~ POP-TT “Protocolo de Observagao Psicomotora (Relacdes entre Aprendizagem, Psicomotricidade e as Neurociéncias)Protocole de Obseragio Pricomatora (POP-T7) RelagBes entre Aprendizagem, Pricomotricidade ¢ as Newrociéncas EDUCACGAO PSICOMOTORA UNIDADES | TDADEATIVA TIPO DE ATIVIDADES FUNCIONAIS Toniddade [1+ unidaae | ANTES DE ANDAR Dislogo Corporal, berdade oohitaiime glad para exploragae de ' Aproximadamente at¢12 meses, estos, grande interacio com Fase de grande crescimento (aumento | adultos de tamanho) Diminuicto dos efeitos da asao da favidade pelos padroes de desenvolvimento. Equilibrasao | 1* unidade APOS POSTURA BIPEDE Brincadeiras com o proprio ‘erorimadamente dos 12 meses aoe2 | £27P®-0uto de objetos nao se ‘anos de dade, Seo necessiro. Desenvolvimento dos padroes locomotores Lateralizagio | 2* unidade BOIS AOS TRES ANC Alem das brincadeiras com 0 BOIS AOS TRES ANOS ‘ory comesshaver um interewe malo de Fase rca do desenvolvimento dat | socalizaghoe woo das mos Petcepyoese integraszo sensorial | (preeneto palmar) Estrutursto [2*unidade | TRES AOSQUATRO ANOS Exploragto do corpo no do espace : aa ‘espago com a utilizagto de + | temporatidaae ape aaa [ens cereioeaeee cee © process de inibiao corre ‘corporal (freio inibitério) € QUATROAOSCINCO ANOS —_| fundamental da agulaine os sities dames ae seletiva,coordenacao espaso-corpo- | Atividades como desenhos; tempo, pla cordasritmose contrasten, Prasiaglobat [3*unidade | CINCO AOSSEIS ANOS ‘Competire compartir, ania e perder. Transm | - Conrdenagien mana pea, | HA © perer e : planificasao motoraintegrasso rasa fina mica, Alicercepstcomoter bem ‘SEIS AOS SETE ANOS. sealed, Conentraie anaae Inegragio dos conceitos de Concentrasae, organizasio, ae j Abide min veelide» | riled parted j precisao. wr ™ “A Educagio Psicomotora concerne uma toda crianca que seja normal ou com problemas, finalidade: assegurar 0 desenvolvimento formacao de base indispensavel a Responde a uma dupla funcional tendo em conta 15f Transtorna Papevifica do Desenvolvimento Motor (Ch © Definigaa: A caracterisica ecencial 6 um comprome » desenvolvimento da coordenacgio metora exclusivamente a um retarde mental global ou aus neurologyca especifea, congénita ou adquituta: Na mavot um erame clinica detalhado permite sempre detec ta exidencam imatundade acentuada de 1 Facmplo: movimentas cote Wines dos membros, er eee nado, anit cr sanais motores motora fina e = Detuhdade motora dis crane a Sandrome da Terama desaertada + Transtorno (dia) (do) aquingso da coordenasy prosserta desenvolvimento do tipo d pra + Baclus: sbilitate anomalias da manha e dar ¢ coundenaao (KIT), sevuntana a ret (70-14) eCuree Mase perish ate na klade adults *Critetios Diagnosticos: O) fesempenhe em ate epee coetdenny 30 mu cater arne a bLate crane Hen he yA ae ain tae cue O quatro peele marulestar ae pee motetes, propens Geempenhe nes ecjeites ou calyraha uwatetatin > neuriol 139 © ame mentite em ak anarm 10 F4 2 afergao onare que a deiear cain coisas, desayedtamento, frac 52) njo atrbuivel Ld afew Carters, dla Come teray do 2 ©2t4 substan ialmente abaiwe do nivel Fonte: DSMEINVACID 10 i { [ ™ | aman* Definicao: A caracteristica essencial 6 um comprometimento grave do desenvolvimento da coordenacao motora, nao atribuivel exclusivamente a um retardo mental global ou a uma afeccao neurol6gica especifica, congénita ou adquirida. Na maioria dos casos, um exame clinico detalhado permite sempre detectar sinais que evidenciam imaturidade acentuada do desenvolvimento neuroldégico. Exemplo: movimentos coreiformes dos membros, sincinesias e outros sinais motores associados, assim como perturbacdes da coordenacao motora fina e grosseira. - Debilidade motora da crianca Sindrome da “crianca desajeitada”. - Transtorno (da) (do): . aquisicao da coordenacao; . desenvolvimento do tipo dispraxia. - Exclui: . anomalias da marcha e da mobilidade (R26.-); - falta de coordenacao (R27.-), secundaria a retardo mental (F70-F79). *Curso: Pode persistir até na idade adulta. *Critérios Diagnésticos: O desempenho em atividades didrias que exigem coordenacao motora esta substancialmente abaixo do nivel esperado, considerando a idade cronolégica ea inteligéncia do individuo. O quadro pode manifestar-se por atrasos acentuados em alcancar marcos motores, propensao a deixar cair coisas, desajeitamento, fraco desempenho nos esportes ou caligrafia insatisfatoria. Fonte: DSM IV/CID 10Protocolo de Observacio Psicomotora (POP-TT); Relagdes entre Aprendizagem, Psicomotricidade ¢ as Neurociéncias Transtorno Psicomotor * Definicgaéo: “O transtorno psicomotor é uma dificuldade na articulacao corporal proveniente da caréncia de vivéncias motoras inerentes as fases do desenvolvimento humano; manifesta-se como inquietacao ou apatia causando perturbacées na vida, podendo se refletir aos niveis cognitivo, social e afetivo” (Teresa Borghi). * Otranstorno psicomotor pode ter fundo patolégico ou disfuncional, constituindo um obstaculo para o bom desempenho na aprendizagem. Bases da Avaliacao Psicomotora Anamnese * Hist6rico da gestacdo, concepgao e evolucao pés-natal (fala, linguagem, reagdes emocionais.) * Etapas do desenvolvimento psicomotor (fixacao da cabega, engatinhar, andar). * Atividades da vida diaria, independéncia (higiene pessoal, comer, trocar de roupa). Aspectos Neuromotores * Instabilidade motora da atengao (hiperatividade, hipoatividade). * Tiques * Sincinesias (reacgdes parasitas de imitagaéo de movimentos, contralaterais, peribucais ou linguais). * Paratonias (incapacidade de descontracao, rigidez, bloqueios motores). * Instabilidades tonicas (descoordenacado motora, hipertonia ou hipotonia). E. gS @ 19Borghi & Pantano Aspectos Psicomotores * Lateralidade (integracao da nocao de corpo em relacao ao espaco e tempo e conceitos direita/esquerda). + Esquema e imagem corporal (reconhecer as partes do corpo, autocontrole, auto-imagem). * Estruturacdo ritmica (capacidade de memorizacao e reprodugao motora de estruturas ritmicas). * Praxia global (equilibrio estatico e dinamico através de posturas que diminuem a base de sustentacao do corpo, coordenagao motora e agilidade). * Praxia fina (pericia manual, recorte com tesoura, grafia, maneira de segurar o lapis). * Tipo morfolégico (perimetro cefalico, dedos, maos, pés, estrabismo acentuado, peso, altura). Observacdes: * a observacao psicomotora tem uma siginificacao afetiva com situacao vivida, dai sua caracteristica terapéutica imediata (Vitor da Fonseca). * os aspectos psicomotores, com excecao do tipo morfolégico devem ser observados em funcao da sua qualidade, ou seja, na execucao de uma tarefa podemos identificar praxias de perfi a. excelente b. bom ¢. satisfat6rio d. fraco * quando a capacidade cognitiva sofre interferéncia pela impericia motora, na situacdo de aprendizagem, devemos reforcar o alicerce psicomotor para otimizar a integracdo psiquica e melhorar os potenciais de aprendizagem.Protocole de Observaeio Picomotora(POP-TT): Relagdes ence Aprendizagem, Psicomosricidade eas Newtociéncias Protocolo de Observacao Psicomotora POP-TT * Colher dados do desenvolvimento motor em anamnese, * Observar os aspectos neuromotores do avaliado em situagao de testes. * Na identificagao de alteracao qualitativa da funcao motora, com. interferéncia direta nos potenciais de aprendizagem, encaminhar Para avaliacdo psicomotora com profissional habilitado (Psicomotricista). Observacao Psicomotora Breve 1 - Conhecimento do Corpo Compreende a observagio de cinco aspectos que sinalizam o grau de conhecimento integrado que a crianca possui de seu corpo pelas situacdes experimentadas, constituindo uma representagio Psicoldgica e linguistica integradas ao potencial de aprendizado. Ta. Observacao da Cinestesia Identificar 0 modelo espacial de seu corpo, sem 0 auxilio da visdo, somente ao toque do outro, A & ¥ 21 oS