Metodologías de Formación y Evaluación(-MA) Pre/Post TEST

VERDADERO O FALSO: Escriba VERDADERO si la afirmación es

correcta y FALSO si no lo es. Escribe tu respuesta en las hojas
de respuestas
1. El material didáctico basado en las competencias es imprescindible
en la formación basada en competencias. Verdadero
2. El CBLM es el único material didáctico utilizado en la
CBT. Falso
3. En la TCC se permiten las actividades de mejora de
habilidades no incluidas en los Estándares de Competencia.
Verdadero
4. Las pruebas de tipo test pueden medir eficazmente la
adquisición de competencias. Falso
5. El trabajo en grupo y la evaluación en grupo están
permitidos en la TCC. Falso
6. La afirmación "Llegas tarde" es un buen comentario
porque recuerda al alumno que siempre llega tarde. Falso
7. La distribución del taller dependerá de las necesidades
de los alumnos. Verdadero
8. La formación basada en el trabajo es imprescindible
en la TCC. Falso
9. E l Material didáctico basado en competencias puede o no
contener todo lo que hay que aprendido por un
aprendiz. Verdadero

ELECCIÓN MÚLTIPLE:

Instrucciones: Lea atentamente las preguntas. Elija la mejor respuesta entre las
opciones dadas. Escribe la letra que elijas en tu hoja de respuestas. Si la
respuesta no está entre las opciones, escriba la letra E. Por favor, utilice sólo
mayúsculas.
1. La base principal de los Criterios de Rendimiento para una Cualificación es el
A. Plan de estudios basado en competencias
B. Material didáctico basado en las competencias
C. Normas de competencia
D. Requisitos de una empresa

2. Modalidad de enseñanza y formación basada en la tecnología, en la que el

aprendizaje tiene lugar alternativamente en dos sedes: la escuela o el
centro de formación y la empresa.

A. Programa de aprendizaje
B. Sistema de formación dual
C. Seguimiento profesional
D. Formación en alternancia

3. Actividad de exploración profesional supervisada por la escuela en la que los

alumnos visitan lugares de trabajo e imitan a los empleados mientras
 realizan sus tareas. Hace hincapié en observar el lugar de trabajo, no en
participar como trabajador productivo.
A. Programa de aprendizaje
B. Sistema de formación dual
C. Seguimiento profesional
D. Formación en alternancia

4. Tipo de mantenimiento que se realiza en un momento programado, cuando el

mantenimiento es más rentable y antes de que el equipo falle.
A. Mantenimiento planificado
B. Mantenimiento predictivo
C. Mantenimiento controlado
D. Mantenimiento preventivo

12. ¿Qué hoja de instrucciones sirve como herramienta de autoevaluación para un

alumno?
A.Hoja de asignación
B. Ficha de información
C. Hoja de trabajo
D. Lista de control del rendimiento

13. Es la categoría de evaluación que se realiza antes y durante la formación y que tiene por objet
recoger pruebas inmediatas sobre el aprendizaje, de modo que puedan hacerse
ajustes para sesiones de formación.
A. Evaluación formativa
B. Evaluación de conocimientos
C. Evaluación de competencias
D. Evaluación sumativa

14. ¿Cuál de las siguientes actividades no es aplicable en la TCC?

A. Demostración
B. Debate en grupo
C. Juegos de rol
D. Simulación
E. Ninguna de las anteriores
15. ¿Cuándo conviene elaborar un cuadro de especificaciones?
A. Después de que los alumnos hayan realizado la prueba
B. Después de redactar las preguntas de la prueba
C. Antes de redactar las preguntas del test
D. SÓLO cuando tenga que crear la prueba
16. ¿Los tests de las editoriales de libros son mejores que los que usted elabora?
A. No, porque no conocen tu estilo de enseñanza.
B. No, porque no saben lo que has enseñado y lo que se ha
destacó
C. Sí, porque tienen profesionales que redactan las preguntas
D. Sí, porque ellos escribieron el libro de texto

17. ¿Cuál de los siguientes datos es el primero que se introduce en la tabla de especificaciones?
A. Número de preguntas por casilla
B. Objetivos o temas
C. Porcentaje "de prueba por tema
D. Número total de preguntas del test
18. El método de formación que simula situaciones de toma de decisiones estratégicas es el
A. estudio monográfico
B . simulación de equipos
C . Demostración
D . juego de rol
19. Este método permite la práctica inmediata y la retroalimentación
A. estudio monográfico
B . simulación de equipos
C . demostración
D . juego de rol

20. Esta es una de las preocupaciones del formador a la hora de seleccionar los métodos de
formación.
A. ¿Están todos estos :fácilmente disponibles?
B. ¿Son capaces de utilizar el método?"
C. ¿Es difícil utilizar estas técnicas?
D. ¿Cuántos participantes hay?

21. Un componente de taller basado en la competencia que permita la

impartición de aprendizaje fuera del institución de formación.
A. Laboratorio informático
B. Distancia, Área de aprendizaje
C. Área de recursos de aprendizaje
D. Área de servicio de apoyo

22. Esta área proporciona al alumno los conocimientos requeridos en los distintos
módulos que responden a las competencias.
A. Laboratorio informático
B. Área de aprendizaje contextual
C. Área de recursos de aprendizaje
D. Área de recursos para formadores

23. El área en la que los alumnos adquieren las habilidades y conocimientos

componentes de las competencias prescritas por la norma.
A. Área de aprendizaje contextual
B. Aprendizaje, Área de recursos
C. Área de recursos para formadores
D. Área de trabajo práctico

24. Esta área garantiza que el alumno adquiera los conocimientos

básicos y los principios científicos, matemáticos y de
comunicación aplicados a la tecnología.
A. Área de aprendizaje contextual
B. Área de recursos de aprendizaje
C. Área de recursos para formadores
D. Área de servicio de apoyo

25. Método de formación en el que se presenta oralmente o por escrito a

parejas o pequeños grupos una situación, acontecimiento o incidente
concreto y se les pide que lo analicen y lo resuelvan.
A. estudio monográfico
B. método de demostración
C. método de debate
D. método de conferencia
26. Método de formación que puede ayudar a los participantes a mejorar sus
aptitudes, actitudes y percepciones en situaciones reales.
A. método de demostración
B. método de debate
C. método de conferencia
 D. juegos de rol

27. La pregunta número 27 es una pregunta de respuesta múltiple que mide

A. Aplicación
B. Comprensión
C. Conocimientos
D. Todas las anteriores

28. La CBT permite la entrada múltiple y la salida múltiple, esto significa

que
A. Un aprendiz puede entrar en el taller cuando quiera
B. Un becario puede ausentarse en cualquier momento
C. Un becario puede graduarse en cualquier momento del año
D. Un alumno puede programar su formación en cualquier momento

29. Los informes sobre el rendimiento de un aprendiz en el desempeño de su

trabajo pueden ser fuentes de pruebas de competencia que incluyen
testimonios, informes de empleadores o supervisores, certificados de
formación, etc. Este tipo de pruebas se recogen mediante
A. Observación
B. Consulte
C. Evaluación estructurada
D. Comentarios de terceros

30. ¿Cuál de los siguientes se refiere a la disposición u organización de los

elementos necesarios en buen orden?
A. Seiketsu/estandarizar
B. Seiri/clase
C. Seiso/barrer
D. Seiton/sistematizar

31. Sacar y eliminar los objetos innecesarios es una buena práctica de

limpieza. En 5S se denomina de otro modo
A. Seiketsu/estandarizar
B. Seiri/clase
C. Seiso/barrer
D. Seiton/sistematizar

32. La mejor referencia para el correcto uso y mantenimiento de un equipo es el:

A. Programa de mantenimiento
B. Manual del usuario o del fabricante
C. Lista de control
D. Manual del técnico

33. ¿Por qué es necesaria la programación del trabajo?

A. Dar a los clientes la oportunidad de expresar sus quejas
B. Inspección de documentos
C. Mejorar la eficacia deldepartamento de mantenimiento
D. Control de la calidad del trabajo realizado por los artesanos de
mantenimiento
34. La programación es un método de planificación que
A. Cita objetivos específicos en relación con el tiempo.
B. Especifica las tareas distribuidas en función de las competencias
C. Define el trabajo por empleado en relación con el lugar.
D. Cita los puestos de trabajo en los que los alumnos aprenderán
35. ¿Cuál de las siguientes actividades abarca el mantenimiento de un taller?
A. Reparación o sustitución de piezas para restablecer las condiciones de
funcionamiento de un equipo y corregir las condiciones no deseadas
detectadas durante el mantenimiento periódico o las averías.
B. Construcción y rehabilitación de edificios, modificación y restauración de
estructuras.
C. Actividades de limpieza y mantenimiento del terreno necesarias para
mantener las instalaciones y el terreno limpios y ordenados.
D. Todo lo anterior

36. El desfase entre las competencias requeridas y las competencias actuales que
el alumno necesita alcanzar/aprender.
A. Competencias actuales del alumno
B. Requisitos de formación
C. Características del aprendiz
D. Estilo de aprendizaje del alumno

37. La evaluación rutinaria de las actividades en curso y del progreso para garantizar que los
alumnos alcanzan las competencias requeridas.
A. Evaluación
B. Supervisión
C. Programación
D. Formación

38. Almacenamiento primario de un ordenador que almacena datos durante

y después del procesamiento. También se conoce como memoria de
trabajo.
A. CD-ROM
B. Lápiz de memoria
C. RAM
D. ROM

39. Una resolución de proyector que se ajusta a una pantalla de

proyección de 4X3.
A. SVGA (800x600
B. XGA (1.024 x 768)
C. SXGA (1.280x1.024)
D. SXGA+ (1.400x1.050)

40. Este componente LCD te permite proyectar una imagen más grande
o más pequeña en la pantalla en función de la distancia entre el
proyector y la pantalla.
A. Panel dicroico
B. Panel LCD
C. Lámpara de proyección
D. Lente de proyección

41. ¿Qué tipo de material no impreso es un rotafolio?

A. Imágenes fijas.
B. Máquina de idiomas
 C. Imágenes en movimiento
D. Todos los anteriores

42. Esta sección contiene información y requisitos para diseñar programas de

formación para la cualificación.

A. Sección 1. Definición de cualificación

B. Sección 2. Normas de competencia
C. Sección 3. Normas de formación
D. Sección 4. Acuerdo nacional de evaluación y certificación.

43. En esta sección se especifican las competencias necesarias para un

desempeño eficaz del trabajo.
A. Sección 1. Definición de cualificación
B. Sección 2. Normas de competencia
C. Sección 3. Normas de formación
D. Sección 4. Acuerdo nacional de evaluación y certificación.

44. Esta parte de la norma de competencia identifica las evidencias de

conocimiento, las evidencias productivas y las evidencias de proceso que son
esenciales para el desempeño satisfactorio de la competencia.

A. Plan de pruebas
B. Conocimientos básicos
C. Competencias básicas
D. Aspectos críticos de la competencia

45. Esta parte de las normas de competencia define los límites dentro de los
cuales se aplica la unidad de competencia.

A. Plan de pruebas
B. Duración nominal
C. Gama de variables
D. Aspectos críticos de la competencia
46. Esta parte de la CS describe en términos de output las funciones que puede
realizar una persona que trabaja en un área de trabajo determinada.

A. Elementos
B. Plan de pruebas
C. Criterios de rendimiento
D. Conocimientos básicos
47. Son los enunciados evaluativos que especifican lo que se va a evaluar y el
nivel de rendimiento exigido.
 A. Elementos
B. Plan de pruebas
C. Criterios de rendimiento
D. Conocimientos básicos

48. Esta parte del CBC especifica el resultado de rendimiento que se espera que
el alumno demuestre al concluir el resultado de aprendizaje.

A. Criterios de evaluación
B. Contenido del curso
C. Resultado del aprendizaje
D. Criterios de rendimiento
49. Qué parte del CBC especifica el contexto de la formación, esto incluye la lista
de herramientas y equipos, el acceso a los recursos de aprendizaje y
manuales de equipos, y los tipos de instalaciones.

A. contenido
B. esquema
C. condición
D. descriptor

50. Los pensadores imaginativos que creen y reflexionan sobre sus experiencias
son

A. Activista
B. pragmático
C. reflector
D. teórico

51. Un aprendiz que percibe la información de forma concreta y la procesa de

forma activa y por ensayo y error

A. Activista
B. pragmático
C. reflector
D. teórico
52. En la jerarquía del aprendizaje, ¿cuál de las siguientes es la más sencilla?

A. Actitudes
B. Estrategias cognitivas
C. Aptitudes intelectuales
D. Información verbal
53. Una prueba que discrimina a los alumnos que aprendieron la formación de
los que no la aprendieron es
A. difícil
B. objetivo
C. fiable
D. válido

54. Un paquete de pruebas que mide lo que pretende medir es

A. difícil
B. objetivo
C. fiable
D. válido

55. Una herramienta que garantiza la validez de su prueba escrita es el

A. plan de pruebas
B. análisis de artículos
C. tabla de especificaciones
D. Lista de control de los criterios de rendimiento
56. La herramienta que garantiza la fiabilidad de su prueba escrita es el
A. plan de pruebas
B. análisis de artículos
C. tabla de especificaciones
D. Lista de control de los criterios de rendimiento

ENUMERACIÓN:

Diez principios de la TCC

1. La formación se basa en un plan de estudioselaborado a partir de las normas de
competencia.
2. El aprendizaje se basa en competencias o tiene una estructura modular.
3. La formación se imparte de forma individualizaday a su propio ritmo.
4. La formación se basa en el trabajoque debe realizarse.
5. Los materiales deformación están directamente relacionados con las normas de
competenciay el plan de estudios.
6. La evaluaciónde los alumnos se basa en la recopilación de pruebasdel rendimiento laboral
basadas en las normas exigidas por la industria o la organización.
7. La formación se basa en componentes dentroy fuera del puesto de trabajo.
8. El sistema permite el Reconocimientodel Aprendizaje Previo (RPL)
9. El sistema permite al alumno entrar y salir delos programas en diferentes momentos y
niveles y recibir un premio por las competencias alcanzadas en cualquier momento.
10. Los programas de formación aprobadosestán acreditados anivel nacional. (registrados en el
UTPRAS - Sistema Unificado de Registro y Acreditación de Programas de EFTP.
Factores que deben tenerse en cuenta al elaborar el CBLM
1. Principios de la TCC
2. Normas de formación
3. Características de los becarios
4. Características de los alumnos adultos
5. Estilos de aprendizaje
6. Nueve actos de instrucción
7. Dimensiones de la competencia

Partes de CBLM
1. Portada
2. Lista de competencias
3. Resumen de competencias
4. Resumen de los resultados del aprendizaje
5. Experiencias de aprendizaje
6. Hoja informativa
7. Autocomprobación
8. Clave de respuestas de autocomprobación
9. Hoja de operaciones/tareas/trabajos
10. Lista de control de los criterios de rendimiento
11. Referencias

Factores que deben tenerse en cuenta al utilizar las pruebas presentadas por los becarios
como prueba de sus competencias actuales:
1. Autenticidad del documento
2. Fecha de adquisición de las competencias (moneda)
3. Situación de la empresa/empleador que expidió el certificado (validez)

Formas de determinar las competencias actuales de un aprendiz.

1. Lista de autoevaluación
2. Pruebas de competencias como certificados de trabajo, proyectos realizados personalmente
por el becario, premios y otras pruebas relacionadas
3. Resultado de la evaluación previa

Enumere 5 principios del aprendizaje de adultos y explique cada uno de ellos en relación
con la forma en que diseñará sus sesiones de formación.

1 Los adultos aprenden comparando la experiencia pasada con la nueva. Ofrecer actividades
para compartir sus experiencias
2 Los adultos sólo aprenderán lo que crean quenecesitan aprender. Mantenga las actividades
de aprendizaje relevantes para lo que necesitan aprender. Asegúrate de que analizas los
problemas y de que sabes cómo resolverlos y mantenerte en el buen camino.
3 Los adultos deben querer que aprenda. Motivar a los alumnos antes de impartir las
actividades de aprendizaje.
4 Los adultos necesitan informacióninmediata sobre sus progresos. Proporcionar cuestionarios
de autoevaluación o listas de control y cuestionarios son técnicas útiles para que los alumnos
sigan sus progresos. Asegúrese de que las respuestas estén fácilmente disponibles.
5 Los adultos quieren que su aprendizaje sea práctico. Intente ofrecer oportunidades para que
los alumnos relacionen su aprendizaje con personas, temas o actividades de su vida.
6 Los adultos intentan evitar el fracaso. Garantizar que las consecuencias "reales" del fracaso
sean bajas. Comience con actividades de aprendizaje sencillas y aumente la complejidad una
vez que los alumnos hayan tenido éxito.
7 No todos los adultos aprenden de la misma manera. Proporcionar material didáctico que se
adapte a las distintas preferencias de aprendizaje
Enumerar los 9 acontecimientos de la Instrucción en el orden correcto
1 Llamarla atención
2 Informara los alumnos de los objetivos
3 Estimularel recuerdode conocimientos previos
4 Presentarel estímulo/material
5 Orientarel aprendizaje
6 Obtener resultados
7 Proporcionar información
8 Evaluar el rendimiento
9 Mejorar la retencióny la transferencia

Características de una buena herramienta de evaluación

1. Fiabilidad: coherencia de las puntuaciones
2. Validez: grado en que el test mide realmente lo que pretende medir. Permite comprobar
directamente si la prueba cumple sus funciones.
3. Objetividad: imparcialidad para todos los examinados
4. Discriminación: hay que separar a los buenos examinados de los pobres
5. Facilidad de administración y puntuación: la prueba debe tener la longitud y el nivel de
sofisticación adecuados para cumplir su cometido.
Enumere los aspectos de la formación que deben explicarse durante la orientación.
1. Procedimientos de TCC
2. El papel del formador
3. El papel del becario
4. Las competencias que deben cubrirse sobre la base de TR
5. El uso del CBLM
6. Instalaciones y recursos educativos
7. Taller y sus estaciones
8. El sistema de evaluación

IDENTIFICACIÓN:

Norma de competencia 1. Una especificación por escrito de los conocimientos, aptitudes y

actitudes y valores necesarios para el desempeño de un trabajo, ocupación u oficio y el
correspondiente nivel de rendimiento exigido para los mismos en el lugar de trabajo.

Ensayo:

1. ¿Por qué es necesario determinar las competencias actuales del alumno antes de
preparar el plan de la sesión?
Para garantizar que se reconocen las competencias actuales del alumno y que ya no se le
asignan actividades de aprendizaje relacionadas con las competencias actuales, hay que
determinar las competencias actuales del alumno.