UM PANORAMA HISTÓRICO - CONCEITUAL DA PESQUISA

INTERDISCIPLINAR: UMA ANÁLISE A PARTIR DA PÓS-GRADUAÇÃO DA

ÁREA INTERDISCIPLINAR

Recensão crítica apresentada à disciplina: Construção

do Conhecimento Interdisciplinar.

TUPÃ
2020
1. IDENTIFICAÇÃO DA OBRA
SATOLO, V. P. X; BERNARDO, C.H.C; LOURENZANI, A.E.B.S; MORALES, A.G.
Um panorama histórico-conceitual da pesquisa interdisciplinar: uma análise a partir da
pós-graduação da área interdisciplinar. Educação em Revista. Belo Horizonte, v. 35, e
185294, 2019. Disponível em: https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/. Acesso em:
22 mar. 2020. DOI: http://dx.doi.org/10.1590/0102-4698185294

2. CREDENCIAIS DO (A) AUTOR (IA)

Vanessa Prezotto Ximenes Satolo - Mestre em Agronegócio e Desenvolvimento pela
UNESP. Especialista em Neurologia pela UNICAMP. Especialista em Psicopedagogia
pela UNISAL. Graduada em Pedagogia pela UNESP. Atualmente atua como diretora e
proprietária da Escola Esperança. Cristiane Hengler Corrêa Bernardo - Livre Docente em
Comunicação pela UNESP. Doutora em Educação pela UFMS. Mestre em Comunicação
pela UNESP. Graduada em Comunicação Social com habilitação em Jornalismo pela
PUCCAMP. Professora Associada da Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita
Filho” (UNESP) – Faculdade de Ciências e Engenharia nos cursos de graduação em
administração e Pós- Graduação em Agronegócio e Desenvolvimento (PGAD). Ana Elisa
Bressan Smith Lourenzani - Livre Docente em Análise de Sistemas Agroindustriais pela
UNESP. Doutora e Mestre em Engenharia de Produção pela UFSCAR. Graduada em
Agronomia pela UFV. Realizou Pós- Doutorado na Kansas State University, K-STATE,
Estados Unidos. Professora Associada da Universidade Estadual Paulista “Júlio de
Mesquita Filho” (UNESP) – Faculdade de Ciências e Engenharia, nos cursos de
graduação em administração e Pós-Graduação em Agronegócio e Desenvolvimento
(PGAD). Angélica Góis Morales - Livre Docente em Gestão Ambiental. Doutora em
Meio Ambiente e Desenvolvimento pela UFPR. Mestre em Educação Ambiental pela
Fundação Universidade Federal do Rio Grande. Graduada em Ciências Biológicas pela
UNESP. Realizou Pós-Doutorado na Universidad Nacional de Córdoba. Professora
Associada da Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” (UNESP) –
Faculdade de Ciências e Engenharia, nos cursos de graduação em administração e Pós-
Graduação em Agronegócio e Desenvolvimento (PGAD).

3. QUADRO DE REFERÊNCIA DO (A) AUTOR (IA)

O autor para fundamentar a importância da interdisciplinaridade cita, por várias vezes
Fazenda, que vê o tema como atitude indispensável para um todo processo na construção
do saber. Outros autores como Furlanetto, Japiassú vão fortalecer a proposta da temática,
além de diferentes autores brasileiros

4.RESUMO DA OBRA
O artigo apresenta a interdisciplinaridade como sendo um importante instrumento de
fomento para o desenvolvimento regional, isso é expressivo quando é apresentado pela
CAPES, com a criação da nova área para cursos inovadores, que se mostra como uma
tendência pelos grupos internacionais de pesquisa interdisciplinar que vão em busca de
respostas para problemas complexos. A região sudeste concentrar a maior parte dos
cursos de pós-graduação da área interdisciplinar, seguida pela região sul, porém a região
nordeste apresenta uma redução percentual. Daí a necessidade de refletir sobre este modo
de organizar o conhecimento a partir de diferentes olhares. Foi no contexto de guerras e
conflitos que revelaram à comunidade científica necessidade de repensar o papel da
ciência, no sentido de se comprometer, não somente com o desenvolvimento, mas
inclusive com as consequências do avanço tecnológico. A interdisciplinaridade surgi para
remodelar os considerados “detentores” do conhecimento e o funcionamento das
instituições a eles pertencentes, visto como lugar do saber com uma visão capitalista,
voltada para um crescimento apenas pessoal sem um compromisso de contribuir, de
forma efetiva, com melhorias a sociedade. Mesmo que a interdisciplinaridade tenha
surgido por interesse a classe dominante, existia uma pressão do setor anticapitalista que
se desenvolveu conforme aguçou o interesse de estudiosos pelo novo modelo na busca de
respostas pelas demandas. A interdisciplinaridade trouxe um novo olhar para forma de
organizar o funcionamento da universidade, passando a ser visto como método capaz de
levar a uma reflexão aprofundada, crítica e salutar aos âmbitos da instituição. Vemos que
a alienação e ideias negativas apresentadas nas discussões iniciais sobre a
interdisciplinaridade só contribuíram para o enfraquecimento do conhecimento escolar e
uma apatia no acolhimento dos educadores pelo novo que surgia em busca de
compreender o bem que o modelo apresentado poderia proporcionar. A
interdisciplinaridade, foi usada não só como ferramenta de esvaziamento das ideias e dos
direitos dos alunos, como também pela busca da identidade de muitos. Os documentos
brasileiros oficiais de orientações curriculares consideram com fundamentais a
interdisciplinaridade, seguindo as tendências dos órgãos internacionais. Sabe-se há
diferenciação e até mesmo, divergências conceituais quando aplicado no ensino ou na
pesquisa. O que vai gerar a necessidade científica da interdisciplinaridade é o objeto de
estudo. Tendo como centralidade a participação de diferentes disciplinas para obter um
resultado, após uma análise comparativas apresentadas pela mesma. É necessário que as
instituições universitárias se abram para discussões e derrubem os obstáculos para
adentrarem nas diferentes disciplinas, para tal precisa –se buscar uma linguagem comum
a todos. Destacando-se na pós-graduação, ênfase que artigo dá, visto que é um campo
vasto a ser explorado tanto na visão da metodologia quanto da epistemologia, o que
favorece uma investigação de questões complexas que compõe a sociedade que necessita
de respostas urgentes. É visto que há necessidade de formar docentes e pesquisadores em
lugares mais longínquo dos grandes centros. Sabe-se que a interdisciplinaridade ainda
não recebeu seu devido reconhecimento por causa de fatores como, a departamentalização
dentro das universidades a separação física e conceitual entre os pesquisadores,
dificultando o diálogo. Importante destacar que o pesquisado deve ser especialista,
dominar a sua área de atuação para poder contribuir positivamente com o grupo
interdisciplinar. Para que este modelo obtenha positivos resultados, o que seu curso
natural tem a proporcionar, é preciso que haja diálogo, respeitando opiniões que divergem
da sua área d atuação e estar aberto para aprender, entender o seu papel na construção da
busca por uma solução do problema que está sendo apresentado. Para que isso flua, com
eficácia, é preciso dispôr de uma estrutural institucional que possibilite a interação
interdisciplinar.

5. QUADRO DE REFERÊNCIA DE RESENHISTA

Durante a graduação tive contato com este tema, com aplicação na disciplina “Trabalho
Orientado Interdisciplinar”.

6. CRÍTICA E COMENTÁRIOS DO RESENHISTA

As autoras trazem para discussão um assunto de grande relevância, por tratar de um
modelo de educação em que estimular a adentrar no conhecimento para além de uma área
do saber, impulsionando a uma relação de coparticipação e cooperação com diferentes
disciplinas em busca de um resultado para o bem comum. Penso que aguçar docentes e
discentes a prática da interdisciplinaridade contribuirá com o desenvolvimento do
indivíduo à uma participação mais proativa e ativa dentro de uma sociedade que nos força
a ser passivos, pelas barreiras que por ela é nos imposta.
7. INDICAÇÃO DA OBRA E APRESENTAÇÃO DA OBRA
Indico esta obra a todas as instituições de ensino desde da educação infantil as que
oferecem pós-graduação, públicas e privadas, por ser um tema de grande relevância para
que se pense um novo método para a educação brasileira. E por quê não indicar para as
organizações para auxiliar na tomada de decisão. Penso que seja um tema que cabe em
todas as áreas.