CICLO DE APRENDIZAGEM 1 FASE II

CONTEDOS: MEDIDAS DE COMPRIMENTO, MASSA E TEMPO OBJETIVOS: Compreender que medir significa comparar grandezas. Saber medir importante no somente na Matemtica, pois so inmeros os usos sociais dessa competncia; Utilizar-se das diversas linguagens para interagir com o conhecimento matemtico e a realidade e reconhecer as representaes mais convencionais de medidas mais comuns.

SUGESTES DE ATIVIDADES

Elencar as atividades que sero apresentadas e registradas; Fazer um levantamento dos possveis conhecimentos prvios dos alunos; Discutir, na rodinha, o conceito de "medir";

Pea aos estudantes que deem sugestes de como podemos saber quem colega mais alto na classe; Discuta a noo temporal de fatos que aconteceram ontem, que acontecem agora e que iro acontecer amanh; Solicite s crianas que digam o nome de algo que seja muito pesado e de algo que seja muito leve; Apresente aos estudantes o conceito que ser desenvolvido e o tempo que ser gasto nas atividades. interessante que as crianas tragam diversos objetos de casa, solicitados anteriormente pelo educador, para que possam us-los para comparao; Trabalhar a estatura das crianas;

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SUGESTES DE ATIVIDADES PARA MEDIDAS DE COMPRIMENTO:

Explorando o corpo da criana: Coloque papel metro , no cho. Deite as crianas de costas esticadas sobre o papel. Com um pincel, faa o contorno das crianas e escreva seus nomes. Recorte o contorno das crianas e, com a ajuda de todos, compare os tamanhos: quem o maior, quem o menor; Com a ajuda das crianas, fixe na parede alguns dos contornos do maior para o menor.

Intervenes: Quem o maior da turma? Quem o menor? H crianas do mesmo tamanho?

Explorando e manipulando brinquedos e materiais concretos:

Usando uma fita mtrica, mea o contorno das crianas, escreva as medidas e faa a leitura com elas; Peas s crianas que representem, no papel, a criana mais alta e a criana mais baixa da classe.

2 - SUGESTES PARA MEDIDA DE MASSA

Pesar as crianas e registrar a massa de cada um no papel metro; Para essa atividade, necessrio que o educador providencie uma balana.

Intervenes:

Quem tem a maior massa, ou quem o mais pesado? Quem tem a menor massa, ou quem o mais leve?

Depois compare em os grupos: Quem tem a maior massa, ou quem o mais pesado? Quem tem a menor massa ou quem o mais leve?

Explorando e manipulando brinquedos e materiais concretos

Uma criana segura sua mochila cheia e depois uma vazia e

responde qual a mais leve e qual a mais pesada. Encha vrios saquinhos, do mesmo tamanho, com quantidades diferentes de areia. Pea s crianas que as comparem e que faam uma fila com os sacos de areia do mais pesado para o mais leve. (ou outro material);

Atividades no papel: representaes grficas

Pea s crianas que recortem em revistas coisas que elas consideram leves e coisas que elas consideram pesadas. Depois, as crianas devem fazer uma colagem, explicando para a classe que critrio elas usaram.

3 - SUGESTES DE ATIVIDADES PARA MEDIDAS DE TEMPO

Usar antes e depois que do a ideia de tempo:

Para cuidarmos da nossa sade devemos: Lavar as frutas antes de com-las; Escovar nossos dentes depois de cada refeio; Lavar as mos antes de nos alimentarmos; Escovar os dentes antes de dormir.

Como organizamos nosso dia:

Nossas aulas so pela manh ou tarde? Depois do jantar noite ou dia? O que voc faz antes do meio dia? O que voc faz depois do meio dia? E o que voc faz meia noite? Quais dias da semana no tm aulas? Que dia da semana hoje? Que dia da semana foi ontem? Que dia da semana ser amanh? Qual a diferena entre o dia e a noite?

Usando um calendrio: Em que ms estamos? Em que ms seu aniversrio? Quais os meses que temos frias?

AVALIAO

A avaliao contnua, com base nos indicadores, observando como as crianas compreendem os conceitos trabalhados nas situaes didticas, no desempenho de suas atividades, no envolvimento e na interao com os colegas e com as professora.

REFERNCIA Dante, L. R., Didtica da Matemtica na Pr-escola So Paulo: tica-2007.