LERN-SESSION

I - INFORMATIVE DATEN:
I. E. FELIPE HUAMAN POMA DE AYALA" : "FELIPE
HUAMAN POMA DE AYALA".
UGEL : NO. 06
KLASSE UND SEK. : 1 "B"
DIREKTOR Edgar, Espejo Ingaruca
ASSISTENZDIREKTORIN : Elva, Arias Camarena
LEHRER Alicia De La Cruz Torres.
PUPILS : 29
DATUM : 01 April
BEREICH Kommunikation und Mathematik

II. PLANUNG

BEREICH KAPAZITÄ T KNOWLEDGE KOGNITIVE ATTITUDE ANZEIGE BEWERTUNGST

PROZESSE ECHNIK UND -
INSTRUMENTE
KOMMUNIKATI Erkennt den Der Konsonant Unterscheide Unterscheid Arbeitsblatt
ON Konsonanten "m" n Sie en Sie den
"m". Bezieht sich Buchstaben
auf m mit
Sicherheit.
MATHEMATIK Klassifiziert Alle, einige oder Siehe Zeigen Sie Liste der Spiele
Objekte keine Bestätigt anhand von
anhand von konkretem
Kriterien, und
die sie als anschaulich
"alle", em Material
"einige" oder den Begriff
"keine" "alle",
kennzeichne "einige"
n. oder "keine"
auf.

III. METHODISCHER ABLAUF:

MOMENTE PÄDAGOGISCHE PROZESSE/METHODISCHE

STRATEGIEN MATERIALIE TM
N P
Motivation :
*Die Sitzung beginnt mit einer MED Text
Startseite Überraschungskiste, aus der einige Gegenstände Folien
herausgenommen werden, deren Namen laut
genannt werden.
*Beteiligung der Kinder, indem sie nach vorne
kommen. Markierungsst
ifte

Münze, Blumentopf, Puppe, Decke, Affe, etc.

Erkennung von Vorkenntnissen: Schreibwaren

Welche Namen haben wir genannt?
 Mit welchem Laut beginnen diese Wörter?
Beginnen sie alle auf die gleiche Weise?
Wo befindet sich der "mu"-Laut in dem Wort
Puppe?
Kognitiver Konflikt :
*Der Konflikt wird dann gefördert, um sie für die
Lösung zu interessieren.
Können wir andere Wörter mit den Anfangslauten
ma,me,mi,mo,mu nennen?
Können wir Sätze mit anderen Wörtern erwähnen?
Wie lautet der Anfangsbuchstabe des Wortes "Mama",
Bewerbungsun
und wie klingt er? terlagen
Prozess Worüber werden wir also heute sprechen?

Präsentation der Informationen : Zeichnungen

*Dann beginnen wir den Unterricht mit der
Vorstellung des Themas.

Nun hören Sie sich die Geschichte an.

Der Magier weiß nicht, wie er mit der Magie umgehen
soll. Zum Glück hat er ein paar Tricks in petto: Er
zieht Schmetterlinge aus der Decke seiner bösen
Schwester, die ihn fast umgebracht hätte. Der
Zauberer hilft seiner Mutter, Makkaroni zu kochen
und Brot mit der Machete zu schneiden. Der Magier
steht wegen der Magie sehr früh auf, er manifestiert
sich, weil er kein Magier sein will, sondern Koch. Regenbogen-
Block
Systematisierung/Organisation des
Lernens:
*Extrahiert aus dem gelesenen Text die Wörter,
die mit " m" geschrieben sind.
Ausfahrt Mago manta machete
Der böse Ärmel dämmert früh
Schmetterlinge Makronen Magie
*Kinder, heute werden wir den Konsonanten "m" Masken
lernen, wir werden euch erklären, dass er einen
Namen und einen Klang hat und dass wir ihn mit
3 verschiedenen Buchstaben schreiben können.
*Sie erhalten dann ein Blatt Papier, auf dem Sie
das große M und das kleine m betrachten sollen.
*Sie werden einige Atem- und
Artikulationsübungen machen:
Einatmen und ausatmen. MED Text
Bewegung der Lippen.
Zahnbewegung.
Sie geben das Phonem des Konsonanten "M"
wieder.
*Wiederhole den Klang mehrmals, zeichne ihn in
die Luft.
*Jetzt machen wir es mit dem ganzen Arm.
*Mit dem Fuß und schließlich an der Tafel
werden einige Kinder herausgenommen, um den
Konsonanten "M" zu malen und andere, um ihn
zu zeichnen.
*Unsere Freunde lernen die Vokale kennen,
bilden die Silben und lesen sie laut vor.
Anwendung des Gelernten
Es werden Fragen zur Geschichte gestellt,
worum geht es in der Geschichte
Dann erhalten sie ihr Arbeitsblatt, um an den
Konsonanten MA, ME, MI, MO, MU zu arbeiten.
Übertragung auf neue Situationen:
*Zu Hause nennen sie Gegenstä nde, die den
Buchstaben "m" enthalten.
Metakognition
Zum Schluss antworten die Kinder mündlich: Welchen
Konsonanten habt ihr heute gelernt, wie habt ihr ihn
gelernt?
-Das Alphabet wird gezeigt und den Kindern werden
Fragen gestellt. Wo befindet sich der Konsonant M?