Universidade Estadual do Oeste do Paraná – UNIOESTE

Campus de Marechal Cândido Rondon

Curso de Letras – Português/Alemão/Espanhol/Inglês

PLANO DE AULA Nº

Instituição de Ensino: Universidade Estadual do Oeste do Paraná

Estagiário(a)-docente: Alessandra Kehl, Danielle Anderle, Leticia Uhry e Samara

Gonçalves.

Turma/Curso: N.º de alunos

20
Docente Orientador (a): Rafael Fernandes.

Tema: Linguagem, Ideologia e Ativismo Político. Hora/aula: 1

aula de 30
minutos.

Objetivos Específicos:
 Compreender o conceito de linguagem, ideologia linguística e ativismo político;
 Exercitar o senso crítico durante a participação de um debate;
 Refletir sobre os ativismos linguísticos na atualidade;
 Utilizar do raciocínio lógico para responder perguntas relacionadas ao tema.

Conteúdos:

●
Encaminhamentos Metodológicos:

Neste campo o desenvolvimento da aula será apresentado de forma detalhada. Especificar

todas as atividades, bem como destacar todos os Anexos e Apêndices. Essa parte do plano
NÃO deve ser elaborada em tópicos.

Exemplo:

A aula iniciar-se-á com a apresentação do estagiário e do conteúdo. Na sequência, o

estagiário realizará a chamada. Em seguida, ocorrerá a apresentação do primeiro texto
(Anexo B), que narra um “causo” de mistério. Após a leitura, o estagiário analisará os
elementos do causo com base nos “Elementos da narrativa” (Anexo C), o que será
realizado de forma interativa, a fim de conduzir os alunos à identificação e compreensão
dos conceitos. Dando continuidade à aula, o estagiário solicitará que um aluno narre um
“causo” engraçado de que tenha conhecimento e/ou do qual tenha participado.
Existindo tempo, mais de um aluno poderá contar seu “causo”. Ato contínuo, será feita,
de maneira dialógica e com apoio do quadro, a análise da estrutura da(s) narrativa(s)
apresentada(s) identificando-se os seus elementos. Os alunos serão instruídos a anotar em
seus cadernos os elementos que foram encontrados e listados no quadro. Dando
prosseguimento à aula, os alunos realizarão individualmente um exercício de produção de
texto usando o seguinte enunciado como referência: “Escreva um pequeno texto contando
uma história real ou criada por você. Nessa história, os personagens podem ser você e
seus amigos, seu pai e sua mãe, ou qualquer outra pessoa que você quiser. Relatar
quando e onde ela aconteceu.” Em seguida, será feita a troca dos textos entre os alunos e
cada um apontará os elementos da narrativa nos textos do colega (essa correção inicial
feita pelos alunos tem finalidade diagnóstica da aprendizagem). Será escolhida
aleatoriamente uma narrativa para ser lida e corrigida juntamente com apoio da classe. O
exercício realizado em, depois de “corrigido” pelos alunos, será recolhido para revisão da
correção oficial e posterior entrega aos seus autores para que colem em seus cadernos. No
fechamento da aula o estagiário procurará averiguar, de forma oral, dialogicamente, se os
alunos perceberam e compreenderam que, apesar de serem diferentes, todos os textos
observados na aula apresentam elementos narrativos em comum.

Avaliação:
Será utilizado como método de avaliação, a participação e interação dos alunos durante as
aulas expostas, também será proposta a avaliação diagnóstica em forma de Quis para
fixação do conteúdo.

Referências:

Anexos:

Deve-se inserir todos os materiais empregados em sala (conteúdos, textos, exercícios, etc.).
No Plano, cada Anexo ou Apêndice deve começar em nova seção do texto, ou seja, em
página separada.
Obs.: APÊNDICES e ANEXOS são elementos pós-textuais complementares, diferindo, um
do outro, conforme a ABNT NBR 14724:2011, em função da autoria. De acordo com a
norma NBR 14724 de dezembro de 2011, a diferença crucial entre Anexo e Apêndice é que
o Anexo é um texto ou documento não elaborado pelo autor do Trabalho (Artigo, TCC,
Monografia, Tese, imagem, anúncio publicitário, etc). Já o Apêndice é um texto ou
documento elaborado pelo autor.
 Universidade Estadual do Oeste do Paraná – UNIOESTE
Campus de Marechal Cândido Rondon
Curso de Letras – Português/Alemão/Espanhol/Inglês

APÊNDICE A – Encaminhamento Didático Pedagógico – Plano de Aula nº ....

Previsão
Seq. Procedimentos
Tempo
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Observações sobre o Encaminhamento didático-pedagógico:

Como instrumento de aprendizagem, trata-se de uma etapa essencial de planejamento do

Estágio onde o desenvolvimento da aula será apresentado por meio de detalhamento com a
cronometragem, indicando-se os passos didáticos sequenciais adotados na regência e que
tem por finalidades:

a) Auxiliar no hábito de “pensar a aula como um todo” a partir de etapas didáticas de

tratamento, discussão e avaliação dos conteúdos.

b) Desenvolver segurança psicológica pela visão antecipada dos principais

movimentos didáticos da aula. Ainda que não se possa ter um controle total das
situações em função das inúmeras variáveis que interferem no ato pedagógico, o
planejamento é necessário e estratégico no processo;

c) Funcionar como "suporte" para quem estagia, sendo mantido ao alcance "dos olhos"
como um roteiro que auxilia no encaminhamento das aulas, além de permitir melhor
acompanhamento pelo orientador e pelo regente titular da classe.

O Encaminhamento Didático Pedagógico figura como Apêndice para favorecer sua

distinção dos Anexos que dão suporte aos conteúdos e às metodologias das aulas
propriamente ditas, conforme orienta a ABNT, como consta abaixo:

Apêndice
[NBR 14724:2011, 4.3.2] Elemento opcional, que consiste em um texto ou documento
elaborado pelo autor, a fim de complementar sua argumentação, sem prejuízo da
unidade nuclear do trabalho. Deve ser precedido da palavra APÊNDICE, identificado por
letras maiúsculas consecutivas, travessão e pelo respectivo título. Utilizam-se letras
maiúsculas dobradas, na identificação dos apêndices, quando esgotadas as letras do
alfabeto.

Exemplo:
APÊNDICE A – Avaliação numérica de células inflamatórias.

Anexo
[NBR 14724:2011, 4.3.3] Elemento opcional, que consistem em um texto ou documento
não elaborado pelo autor, que serve de fundamentação, comprovação e ilustração. Deve
ser precedido da palavra ANEXO, identificado por letras maiúsculas consecutivas,
travessão e pelo respectivo título. Utilizam-se letras maiúsculas dobradas, na identificação
dos anexos, quando esgotadas as letras do alfabeto.

Exemplo:
ANEXO A – Representação gráfica de contagem de células inflamatórias presentes nas
caudas em regeneração.