38 Parametros compoem a estrutura gramati- cal da Libras ¢ estruturam sua constituigio nos diferentes niveis linguisticos. O Movimento em Libras é caracterizado como o deslocamento da mio no espago, durante a realizagio do sinal. Pode ser classificado em diferentes tipos como: movimento retilineo, movimento helicoidal, movimento circular, movimento semicircular, movimento sinuoso e movimento angular. Instituto Federal de Educacao, Ciéncia e Tecnologia de Sao Paulo 13 Escolha a alternativa correta, na qual se relacionem 0s diferentes tipos de movimento com os sinais ex- pressos em Libras. (A) Movimento retilineo: estudar, encontrar e por- que; movimento helicoidal: raio, macarrio ea7 te; movimento circular: brincar, procurare tele- movimento semicircular: sapo, dancar € bonito; movimento sinuoso: feliz, raio e bicicleta; movimento angular: moto, eletricidade e dificil. (B) Movimento retilineo: acreditar, navio e estu- dar; movimento helicoidal: macarrio, surdo bolsa; movimento circular: brincar, moto & parar; movimento semicircular: repetir, feliz e bicicleta; movimento sinuoso: Brasil, rio e vio; movimento angular: paz, bonito e difi (C) Movimento retilineo: estudar, encontrar e por- que; movimento helicoidal: macarréo, alt@ e azeite, movimento circular: brincar, bob@ e bi- cicleta; movimento semicircular: sapo, surd@ ‘coragem; movimento sinuoso: Brasil, rio e navio; movimento angular: rao, eletricidade e dificil (D) Movimento retilineo: encontrar, estudar ¢ gua; movimento helicoidal: mundo, preocu- pado e alt@; movimento circular: desenhar, procurar e trocar; movimento semicircular: dancar, surd@ e lingua de sinais; movimento sinuoso: ler, trabalhar e inteligente; movimen- to angular: porque, brincar e sempre. 39 0 Decreto n. 5.626/2005, que regulamenta a Lei da Libras, em seu Artigo 14, determina que: “As instituigdes federais de ensino devem garantit, obrigatoriamente, as pessoas surdas acesso & comuni- cago, A informagdo e & educagio nos processos sele- tivos, nas atividades e nos contetidos curriculares de- senvolvidos em todos os niveis, etapas e modalidades de educagdo, desde a educagao infantil até superior”. Escolha a alternativa correta, que retrata o que 0 De-

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