7 Filsafat Pendukung Tujuan Kurikulum
Akan Diajarkan Pendekatan
Pendidikan
Esensialisme William Bagley Tujuan dari filosofi ini adalah
untuk membantu peserta
didik memperoleh
keterampilan dasar,
kecerdasan dan moral agar
mereka dapat menjadi warga
negara teladan.
Progresivisme John Dewey Hal ini bertujuan untuk  Keterampilan dalam
mengembangkan peserta
didik menjadi warga negara
yang tercerahkan dan cerdas 
dalam masyarakat
demokratis. Mereka  Ilmu Pengetahuan Alam
mendorong pelajar untuk
hidup sepenuhnya
SEKARANG daripada
mempersiapkan diri untuk
kehidupan dewasa.
Perenialisme Robert Hutchins dan Mortimer Hal ini bertujuan untuk
Adler mengembangkan kekuatan
rasional dan moral peserta
didik dan membiarkan
mereka menggunakan
keterampilan penalaran dan
kemampuan yang lebih
tinggi sesuai dengan hasrat
dan selera mereka.
Mata Pelajaran yang Strategi dan
Pengajaran
 Membaca & Menulis Guru di sekolah ini
 Matematika menitikberatkan pada
 Ilmu pengetahuan Alam penguasaan materi pelajaran
 Sejarah dan keterampilan dasar
 Bahasa asing melalui penggunaan buku
 literatur teks yang telah ditentukan,
metode latihan dan metode
ceramah.
Guru menggunakan metode
Mengumpulkan dan eksperimen dalam mengajar
Mengevaluasi Informasi yang mendorong peserta
Keterampilan didik memperoleh
Pemecahan Masalah pengetahuan dari
pengalaman nyata. Para
dan Sosial guru di aliran filsafat
pendidikan ini juga
menggunakan metodologi
pengajaran “langsung di
pikiran di hati” agar siswa
dapat berinteraksi dengan
alam dan masyarakat.
 Sastra Pengajarannya berpusat
 Pendidikan umum pada guru. Mereka
 Prinsip Ilmu menggunakan metode
Pengetahuan Alam pengajaran Socrates dan
 Filsafat sesi saling bertanya.
 Bahasa
 Sejarah
 Pemikiran Konseptual
 7 Filsafat Pendidikan
7 Filsafat Pendukung Tujuan Kurikulum
Pendidikan
Esensialisme William Bagley Tujuan utama dari filosofi ini
adalah untuk membantu peserta
didik memperoleh keterampilan
dasar, kecerdasan dan moral
agar mereka menjadi warga
negara teladan.
Progresivisme John Dewey Aliran pendidikan filosofis ini
bertujuan untuk
mengembangkan peserta didik
menjadi warga negara yang
tercerahkan dan cerdas dalam
masyarakat demokratis. Mereka
mendorong pelajar untuk hidup
sepenuhnya SEKARANG
daripada mempersiapkan diri
untuk kehidupan dewasa.
Perenialisme Robert Hutchins dan Mortimer Kurikulum sekolah pendidikan
Adler filsafat ini bertujuan untuk
mengembangkan kekuatan
rasional dan moral peserta didik
dan membiarkan mereka
menggunakan keterampilan
Mata Pelajaran yang
Akan Diajarkan
 Membaca & Menulis
 Matematika
 Ilmu pengetahuan Alam
 Sejarah
 Bahasa asing
 literatur
 Keterampilan dalam
Mengumpulkan dan
Mengevaluasi Informasi
 Keterampilan Pemecahan
Masalah
 Ilmu Pengetahuan Alam
dan Sosial
 Sastra
 Pendidikan umum
 Prinsip Ilmu Pengetahuan
Alam
 Filsafat
 Bahasa
Strategi dan
Pendekatan Pengajaran
Guru yang menganut cara
mengajar esensialis berfokus
terutama pada penguasaan
materi pelajaran dan
keterampilan dasar melalui
penggunaan buku teks yang
ditentukan, metode latihan, dan
metode ceramah.
Guru yang mengikuti filosofi
pengajaran ini menggunakan
metode eksperimental dalam
mengajar yang mendorong
peserta didik untuk memperoleh
pengetahuan dari pengalaman
nyata. Para guru di aliran
filsafat pendidikan ini juga
menggunakan metodologi
pengajaran “langsung di pikiran
di hati” agar siswa dapat
berinteraksi dengan alam dan
masyarakat.
Cara mengajar perenialisme
berpusat pada guru. Mereka
menggunakan metode
pengajaran Socrates dan sesi
saling bertanya.

Eksistensialisme Jean Paul Sartre
Behaviorisme Ivan Pavlov, Edward Thorndike, Tujuan utama kurikulum
John Watson dan Burrhus
Frederic Skinner
Filsafat Linguistik Jurgen Habermas dan Hans Georg Filsafat pendidikan linguistik
Gadamer
Konstruktivisme Jean Piaget dan Lev Vygotsky
penalaran dan kemampuan yang 
lebih tinggi sesuai dengan minat 
dan selera mereka.
Aliran filsafat ini berkaitan
dengan perkembangan peserta
didik sebagai pribadi seutuhnya
dan bukan hanya perkembangan
pikiran. Mereka melakukan ini
dengan membantu siswa
memahami dan menghargai diri
mereka sendiri sebagai individu
unik yang menerima tanggung
jawab penuh atas pikiran,
perasaan, dan tindakan mereka
behavioris adalah untuk
mengembangkan lingkungan
belajar yang menyenangkan
bagi peserta didik untuk
mengembangkan perilaku yang
diinginkan dalam masyarakat.
berupaya mengembangkan
keterampilan komunikasi
peserta didik agar mampu
mengekspresikan diri dan
gagasannya.
Filsafat pendidikan ini
bertujuan untuk
mengembangkan peserta didik
menjadi mandiri dan
mempunyai motivasi inheren
sehingga dapat mengkonstruksi
ide-ide baru dengan bantuan
keterampilan belajar yang tepat.
Sejarah
Pemikiran Konseptual

 Sastra
 Pendidikan kejuruan
 Sejarah
 Seni rupa
 Drama
 Ekspresi Kreatif
 literatur
 Filsafat
 Psikologi Perilaku
Manusia
 Hubungan Stimuli-Respon
 Komunikasi lisan
 Komunikasi nonverbal
 Komunikasi Paraverbal
 Bahasa asing
 Evaluasi dan Sintesis
Pengetahuan
 Proses dan Keterampilan
Pembelajaran
 Penelitian dan Eksperimen mereka untuk berinteraksi
Proses belajar-mengajar di kelas
eksistensialis berlangsung
secara mandiri dan terarah. Ini
mendorong hubungan individu
yang terbuka dan jujur antara
pelajar dan guru. Para guru
menggunakan strategi
klarifikasi nilai.
Guru di bawah aliran filsafat ini
menggunakan metode
pengajaran behavioris di mana
guru mengontrol variabel fisik
untuk mendapatkan tanggapan
yang diinginkan dari peserta
didik.
Metode eksperimen adalah
strategi pengajaran paling
populer yang digunakan oleh
para guru berdasarkan filosofi
ini karena merupakan cara
paling efektif dalam mengajar
bahasa dan komunikasi.
Seorang guru konstruktivis
menyediakan data dan
informasi yang memadai
kepada siswa dan mendorong
dengan data ini untuk
membentuk hipotesis mereka
sendiri, memprediksi hasil,
 menyelidiki, dan menemukan
ide-ide baru dan melakukan
penelitian untuk informasi lebih
lanjut.

Disiapkan Oleh: Lea Jane I. Razona

BSEd tahun ke -3