O psiclogo auxiliando na qualificao do Treinador: Potencializando talentos no cotidiano de um clube de Futebol Lizete Leonhardt O futebol.

O futebol tem se mostrado o esporte mais universal e popular, com uma longa histria desde sua origem documentada entre os chineses, gregos e romanos na Idade Mdi, a at sua regulamentao no sculo XIX, na Inglaterra. A fora do futebol como fenmeno desportivo se consolidou mais precisamente no sculo XX. Ao longo dos anos se transformou num agente de entusiasmo desportivo popular sem paralelo. Semanalmente, milhes de espectadores comparecem aos estdios de dezenas de pases, em todos os continentes para ver jogos em que se disputam campeonatos nacionais e internacionais, taas, torneios ou simples amistosos. O profissionalismo determinou uma atividade futebolstica incessante que, em vez de provocar a saturao, tem causado a adeso de novos adeptos, a fundao de outros clubes, o progresso tcnico e financeiro do mais admirvel dos esportes. O advento do profissionalismo foi decisivo para os destinos do chamado esporte das multides, no Brasil e no mundo. As arrecadaes aumentaram nos campos, incentivando a construes de grandes estdios, aumentando a remunerao dos jogadores e, com isso, vem a necessidade de vitrias para valorizar os jogos e aumentar as rendas. O futebol ultrapassa, assim, as fronteiras do simples esporte. Tende a transformar-se cada vez mais em espetculo pblico, um negcio como tantos ,em que os lucros variam diretamente na razo do capital empregado na formao de conjuntos poderosos. (Enciclopdia Barsa Vol.8 p.71.) O futebol abre hoje espao para muitos profissionais especializados no assunto, no s ao atleta, mas a uma vasta gama para treinamentos especficos e apoio, entre estes o Treinador cuja funo assume dimenses de grande importncia na performance dos atletas. dentro desta perspectiva, levando em conta a importncia deste profissional , que nos dispomos a falar neste trabalho. Buscaremos enfocar o auxlio do psiclogo na qualificao do treinador de futebol nas categorias profissional e amador, assim como as possibilidades de intervenes .

O treinador de Futebol Conhecer, portanto, as variaes de ambiente que permeiam uma equipe de apoio e comisso tcnica, mais precisamente na pessoa do treinador, o objetivo de nossas consideraes. O futebol negcio, tem exigido, cada vez mais, o profissionalismo de atletas e dos demais envolvidos com tal trabalho. O treinador de futebol tem , neste contexto, um papel nico e peculiar. Alm de exercer a arte de treinar visto como figura de poder e autoridade formal para escalar, trocar, retirar e afastar. Na medida em que tal tarefa representa status de comando, passa por situaes de alta cobrana, presso e estresse. Frente a isso, muitas questes surgem e suscitam reflexes de quem trabalha prximo a este sujeito. Como pode, esse treinador, exercer bem seu trabalho e garantir uma prtica bem sucedida diante de um cargo ,tambm, to conhecido por sua instabilidade e vulnerabilidade? A profisso de treinador de futebol, nos ltimos anos, tem alcanado um mercado respeitvel em nosso pas, com grande valorizao e glamour, inclusive. Mas, como administrar o que disso decorre, pois notvel que venham junto s expectativas de bons resultados nas equipes treinadas, poucas chances de falhas, pouca tolerncia de dirigentes, torcida , imprensa e patrocinadores? Cada vez mais, percebe-se o treinador de futebol mais exigido para o profissionalismo e o diferencial, que traga uma atuao ultrapassando o conhecimento tcnico, dirigindo tticas e jogadas ensaiadas. Junto a isso, aparece a necessidade de conhecer quem treinar, como esse indivduo por trs do uniforme, quais suas caractersticas de personalidade, qual o manejo adequado a utilizar. Ao treinador cabe tornar-se acessvel a um auxlio para abarcar com essa nova e necessria tarefa. neste momento que surge a demanda para o psiclogo investir num trabalho com o treinador.

O psiclogo no cotidiano de um clube. No cotidiano de um clube de futebol a presena do psiclogo pode auxiliar na conduo desse processo de qualificao , especialmente dentro da demanda que se origina ao treinador. Mas, para se caracterizar de fato num trabalho de parceria , lado a lado, necessrio, primeiramente , saber quem esse sujeito treinador com o qual pretende-se trabalhar. Vamos encontrar muitos ex jogadores no comando das equipes e tambm profissionais graduados em Educao Fsica, acusando dois momentos distintos na formao tcnica e de identidade dos mesmos . Esses so aspectos que ,certamente, faro diferena na forma como iro conceber o trabalho do psiclogo, mas no sero decisivos. Decisiva ser a sensibilidade deste sujeito s questes que se apresentaro como proposta de parceria. Por vezes, o caminho ser longo e trabalhoso, dependendo do conceito e das resistncias que viro acerca da psicologia , e para atender uma demanda de trabalho nem sempre consciente para o treinador- o psiclogo precisar estar muito disposto , muito motivado ,sem demorar a apresentar as razes de sua presena. Divulgar o que se pode realizar, ganhar credibilidade, buscar a confiana para a formao de vnculo, no estimular fantasias quanto a competio entre ambos garantia de ganho para o trabalho acontecer. Se resistncias forem vencidas e o psiclogo sustentar sua inteno de incorporar a interveno psicolgica por meio de um trabalho de apoio ao treinador, estar conquistando um passo fundamental. Conforme Moura (1978) ... as pessoas em geral resistem a mudanas porque elas vm abalar exatamente aquilo que j se tem estruturado. A idia essencial fazer do psiclogo no futebol um assessor, ajudante e complemento na compreenso do treinador quanto `a sua prtica com os jogadores, assim como atender sua prpria demanda de ansiedades, de dvidas , de desejos, de preocupaes. Para que isso ocorra, entende-se o valor de um trabalho no cotidiano , presente em todas as rotinas do clube. No contato eventual, espordico ou temporrio , o psiclogo, muitas vezes, perde esse contato e absorvido quase totalmente pela demanda dos atletas, pouco sobrando para o treinador.

Pode-se elaborar um trabalho sistemtico visando assessoria ,conforme modelo de Roff (1999), em forma de reunies com o treinador e/ou sua comisso tcnica buscando: - auxiliar com a utilizao de instrumentos cientficos e de tcnicas grupais a fim de informar acerca dos jogadores, suas caractersticas psicolgicas ; - assessorar o treinador quanto sua interveno com os jogadores melhorando a comunicao em prelees e palestras assim como em treinamentos , promovendo orientaes claras e objetivas: Ex. ...voc deve melhorar a marcao ....fazendo.......No deixar que dvidas, barreiras acabam em distanciamento da comunicao; - observar treinos e jogos e, a partir do observado, reunir-se para discutir possveis aspectos intervenientes no rendimento de cada jogador e/ou do grupo; - mediar situaes de conflito entre o treinador e jogador; - favorecer a integrao de treinador com atletas novos, orientando processos de incluso com tcnicas e dinmicas conforme o momento e situao; - auxiliar o treinador na compreenso dos seus atletas, na percepo de quem so, respeitando suas individualidades, valorizando-as mas incluindo-as como foras para agregar o grupo; - auxiliar no entendimento do que se passa no ambiente do clube, dos treinamentos e dos jogos, em momentos pr e ps competio, e na avaliao dos resultados efetivos. A aceitao da proposta de trabalho conjunto se dar no momento em que o treinador compreender o objetivo do psiclogo poder e dever estar ali , ganhando esse espao para intervir. medida que se estruturar esse novo processo, podemos nos utilizar de intervenes informativas, associando palestras com material didtico, sugestes de cursos e eventos de qualificao. Como efeito disso, tem-se notado um impulso para o treinador se tornar melhor motivador de pessoas, melhor comunicador de objetivos e orientaes tticas, creditando melhores chances de obter dos atletas uma compreenso de como jogar por resultados mais favorveis. Percebe-se pela experincia que, na utilizao deste enfoque, os resultados vm oriundos de uma noo de valorizao que o atleta sente ao se perceber mais atendido em suas necessidades, enquanto indivduo. Encontrar-se- um clima de aceitao mais plena no que tange a um enfoque mais humano da parte do treinador. O feed-back mais importante vem do grupo que responde com maior liberdade na prtica de trabalho. Treinos mais alegres e

jogos com mais comprometimento demonstram um grupo que se sente extremamente mais motivado. Isso confere com o que defendem os tericos da motivao. Maslow (apud Lopes,1971) refere que o homem sempre est em busca de necessidades que seriam as razes de motivar-se na procura da satisfao. O atleta que se percebe respeitado em sua individualidade e atendido em suas necessidade de expresso, que pode opinar e criar, utilizando-se da idia de interagir numa relao de responsabilidade, certamente corresponde de forma mais plena. O treinador que investiu numa abordagem de maior considerao com estes fatores ganha em respostas mais entusiastas na prtica do jogo. Ocorre uma troca efetiva de foras, formando um sistema uniforme. A questo do treinador ficar habilitado para intervir com adequao , considerando aspectos individuais o faz aplicar os novos padres que com ele foram trabalhados e deixa de lado alguns padres estereotipados que existem no futebol e que comumente se chama de estrelismo . Ao conseguir valorizar a atitude criativa que o atleta por vezes tem e que resulta da vontade de participar , de ajudar em situaes pouco previstas em treinamento, o treinador atribui valor `as individualidades e saber discernir que a prtica concreta do jogo no campo apresenta uma quantidade inumervel de situaes que ele no conseguiu colocar no plano esttico do papel. Alm de incentivar o uso pleno da capacidade criativa, est utilizando-se de um recurso motivacional de forte impacto. Um treinador que interage com o psiclogo e torna-se capaz de trabalhar com esse enfoque est antes de tudo comprometendo-se em ser ouvinte do novo, ser sensvel `a parceria que pode lhe agregar valor ao conhecimento tcnico que sustenta sua profisso. Para Samulski (1995), lder aquele que coordena os processos de interaes e comunicaes existentes dentro do fenmeno de liderana. O lder deve ser eficaz na transmisso de mensagens, apresentar boa capacidade de solucionar problemas e tomar decises apropriadas. Ao psiclogo cabe auxiliar o treinador a desenvolver sua capacidade para lidar melhor com essa liderana. A derrota indesejada , o empate tolerado e a vitria desejada e perseguida, cada qual com suas emoes , cada qual com seu resultado leva o treinador a uma reflexo muito peculiar de fracasso ou de sucesso. A toda e qualquer destas emoes , o

psiclogo em sua parceria diria pode ser continente e guia para uma nova reflexo de continuidade, de procura e de novas estratgias, sempre potencializando os talentos envolvidos na vida esportiva. Tanto a derrota quanto a vitria devem ser consideradas de forma a no comprometer o trabalho do grupo, evitando sentimentos de abatimento ou euforia, respectivamente , ambos prejudiciais ao desempenho de uma equipe. O psiclogo deve trabalhar junto ao treinador e ao grupo de jogadores no sentido de introduzir um conceito de que no se avalia um time por resultados espordicos ou pontuais, mas por um desempenho coletivo ao longo de toda uma temporada. Isso serve como amortecedor de grandes impactos como numa derrota inesperada ou numa vitria expressiva - o popular salto alto.

Atendendo `a demanda do treinador de Categorias de Base no futebol. Para considerarmos o treinador de futebol de base, mencionaremos uma diferena bsica entre este e seus colegas do futebol profissional. O treinador de base no sofre presses do clube, torcida e imprensa nas mesmas propores do treinador do profissional. O resultado de campo no to decisivo para o clube pois, nesta categoria, a finalidade maior formar atletas. O treinador, portanto, poupado de parte do estresse ao qual o do profissional submetido constantemente. Neste sentido, entendemos que o psiclogo ao trabalhar com o treinador de categoria de base deve considerar qual ser sua maior necessidade, o que entendemos ser as variaes de ambiente que enfrentar diante das flutuaes dos adolescentes treinandos. Por esta razo passaremos a considerar informaes que possam nortear a interveno do treinador com esse pblico. O treinador de futebol de base trabalha com atletas em idade variadas, includos em categorias chamadas Infantil ,Juvenil e Jnior, dos 13 aos 20 anos, coincidindo com o perodo de maior transformao fsica e psicolgica de um jovem, a adolescncia. Ao nos utilizarmos das teorias do desenvolvimento para entender o jovem adolescente, encontramos respostas para boa parte das atitudes do mesmo, assim como justificativas para compreender suas buscas e, entre essas, aquela que leva ao

envolvimento com a prtica esportiva. Com o futebol, isso toma propores sempre maiores e, cada vez mais cedo, os jovens iniciam um processo de insero no mundo esportivo, por vezes como prtica recreativa mas, especialmente, como prtica de alto rendimento. Todavia, o alto rendimento apenas uma fase, ou melhor, a ltima de um processo que deixou muitos jovens para trs , desistindo ou levados a desistir no meio de um caminho de grande competitividade, de exigncias e presses. Como se comprova na prtica e nas pesquisas, razes diversas, internas e externas ao jovem aspirante a jogador de futebol , contribuem para esse desfecho. Muitas destas nos reportam `a importncia do treinador, cujas intervenes e trabalhos so objetivo da nossa apreciao atual. Clubes de futebol que mantm categorias de base, geralmente tm em mente a formao de atletas, para aprimorar talentos que os levem a se tornar atletas profissionais no prprio clube. A figura do treinador neste contexto obriga-o a levar em conta quem, de fato, so estes seus clientes, como estes se comportam e se sentem na fase em que se encontram na vida, quais as necessidades e possibilidades que eles possuem. O treinador de categorias de base precisa ser entendido como algum contribuinte no desenvolvimento fsico, motor, social e emocional de seus atletas, integrando-se no processo educativo e formativo dos mesmos. Concorda-se neste ponto com M. Guarino (1996) quando diz que o treinador precisa entender que seu trabalho no apenas o ensino de tcnicas, pois este no um processo margem da prpria prtica esportiva, deve atender portanto a outras necessidades emocionais e psicolgicas do treinando. Nisso baseamos nossa apreciao de que o psiclogo pode auxiliar ao treinador na compreenso de todo esse fenmeno de transformao. O jovem adolescente torna-se facilmente influencivel por atitudes e hbitos daqueles a quem admira. Busca para si referncias fortes para idealizar o melhor, o maior e mais poderoso entre todos os dolos e o treinador passa a fazer parte destes modelos de influncia. Ao pensarmos o desenvolvimento da criana, seu crescimento at a adolescncia- perodo em que o treinador passa a fazer parte de sua vida- reforamos necessidade do trabalho da psicologia dirigido ao preparo deste sujeito como fundamental para trabalhar esse pblico.

Reportamo-nos s teorias de personalidade que nos dizem que o ser humano, ao nascer, no traz uma personalidade bem definida ou uma psicologia bem configurada. Isso se dar aos poucos, gradativamente com o correr da idade. Vai, aos poucos, adquirindo, atravs das figuras da me e do pai, primeiramente, percepes que auxiliaro a ver a realidade externa. Posteriormente, buscando no mundo dos demais familiares, do lar, do meio-ambiente, da escola e da comunidade, a criana vai incorporando, introjetando, interiorizando e estruturando contedos, percepes, hbitos, modos de ver, sentir e pensar, estilos de vida, vises reais ou irreais da vida, sentimentos e emoes, vivncias ideais e comunicaes, expressividade e inibies, favorabilidade ou agressividade... enfim uma modo de ser que passa a perfazer seu mundo pessoal. (Chiappin.1981. p.24.) E assim, chegando na adolescncia, o mesmo flutua entre o mundo desejado e o temido que a transio e as mudanas trazem. Tanto as modificaes corporais incontrolveis, como os imperativos do mundo externo, que exigem do adolescente novas pautas de convivncia, so vividos no comeo como uma invaso. Isto o leva a reter, como defesa , muitas de suas conquistas infantis, ainda que coexista o prazer e a nsia de alcanar um novo status. ( Knobel.1981.p.14.) Estas mudanas que o levam a deixar coisas de criana no passado e enfrentar o futuro, fazem-no buscar uma identidade nova que vai se construindo num mundo consciente e inconsciente. Neste contexto de aceitar a deixar o mundo infantil e buscar novas referncias ele flutua de forma brusca , com instabilidade de humor e comportamento por certo tempo. S quando a sua maturidade biolgica estiver acompanhada por uma maturidade afetiva e intelectual , que lhe permita a entrada no mundo adulto, estar munido de valores, de uma ideologia que confronta com a do seu meio. E a, entre esta multiplicidade de identificaes contemporneas e contraditrias, que vive o adolescente, que se coloca a pessoa do treinador de futebol. Este treinador recebe uma gama destes , candidatos a atletas, possuidores de talentos a serem lapidados por treinamentos especficos, mas todos, sem exceo, jovens com todas as caractersticas dispostas acima. Este profissional do esporte passa a viver tenses e desafios que, antes, a famlia e a escola absorviam. Ao chegar s mos da liderana do treinador, o jovem transporta tambm a necessidade de continuar sua busca por uma identidade, uma busca por uma figura forte, de referncia, de admirao e de conteno de seus conflitos.

Na realidade da maioria dos clubes brasileiros de futebol, cerca de 40 a 50% dos atletas destas categoria de base migraram de regies distantes para morar no clube, utilizando-se da estrutura montada para esse fim. Deixando a famlia com seus respectivos personagens envolvidos na transio e nas mudanas desta fase, o jovem atleta necessitar empreender novas buscas. A psicologia no pode eximir-se de auxiliar o treinador nesta sua demanda. Precisa-se, ento, oferecer suporte a fim de auxili-lo no manejo de situaes surgidas indiscutivelmente em funo do perodo adolescente. No prudente o treinador desconsiderar tudo que contextualiza este jovem, pois o treinamento de suas habilidades estar diretamente associado ao cumprimento de seus rituais de idade. O treinador necessita entender a dinmica do jovem que v seu corpo se modificando. O treinador necessita entender a tendncia grupal em busca de uniformidade e, portanto, saber lidar com as trocas, com as dispensas e com as promoes titularidade. Justamente por ser o futebol um esporte coletivo , a relao grupal promete ligaes e vnculos necessrios para o jovem fazer com seus iguais. Assim, o momento da comunicao e a demonstrao de regras e limites precisam ser dadas com afeto e com devida noo de que, na figura do treinador, se estabelecem expectativas para uma identificao deste jovem com outra figura de autoridade, que no o pai. Este atleta jovem o mesmo que traz de sua vida pregressa o contedo introjetado por um pai presente ou no, por uma figura de referncia ou no. Municiado do perfil psicolgico do atleta, o psiclogo auxiliar o treinador a criar possibilidades para este jovem. Reunies, discusses de caso para adotar manejos, ouvinte das dvidas e continente das ansiedades, orientaes para valorizar talentos faro parte de procedimentos usados pelo psiclogo Assim, ao utilizar-se da psicologia como mais um recurso para treinar com habilidade, o treinador estar agregando valor sua formao, melhorando sua forma tcnica e ttica nos treinamentos. Entendendo o funcionamento do seu pblico de trabalho, auxiliar na socializao do atleta, dando-lhe mais do que seu saber tcnico. Possibilitar um trabalho onde o jogador receber um saber maior, dentro da papel de ajudador, de conselheiro, amigo , oportunizando ver o esporte como um caminho saudvel, funcionando como ncora para uma adolescncia normal, com projetos de futuro, realizando com esforo os passos para uma carreira com mais chance de ser vitoriosa.

Tentaremos representar graficamente nossa tese de que o treinador figura entre as mais importantes referncias para o jovem e como o psiclogo pode funcionar como continente essa demanda de responsabilidade, que traz tambm ansiedades, dvidas e novas perspectivas de praticar o treinamento. Figura 1 Desenvolvimento da criana /adolescente 1)
me filho

gestao
pai me

2)nascimento
fil ho pai

3)infncia
me pai

4) adolescncia
me pai filho

filho

Jovem atleta de futebol a partir do estgio 4, da figura 1 faz um situao de afastamento da figura do pai com que vinha tentando uma identificao e aproximao e desloca para o treinador sua expectativa de ter um modelo masculino que corresponda s suas buscas de identificao. O treinador merece entender seus diversos papis ao passar a lidar com adolescentes, pois uma nova configurao passa a se formar.

6) relao treinador-atleta de base

me pai filho atleta treinador

O atleta, para chegar aos clubes brasileiros de futebol, enfrenta inicialmente o estreitamento de chances, o mundo de testes nos famosos peneires, a competio

acirrada pela vaga de aspirante; ao chegar no clube, enfrenta a luta pela titularidade na equipe e penetra num mundo por vezes ambivalente e desconhecido do seu imaginrio. Sem deixar de ser o adolescente instvel, flutuante nas emoes e no comportamento, passa a defrontar-se com um universo de diferentes pessoas e a lidar com outros tantos desafios e ambivalncias. A, ento, a necessidade do preparo do treinador, figura mxima na comisso de servios que o atleta encontra. Ao contrrio de um espao vazio na posio antes ocupada pelo pai, pela famlia, importante encontrar algum que possa ocupar-se de v-lo em suas particularidades, no apenas em suas habilidades. A estrutura de um clube de futebol para atender s categorias de base no deve deixar de oferecer muitos dos servios atualmente vigentes, como alojamento adequados, servio social , nutrio e servio mdico voltados para o atleta, os quais humanizam a prtica do esporte. Necessita, tambm, agregar ao seu cotidiano o trabalho do psiclogo voltado para a qualificao do treinador, enquanto lder, potencializador de talentos e modelo de identificao. Conclumos que, ao conhecer as variaes de ambiente que contextualizamos em nossa apreciao , consideramos possvel e necessrio que o futebol absorva a psicologia como um recurso agregador de valor aos servios hoje j oferecidos aos jogadores e treinadores , contemplando, assim, que possa a ser ainda maior a abrangncia de um trabalho no cotidiano de um clube.

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Currculum Lizete Leonhardt Psicloga formada em Psicologia pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos Unisinos_.So leopoldo .RS. Ps Graduada em Recursos Humanos pela Fundao Getlio Vargas com trabalhos em Consultoria voltada para grupos Organizacional. Psicloga do Grmio Football Portoalegrense desde 1999, com trabalhos junto ao Futebol Profissional e Categorias de base. no segmento