UNIVERSIDAD DE PUERTO RICO RECINTO DE RO PIEDRAS FACULTAD DE EDUCACIN DEPARTAMENTO DE FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIN EDFU 3017 Evaluacin del aprendizaje

Prof. Julio E. Rodrguez Torres Nombres ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________

Seccin: _________

Preguntas de seleccin mltiple. Circula la contestacin correcta en cada uno de los siguientes ejercicios.
1) Una maestra quiere recopilar informacin sobre la ejecucin del estudiante mediante la observacin. Desea determinar la presencia o ausencia de los comportamientos que mejor describan esa ejecucin. Para este proceso de recopilacin de informacin sera aconsejable que usara: A) lista focalizada B) preguntas abiertas C) diario reflexivo D) hoja de cotejo E) rbrica 2) Un maestro desea tener una idea de cunto conocen sus estudiantes de sexto grado sobre la organizacin poltica en Puerto Rico al final de una unidad en la clase de Estudios Sociales. Quiere visualizar cmo los estudiantes organizan mentalmente la extensin y profundidad que se tiene sobre el tema. Para esto sera recommendable que usara: A) B) C) D) E) preguntas abiertas hoja de cotejo portafolio lista focalizada mapa de conceptos

3) La tcnica de assessment que propicia que el estudiante autoevale su aprendizaje a partir de sus fortalezas, reas de desarrollo y logros, desde una perspectiva formativa es: A) B) C) D) E) diario reflexivo portafolio rbrica pregunta abierta hoja de cotejo

4) La tcnica de assessment que resulta ms til para identificar un conjunto de conocimientos, procesos, destrezas y habilidades por medio de la realizacin de tareas o productos es: A) B) C) D) E) rbrica pregunta abierta prueba de ejecucin portafolio mapa de conceptos

5) El proceso de evaluacin cuyo propsito es la toma de decisiones para establecer el nivel en el cual debe empezar la enseanza es: A) B) C) D) E) formativa diagnstica holstica sumativa acumulativa

6) El proceso de evaluacin cuyo propsito es tomar decisiones respecto a las alternativas de accin y direccin que se van presentando segn se avanza en el proceso de enseanza y aprendizaje es: A) B) C) D) E) formativa diagnstica holstica sumativa acumulativa

7) El tipo de prueba cuyo propsito es determinar el nivel de dominio por el estudiante en una destreza especfica y cuyos resultados son interpretables a base de un punto de referencia se conoce como prueba: A) B) C) D) E) de aprestamiento normalizada de aprovechamiento estandarizada de criterio

8) El tipo de tem en una prueba de aprovechamiento que se utiliza generalmente para medir conocimientos de asociaciones concretas y que permite incluir material homogneo es: A) B) C) D) E) cierto o falso seleccin multiple pareo pregunta de ensayo llena blancos

9) En una prueba estandarizada la media obtenida fue de 60 puntos con una desviacin estndar de 12 puntos. Qu puntuacin estar en la regin de una desviacin estndar sobre la media? A) B) C) D) E) 48 59 66 73 84

10) Quinientos estudiantes tomaron una prueba de admisin a un programa acelerado de espaol. La media en la prueba fue de 80 puntos con una desviacin estndar de 15 puntos. Los directivos del programa desean seleccionar los estudiantes que obtengan puntuaciones sobre el porcentil 84. Cuntos estudiantes seran admitidos? A) B) C) D) E) 65 70 75 80 85

11) El ndice estadstico que en una distribucin de puntuaciones de una prueba divide la distribucin en dos partes iguales se conoce como: A) B) C) D) E) moda media rango amplitud mediana

12) La medida que indica la posicin de una puntuacin en una distribucin de resultados de una prueba se conoce como: A) B) C) D) E) porcentil rango por ciento rango porcentual mediana

13) El propsito principal del mapa de conceptos como tcnica de assessment es: A) propiciar que el estudiante valore su aprendizaje a travs de la reflexin en torno a su proceso formativo. B) recopilar informacin sobre el progreso en aspectos del aprendizaje en diferentes momentos y contextos. C) conocer el nivel de profundidad que se tiene sobre un tema medular. D) recoger informacin sobre la ejecucin de un estudiante. E) inferir sobre el nivel de dominio de determinadas destrezas y actitudes.

14) El propsito principal de la hoja de cotejo como tcnica de assessment es: A) recopilar informacin sobre el progreso en aspectos del aprendizaje en diferentes momentos y contextos. B) conocer el nivel de profundidad que se tiene sobre un concepto. C) conocer los procesos de pensamiento que tenga el estudiante sobre determinados tipos de aprendizaje. D) recoger informacin sobre la presencia o ausencia de comportamientos que describan destrezas que sean objeto de observacin. E) propiciar que el estudiante autoevale su aprendizaje a partir de sus fortalezas, limitaciones y logros.