UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO DO SUL

ESTAGIO OBRIGATÓRIO EM ENSINO DE FILOSOFIA I

ESTUDANTE: Luiggi de Barros Cestari

DOCENTE DA ESCOLA: Escola Estadual Amando de Oliveira

ORIENTADOR/A UFMS: Ronaldo Moraca

2023/1
 SUMÁRIO

I. Identificação do estagiário

II. Identificação do campo de estágio

III. Perfil do professor de filsoofia da escola

IV. Informações sobre a(s) turma(s)

V. Informações sobre a escola

VI. Informações sobre as estruturas oferecidas pela escola

VII. Base nacional comum curricular (bncc) e o ensino médio

VIII. Base nacional comum curricular (bncc) e o ensino de filosofia

IX. Faça uma análise do projeto político pedagógico da escola levando em

consideração se os objetivos de aprendizagem propostos para as diferentes etapas do
ensino médio encontram-se alinhados aos que estão expostos na bncc

X. Sobre os objetivos de aprendizagem propostos para as diferentes etapas do

ensino presente na nova bncc e no projeto politíco pedagógico da escola

XI. Registro das atividades de observação realizadas na escola

XII. Ficha de frequência para comprovação das horas de estágio realizadas na

escola
I. IDENTIFICAÇÃO DO ESTAGIÁRIO

Nome: Luiggi de Barros Cestari

RGA: 2021.3004.131-1

Período no Curso de Filosofia: 5º semestre

Supervisor/a do Estágio na UFMS: Valdec Vilalba

II. IDENTIFICAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO

Nome da Escola: Escola Estadual Amando de Oliveira

Endereço da Escola: Av. Manoel da Costa Lima, 1435 - Vila Piratininga

Telefone: (67) 3346-4004

E-mail de Contato da Escola: eeado@sed.ms.gov.br

Diretor/a: Henrique Manoel Ramos Alberto

III. PERFIL DO PROFESSOR DE FILOSOFIA DA ESCOLA:

Nome: Valdec Pereira da Silva Vilalba

Formação: Filosofia e Teologia

Tempo de docência: 1 ano

Formas de avaliações aplicadas:

Material recomendado para acompanhamento das aulas:

IV. INFORMAÇÕES SOBRE A(S) TURMA(S):

a) Turmas de Acompanhamento do Estágio: 1º A; 2º A e 3º A.

b) Número de Alunos de cada turma: 1º A: 45 alunos; 2º A: 48 alunos e 3º A: 23

alunos.
c) Faixa Etária de cada turma: 1º A: média de 14 anos; 2º: média de 15 anos e
3º: média de 16 anos.

d) Número de alunos: 1º A: 22 alunos; 2º A: 28 alunos e 3º A: 10 alunos.

e) Número de alunas: 1º A: 23 alunas; 2º A: 20 alunas e 3º A: 13 alunas.

f) Há alunos que de modo explícito não se identificam nem com o gênero

feminino, nem com o gênero masculino? Se sim, quantos?
Todos os alunos se identificam com seu gênero.
 V. INFORMAÇÕES SOBRE A ESCOLA

De acordo com sua perspectiva, a escola:

Está situada em bairro de classe: □ Alta x Média □ Baixa

A ventilação das salas é: □ Boa □ Regular x Ruim

O estado de Conservação (Salas e Prédio): □ Boa □ Regular x Ruim

A limpeza é: □ Boa x Regular □ Ruim

A iluminação é: □ Boa x Regular □ Ruim

O acesso à Biblioteca é: □ Bom x Regular □ Ruim

O acervo da Biblioteca é: □ Bom □ Regular x Ruim

VI. SOBRE AS ESTRUTURAS OFERECIDAS PELA ESCOLA:

Descreva:

a) A sala dos professores: sala de tamanho mediano, com boa ventilação e com
computadores. Aparentemente parece atender as necessidades básicas do
professores.

b) Banheiros utilizados pelos alunos: todos os banheiros, parecem ser grandes

o suficiente para atender a quantidade de alunos da escola, porém o
encanamento parece estar ruim, pois eles têm problemas com entupimento.

c) Secretaria para atendimento aos alunos: sala bem pequena, mas com boa
ventilação.

d) Acervo da Biblioteca (Particularmente no que se refere à Filosofia): na minha

percepção, existem poucos livros de filosofia na biblioteca da escola.

e) Recursos digitais: não fui informado de nenhum recurso digital.

f) Laboratório informatizado: possui um bom numero de computadores,

cheguei a contar, mas parece ser em torno de 20 máquinas. Porém, são
antigas.

g) Ações Culturais promovidas pela escola: no período em que fiquei, não

presenciei nenhum evento dessa natureza.
h) Ações Socias e de Integração com a comunidade externa promovidas pela
escola: no período em que fiquei, não presenciei nenhum evento dessa
natureza.

i) Ações de Estímulo aos processos seletivos das Univeridades Públicas

desenvolvidas pela Escola: os alunos são orientados a passarem no Enem,
alguns dele falam sobre a profissão que desejam seguir.

VII. NOVA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR (BNCC) E O

ENSINO MÉDIO

a) Explique o que é a Nova BNCC, destacando como se deu sua

elaboração no panorama educacional brasileiro:
A Nova BNCC (Base Nacional Comum Curricular) é um documento
que estabelece as diretrizes curriculares para a Educação Básica no
Brasil. Ela foi elaborada com o objetivo de promover uma educação
de qualidade, equitativa e atualizada, alinhada aos princípios e
valores estabelecidos na Constituição Federal e na Lei de Diretrizes e
Bases da Educação Nacional.
A elaboração da Nova BNCC foi um processo extenso e colaborativo
que envolveu a participação de diversos atores do panorama
educacional brasileiro. A construção teve início em 2015, com a
formação de uma comissão de especialistas para a elaboração da
proposta inicial. Essa proposta foi submetida a consulta pública,
permitindo a contribuição de professores, gestores educacionais,
pesquisadores, estudantes e demais interessados.
 A partir das contribuições recebidas, a comissão realizou ajustes na
proposta e apresentou uma versão preliminar em 2016. Essa versão
foi novamente submetida a consulta pública, gerando mais de 12
milhões de contribuições que foram analisadas e consideradas para a
elaboração da versão final.
A versão final da Nova BNCC foi homologada pelo Conselho Nacional
de Educação em 2017, estabelecendo as competências e habilidades
que todos os estudantes devem desenvolver ao longo da Educação
Básica. A BNCC é dividida em etapas (Educação Infantil, Ensino
Fundamental e Ensino Médio) e áreas do conhecimento, e define o
conjunto de aprendizagens essenciais que os alunos devem adquirir.
A versão final da Nova BNCC foi homologada pelo Conselho Nacional
de Educação em 2017, estabelecendo as competências e habilidades
que todos os estudantes devem desenvolver ao longo da Educação
Básica. A BNCC é dividida em etapas (Educação Infantil, Ensino
Fundamental e Ensino Médio) e áreas do conhecimento, e define o
conjunto de aprendizagens essenciais que os alunos devem adquirir.
A implementação da Nova BNCC é de responsabilidade dos sistemas
de ensino (estados e municípios), que devem adequar seus currículos
e práticas pedagógicas aos princípios e diretrizes estabelecidos no
documento. Com isso, busca-se promover uma educação mais
inclusiva, contextualizada e alinhada com as necessidades da
sociedade contemporânea.

b) Explicite qual é a finalidade da Nova BNCC?

A finalidade da Nova BNCC (Base Nacional Comum Curricular) é

estabelecer as diretrizes curriculares para a Educação Básica no
Brasil, definindo o conjunto de aprendizagens essenciais que todos
os estudantes devem desenvolver ao longo de sua trajetória
educacional. A BNCC tem como objetivo principal promover uma
 educação de qualidade, equitativa e atualizada, alinhada aos
princípios e valores estabelecidos na Constituição Federal e na Lei de
Diretrizes e Bases da Educação Nacional.

c) Quais as categorias centrais que a Nova BNCC estabelece para o

Ensino Médio?
Nova BNCC estabelece quatro categorias centrais para o Ensino
Médio, que são: Áreas do conhecimento: A BNCC organiza o currículo
do Ensino Médio em áreas do conhecimento, que são: Linguagens e
suas Tecnologias, Matemática e suas Tecnologias, Ciências da
Natureza e suas Tecnologias, Ciências Humanas e Sociais Aplicadas, e
Formação Técnica e Profissional. Competências Gerais: São
competências que devem ser desenvolvidas ao longo do Ensino
Médio e estão relacionadas à formação integral dos estudantes.
Essas competências são: Conhecimento, Pensamento Científico,
Crítico e Criativo, Repertório Cultural, Comunicação, Cultura Digital,
Trabalho e Projeto de Vida, Argumentação, Autoconhecimento e
Autocuidado, Empatia e Cooperação. Objetivos de Aprendizagem e
Desenvolvimento: São os objetivos específicos de aprendizagem que
os estudantes devem alcançar em cada área do conhecimento. Eles
detalham as habilidades e conhecimentos que devem ser adquiridos
em cada disciplina e permitem uma progressão ao longo dos anos do
Ensino Médio. Itinerários Formativos: A BNCC propõe a possibilidade
de escolha de itinerários formativos pelos estudantes, com o objetivo
de aprofundar seus estudos em determinadas áreas do
conhecimento de acordo com seus interesses, aptidões e projetos de
vida. Os itinerários formativos podem ser voltados para o
aprofundamento em uma área específica, para a formação técnica e
profissional, ou para a articulação entre essas possibilidades.
VIII. NOVA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR (BNCC) E O
ENSINO DE FILOSOFIA

Considerando a proposta estabelecida pela Nova BNCC responda as

seguintes questões:

a) Como foi compreendida a Filosofia, enquanto aréa do saber, no texto

estabelecido na Nova BNCC?
A BNCC reconhece a importância da Filosofia como um campo
fundamental para a formação dos estudantes, pois contribui para o
desenvolvimento do pensamento crítico, reflexivo e ético. A
disciplina de Filosofia é vista como uma maneira de estimular o
questionamento, a busca por respostas fundamentadas e o debate
sobre questões filosóficas, éticas, morais, políticas e existenciais. No
documento, a Filosofia é apresentada como uma forma de
conhecimento que promove o desenvolvimento de habilidades
argumentativas, o entendimento de conceitos filosóficos básicos, a
reflexão sobre o sentido da vida, a compreensão dos problemas
éticos e a reflexão sobre a sociedade e a cultura. Ela contribui para
que os estudantes adquiram uma visão crítica do mundo e
desenvolvam sua capacidade de análise, interpretação e
argumentação.

b) Você pensa que a Filosofia, enquanto área do conhecimento, foi

adequadamente apresentada no texto da Nova BNCC?
Quanto ao espaço da Filosofia dentro da BNCC, sinto dificuldades
pontuar os prós e os contras. Apesar de o modelo prever que a
Filosofia está sendo executada de maneira interdisciplinar, a
diminuição das aulas dessa matéria, para mim, é preocupante ou até
 mesmo comprometedor, já que, os profissionais de outras áreas não
estão habilitados a falarem sobre a disciplina. Mesmo que a BNCC
diga a redução da carga horária da Filosofia não significa
necessariamente uma perda de espaço, mas sim um desafio para os
educadores repensarem a forma como essa disciplina pode ser
trabalhada de forma mais significativa e integrada no currículo
escolar. Acho bastante complicado uma formação continuada dos
educadores, para a melhoria da qualidade do ensino, já que, o tempo
que eles possuem é bastante escasso. Mas uma saída, é a parceria
entre os educadores de diferentes disciplinas, de forma a trabalhar
em conjunto para promover a interdisciplinaridade e o diálogo entre
os conteúdos.
Algo bom para a Filosofia ao meu ver é o projeto de vida. O projeto
de vida é uma das competências socioemocionais que devem ser
desenvolvidas no processo de ensino-aprendizagem. Seu objetivo de
contribuir para que os estudantes desenvolvam uma visão crítica e
consciente sobre si mesmos e sobre o mundo ao seu redor, e possam
construir sua trajetória pessoal e profissional de forma autônoma,
responsável e ética.

c) A definição dos objetivos tal como estabelecidos na área de Ciências

Humanas Aplicadas contempla, de forma adequada e pertinente, o
componente curricular Filosofia ?
A Filosofia é geralmente considerada como parte integrante da área
de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas na BNCC. Essa área do
conhecimento engloba disciplinas como História, Geografia,
Sociologia, Antropologia, entre outras, e visa promover o
desenvolvimento de competências e habilidades relacionadas ao
entendimento da sociedade, cultura, política, economia, ética e
demais aspectos humanos.
d) Como se dá a apresentação do componente curricular Filosofia no
ensino médio? Há alguma diferença quando comparado com outros
componentes curriculares presentes no Ensino Médio?
No Ensino Médio, a apresentação do componente curricular Filosofia
pode variar de acordo com as diretrizes curriculares adotadas em
cada sistema de ensino e as escolhas feitas pelas instituições de
ensino. No entanto, existem algumas características comuns na
forma como a disciplina é apresentada.
No ensino da Filosofia, são abordados temas e problemas filosóficos
relevantes para os estudantes, como ética, política, conhecimento,
verdade, liberdade, justiça, entre outros. Esses temas são explorados
por meio de leituras de textos filosóficos, discussões em sala de aula,
análise de argumentos e reflexões individuais e em grupo.
Além disso, a Filosofia pode estabelecer conexões interdisciplinares
com outras disciplinas do currículo do Ensino Médio, como História,
Sociologia, Geografia e Literatura. Essas conexões podem
proporcionar uma compreensão mais ampla e contextualizada dos
temas filosóficos, permitindo que os estudantes relacionem
conceitos e ideias filosóficas a outros campos do conhecimento.
Embora a Filosofia possua características próprias, existem
diferenças na forma de apresentação quando comparada com outros
componentes curriculares presentes no Ensino Médio. Cada
disciplina possui seus conteúdos específicos, métodos de ensino e
objetivos de aprendizagem distintos, refletindo as particularidades
de cada área do conhecimento.

e) Os princípios subjcentes ao componente curricular Filosofia que

orientam os objetivos da aprendizagem estão explicitados na Nova
 BNCC? Justifique.
Na Nova BNCC, os princípios subjacentes ao componente curricular
Filosofia são apresentados de forma implícita, por meio dos objetivos
de aprendizagem e competências gerais estabelecidas para o Ensino
Médio. Embora a BNCC forneça uma estrutura geral para o currículo,
ela não detalha explicitamente os princípios filosóficos que
fundamentam o ensino da disciplina.

f) Os objetivos gerais previstos para o componente curricular Filosofia

ao longo do Ensino Médio são pertinentes? Eles estão em
conformidade com o texto introdutório da área de Ciências Humanas
Aplicadas?
Os objetivos gerais previstos para o componente curricular Filosofia
no Ensino Médio tendem a ser pertinentes e estão em conformidade
com o texto introdutório da área de Ciências Humanas e Sociais
Aplicadas.
Os objetivos gerais da Filosofia no Ensino Médio podem incluir, por
exemplo, estimular a capacidade de análise e interpretação de textos
filosóficos, promover a compreensão dos principais problemas e
correntes filosóficas, incentivar a reflexão sobre valores éticos e
morais, desenvolver habilidades de argumentação e diálogo, entre
outros.
Esses objetivos estão em conformidade com o texto introdutório da
área de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas, que enfatiza o
desenvolvimento de competências relacionadas ao entendimento da
sociedade, da cultura, da política, da economia e demais aspectos
humanos.
IX. FAÇA UMA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO DA
ESCOLA DESTACANDO OS SEGUINTES PONTOS:

a) Concepção pedagógica da Escola.

A concepção pedagógica da Escola Estadual Amando de Oliveira é baseada

na Nova BNCC, ela prioriza a educação integral, que vai além da transmissão
de conhecimentos acadêmicos. Ela reconhece a importância do
desenvolvimento socioemocional, físico, ético e cultural dos estudantes,
buscando promover aprendizagens que considerem todas as dimensões do
ser humano.

b) Organização adotada pela Escola para atingir os objetivos de aprendizagem

traçados pela Nova BNCC.

A escola realiza um planejamento curricular alinhado com a BNCC,

considerando os objetivos de aprendizagem, as competências gerais e os
conhecimentos específicos de cada área do conhecimento. Esse
planejamento contempla a sequência dos conteúdos, as metodologias de
ensino, as estratégias de avaliação, os recursos didáticos e o tempo
dedicado a cada componente curricular.

c) Procedimentos adotados pela Escola para incorporar de forma adequada as

propostas da Nova BNCC.

A escola estabelece mecanismos de acompanhamento e avaliação contínua

do processo de implementação da BNCC. Isso envolve reuniões periódicas
com a equipe pedagógica, feedbacks dos professores, análise dos resultados
de aprendizagem dos estudantes, entre outras estratégias. Esse
 acompanhamento permite identificar ajustes necessários e promover uma
implementação efetiva da BNCC.

X. SOBRE OS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM PROPOSTOS PARA

AS DIFERENTES ETAPAS DO ENSINO PRESENTE NA NOVA
BNCC E NO PROJETO POLITÍCO PEDAGÓGICO DA ESCOLA

a) A Escola oferece ou ofereceu capacitação para os professores se

adequarem ao modelo de ensino proposto pela Nova BNCC?

A escola garante um acompanhamento e suporte contínuo aos

professores durante todo o processo de implementação da BNCC.
Isso é feito por meio de reuniões periódicas, orientações individuais,
mentorias ou supervisões pedagógicas. O objetivo é criar um
ambiente de apoio, no qual os professores se sintam seguros e
amparados para experimentar novas práticas e aprimorar sua
atuação em sala de aula.

b) Quais propostas a Escola estabeleceu para aferir o desenvolvimento

dos estudantes diante das recomendações da Nova BNCC?

A escola adota uma abordagem de avaliação formativa, que busca

acompanhar o progresso dos estudantes de forma contínua e
oferecer feedbacks construtivos. Nesse sentido, os professores
podem utilizam instrumentos variados, como observação em sala de
aula, trabalhos individuais e em grupo, projetos, portfólios, registros
de aprendizagem, entre outros, para identificar as habilidades e
competências desenvolvidas pelos estudantes.

c) Que tipo de apoios a Escola recebe da Secretaria da Educação do

Estado de Mato Grosso do Sul para estimular/acompanhar e
desenvolver o potencial de aprendizagem dos estudantes?

A escola passará por uma reforma estrutural completa para atender

 todas as demandas prevista na nova BNCC. Durante esse período os
alunos mudarão de sede, até o fim da reforma.

d) Quais são suas sugestões para tornar esse relatório mais próximo
possível da realidade escolar?

Entrevista com os professores, coordenadores pedagógicos,

diretores, estudantes e outros membros da comunidade escolar.
Essas entrevistas podem ajudar a obter insights sobre as práticas
pedagógicas, os desafios enfrentados, as conquistas alcançadas e as
perspectivas em relação à implementação da BNCC. Além disso,
realizar pesquisas com estudantes e pais pode fornecer informações
valiosas sobre as percepções e experiências na escola.
XI. Registro das atividades de observação realizadas na escola

Nome do Estagiário: Luiggi de Barros Cestari

Nome da Escola: Escola Estadual Amando de Oliveira

Professor da Escola: Valdec Pereira da Silva Vilalba

1. Data: 28/03/2023; Horário: 13:00 até 16:00

Atividades desenvolvidas

1º A: Método Científico e Religião; no 3º A: Liberdade, Essência e

Natureza, na perspectiva de Thomas Hobbes e Tomas de Aquino; 2º A:
foi uma explicação sobre a semana de prova e revisão sobre o conteúdo
da prova.

2. Data: 04/04/2023; Horário: 13:00 até 16:00

Atividades desenvolvidas

1º A: A influência da Filosofia da organização política e social; 3º A:

Direitos humanos, desigualdade e relação com o mundo do trabalho; 2º
A: O papel da mercadoria na vida do jovem e os filósofos Diógenes de
Sinope e Sócrates.

3. Data: 11/04/2023; Horário: 13:00 até 16:00

Atividade desenvolvidas

1º A: O professor Valdec me chamou para observar a correção das

atividades desenvolvidas no caderno dos alunos, realizadas em sala; 3º
A: Correção das atividades e visto no caderno para a composição da
nota; 2º A: Correção das atividades e visto no caderno para a
composição da nota.

4. Data: 18/04/2023; Horário: 13:00 até 16:00

Atividades desenvolvidas

1º A: A influência da Filosofia com a formação da sociedade; 3º: Os

jovens e as transformações técnicas, tecnológicas e informacionais; 2º:
Continuação sobre a aula que abarcava Diógenes e seu ascetismo.

5. Data: 25/04/2023; Horário: 13:00 até 16:00

Atividades desenvolvidas
1º A: Aula na sala de informática. Professou Valdec passou as
orientações para os alunos sobre a realização do projeto; 3º A: A aula
também foi na sala de informática, os alunos pesquisaram sobre
desigualdade social no mundo do trabalho; 2º A: Aula na sala de
informática, os alunos pesquisaram sobre Sócrates e Diógenes.

6. Data: 02/04/2023; Horário: 13:00 até 16:00

Atividades desenvolvidas

1º A: Infelizmente o professor Valdec se confundiu a data com o feriado

do dia anterior e acabou se atrasando. Então, a coordenadora pediu para
os estagiários ficarem com os alunos. Eles foram liberados para a
quadra. Ficamos com eles até o fim da aula; 3º A: O professor Valdec
ainda não havia chegado, então eu e o outro estagiário, promovemos
um debate em sala, falamos sobre mito e existencialismo; 2º A: O
professor chegou na metade da aula dessa turma, enquanto sua
ausência fizemos a mesma atividade da turma anterior, falamos sobre a
origem da filosofia, os objetos da filosofia, Nietzsche e Diógenes.

7. Data: 16/05/2023; Horário: 13:00 até 16:00

Atividades desenvolvidas

1º A: a formação do conceito do filosófico. Professor Valdec elogiou o

desempenho da turma nesse dia; 3º A: Liberdade individual e o direito
coletivo em sociedade, houve debate sobre os povos originários; 2º: A
influência do iluminismo na formação do esclarecimento cultural. Os
alunos reclamaram da quantidade de textos para copiar.

8. Data: 23/05/2023; Horário: 13:00 até 16:00

Atividades desenvolvidas

1º A: correção das atividades e visto no caderno, inclusive um dos alunos

não havia copiado o conteúdo e sofreu advertência; 3º: noção de
liberdade e livre arbítrio na perspectiva de Isaiah Berlim; 2º A: apenas
correção e visto no caderno.

9. Data: 30/05/2023; Horário: 13:00 até 16:00

Atividades desenvolvidas

Todas as turma fizeram prova nessa dia, retomamos as atividades

apenas com a 2º ano, porém houve apenas acompanhamento da turma
e chamada.
10. Data: 06/06/2023; Horário: 13:00 até 16:00

Atividades desenvolvidas

1º A: O papel do pensamento socrático, mas a turma estava bem agitada

nesse dia; 3º: Violência afetiva e social: simbólica, física e psicológica, na
visão de Hanna Arent; 2º A: Criação e organização social (surgimento do
Estado).