CADERNO DE ATIVIDADES

4º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

PERÍODO DE REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES:
DE 01/ 06 /2020 A 05/ 06 / 2020.
DEVOLVER NO DIA: 09 / 06 / 2020.
ESSE CADERNO DE ATIVIDADES ESTÁ DE ACORDO COM O CURRÍCULO DA REDE
ESTADUAL PARANAENSE – CREP

ESCOLA MUNICIPAL _________________________________________

PROFESSORA:______________________________________________

ALUNO (A):_________________________________________________

Componente Curricular: Língua Portuguesa

Código dos Objetivos de Aprendizagem: PR.EF04LP14.a.4.49 -PR.EF35LP12.a.4.25 -
PR.EF15LP05.a.4.05

Gênero: Estatuto da Criança e do Adolescente-ECA

O ECA (Estatuto da Criança e do Adolescente) é o “nome” da Lei nº
8.069, promulgada em julho de 1990. Ela nasceu para proteger, de acordo
com as diretrizes do direito, integralmente as nossas crianças e
adolescentes, instituindo, para isso, os direitos e deveres dos cidadãos
responsáveis pelos menores, da sociedade e do Estado.
Para a lei, são consideradas crianças aqueles indivíduos com até 12
anos incompletos e adolescentes os que têm de 12 a 18 anos. Em alguns
casos excepcionais, previstos na lei, essa idade pode se estender até os
21 anos.
A partir da criação do Estatuto, houve o surgimento de mecanismos
que protegem as crianças e os adolescentes em diversas esferas, como
nas áreas de saúde, educação, trabalho e assistência social.
Além de garantir os direitos, o ECA também prevê os deveres da
criança e do adolescente – que nada mais são do que “regras” de
convivência, as quais favorecem o desenvolvimento infantil e preparam os
menores para a vida em sociedade.

1- Treine a leitura do texto acima, grave um áudio e envie para seu

professor.
 2-Responda as questões sobre o texto:

a) Qual o significado da sigla ECA?

( ) Estatuto da Criança e do Idoso
( ) Estatuto da Criança e do Adolescente
( ) Estatuto do Adulto e da Criança.

b) Qual a função do ECA?

( ) Proteger, de acordo com as diretrizes do direito, integralmente as nossas
crianças e adolescentes.
( ) Proteger, de acordo com as diretrizes do direito, integralmente os idosos.
( ) Proteger, de acordo com as diretrizes do direito, integralmente as nossas
crianças e adultos.

c) Qual idade que a Lei protege?

( ) Crianças de 3 anos até 10 anos completos.
( ) Crianças até 12 anos incompletos e adolescentes os que têm de 12 a
18 anos.
( ) Crianças até 12 anos completos e adolescentes os que têm de 12 a 18
anos.

d) Qual a função dos DEVERES que o ECA PREVÊ?

R:_________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
3-Pesquise o significado das palavras:
ESTATUTO:_________________________________________________
__________________________________________________________
DIREITOS:__________________________________________________
___________________________________________________________
DEVERES:__________________________________________________
___________________________________________________________
LEI:________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
4-Observe a tirinha e responda:

a) Descreva o que está acontecendo com o Chico Bento:

b)Em sua opinião Chico Bento estava correto ao reclamar para a professora
sobre sua nota? Segundo o ECA, ele tem esse direito?
R:_________________________________________________________
_________________________________________________________
c) Qual o dever de Chico Bento como aluno?
R:_________________________________________________________
_________________________________________________________
d)Qual cena mostra a criança fazendo o errado? Circule o quadrinho
correspondente.
e)O que o menino poderia fazer para conservar o meio em que vive?
R:_________________________________________________________
___________________________________________________________
________________________________________________________
5- Caça-palavras: busque no quadro as palavras em negrito. Mas
atenção, pois no quadro as palavras estão sem acentuação e no sentido
diagonal.

Toda criança tem o direito

de brincar.
Toda criança tem o direito de ter
uma alimentação saudável.
Toda criança tem o direito de ter
uma família.
Toda criança tem o direito de
ter respeito.
Toda criança deve ter acesso
à educação.
Toda criança tem o direito a vida.
Toda criança tem o direito
a saúde.
Toda criança tem o direito a segurança.
Toda criança tem o direito a liberdade
 Componente Curricular: Matemática
Código dos Objetivos de Aprendizagem: PR.EFO4MA22.s.4.22 - PR.EFO4MA22.n.4.23 -
PR.EFO4MA22.n.4.24

Uso do livro didático de Matemática. Lembrando que as atividades deverão

ser respondidas no livro, a lápis.
Medidas de tempo
Página 108= atividade 1, 2 e 3;
Página 109= atividade 1;
Página 110= atividades 2 e 3, leitura As horas e o dia;
Página 111= atividades 1, 2, 3 e 4;
Página 112= atividades 5, 6 e 7;
Página 113= atividade 8, horário de verão letras a – b – c – d – e;
Página 114= atividade 1 letras a – b – c – d
Página 115= atividades 2, 3 e 4;
Página 116= atividades 1, 2, 3 e 4;
Página 117= atividades 5, 6, 7 e 8;

Componente Curricular: Geografia

Código dos Objetivos de Aprendizagem: PR.EF04GE02.C.4.5

Conteúdo: Processos Migrátorios e formação populacional e cultural dando

ênfase à formação do Paraná.
Os Imigrantes no Paraná
No final do século XIX, imigrantes poloneses, ucranianos, alemães,
japoneses e italianos acrescentaram novos elementos a essa mistura racial
no Brasil e no Paraná. Chegaram com um sonho de uma nova pátria, com
um jeito diferente de trabalhar, novos, valores culturais, familiares e
religiosos. Juntos com os brasileiros que aqui estavam também um impulso
ao desenvolvimento econômico do Estado. A maioria dedicou-se à
atividade agrícola, organizando-se em pequenas propriedades chamadas
colônias étnicas, muitas das quais deram origem a algumas cidades do
Paraná.
Observe as fotografias e veja os grupos étnicos que contribuíram na
formação do povo paranaense.
 Migrações Internas
Havia muitas terras a serem ocupadas no Terceiro Planalto Paranaense. Parte da
população que ocupou o Paraná foram os migrantes, ou seja, pessoas de outros
estados brasileiros. Eles encontraram aqui terra fértil e propícia para a prática da
agricultura. Até 1950, o Paraná atraiu grande quantidade de imigrantes paulistas,
mineiros e nordestinos. Assim foram colonizadas as terras do norte do Estado.
O oeste e o sudoeste paranaense foram colonizados por gaúchos e
catarinenses.
O litoral e o centro do nosso Estado, foram os portugueses, que adentrando às
matas juntamente com o auxílio dos índios, desbravaram novos territórios.
O mapa, a seguir, mostra esses movimentos migratórios.
1- De acordo com o mapa das Frentes Histórico - Culturais de ocupação
do Paraná em qual frente migratória o município de Céu Azul foi
colonizado?
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2- Pesquise e copie os continentes onde se localizam os países de origem
dos imigrantes que se estabeleceram no Paraná:
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___________________________________________________________
___________________________________________________________
3-Identifique os colonizadores que vieram com:
a- A frente sulista:_____________________________________________
b- A frente tradicional:_________________________________________
c- A frente nortista:____________________________________________
 Componente Curricular: Ensino Religioso

Diversidade
(Lenine)
A humanidade caminha
Atropelando os sinais
Foi pra diferenciar
A história vai repetindo
Que Deus criou a diferença
Os erros que o homem traz
Que irá nos aproximar
Intuir o que ele pensa O mundo segue girando
Carente de amor e paz
Se cada ser é só um
E cada um com sua crença Se cada cabeça é um mundo
Cada um é muito mais
Tudo é raro, nada é comum
Diversidade é a sentença
Que seria do caos
Sem a paz
Que seria do adeus
Que seria da dor
Sem o retorno
Que seria do nu Sem o que lhe apraz
Que seria do não
Sem o adorno
Que seria do sim Sem o talvez e o sim
Que seria de mim...
Sem o talvez e o não
Que seria de mim O que seria de nós
Sem a compreensão
Que a vida é repleta
E o olhar do poeta
Que a vida é repleta
E o olhar do poeta Percebe na sua presença
O toque de Deus
Percebe na sua presença
O toque de Deus A vela no breu
A chama da diferença
A vela no breu
A chama da diferença
Atividades:
1- Ouvir a música pelo link: https://youtu.be/BuCN4BlFrPc;
2- Ler a música;
3-Cantar a música;
4- Pesquise o significado de diversidade:
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5- Reflita sobre a letra da música e responda:
a) Por que existe a diferença?
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b) Como seria o mundo se todas as pessoas fossem iguais?
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c) O que as religiões têm em comum?
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d) O que as religiões têm de diferente?
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e) Faça um desenho bem bonito e colorido que represente a música:
 Componente Curricular – Arte
Códigos dos Objetivos de Aprendizagem: PR.EF15AR.n.4.05 - PR.EF15AR010.s.4.09

Iniciar lendo a fábula: A Lebre e a Tartaruga

A Lebre e a Tartaruga

Era uma vez... uma lebre e uma tartaruga.

A lebre vivia caçoando da lerdeza da tartaruga.
Certa vez, a tartaruga já muito cansada por ser alvo de
gozações, desafiou a lebre para uma corrida.
A lebre muito segura de si, aceitou prontamente.
Não perdendo tempo, a tartaruga pôs-se a
caminhar, com seus passinhos lentos, porém,
firmes.
Logo a lebre ultrapassou a adversária, e vendo
que ganharia fácil, parou e resolveu cochilar.
Quando acordou, não viu a tartaruga e começou a correr.
Já na reta final, viu finalmente a sua adversária cruzando a linha de
chegada,, toda sorridente.

Moral da história: Devagar se vai ao longe!

Assim que terminamos de ler a história podemos perceber que a

lebre e a tartaruga apresentam movimentos bem diferentes, pois a lebre é
rápida e a tartaruga é lenta, por isso agora, faça movimentos de dança,
pulos, corridas, caminhadas como uma lebre e depois como uma
tartaruga.

Logo depois disso escolha o movimento que mais gostou: rápido

(lebre) ou lento (tartaruga) e seguindo a receita de massinha faça uma
escultura de uma lebre ou de uma tartaruga.

Receita de massinha:

 2 copos de farinha de trigo

 1/2 copo de sal
 1 copo de água
 1 colher de chá de óleo
 Corante alimentício, tinta ou suco de pacotinho
Modo de fazer:
Em uma tigela grande, misture bem todos os ingredientes secos. Em
seguida, adicione a água aos poucos e amasse bem. Adicione o óleo e
misture bem novamente. Por fim, pingue algumas gotas do corante
alimentício e amasse até a cor da massinha se tornar homogênea. Guarde
em um saco plástico ou um vidro bem tampado.

Trabalhar com esse vídeo, movimentos corporais.

https://www.youtube.com/watch?v=BYnoiv9RXgU&t=100s

Procure em revistas ou jornais uma figura que represente a dança.

Recorte e cole ela centralizada em uma folha. Em volta dessa figura faça
uma moldura utilizando caixas de ovos.
Entregar o que você fez como forma de avaliação.

Componente Curricular – História

Código do objetivo de aprendizagem: PR.EF04HI02.s.4.03

Iniciar a aula fazendo a leitura do texto sobre a agricultura:

O que é agricultura?

A agricultura, termo de origem latina que significa “arte de cultivar os

campos”, é uma atividade desenvolvida há milhares de anos. Seu principal
objetivo é a produção de alimentos, tais como verduras, legumes, frutas,
cereais, etc.
Muitos alimentos e matérias-primas para a indústria são obtidos
através da produção agrícola. Portanto, além de proporcionar alimentos
para o homem, ela também fornece produtos para a indústria, como a
mamona, que é utilizada na produção de biocombustível.
Para a realização da agricultura é necessária a utilização de várias
técnicas. Antes do plantio das sementes, o solo deve ser arado e adubado,
pois esse processo auxilia no bom desenvolvimento da
produção. Também é importante a irrigação (distribuição de água na
plantação), ajudando na germinação das sementes.
 Sistema de irrigação artificial

Fatores naturais são determinantes para o bom desempenho dessa

atividade. O clima, a quantidade de chuva, o solo, entre outros elementos,
interferem nas plantações. A tecnologia também influencia, pois a
utilização de máquinas agrícolas realizam o plantio e a colheita de forma
mais rápida.
A mecanização das atividades agrícolas é cada vez mais comum.
Esse fenômeno é responsável pelo aumento na produção. No entanto,
muitos trabalhadores rurais estão sendo substituídos por essas máquinas,
fato que tem provocado desemprego no campo e intensificado o êxodo
rural (migração do campo para a cidade).
É importante destacar que a expansão da agricultura tem provocado
grandes problemas ambientais, como desmatamento, queimadas,
poluição do solo e da água por agrotóxicos, erosões, etc.
Portanto, em razão da importância dessa atividade para os seres
humanos, é preciso que a agricultura seja praticada com técnicas que
evitem os impactos ambientais, garantindo alimentos e preservando o
meio ambiente.

Plantação de arroz
Agora que você leu a respeito da agricultura, converse com seus familiares
e responda:

1) Como você acha que seria o mundo se não houvesse a agricultura?

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2) Você acha que nossa cidade possui uma grande produção agrícola?
Explique?
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3) Como a agricultura faz parte de seu cotidiano?
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Após assistir ao vídeo: Aprendendo com Vídeo:

https://www.youtube.com/watch?v=lVfCFOtHicE

A revolução agrícola

Um dos momentos mais importantes do processo de evolução da

agricultura ao longo da história foi, sem dúvidas, aquilo que ficou
conhecido como a Revolução Agrícola. Podemos dizer que, com o
passar do tempo, várias revoluções agrícolas sucederam-se, mas a
principal delas ocorreu a partir da Revolução Industrial.
O processo de industrialização das sociedades permitiu a
transformação do espaço geográfico no meio rural, o que ocorreu graças
à inserção de maiores aparatos tecnológicos na produção agrícola,
permitindo uma maior mecanização do campo. Essa transformação
materializou-se a partir do fornecimento de insumos da indústria para a
agricultura, tais como maquinários, fertilizantes e objetos técnicos em
geral.
 4) Após realizada a leitura e conversação do texto com seus familiares.
Escreva sobre as indústrias que temos em nosso município, e qual a
importância de cada uma delas para o desenvolvimento da nossa
cidade. E quais são os impactos dessa Pandemia no setor da
Agricultura e da Indústria:
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Componente Curricular – Educação Física

CÓDIGO DO OBJETIVO DE APRENDIZAGEM: PR.EF35EF13.a.4.03

ROTINA DIÁRIA: FAÇA DIÁRIAMENTE O ALONGAMENTO (USE

A IMAGEM DO ALONGAMENTO).
ATIVIDADE: CONHECENDO O JUDÔ
O judô só pode ser praticado sobre o tatame, uma espécie de
colchão duro, feito de palha de arroz trançada ou de outra fibra vegetal ou
sintética, coberto por uma lona. Pela cor da faixa é possível reconhecer o
grau de habilidade do judoca.
O judô não é uma luta de agressão, mas de defesa, e tem o objetivo
de fortalecer o corpo e a mente de forma integrada. ... Por isso judô é a
via de suavidade. O judô ensina a utilizar ao máximo, e com a maior
eficácia, a energia mental e física, concentrando as duas em um mesmo
objetivo.
GRADUAÇÕES: Os judocas são classificados em duas
graduações kiu (principiantes) e dan (mestres). As graduações são feitas
conforme as cores das faixas nas vestimentas. Para ser promovido é
necessário passar por exames organizados por requisitos de idade e
tempo de treino.
A graduação kiu possui 10 faixas:
1° Branca; 2°Cinza; 3°Azul; 4ºAmarela; 5ºLaranja; 6° Verde;
7°Roxa; 8° Marrom; 9°Preta e 10° Branca/Vermelha.
 REGRAS: As lutas são realizadas em um tatame quadrado, que tem
em torno de 14 a 16 metros cada lado. As lutas duram até cinco minutos
e vence quem conseguir o ippon primeiro. Se chegar ao final e nenhum
dos judocas conseguir o ippon, ganha quem tiver mais vantagens.
Ippon: o objetivo do judô é conseguir o ponto completo, designado de
ippon. O judoca coloca o rival de costas no chão com força e velocidade
e, para isso, precisa finalizar o golpe utilizando a chave de braço,
imobilização no solo ou estrangulamento por 20 segundos.
Wazari: no wazari, diferente do ippon, o adversário é colocado de costas
no chão sem força ou velocidade, ou é apenas imobilizado por um período
entre 15 e 19 segundos.
Yuko: o rival cai com a lateral do corpo no solo, ou pode ser imobilizado
por um tempo de 10 a 14 segundos.
Koka: é a menor pontuação do judô. Ocorre quando um dos judocas
caem sentado. Quatro kokas não finda a luta, mas é importante para o
acúmulo de pontos.
1- Atividade de luta de força. “ A garrafa é minha” (realize a atividade
com alguém de sua família)

2- Atividade de luta de polegares. (Realize a atividade com alguém

de sua família)
 Componente Curricular - Ciências
Código Do Objetivo De Aprendizagem: PR.EF04CI.n.4.07 - PR.EF04CI.n.4.08

Agora vamos conhecer como é o processo de tratamento da água até

que ela chegue em nossas casas
1. Descreva o primeiro processo de tratamento da água:

2. Qual o nome da etapa em que há adição do cloro na água?

3. Qual a empresa responsável pelo tratamento de água em nossa

cidade?

4. Assinale V para verdadeiro e F para falso:

( ) A água tem cor e gosto
( ) A água é formada por hidrogênio e oxigênio
( ) Floculação é a etapa em que é adicionado cloro a água
( ) Água potável não é indicada para consumo.