Você está na página 1de 4

Talvez a mente criativa transite pelas dez escolas estratgicas para conect-las em uma sntese chamada estratgia.

Usei os livros Safri de Estratgia e O Processo da Estratgia do Mintzberg. Ao longo do tempo os acadmicos desenvolveram e estudaram diversos processos relacionados formulao da estratgia. Mintzberg, Ahlstrand e Lampel conseguiram sistematizar esses estudos estratgicos em dez escolas de pensamento. Embora as escolas de pensamento estratgico no tratem somente da formulao da estratgia, mas do processo estratgico como um todo, cada uma das dez escolas refora uma maneira diferente de formular e/ou formar estratgias. Ademais, desvendar a formao da estratgia necessariamente implica abordar o processo estratgico inteiro, visto que este separado em etapas apenas para sistematizar seu estudo de uma maneira racional para o aprendizado. As escolas da formao estratgica podem ser segmentadas em dois grandes grupos: as escolas prescritivas; e as escolas descritivas. Cada um desses grupos enfoca o processo estratgico de maneira diferente. As escolas prescritivos preocupam-se quanto ao modo como as estratgias devem ser formuladas , descrevendo frmulas gerais para a criao das estratgias empresariais. As escolas descritivas direcionam sua anlise para o modo como as estratgias so formuladas , centrando suas observaes e explicaes nos diversos fenmenos que podem criar as estratgias empresariais. As escolas prescritivas: 1) A escola de design entende a formao da estratgia como a obteno do ajuste essencial entre as foras e as fraquezas internas da empresa com as ameaas e oportunidades externas de seu ambiente. Para essa escola a formao da estratgia realizada pela gerncia snior em um processo deliberado de pensamento consciente, nem formalmente analtico nem informalmente intuitivo, de forma que todos possam implementar a estratgia. Dentro dessa escola, a formulao da estratgia seria definida como um processo de concepo, ou seja, o gerente snior cria mentalmente estratgias deliberadas. 2) A escola de planejamento, iniciado por H. Igor Ansoff e Andrews, reflete a maior parte das idias da escola de design, acrescentando a concepo de que o processo estratgico no apenas cerebral,

mas tambm formal. A formalidade significa que o processo estratgico pode ser decomposto em passos distintos, delineados por listas de verificaes e sustentado por tcnicas como oramentao, programas e planos operacionais. A estratgia e sua formao nessa escola so definidas como um processo formal. Nessa escola est includa a tcnica de planejamento estratgico. 3) Escola de posicionamento, principalmente impulsionada por Michael Porter, que adota a viso de que a estratgia se reduz a posies genricas selecionadas por meio de anlises formalizadas das situaes da indstria , tais como as avaliaes feitas atravs do modelo das cinco foras competitivas do citado autor. Nessa escola, a formulao da estratgia deve ser precedida de exame profundo da indstria e de uma minuciosa anlise do ambiente externo e interno da empresa. As "ameaas e oportunidades" do ambiente e "as foras e fraquezas" da organizao devem ser avaliadas conforme o modelo genrico de estratgia a ser adotado pela empresa. A idia central de estratgia e formulao resume-se a um processo analtico. As escolas descritivas: 4) A escola empreendedora, embora contenha alguns traos de prescrio, como centrar o processo estratgico no presidente da empresa, contrariou as escolas anteriores ao basear o processo nos mistrios da intuio. Assim, a estratgia e sua formulao passam de projetos, planos e posies precisas para vises vagas ou perspectivas amplas, as quais so vistas por meio de metforas. Nessa concepo estratgica, o lder mantm o controle sobre a implementao de sua viso formulada , sendo o detentor de todo o processo estratgico. Portanto, a estratgia estaria resumida a um processo visionrio do lder. 5) A escola cognitiva busca a origem das estratgias ao estudar os processos mentais de sua criao. Essa escola estuda as estratgias que se desenvolvem nas mentes das pessoas, a fim de categorizar os processos mentais em estruturas, modelos, mapas, conceitos e esquemas. Assim, a pesquisa dirigida ao modo como a mente humana processa a informao, mapeia a estrutura do conhecimento e obtm a formao de conceitos, focalizando, portanto, a cognio na criao da estratgia. Outra corrente dessa escola estratgica direciona sua pesquisa para o modo como a cognio usada para construir

estratgias por intermdio de interpretaes e no simplesmente para mapear a realidade de uma forma mais ou menos objetiva e distorcida . A presente escola pretende desvelar o processo mental de criao das estratgias ao analisar a sua formao na cabea do estrategista. 6) A prxima doutrina descritiva chama-se escola de aprendizado por entender a estratgia como um processo emergente que se origina em toda a organizao atravs de seus membros individualmente ou coletivamente. Assim, as estratgias surgiriam dos padres comportamentais praticados pela organizao, inexistindo a ciso entre formulao e implementao da estratgia. As estratgias seriam o aprendizado da organizao que emerge por intermdio do fluxo das aes organizacionais. 7) Outra corrente de pensamento estratgico-descritivo a escola de poder que focaliza a formao da estratgia como um processo de negociao, que dividido em duas dimenses. A primeira chamase de micropoder e enxerga o desenvolvimento da estratgia dentro das organizaes como um fenmeno essencialmente poltico de modo que o processo formulatrio envolve barganha, persuaso e confrontao entre os atores que dividem o poder na empresa. A segunda diviso dessa escola designada de macropoder, esta visualiza a organizao como uma entidade que usa seu poder sobre os outros e seus parceiros de alianas, realizando jointventures e outras redes de relacionamento para negociar estratgias "coletivas" de seu interesse. 8) Em posio antagnica a escola de poder, observa-se a escola cultural que entende a estratgia como um processo social baseado em cultura. Enquanto o poder concentra-se em interesse prprio e fragmentao, a cultura volta-se para os interesses comuns e integrao dentro da organizao. A cultura organizacional est ligada idia de cognio coletiva caracterizada pela "mente da organizao" expressada em crenas comuns que se refletem nas tradies, nos hbitos e nas manifestaes mais tangveis relacionadas histria, aos smbolos e at mesmo aos edifcios e produtos da empresa. Assim, a cultura seria responsvel pela formao da estratgia e uma desencorajadora das mudanas estratgicas. 9) Outra corrente descritiva a escola ambiental que coloca a estratgia como um processo reativo, ou seja, a organizao considerada um ente

passivo que consome seu tempo reagindo a um ambiente que estabelece a ordem a ser seguida. O ambiente determinaria as estratgias em funo de seu grau de estabilidade ou instabilidade, alm de estabelecer as presses institucionais de cunho poltico e ideolgico sofridas pela empresa. 10) A ltima viso estratgica a ser apontada a da escola da configurao que entende estratgia como um processo de transformao. Nessa linha de estudo, as organizaes so percebidas como configuraes, ou seja, agrupamentos coerentes de caractersticas e comportamentos. A fim de transformar uma organizao, ela teria de saltar de uma configurao para outra, sendo que nesse instante ocorreria uma mudana estratgia. Ademais, cada uma das configuraes descritas por esta escola suportaria um modo diferente de estratgia a ser seguida, portanto o entendimento da configurao organizacional seria o ponto de partida para a formulao da estratgia corporativa. Uma avaliao crtica das dez escolas estratgicas leva concluso de que qualquer processo de formulao estratgica no mundo real poder incluir uma ou mais das escolas de pensamento estratgico. Assim, as estratgias empresariais existentes no mundo dos fatos so formuladas por meio da combinao do conhecimento das vrias escolas estratgicas, tornando a formao da estratgica uma entidade hbrida que poder ser dotada tanto de processos cognitivos conscientes, deliberados e analtico-formais, como inconscientes, no deliberados e intuitivo-informais. Pode-se afirmar que a estratgia estaria impregnada de formulao cognitiva racional e refletida, por exemplo, em planos preconcebidos, assim como existiria um contedo emergente na estratgia decorrente de processos menos formais ligados a percepes empricas do estrategista, imposies do meio externo e valores ligados s pessoas responsveis pela concepo e implementao da estratgia.