Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Lenguajes Lenguajes De lo Humano a lo Lenguajes Lenguajes

Comunitario
¡Somos ¡Cuenta, ¡Muévete! ¡Yo soy! ¡Mi mayor
amigos! cuentos! tesoro!

Saberes y pensamiento Saberes y pensamiento Saberes y Saberes y pensamiento

científico
Lenguajes científico pensamiento científico científico
Recorrido Muro de la Masa Mi familia Carrera de
escolar
amistad sorpresa aviones
Saberes y pensamiento De lo Humano a lo
Lenguajes É tica, Naturaleza y É tica, Naturaleza y
científico Comunitario Sociedades Sociedades
¡Hagamos Lavado de Globos de las ¿Cómo puedo ¿Qué vamos a
burbujas! manos emociones cuidarme? Prevención
celebrar?
de accidentes

É tica, Naturaleza y De lo Humano a lo De lo Humano a lo

Lenguajes De lo Humano a lo
Comunitario Comunitario Comunitario
Sociedades
Normas de ¡Mi animal ¡Calma! Dibujos ¡No dejes que se
convivencia favorito! mágicos caiga!

R E C R E O
É tica, Naturaleza y De lo Humano a lo De lo Humano a lo De lo Humano a lo É tica, Naturaleza y
Comunitario Comunitario Comunitario Sociedades
Sociedades
¡La fiesta! ¿Qué paso en ¡Brinca! Y Juegos y ¡Bailamos!
el salón? ¡Para ya! juguetes
 Plan de adaptación Jardín de Niños “Hontoria
“Escuela divertida” Clave:13DJN06789
Ciclo escolar 2023-2024
Agosto

Educadora Sandy Grado y grupo multigrado

Fecha de 1 de septiembre de
28 de agosto de 2023 Fecha de termino
inicio 2023
Problemática general identificada en el programa analítico Problemática especifica
Los alumnos y padres de familia de nuevo ingreso y algunos
Al iniciar el ciclo escolar, regularmente se les dificulta el proceso de adaptación tanto a padres de
que pasan al siguiente grado, al incorporarse a la dinámica
familia, como alumnos, olvidan algunas dinámicas de trabajo, se integran nuevos padres y alumnos lo que
escolar, no se integran fácilmente, por lo que se requiere un
hace que se inicien con actividades de adaptación.
proceso de adaptación para retomar la rutina escolar.
Que los alumnos y padres de familia se incorporen a la dinámica escolar para promover una sana
Propósito convivencia, conozcan la escuela y se incorporen a la dinámica escolar, así como la valoración inicial-
diagnostica que permitirá favorecer procesos de desarrollo de aprendizaje en los alumnos.
Metodología Situaciones de aprendizaje
-No se puede iniciar el ciclo escolar sin un proceso con actividades de adaptación, se requieren
establecer dinámicas de convivencia, así como sus normas y acuerdos con toda la dinámica escolar.
-En este momento no podemos seleccionar otra metodología, ya que nos encontramos en el proceso de
Justificación adaptación y valoración, se realizarán situaciones de aprendizaje relacionadas y que pueden apoyar al
docente a identificar las áreas de oportunidad y fortalezas de cada alumno, se pondrá en marcha
actividades que den cuenta de los saberes previos y en donde se encuentran nuestros alumnos al
iniciar
el ciclo escolar.

Campo de formación Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)*Se incluyen los niveles de PDA ya que
cuento con grupo multigrado, es valoración de cada docente como lo maneja.
Lenguajes Nivel I/ Emplea palabras, gestos, señas, imágenes, sonidos o movimientos corporales que aprende
Comunicación de necesidades, emociones, gustos, en su comunidad, para expresar necesidades, ideas, emociones y gustos que reflejan su forma
Contenidos

ideas y saberes, a través de los diversos de interpretar y actuar en el mundo.

lenguajes, desde una perspectiva comunitaria.
Expresión de emociones y experiencias, en igualdad Nivel I/ Representa emociones y experiencias de manera gráfica, haciendo uso de dibujos o
de oportunidades, apoyándose de recursos recursos de los lenguajes artísticos.
gráficos personales y de los lenguajes artísticos.
 . Nivel I/ Describe en su producción gráfica: cómo se siente, porque se siente así, lo que el
provoca,
o bien relata lo que le sucedió.
Saberes pensamiento científico Nivel I/ Comparte sus descubrimientos, ideas y opiniones, y escucha las de sus pares para crear
Los seres vivos: elementos, procesos y fenómenos nuevos conocimientos.
naturales que ofrecen oportunidades para
entender y explicar hechos cotidianos, desde
distintas perspectivas.
Saberes familiares y comunitarios que resuelven Nivel I Comparte algunos saberes familiares que conoce en diferentes situaciones de su vida, y
Contenidos

situaciones y necesidades en el hogar y la descubre similitudes con los de otras familias.

comunidad.
Nivel I/ Usa el espacio inmediato al desplazarse y hacer recorridos en los que ubica, de manera
Desplazamientos y recorridos en diferentes lugares
intuitiva, la posición de objetos y personas, de acuerdo con sus posibilidades,
de su comunidad, que implican el reconocimiento de
capacidades y experiencias y reconoce algunas características del espacio geográfico.
las formas y el dominio del espacio, a partir de
distintos puntos de observación.
Ética, naturaleza y sociedades Nivel I/ Comparte con sus pares lo que entiende del significado de algunas celebraciones y
Construcción de la identidad y pertenencia a una conmemoraciones de su comunidad en las que ha participado.
comunidad y país a partir del conocimiento de su Nivel I/ Se interesa en elementos característicos de su comunidad, como la música, la danza, el baile
historia, sus celebraciones, conmemoraciones o los objetos tradicionales.
tradiciones y obras del patrimonio artístico cultural.
Contenidos

Cambios que ocurren en los lugares, objetos,
costumbres y formas de vida de las distintas
familias y comunidades con el paso del tiempo.
La cultura de paz como una forma de
relacionarse con otras personas y promover la
inclusión y el
respeto a la diversidad.
De lo humano a lo comunitario
Precisión y coordinación en los movimientos al usar
Contenidos
Nivel I/ Observa las similitudes y diferencias entre los sucesos importantes de las distintas familias,
como cumpleaños.
Nivel I/ Expresa el tipo de actitudes y acciones que lo hacen sentir incomodo o incomoda, escucha
las de sus pares, para establecer acuerdos de convivencia en su salón y escuela para sentirse
en un ambiente seguro y respetuoso.
Nivel I/ Participa en juegos y actividades que implican coordinación de los sentidos y movimientos,
en acciones como lanzar amasar, patear, entre otras.

objetos y materiales, de acuerdo con las

condiciones, capacidades y características de
niñas y niños.
 Cuidado de la salud personal y colectiva, al llevar Nivel I/ Comprende los beneficios que la actividad física, la alimentación y los hábitos de higiene
a cabo acciones de higiene, limpieza, y actividad aportan al cuidado de salud.
física, desde los saberes prácticos de la
comunidad y la información científica.
Los afectos en la interacción con diversas Nivel I/Identifica emociones como alegría, tristeza, sorpresa, miedo, asco o enojo, al participar en
personas y situaciones. juegos de representación.
Interacción con personas de diversos contextos Nivel I/ Interactúa con diferentes compañeras y compañeros, para establecer relaciones de
que contribuyan al establecimiento de relaciones amistad, igualdad., empatía y colaboración.
positivas y a una convivencia basada en la
aceptación de la diversidad.
Ejes articuladores
Apropiación de
las culturas a
Igualdad
Pensamiento Interculturalidad través de la
Inclusión de Vida saludable Artes y experiencias estéticas
critico critica lectura y la
genero
escritura

Criterios de evaluación
Lenguajes Saberes y Pensamiento Científico Ética, Naturaleza y Sociedades De Lo Humano a lo comunitario
-Comparte con otros sus -Comparte con otros el significado de -Participa activamente en juegos.
-Emplea palabras, gestos, señas,
descubrimientos, ideas y opiniones, las celebraciones y conmemoraciones -Participa en las actividades propuestas
imágenes o sonidos
cuando se le cuestiona. de su comunidad por la educadora.
-Emplea movimientos corporales
-Comparte con sus compañeros sus -Participa en las celebraciones y -Muestra gran habilidad al lanzar,
-Expresa necesidades, ideas, emociones
descubrimientos, ideas y opiniones de conmemoraciones de su comunidad amasar, patear, etc.
y gustos a través de palabras,
forma amplia y clara. -Conoce los significados de las -Observa a sus compañeros cuando
gestos, señas, imágenes o sonidos
-Escucha a otros, pero no comparte celebraciones y conmemoraciones de su juegan.
-Representa emociones de manera
sus ideas. comunidad, pero no participa -Promueve los hábitos de una buena
gráfica, haciendo uso de dibujos o
-Explica saberes de su familia con -Se interesa por las características de alimentación
recursos de los lenguajes artísticos.
fluidez. su comunidad -Práctica buenos hábitos de higiene y
- Representa experiencias de manera
-Se da cuenta de diferencias y -Disfruta cuando participa en danzas de salud
gráfica, haciendo uso de dibujos o
similitudes entre su familia y la de otros. su comunidad -Comprende los beneficios del ejercicio
recursos de los lenguajes artísticos.
-Hace recorridos en la escuela -Se interesa por la música que se físico, la alimentación y la higiene
- Describe en su producción
desplazándose con seguridad genera en su comunidad Identifica emociones como alegría,
gráfica: cómo se siente, porque se
-Participa en festejos familiares tristeza, sorpresa, miedo, asco o enojo,
siente así, lo
que el provoca, o bien relata lo que le
sucedió.
-Explica detalladamente en su
producción gráfica: cómo se siente,
porque se siente así, lo que el provoca,
o bien relata lo que le sucedió.
-Apoya a otros compañeros al hacer
recorridos
-Da indicaciones a otros compañeros al
hacer recorridos en la escuela.
-Se ubica en cada lugar de la escuela
fácilmente.
-Conoce la forma en que cada familia
hace sus propias celebraciones
-Comenta cuando se siente incomodo
-Escucha a otros
-establece acuerdos de sana
convivencia
-Propicia un ambiente seguro
-Se le dificulta relacionarse con otros
-No muestra respeto por otros
compañeros
al participar en juegos de
representación.
-Identifica diversas emociones al
participar en juegos de representación
-Expresa sus emociones a través de los
juegos de representación
-observa a sus compañeros cuando
representan juegos de emociones
-Interactúa con sus compañeros
-Colabora con otros
-Establece relaciones de amistad
-Trata a sus compañeros con empatía
e igualdad
 Metodología
“Escuela divertida” Patio, aula, sala
Organización Individual, equipos, binas Espacios de usos múltiples
Fecha de aplicación Actividades Recursos

Sesión 1 Lunes 28 de agosto de 2023

Tiempo:20-30 minutos aproximadamente
Lenguajes/Somos amigos.
Inicio: se dará la bienvenida a los alumnos desde que ingresan a la escuela, los saludaré, colocaré música y con apoyo de los padres de familia habremos -Música
de decorar como si fuera una fiesta, conforme van entrando estarán colocados en un área especial y tomarán sus gafetes según les corresponda. -Globos
Desarrollo: una vez que han ingresado a la escuela, dentro del aula colocaré música para bailar, me presentare con los niños y mediante el juego del títere -Bocina
preguntón (usar un títere para interactuar con los alumnos), cada alumno se presentará con sus compañeros, cantando junto con el títere la canción -Títere
¡Despertar!¡Buenos días! ¡Digo yo!, el sol dice hola, la luna dice adiós. Dime tu nombre, yo me llamo Sandy ¿y tú? Y así se repite esta última parte.
Cierre: cantaremos la canción de ¡Te quiero yo! Y nos daremos un abrazo. Jugaremos a conejos y conejeras, donde los niños deberán colocarse juntos
abrazándose, dependiendo del número que se indique, se trata de que los niños vayan interactuando entre ellos.
Tiempo:20-30 minutos aproximadamente -Anexo 1 Corona
Saberes y pensamiento científico/ Recorrido escolar de bienvenida
Inicio: Les diré a los niños que vamos a conocer nuestra escuela y para ello nos haremos una corona de nuestro primer día de clases, en la que -Papel bond
usaremos acuarelas. -Marcadores
Desarrollo: Posteriormente haremos un recorrido, se solicitará que los alumnos tomen de la mano a otros compañeros, de preferencia que los alumnos de
grados más grandes tomen a los de nuevo ingreso, para invitarlos a recorrer la escuela. Realizaremos el recorrido en las distintas áreas de la escuela,
por lo que conforme vayamos a las diferentes áreas les explicaré algunas normas de convivencia y riesgos que pueden tener.
Cierre: Al final regresaremos al aula, y escribiremos en un papel bond las áreas por las que pasamos, preguntare a los niños acerca de la forma correcta
de hacer uso de las instalaciones e iré pegando algunas imágenes, aprovecharé para establecer algunas normas del aula.
Tiempo:20-30 minutos aproximadamente -Agua
Saberes y pensamiento científico / Hagamos burbujas -Jabón
Inicio: Preguntaré a los niños ¿Saben cómo se forman las burbujas?, ¿Qué necesitamos?, escucharé sus respuestas y hare los registros correspondientes. -Recipiente para
*Es nuestra semana de adaptación, pero a pesar de ello, es importante rescatar todo conocimiento, comentarios y observaciones de los alumnos. hacer burbujas
Desarrollo: Reuniremos los elementos y nos trasladaremos al patio de la escuela, después los alumnos realizarán burbujas de forma libre en el patio.
Cierre: Solicitaré que me entreguen las burbujas y las colocaré en un lugar especial, estas se les entregarán a la hora de salida. Preguntaré a los alumnos
¿Por qué se reventaron las burbujas? ¿Qué les paso?
Tiempo:20-30 minutos aproximadamente -Videos
Ética, Naturaleza y sociedades/Normas de convivencia: -Anexo 2
Inicio: Mostraré algunos videos acerca de la convivencia escolar: “Los niños que peleaban” https://www.youtube.com/watch?v=dRzuAr98, “Los niños que Normas de
no seguían las reglas” https://www.youtube.com/watch?v=hH0J8cTaCLQ convivencia
Desarrollo: Comentaré con los alumnos lo que sucede, usar un mediador para otorgar la palabra a los alumnos, ¿Qué nos pasa si peleamos?, ¿Cómo -Hojas
puedo ser un buen amigo? -Colores
Cierre: Explicaré y dialogaré con los alumnos acerca de las normas de convivencia, les pediré que las plasmen en la mitad de una hoja y las pegaremos en -Lápiz
una cartulina o papel bond, es importante destacar con los alumnos la importancia de las normas ¿Qué pasa si no sigo las normas de convivencia?, -Ficha de trabajo
escuchare sus respuestas y las iré registrando en una cartulina que se colocará a un lado del trabajo realizado. 1
*Esta actividad es breve ya que se retomará en las actividades de diagnóstico, pero es importante tomar acuerdos desde el primer día de clases.
RECREO
Tiempo:20-30 minutos aproximadamente -Alimentos y
Ética, naturaleza y sociedades/ La fiesta. decoración para
Inicio: ¿Qué hay en una fiesta?, se invitará a los niños a celebrar nuestro primer día de clases, solicitar apoyo de las madres de familia para preparar lo fiesta
-Ficha de trabajo
necesario.
2
Desarrollo: Invitar a los niños a sentarse con sus compañeros y dialogar con ellos, acerca de lo que quieran.
Cierre: Saldremos a jugar un juego grupal como queso partido, sillas musicales, etc..

Sesión 2 Martes 29 de agosto de 2023

Tiempo:20-30 minutos aproximadamente
Lenguajes: ¡Cuenta, cuentos!
Inicio: El día de hoy invitaré a padres de familia a actuar un cuento para los niños, acondicionaremos el aula para ello. Preguntaré a los niños, si les gustan
los cuentos, es necesario motivar a los alumnos a escuchar y sentirse en un ambiente de confianza mientras se adaptan a la escuela, de no ser posible
-Video
el apoyo de los padres de familia, al docente será quien narre un cuento atractivo para los alumnos.
-Ficha de trabajo
Desarrollo: Se presentará el cuento, este puede ser uno de la biblioteca escolar o invitar a los niños a llevar un cuento que tengan en casa, incluir a los
3
niños, por ejemplo, Camilo, comilón, caperucita roja, los 3 cerditos, pueden ser cuentos con los que estén relacionados los niños. Es importante que en cada
actividad que se va realizando se recuerden las normas de sana convivencia.
Cierre: Indagar niños con los ¿Ya conocían la historia del cuento?, ¿A quién le gusto?, ¿Por qué?, ¿A quién no le gusto?, ¿Por qué?, ¿Quién nos quiere
narrar el cuento?, permitir que por turnos los alumnos narren el cuento. Dar la hoja de trabajo a los alumnos.
Tiempo:20-30 minutos aproximadamente -Música
Lenguajes/El muro de la amistad. -Bocina
Inicio: Hoy explicaré a los niños que haremos un mural de la amistad, ya que al ingresar a la escuela todos los niños son nuestros amigos y amigas, por lo -Pintura
que es importante demostrarlo, preguntaré a los niños ¿Quiénes son sus amigos?, ¿Quiénes ya se conocían?, ¿Qué significa ser un buen amigo? -Papel mural
Desarrollo: Escuchare sus respuestas trataré de dialogar con ellos acerca de la amistad y lo importante que es para una sana convivencia. Posteriormente -Lápiz
en el patio en papel mural, cada niño marcara sus manos con pintura y al secarse le pondrán su nombre, escribiré la frase ¡Aquí todos somos amigos!,
será nuestro lema durante este mes, para fomentar con los alumnos el cariño y respeto por sus compañeros.
Cierre: Les explicaré que pondremos a la vista nuestro mural y que estaremos recordando que somos amigos y nos debemos respetar y
solucionar
cualquier detalle mediante el dialogo.
Tiempo:20-30 minutos aproximadamente -Anexo 2
Imágenes de
De lo humano a lo comunitario: Lavado de manos
lavado de manos.
Inicio: Mostraré a los niños el siguiente video: “Lavado de manos” https://www.youtube.com/watch?v=e0pecj7ZCcQ -Video
Desarrollo: Preguntaré a los niños ¿Qué paso en el video?, ¿Qué dice la canción?, escuchare sus respuestas y les iré mostrando tarjetas de los pasos -Jabón
para lavarse las manos, después pediré que pasen a acomodar las tarjetas en el pizarrón. -Agua
Cierre: Nos iremos a lavar las manos, cantando y tratando de seguir los pasos. Aprovechar para recordar el uso correcto del jabón y del agua.
Tiempo:20-30 minutos aproximadamente
Lenguajes: Mi animal favorito (tendedero) diversos materiales
Inicio: Mostraré algunos videos, donde se pretende que los niños observen y describan y expliquen características de los animales que observan. Desarrollo: -Hojas
Preguntaré ¿Cuál es su animal favorito?, les pediré que tomen el que más les guste y le escribirán su nombre, después pegaran la textura que mas les -Lápices
-Música
guste, les iré indicando las medidas de seguridad para usar los materiales. Es importante que mientras están trabajando dialogar acerca de su animal
-ficha de trabajo
favorito. 4
*Depende de como se observe al grupo, serán los materiales que usaré.
Cierre: Al final apoyarlos a colgar su trabajo en el tendedero de trabajos, para que, al finalizar las clases, se lo puedan llevar a casa.
RECREO
Tiempo:20-30 minutos aproximadamente
De lo Humano a lo Comunitario: ¿Qué paso en nuestro salón?
Inicio les pediré a los niños que se paren junto al pizarrón y juntos observaremos ¿Qué le paso a nuestro salón?, se trata de que analicemos juntos ¿Cómo -Líquido para
estaba nuestro salón en la mañana ¿, ¿Cómo está ahora? limpiar
Desarrollo: Invitar a los alumnos a ordenar el aula, explicarles que nuestra aula siempre debe quedar ordenada y limpia, explicar y recordar cómo se -Trapos para
acomodan las sillas y limpian las mesas, así como el respeto a todos los materiales del aula. limpiar
Cierre: Cantar juntos las siguientes canciones una vez que hemos terminado “Limpia, todo en su lugar” “Limpiar”
https://www.youtube.com/watch?v=crCQMGEru7w, “A guardar” https://www.youtube.com/watch?v=f4FmSbGM2zs
 Sesión 3 Miércoles 30 de agosto de 2023
Tiempo:20-30 minutos aproximadamente -Cuerdas
De lo Humano a lo Comunitario: ¡Muévete! -Conos
Inicio: Al iniciar nuestras actividades les explicaré que haremos un poco de ejercicio, así como su importancia. Comenzaremos bailando “Chuchuwa” -Alberca
https://youtube.com/watch?v=bwl5ohtqmfQ, haremos calentamiento en nuestro cuerpo con música infantil. -Pelotas
Desarrollo: Después les explicare que pasaremos por diferentes estaciones de juego. Solo podrán estar 5 niños en cada estación y al sonido de la trompeta, -Rompecabezas
silbato o pandero, podrán cambiar a una estación, pero siempre y cuando no haya más de 5 niños. -Escaleras de
Estación 1: Albercas de pelotas tela
Estación 2: colchoneta o cobijas para rodar. -Pelotas
Estación 3: Escaleras de tela (se colocan en el suelo), aros de diferentes formas en el suelo y sendero para reptar que se puede hacer con mesas un
túnel, etc.
Estación 4: Juegos gigantes (juego del avión, juego del ábaco, juego de rompecabezas manos y pies)
Estación 5: Conos para correr
Estación 6: Cuerdas para jugar
Cierre: Dar una pluma a cada niño y decirles que ahora van a acariciar su cuerpo, como si se estuvieran dando un masaje, poner música relajante.
Tiempo:20-30 minutos aproximadamente -Harina
Saberes y Pensamiento científico: “Masa sorpresa” -Pintura vegetal
Inicio: El día de hoy les diré a los niños, que tengo una sorpresa, les mostrare una caja, iré dando pistas para que se vayan interesando en la actividad. -Recipiente para
masa
Desarrollo: Una vez que destape la caja les repartiré, la masa para trabajar de forma libre, los invitaré a que sientan su textura, a que la huelan, pero les
Tapetes para
explicaré que no podemos probarla, los niños de forma libre podrán crear lo que gusten.
mesa
Cierre: Durante y al final les preguntaré ¿Qué es lo que sintieron?, ¿Les gusto?, ¿Sí?, ¿No?, ¿Por qué?, los invitare a colocar sus producciones al frente
y observar las de otros, haremos comentarios positivos de cada producción y esta al final podrán llevársela a casa.
Tiempo:20-30 minutos aproximadamente -Cajas
Lenguajes: ¡Globos de las emociones! -Video
-Globos
Inicio: Observar el cuento “Isla de emociones” https://www.youtube.com/watch?v=Z8G5vaOCuCw, “El remolino de las emociones”
-Marcadores
https://www.youtube.com/watch?v=JwzQCzJMFOw. De forma previa es importante tener globos de colores y que cada color represente una emoción,
-Ficha de trabajo
marcar cada globo con una emoción. Al finalizar los videos preguntar ¿Cómo se sintieron?, ¿Qué paso en los cuentos? ¿De qué color eran las emociones? 5
Desarrollo: Una vez que dialogamos acerca de las emociones y los colores les iré mostrando los globos ara recordar las emociones identificadas, nos
ubicaremos en el salón de usos múltiples y voy a colocar los globos en el suelo, al escuchar el pandero o música colocaran cada emoción según el color en
cajas, según corresponda.
Cierre: Para finalizar nos sentáremos alrededor de las cajas con globos e irán tomando el globo que gusten y hablaremos de las emociones que indican los
globos, comparando con alguna situación similar, que les haya sucedido.
Tiempo:20-30 minutos aproximadamente -Algodón
De lo Humano a lo Comunitario: ¡Calma! -Resistol
Inicio: Dialogaré con los alumnos acerca de ¿Quién se ha sentido enojado?, ¿A extrañado a mamá?, ¿Papá?, los escuchare y les diré que nos -Lápiz
trasladaremos al patio escolar y nos acostaremos observando las nubes. -Ficha de trabajo
Desarrollo: Primero pediré que los niños se acuesten, cierren los ojos y se relajen, les diré palabras bonitas, acerca del ingreso a la escuela y el cambio 6
que están viviendo. Ahora les pediré que observen las nubes, que esta es una forma de calmarnos, si nos sentimos tristes o enojados, podemos
acostarnos, respirar y jugar a observar las nubes.
Cierre: Al entrar al aula, les daré una hoja, donde podrán formar su nube de la forma que gusten con algodón. Mientras están trabajando les iré
preguntando
¿Cómo se han sentido en estos días?, ¿Qué les gusta?, ¿Y qué no?
RECREO
Tiempo:20-30 minutos aproximadamente
De lo Humano a lo Comunitario: ¡Brinca!¡Y para ya!
Inicio: Les explicaré a los niños que saldremos al patio a jugar o en el aula de usos múltiples, les explicare que ahora vamos a jugar a saltar con una pierna,
dos o en equipos. -Dado
Desarrollo: Dónde al escuchar la siguiente canción ¡Brinca!¡Y para ya!, https://www.youtube.com/watch?v=LNzrq9pHI0w, saltaran a la indicación según -Frases
indique la educadora, se trata de que los niños hagan parejas o según el número de integrantes que se indiquen.
Cierre: Al finalizar el juego los niños se pondrán en circulo y le darán un abrazo a su compañero que tienen al lado y le dirán algún cumplido.

Sesión 4 Jueves 31 de agosto de 2023

Tiempo:20-30 minutos aproximadamente
Lenguajes: ¡Yo soy!
Inicio: Sentados en circulo, se explicará que ahora que entramos a la escuela, todos somos importantes, cada uno de nosotros, les iré pasando un mediador -Anexo 3 Yo soy
en forma de nube, arcoíris y estrella, para regular los turnos. - Imágenes
Desarrollo: Preguntaré a los niños, ¿Por qué eres importante?, primero yo daré un ejemplo y les explicaré que nos debemos querer siempre primero a
nosotros mismos para después poder querer a otros, pediré que se den un abrazo y se digan que se quieren.
Cierre: al final en una nube iré escribiendo las respuestas de los niños y las pegaremos en el aula, bailaremos y cantáremos con la canción “Yo soy importante”
https://www.youtube.com/watch?v=NC4SWRHA0QE.

Tiempo:20-30 minutos aproximadamente -Video

-Tarjeta corazón
Saberes y Pensamiento científico. ¡Mi familia!:
-papelitos de
Inicio: Se pedirá a las familias con previa autorización, graben y envíen un video a la docente, donde los niños y niñas se presenten y presenten a su familia,
colores
esta sesión la iniciaremos dialogando acerca de la importancia de la familia, le iré mostrando algunas imágenes acerca de las familias, todas somos -Hojas de
diferentes, pero siempre debe haber amor, cuidado y respeto. En el video deben compartir, ¿Cómo es su familia?, ¿Con quién viven?, ¿A que juegan?, acetato
*Es importante dialogar con las familias acerca de la intención pedagógica, es conocer que hay diferentes tipos de familia, que los niños se sientan *Los corazones
apoyados y amados. pueden hacerse
Desarrollo: Posteriormente se visualizarán para compartir con sus compañeros, si gusta el alumno autor del video podrá hacer algún comentario, de papel o
acetato
dialogaremos acerca de las familias y haremos un regalo para nuestras familias, este será un corazón.
-Ficha de trabajo
Cierre: al finalizar el día se los darán a la persona que venga a recogerlos y le darán un abrazo. 7
Tiempo:20-30 minutos aproximadamente -Anexo 4
Ética, Naturaleza y Sociedades ¿Cómo puedo cuidarme? Prevención de accidentes. Señalizaciones
Inicio: Se solicitará que los niños l even 1 cartel acerca de la prevención de accidentes en la escuela, durante la mañana de trabajo los iremos pegando en -Carteles
-Ficha de trabajo
el aula. Cuando llegue la hora de trabajarlos dialogaremos ¿Por qué están ahí?, ¿Qué dice ahí?, algunos niños explicarán, sus carteles.
8
Desarrollo: Saldremos a hacer un recorrido en la escuela y usaremos de forma correcta las áreas, haremos una comparación, ¿Qué pasaría si…? Deben
quedar claras estas normas, hacer evidente que se pueden lastimar. Iremos señalizando las diversas áreas de la escuela con los carteles convenientes.
Cierre: Recordar las áreas que visitamos y recordar si a alguien él ha sucedido un accidente en estos días, dialogar para presentar posibles soluciones.
Tiempo:20-30 minutos aproximadamente -Agua con
Saberes y pensamiento científico: ¡Dibujos mágicos! colorante vegetal
Inicio: Les explicare a los niños que vamos a escribir, ¿Cómo se escribe ¿Cómo dibujamos?, repartiré un pincel a cada alumno con u vaso de agua, -Pincel
recordando las medidas de seguridad.
Desarrollo: De forma libre los niños dibujan y escribirán su nombre en el piso, esto lo harán con agua, tratando de que no se borre.
Cierre: ¿Qué paso?, ¿Qué le paso al agua?, ¿Por qué?
RECREO
Tiempo:20-30 minutos aproximadamente -Juguetes
De lo Humano a lo Comunitario/Juegos y juguetes. -Cajas
Inicio: pedir a los alumnos que lleven dos juguetes, uno será para compartir con un compañero, al iniciar la actividad, hablaremos acerca de compartir y
que otros niños podrán jugar con el juguete que trajeron.
Desarrollo: los niños colocarán en una caja y podrán tomar el que gusten, menos el que trajeron, permitir que jueguen de forma libre, pero es importante
que la educadora registre y documente todo lo sucedido y que intervenga cuando sea necesario.
Cierre: ¿Qué sucedió?, ¿Quién si compartió?, ¿Por qué será importante compartir?, ¿Alguien se quedó sin juguete?

Sesión 5 Viernes 1 de septiembre de 2023

Tiempo:20-30 minutos aproximadamente -Tesoro
Lenguajes: ¡Mi mayor tesoro (objeto)! -Caja
Inicio: Solicitar a los alumnos l even un objeto que sea muy especial para ellos, este deberá colocarse en una caja cuando ingresen a la escuela.
Desarrollo: Una vez que estén los objetos ahí, por turnos iremos tomando un objeto, dialogaremos acera de las características del objeto, les iré dando
pistas, para que traten de adivinar que objeto es, una vez que lo descubrieron, preguntaré ¿De quién es?, se le entregará a su dueño y este nos dirá
porque es especial.
Cierre: Podrán intercambiar objetos, teniendo mucho cuidado para cuidar los tesoros de otros compañeros, una vez que los observarán los regresarán a
su dueño.
Tiempo:20-30 minutos aproximadamente -Aviones de
Saberes y Pensamiento científico. Carrera de aviones papel
Inicio: Preguntar a los alumnos ¿Conocen los aviones?, ¿A dónde los han visto?, escuchar las respuestas de los alumnos. -Globos
Desarrollo: explicar a los alumnos que hoy volaremos algunos aviones, usando un globo, se colocarán estambres de un lado al otro, y se harán aviones de -Estambre
papel, se inflarán los globos, pero no se amarrarán, a las indicaciones los niños lo soltarán el globo y observarán lo que sucede.
Cierre: ¿Qué sucedió?, ¿Por qué ¿Qué paso?, ¿Cómo lo hicimos?
Tiempo:20-30 minutos aproximadamente -Música del mes
Ética, Naturaleza y Sociedades: ¿Qué vamos a celebrar? de septiembre
Inicio: Durante la mañana de trabajo amenizare la entrada y clases, con música del mes de septiembre, saldremos a hacer activación física con música de -Ficha de trabajo
este estilo. de la bandera 9
Desarrollo: Al retomar la actividad, analizaremos ¿Por qué usamos esa música?, ¿la habían escuchado?, mostraré las tarjetas de los meses, es necesario -Papelitos de
explicar a los niños que tiene una semana, que ingresamos a la escuela, posteriormente les indicaré las tarjetas de los meses de agosto y septiembre, colores
indicando las celebraciones de cada mes.
Cierre: Los niños elaborarán una bandera alusiva al mes de septiembre, a la cual se le podrá colocar alguna textura como pintura, papeles de colores,
maíz, etc. ya que posteriormente celebraremos la independencia de México, la cual se quedará como tarea para investigar.

Tiempo:20-30 minutos aproximadamente

De lo humano a lo comunitario: ¡No dejes que se caiga!
Inicio: usaremos una sábana o tela, a la que el haremos diversos orificios circulares, del tamaño de pelotas que vamos a usar. -Sabana
Desarrollo: Se colocarán los niños alrededor de la sabana y pelotas sobre de ella, se trata de que no se caigan, para ello deben trabajar en equipo y -Pelotas
siguiendo las indicaciones.
Cierre: ¿Qué paso?, ¿Todos ayudaron?, ¿Por qué?,
RECREO
Tiempo:20-30 minutos aproximadamente -Música
Lenguajes: ¿Bailamos? -Videos
Inicio: Retomaremos la música que hemos estado escuchando ¿Se puede bailar?,¿Cómo la bailarían?, ¿Qué ropa se usará?
Desarrollo: Pedir que seleccionen algunas canciones que más les guste, esperar a que propongan algunos pasos, de ser necesario mostrar algunos videos
como “El son de la negra” https://www.youtube.com/watch?v=246zwqgTlH0, “Jarabe tapatío” https://www.youtube.com/watch?v=-x0vKSO29N4, “Pelea de
gallos” https://www.youtube.com/watch?v=w9db6PmmnuM .
Cierre: Preguntar a los alumnos y alumnas ¿Cómo se sintieron?, ¿Les gusto o no? ¿Les gustaría presentar alguno a los padres de familia? ¿Qué ropa
usarían?
 Rubrica de Evaluación
Lenguajes
Contenido Comunicación de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Nivel I: Emplea palabras, gestos, señas, imágenes, sonidos o movimientos corporales que aprende en su comunidad, para expresar necesidades, ideas, emociones y gustos que reflejan su forma de interpretar y
actuar en el mundo.
Requiere apoyo Básico Satisfactorio Destacado
Observa a sus compañeros, se le dificulta En algunas ocasiones emplea Emplea palabras, gestos, señas, imágenes, Usa palabras, oraciones cada vez más complejas,
expresarse a través de algún medio oral o corporal. palabras, gestos, señas, imágenes, sonidos o movimientos corporales, para expresar gestos, señas, imágenes, sonidos o movimientos
Se encuentra en proceso para comunicarse con otros sonidos o movimientos corporales para necesidades, ideas, emociones y gustos que corporales, para expresar necesidades, ideas,
de forma efectiva. expresar sus necesidades, ideas, reflejan su forma de interpretar y actuar con emociones y gustos que reflejan su forma de pensar y
emociones y gustos acerca de un tema sus compañeros. actuar con sus compañeros.
en especifico o cuando
se le cuestiona.

Contenido
Nivel I: Representa emociones y experiencias de manera gráfica, haciendo uso de dibujos o recursos de los lenguajes artísticos
Requiere apoyo
Aún no logra representar sus emociones de
forma gráfica, hace dibujos o usa recursos
de los lenguajes artísticos, para representar
lo que el desea.
Rubrica de Evaluación
Lenguajes
Expresión de emociones y experiencias, en igualdad de oportunidades, apoyándose de recursos gráficos personales y de los leng uajes artísticos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Básico Satisfactorio Destacado
En ocasiones logra representar emociones Representa emociones y experiencias de Manifiesta con gran creatividad, seguridad
y experiencias de manera gráfica, manera gráfica, haciendo uso de dibujos o y definición sus emociones y experiencias de
haciendo uso de dibujos o recursos de los recursos de los lenguajes artísticos manera gráfica, haciendo uso de dibujos o
lenguajes artísticos, cuando se lo recursos de los lenguajes artísticos
solicita la
educadora de forma específica.
 Rubrica de Evaluación
Lenguajes
Contenido Expresión de emociones y experiencias, en igualdad de oportunidades, apoyándose de recursos gráficos personales y de los lenguajes artísticos
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Nivel I: Describe en su producción gráfica: cómo se siente, porque se siente así, lo que el provoca, o bien relata lo que le sucedió.
Requiere apoyo Básico Satisfactorio Destacado
Realiza su producción gráfica, donde indica: cómo Describe en su producción gráfica: cómo se Describe en su producción gráfica: cómo Expresade forma precisa en su producción gráfica:
se siente, porque se siente así, lo que el provoca, siente, pero se le dificulta a veces explicar se siente, porque se siente así, lo que el cómo se siente, porque se siente así, lo que el provoca,
pero no comenta acerca de ella. porque, se siente así, lo que el provoca, y provoca, o bien relata lo que le sucedió. o bien relata lo que le sucedió.
mediante cuestionamientos narra lo
que
sucedió.

Rubrica de Evaluación
Saberes y Pensamiento Científico
Contenido Los seres vivos: elementos, procesos y fenómenos naturales que ofrecen oportunidades para entender y explicar hechos cotidianos, desde distintas
perspectivas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Nivel I: Comparte sus descubrimientos, ideas y opiniones, y escucha las de sus pares para crear nuevos conocimientos.
Requiere apoyo Básico Satisfactorio Destacado
Solo comparte sus descubrimientos, ideas Expresa y comparte sus descubrimientos, Comparte sus descubrimientos, ideas Comparte sus descubrimientos, ideas y opiniones, y
y opiniones, pero no escucha a sus ideas y opiniones, y escucha las de sus pares y opiniones, y escucha las de sus pares escucha las de sus pares para crear nuevos
compañeros. para crear nuevos conocimientos, con un para crear nuevos conocimientos. conocimientos, que comparte nuevamente, además
grupo reducido de compañeros. de apoyar a otros y animarlos a participar.
Escucha a sus compañeros dar sus opiniones, pero Algunas veces comparte sus ideas y rara vez
no comparte sus ideas ni descubrimientos. escucha a sus compañeros.
 Rubrica de evaluación
Saberes y pensamiento científico
Contenido Saberes familiares y comunitarios que resuelven situaciones y necesidades en el hogar y la comunidad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Nivel I: Comparte algunos saberes familiares que conoce en diferentes situaciones de su vida, y descubre similitudes con los de otras familias
Requiere apoyo Básico Satisfactorio Destacado
Escucha a sus compañeros expresarse acerca de sus Comparte algunos saberes familiares que conoce en diferentes Comparte algunos saberes familiares que conoce en Intercambia saberes familiares que conoce en
familias. situaciones de su vida, y descubre similitudes con los de diferentes situaciones de su vida, y descubre diferentes situaciones de su vida, y descubre
otras familias, solo cuando es cuestionado por la docente. similitudes con los de otras familias similitudes con los de otras familias, los menciona con
Menciona algunas características de su familia, compartiéndolas con facilidad y detalle de cada situación.
otros compañeros, solo cuando ellos les hacen alguna pregunta.

Rubrica de evaluación
Saberes y pensamiento científico
Desplazamientos y recorridos en diferentes lugares de su comunidad, que implican el reconocimiento de las formas y el dominio del
Contenido
espacio, a partir de distintos puntos de observación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Nivel I: Usa el espacio inmediato al desplazarse y hacer recorridos en los que ubica, de manera intuitiva, la posición de objetos y personas, de acuerdo con sus posibilidades,
capacidades y experiencias y reconoce algunas características del espacio geográfico.
Requiere apoyo Básico Satisfactorio Destacado
Sigue a sus compañeros al solicitar que se Usa el espacio inmediato a veces con ayuda al Usa el espacio inmediato al desplazarse y Emplea el espacio inmediato para
desplace hacia un lugar y hacer recorridos con desplazarse y hacer recorridos en los que ubica, de hacer recorridos en los que ubica, de desplazarse y hacer recorridos en los que
otros. Identifica solo los lugares que son de su manera intuitiva, la posición de objetos y personas, de manera intuitiva, la posición de objetos ubica, de manera intuitiva, la posición
interés como el área de juegos y el sanitario. acuerdo a las indicaciones o necesidades y reconoce y personas, de acuerdo con sus posibilidades, de objetos y personas, de acuerdo con
algunas características del espacio geográfico. capacidades y experiencias y reconoce sus posibilidades, capacidades y
algunas características del espacio experiencias y reconoce algunas
geográfico. características del espacio, logra apoyar
a otros compañeros
para que se ubiquen.
 Rubrica de evaluación
Ética, Naturaleza y sociedades
Construcción de la identidad y pertenencia a una comunidad y país a partir del conocimiento de su historia, sus celebraciones, conmemoraciones
Contenido
tradiciones y obras del patrimonio artístico cultural.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Nivel I Comparte con sus pares lo que entiende del significado de algunas celebraciones y conmemoraciones de su comunidad en las que ha participado.
Requiere apoyo Básico Satisfactorio Destacado
Participa en las celebraciones Menciona con sus compañeros Comparte con sus pares lo que entiende Expresa con sus pares lo que entiende del
y conmemoraciones de su comunidad. las celebraciones y conmemoraciones de del significado de algunas celebraciones significado de algunas celebraciones y
su comunidad en las que ha participado. y conmemoraciones de su comunidad en conmemoraciones de su comunidad en las que
las que ha participado. ha participado, menciona aquellas que se
festejan en
otras comunidades que ha visitado.

Rubrica de evaluación
Ética, Naturaleza y sociedades
Construcción de la identidad y pertenencia a una comunidad y país a partir del conocimiento de su historia, sus
Contenido
celebraciones, conmemoraciones tradiciones y obras del patrimonio artístico cultural.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Nivel I: Se interesa en elementos característicos de su comunidad, como la música, la danza, el baile o los objetos tradicionales.
Requiere apoyo Básico Satisfactorio Destacado
Observa y escucha a otros compañeros Se muestra selectivo al interesarse en elementos Se interesa en elementos Muestra gran interés en
participar y expresar las características de característicos de su comunidad, como la característicos de su comunidad, elementos característicos de su
su comunidad, como la música, la danza, el música, la danza, el baile o los objetos como la música, la danza, el baile o comunidad, como la música, la danza, el
baile o los objetos tradicionales. tradicionales. los objetos tradicionales. baile o los objetos
tradicionales, participa activamente.
 Rubrica de evaluación
Ética, Naturaleza y sociedades
Cambios que ocurren en los lugares, objetos, costumbres y formas de vida de las distintas familias y comunidades con el paso del
Contenido
tiempo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Nivel I: Observa las similitudes y diferencias entre los sucesos importantes de las distintas familias, como cumpleaños.
Requiere apoyo Básico Satisfactorio Destacado
Participa en los sucesos importantes de las Menciona algunas características que destacan a los Observa y comenta las similitudes y diferencias Observa y comenta las similitudes y diferencias
distintas familias, como cumpleaños. sucesos importantes de las distintas familias, como entre los sucesos importantes de las entre los sucesos importantes de las
cumpleaños. distintas familias, como cumpleaños en los que distintas familias, como cumpleaños en los que
participa. participa
mencionando características relevantes.

Rubrica de evaluación
Ética, Naturaleza y sociedades
Contenido La cultura de paz como una forma de relacionarse con otras personas y promover la inclusión y el respeto a la diversidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Nivel I: Expresa el tipo de actitudes y acciones que lo hacen sentir incomodo o incomoda, escucha las de sus pares, para establecer acuerdos de convivencia en su salón y escuela
para sentirse en un ambiente seguro y respetuoso.
Requiere apoyo Básico Satisfactorio Destacado
Se queda callado cuando alguien lo hace sentir Expresa el tipo de actitudes y acciones que lo hacen sentir Expresa el tipo de actitudes y acciones que lo Menciona el tipo de actitudes y acciones de
incomodo o incomoda, reacciona de forma negativa y incomodo o incomoda, pero no escucha a sus pares, a veces hacen sentir incomodo o incomoda, escucha las forma precisa, que lo hacen sentir incomodo o
se niega a establecer acuerdos de convivencia. establece acuerdos de convivencia en su salón y escuela de sus pares, para establecer acuerdos de incomoda, escucha las de sus pares, para
por lo que no siempre se siente en un ambiente seguro y convivencia en su salón y escuela para sentirse establecer acuerdos de convivencia en su
respetuoso. en un ambiente seguro y respetuoso. salón y escuela para sentirse en un ambiente
seguro y respetuoso, promoviendo el mismo
ambiente para
otros.
 Rubrica de evaluación
De lo humano a lo comunitario
Precisión y coordinación en los movimientos al usar objetos y materiales, de acuerdo con las condiciones, capacidades y características
Contenido
de niñas y niños.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Nivel I: Participa en juegos y actividades que implican coordinación de los sentidos y movimientos, en acciones como lanzar amasar, patear, entre otras.
Requiere apoyo Básico Satisfactorio Destacado
Observa a sus compañeros en actividades Participa algunas veces, solo cuando se le invita Participa en juegos y actividades Colabora y propone juegos y
de juego y dinámicas de movimientos. directamente, en juegos y actividades que que implican coordinación de los actividades que implican coordinación
implican coordinación de los sentidos y sentidos y movimientos, en acciones de los sentidos y movimientos, en
movimientos, en acciones como lanzar amasar, como lanzar amasar, patear, entre acciones como lanzar amasar,
patear, entre otras. otras. patear, entre otras, mostrando
gran habilidad al
realizarlos.

Rubrica de evaluación
De lo humano a lo comunitario
Cuidado de la salud personal y colectiva, al l evar a cabo acciones de higiene, limpieza, y actividad física, desde los saberes prácticos
Contenido
de la comunidad y la información científica.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Nivel I: Comprende los beneficios que la actividad física, la alimentación y los hábitos de higiene aportan al cuidado de salud.
Requiere apoyo Básico Satisfactorio Destacado
Observa a sus compañeros al Se interesa en los beneficios que la Comprende los beneficios que la Hace conciencia y práctica
practicar hábitos de higiene que benefician actividad física, la alimentación y los hábitos actividad física, la alimentación y los los beneficios que la actividad
el cuidado de su salud. de higiene aportan al cuidado de salud, hábitos de higiene aportan al cuidado de física, la alimentación y los hábitos
observa a sus compañeros y los pone en salud., poniéndolos en práctica. de higiene aportan al cuidado
práctica. de salud,
promoviéndolos con otros.
 Rubrica de evaluación
De lo humano a lo comunitario
Contenido Los afectos en la interacción con diversas personas y situaciones.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Nivel I: Identifica emociones como alegría, tristeza, sorpresa, miedo, asco o enojo, al participar en juegos de representación.
Requiere apoyo Básico Satisfactorio Destacado
Expresa sus emociones como alegría, Identifica emociones como alegría, Identifica emociones como alegría, Establece emociones de forma precisa
tristeza, sorpresa, miedo, asco o enojo, de tristeza, sorpresa, miedo, asco o enojo, pero no tristeza, sorpresa, miedo, asco o enojo, como alegría, tristeza, sorpresa, miedo,
forma indiscriminada. participa en actividades de representación. al participar en juegos de asco o enojo, al participar en juegos de
representación, cuando interactúa representación con creatividad
con y
otros. haciendo una invitación a otros.

Rubrica de evaluación
De lo humano a lo comunitario
Interacción con personas de diversos contextos que contribuyan al establecimiento de relaciones positivas y a una convivencia basada
Contenido
en la aceptación de la diversidad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Nivel I: Interactúa con diferentes compañeras y compañeros, para establecer relaciones de amistad, igualdad., empatía y colaboración .
Requiere apoyo Básico Satisfactorio Destacado
Se limita a interactuar con sus compañeras Se limita a relacionarse solo con Interactúa con diferentes compañeras y Colabora y se comunica con diferentes
y compañeros, se sienta y observa a los algunas compañeras y compañeros, para compañeros, para establecer compañeras y compañeros,
otros. establecer relaciones de amistad, igualdad., relaciones de amistad, igualdad., para establecer relaciones de
empatía y colaboración. empatía y colaboración. amistad, igualdad. Y empatía, con
actitud
prosocial.