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FACULDADE DE CINCIAS SOCIAIS E TECNOLGICAS FACITEC Curso: Matemtica Aluno (a): Marcos Rodrigues Disciplina: Educao para Formao

o em Matemtica II Professor (a): Andr Luiz Monsores de Assumpo

EDUCAO PARA FORMAO EM MATEMTICA II PROPOSTA DE TRABALHO 2

Taguatinga 2011

A necessidade de se construir uma educao, adequada aos novos desafios que o futuro prximo apresenta inserida num contexto cada vez tecnolgico e multimdia, cuja base do ensino seja a investigao, a pesquisa e a construo de novos conhecimentos ou a reformulao daqueles j existentes exige a criao e o investimento na aprendizagem cientfica desde as series iniciais e at na alfabetizao. O ensino das cincias; humanas, fsicas e biolgicas; basea do na pesquisa, e na investigao tem sua base terica nas cincias cognitivas, que levem os alunos a uma aprendizagem com perspectiva , na qual o conhecimento baseado na realizao de aes concretas e que, produzem algo palpvel, de especial interesse d e quem o produz. Essa proposta de ensino implica numa revoluo e na reformulao da formao de professores, de maneira a proporcionar -lhes autonomia no fazer pedaggico. Essa reformulao deve ocorrer desde o currculo das licenciaturas, proporcionando o conhecimento em vrias cincias, habilidade de ensinar em diferentes realidades culturais, econmicas e sociais, adaptar sua prtica pedaggica s vrias tecnologias, transformando -as em afiados, pesquisar, planejar e experimentar novas didticas, saber escolher as novas tecnologias adequadas aos resultados pedaggicos esperados, ter conhecimento pedaggico e tecnolgico para implantar e utilizar novas tecnologias na sua prxis. O uso das tecnologias da informao importante um importante instrumento i nsero da pesquisa como uma prtica pedaggica, como elemento de integrao entre os diversos contedos nas diversas reas do conhecimento. O uso de computadores, TVs, internet e outro aparato tecnolgico e cada vez mais constante nas escolas. O problema prepara professores para desenvolver o uso dessas mdias no seu fazer pedaggico, isso e possvel com a formao permanente do docente. E necessrio integrar o conhecimento e mdias (aparatos tecnolgicos) ao desenvolvimento satisfatrio dos projetos que envolvem outras reas de conhecimento alm daquela do domnio do professor. O uso das novas tecnologias ainda depende do est sendo estudado e dos objetivos que se pretende alcanar. Para inserir a tecnologia e a pesquisa em sua prtica pedaggica, o educ ador deve se o mediador entre o conhecimento e o aprendizado, algum que conhea seu aluno, e que propicie o estabelecimento de relaes interpessoais entre os alunos, um conhecedor das dinmicas scias, dos valores e das crenas do contexto em que vivem

abertos ao novo, flexvel para reformular metas e objetivos, reflexivo e de esprito investigativo. Por outro lado a educao por projeto exige um aluno que seja protagonista de um processo de ensino -aprendizagem, criativo, observador, capaz de levantar hip teses, estabelecer e por em prtica estratgias de aprender e pensar, planejar, avaliar e compartilhar experincias e descobertas capaz de desenvolver competncias lingsticas, tecnolgicas, sociais e culturais, que o capacitem para a cidadania, o trabal ho, a vida em sociedade e o conhecimento. Em relao ao ensino das cincias como a matemtica, a proposta de educao baseada em tecnologia e projetos faz necessrio ensinar o aluno a problematizar situaes do cotidiano utilizando esquemas e frmulas matemticas, de forma a comprovar e solucionar problemas prticos com o uso de grficos e conceitos aprendidos de maneira terica estabelecendo relaes significativas dos conhecimentos.