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MATERIAL DE LECTOESCRITUR A GLOBAL


Para alumnos con NEE
Aguillo Palomar, M Amparo Gonzalez Martin, Eugenia Saura Jimnez, Arantxa

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NDICE
Introduccin. 2 2. Materiales y actividades: 3
1.

2.1 LA ROPA 3 - Presentacin del material La ropa - Sesin con el material La ropa - Presentacin del material El tiempo atmosfrico - Sesin con el material El tiempo atmosfrico - Presentacin del material Los contrarios - Sesin con el material Los contrarios - Actividad complementaria Carnaval 2.2. LOS ALIMENTOS 10 - Presentacin del material La alimentacin del da - Sesin con el material La alimentacin del da - Presentacin del material Alimentos saludables - Sesin con el material Alimentos saludables - Presentacin del material Jugamos a alimentarnos - Sesin con el material Jugamos a alimentarnos - Actividad complementaria Elaboracin de una receta 2. 3 LOS ANIMALES 20 - Presentacin del material Los animales y su medio - Sesin con el material Los animales y su medio - Presentacin del material Qu nos dan los animales? - Sesin con el material Qu nos dan los animales? - Presentacin del material Las cras de los animales - Sesin con el material Las cras de los animales - Actividad complementaria Visita al zoolgico 3. Conclusin 27

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1. INTRODUCCIN
Este trabajo, titulado Material de Lectura Global para alumnos/as con NEE, pretende ir destinado al profesorado en general, que trabaja a diario con alumnos/as con NEE y no slo a los especialistas de Pedagoga Teraputica. Se trata por un lado, de un material de apoyo para trabajar la lectura global , y por otro una serie de actividades practicas referidas al rea del medio fsico y social. En el rea del Medio Fsico y social, se pretende que el alumno/a se desarrolle en armona con el medio en el que es caracterstico, y que su actuacin, su relacin con los objetos, personas y en general, con el mundo exterior, se estructure en base a intercambios sociales beneficiosos par l. El mbito del conocimiento del medio es de carcter interdisciplinar, por tanto la perspectiva didctica que se dar en esta rea es globalizadora, teniendo en cuanta tres vas curriculares bsicas: el conocimiento de s mismo; el conocimiento de las otras personas con las que se relaciona y el conocimiento del entorno. De esta forma, consideramos que los alumnos con necesidades educativas especiales tienen en esta rea un buen instrumento para conocer (a travs del juego, la cooperacin, el contacto fsico...) su medio, saber desenvolverse en el , percibirlo , analizarlo y conceptualizar su conocimiento. A partir de tres bloques de actividades las cuales hacen referencia a tres centros de inters (la alimentacin, los animales y la ropa), se trabaja tambin la lectura global de palabras relacionadas el rea de medio fsico y social. Son actividades principalmente prcticas, ldicas y motivadoras para los alumnos/as Una vez comentado todo esto, procedemos a continuacin a mostrar nuestro trabajo.

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2. MATERIALES Y ACTIVIDADES
2.1

LA ROPA

DESCRIPCIN DEL MATERIAL Se trata de tarjetas de cartulina plastificadas. En ellas encontramos imgenes de ropa y su correspondiente palabra escrita en mayscula y minscula. Tambin utilizaremos ropa de mueca que los nios podrn manipular. OBJETIVOS GENERALES 1.Interiorizar la lectura global de la palabra. 2.Aprender vocabulario sobre las prendas de vestir 3. Trabajar cooperativamente CONTENIDOS GENERALES CONCEPTUALES - Interiorizacin de palabras globalmente. - Conocimiento de la ropa con sus complementos PROCEDIMENTALES - Comparacin de dibujos y palabras ACTITUDINALES - Aprendizaje cooperativo

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SESION CON EL MATERIAL LA ROPA LECTURA GLOBAL. NIVEL: PRIMARIA

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Cmo vas vestido? OBJETIVOS


1.Interiorizar la lectura global de la palabra. 2.Aprender vocabulario sobre las prendas de vestir 3. Trabajar cooperativamente

CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDO CONCEPTUAL PROCEDIMENT S ES ALES ACTITUDINA LES

-Interiorizacin de -Comparacin de -Aprendizaje palabras dibujos y palabras cooperativo globalmente. -Conocimiento de la ropa con sus complementos MATERIAL: Tarjetas de dibujos de ropa con sus respectivas palabras en mayscula y minscula, muecos y ropa. INICIO (Duracin:15 minutos) METODOLOGA El alumnado se sienta en crculo y cada uno hace de La metodologa usada en modelo ya que va diciendo la ropa que lleva puesta. esta sesin tiene las Yo llevo puesto una camisa roja, pantaln largo azul, siguientes caractersticas: calcetines negros, zapatones marrones - vivencial: ya que parte de la propia experiencia del alumno DESARROLLO (Duracin:25 minutos) - ldica: ya que utiliza el Juego de asociar: Se hace todos juntos o en grupos de 3 o 4 alumnos juego como herramienta de (depender del nmero de nios en el aula), y aprendizaje consiste en ir asociando las tarjetas de dibujos con su correspondiente palabra existiendo 3 niveles de dificultad: - Nivel 1: Se asocia dibujo- palabra con dibujopalabra. - Nivel 2: Se asocia dibujo- palabra con solo la palabra. - Nivel 3: Se asocia directamente palabra con palabra. Solo llegarn al 3er nivel aquellos alumnos que ya hayan adquirido la lectura global de la palabra, por esta razn esta actividad es aconsejable que se repita en varias sesiones e ir introduciendo secuencialmente las palabras.

FINAL (Duracin:10 minutos)


El alumnado juega a vestir a las muecas con la ropa adecuada.

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EL TIEMPO ATMOSFRICO

DESCRIPCIN DEL MATERIAL El material a utilizar consiste en diferentes fotografas de vestuario con sus correspondientes palabras escritas en mayscula y minscula. Tambin utilizaremos tarjetas plastificadas con dibujos del tiempos con su correspondiente palabra escrita. OBJETIVOS GENERALES 1.Interiorizar la lectura global de la palabra. 2.Utilizar las prendas de vestir relacionadas con nuestro cuerpo, con el tiempo atmosfrico y situaciones cotidianas 3. Reconocer y nombrar el tiempo atmosfrico CONTENIDOS GENERALES CONCEPTUALES -Interiorizacin de palabras globalmente. -Conocimiento del tiempo atmosfrico: lluvia, sol, viento, fro, calor.. PROCEDIMENTALES - Comparacin de dibujos y palabras - Relacin de diferentes tipos de tarjetas ACTITUDINALES -- Gusto y curiosidad ante la informacin relacionada con la ropa.

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SESION CON EL MATERIAL EL TIEMPO ATMOSFRICO LECTURA GLOBAL. NIVEL: PRIMARIA

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Qu tiempo hace? OBJETIVOS


1.Interiorizar la lectura global de la palabra. 2.Utilizar las prendas de vestir relacionadas con nuestro cuerpo, con el tiempo atmosfrico y situaciones cotidianas 3. Reconocer y nombrar el tiempo atmosfrico

CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDO CONCEPTUAL PROCEDIMENT S ES ALES ACTITUDINA LES

-Interiorizacin de - Comparacin de - Gusto y palabras dibujos y palabras curiosidad ante globalmente. - Relacionar la informacin -Conocimiento del diferentes tipos de relacionada con tiempo tarjetas la ropa. atmosfrico: lluvia, sol, viento, fro, calor.. MATERIAL: Fotografas de ropa, tarjetas con las palabras escritas y dibujos del tiempo atmosfrico

INICIO (Duracin:10 minutos)


El alumnado se sentar en crculo. El profesor har preguntas tales como: Qu tiempo hace hoy?, Qu ropa nos hemos puesto?, Qu nos ponemos cuando hace calor? Y cuando hace fro? Entre todos se va relacionando la ropa con el tiempo atmosfrico.

METODOLOGA
La metodologa usada en esta sesin tiene las siguientes caractersticas: - vivencial: ya que parte de la propia experiencia del alumno - ldica: ya que utiliza el juego como herramienta de aprendizaje

DESARROLLO (Duracin:20 minutos)


Por parejas el alumnado ir agrupando las tarjetas de la ropa con su pertinente tarjeta de tiempo atmosfrico. Despus explicarn a sus compaeros la agrupacin y entre todos lo evaluarn

FINAL (Duracin:20 minutos)


El alumnado relacionar las tarjetas con su correspondiente palabra escrita en mayscula y minscula.

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LOS CONTRARIOS

DESCRIPCIN DEL MATERIAL Se trata de dibujos de contrarios en cartulina plastificados con tarjetas de las palabras correspondientes escritas en mayscula y minscula. OBJETIVOS GENERALES 1.Interiorizar la lectura global de la palabra. 2.Conocer contrarios 3. Realizar parejas de contrarios 4. Trabajar cooperativamente en grupo CONTENIDOS GENERALES CONCEPTUALES -Interiorizacin de palabras globalmente. -Conocimiento de contrarios: ancho / estrecho, claro / oscuro, limpio / sucio PROCEDIMENTALES - -Realizacin de parejas de contrarios ACTITUDINALES - Disfrute por la adquisicin de nuevos conocimientos de manera ldica.

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SESION CON EL MATERIAL LOS CONTRARIOS LECTURA GLOBAL. NIVEL: PRIMARIA

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Conocemos los contrarios OBJETIVOS


1.Interiorizar la lectura global de la palabra. 2.Conocer contrarios 3. Realizar parejas de contrarios 4. Trabajar cooperativamente en grupo

CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDO CONCEPTUAL PROCEDIMENT S ES ALES ACTITUDINA LES


- Disfrute por la adquisicin de nuevos conocimientos de manera ldica.

-Interiorizacin de -Realizacin de palabras parejas de globalmente. contrarios -Conocimiento de contrarios: ancho / estrecho, claro / oscuro, limpio / sucio MATERIAL: Tarjetas de dibujos de contrarios y sus respectivas en mayscula y minscula

palabras escritas

INICIO (Duracin:15 minutos)


Sentados en asamblea se dan a conocer las tarjetas de dibujos. Se van enseando de dos en dos preguntando En qu se diferencian? Entre todos se van deduciendo los contrarios.

METODOLOGA
La metodologa usada en esta sesin tiene las siguientes caractersticas: - inductiva: el alumnado va descubriendo por s mismo los contrarios, por lo que tambin comporta un aprendizaje siginificativo - motivadora y ldica: basada en juegos apetecibles para los alumnos - integradora: ya que tiene en cuenta la diversidad entre los alumnos poniendo diferentes niveles de dificultad

DESARROLLO (Duracin:25 minutos)


Por parejas los nios van asociando contrarios existiendo 3 niveles de dificultad: - Nivel 1: Se asocia dibujo- palabra con dibujopalabra. - Nivel 2: Se asocia dibujo- palabra con solo la palabra. - Nivel 3: Se asocia directamente palabra con palabra.

FINAL (Duracin:15 minutos)


Juego del memori: consiste en girar todos o partes de los contrarios e ir descubrindolos de dos en dos, hasta que se encuentre la pareja.

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ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA LECTURA GLOBAL NIVEL: PRIMARIA NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: CARNAVAL OBJETIVOS: CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDO - recordar el vocabulario CONCEPTUAL PROCEDIMENT S aprendido ES ALES ACTITUDINA - conocer ms tipos de LES ropa
- conocimiento de - recuerdo de la - Respetar a los otras formas de ropa y sus compaeros y sus vestir contrarios diferentes formas de vestir

- respeto a los compaeros y las diferentes formas de vestirse

MATERIAL: disfraces (granjero, bombero, policia, profesor, deportista),


caretas, pinturas

INICIO (Duracin: el resto de la clase )

La metodologa usada en Los nios se disfrazan con los diferentes tipos de esta sesin tiene trajes. principalmente las dos caractersticas siguientes: - es realista, parte de la realidad para conocer el vestuario - es participativa, ya que todos los alumnos son partcipes y protagonistas de la actividad. DESARROLLO (Duracin:25 minutos) Cada alumno explica a los compaeros su disfraz, de qus est formado, para que sirve El profesor puede ir realizando fotografas para trabajarlas en clase posteriormente.

METODOLOGA

FINAL (Duracin: 30 minutos)


Los nios salen al patio para lucir su vestimenta. Dan una vuelta al patio a modo de pasacalle y vuelven a la clase para cambiarse.

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2.2 ALIMENTACIN SALUDABLE LIBRO LA ALIMENTACIN DEL DA

DESCRIPCIN DEL MATERIAL Se trata de un libro compuesto de varias cartulinas de colores a tamao folio, las cuales previamente hemos plastificado. Sobre estas hojas podemos encontrar fotos plastificadas y a color de alimentos variados. Estos alimentos se encuentran distribuidos segn sean utilizados para el desayuno, comida o cena. Su finalidad es que el alumno/a ample y conozca el vocabulario relacionado con los alimentos, a la vez que los elija y clasifique las fotos segn las comidas del da. Cada imagen tiene debajo su correspondiente palabra escrita en mayscula y en minscula. Adems, cada imagen tiene por el anverso un trocito de velcro para poder pegarlo mejor en las hojas. OBJETIVOS GENERALES. - Conocer vocabulario sobre los alimentos. - Asociar cada imagen con su palabra correspondiente. - Clasificar los alimentos segn las tomas del da. - Trabajar de forma ldica, conocimientos bsicos sobre los alimentos. CONTENIDOS GENERALES.
CONCEPTUALES.

- Vocabulario bsico sobre los alimentos (zumo, pescado, bocadillo, ...)


PROCEDIMENTALES.

- Manipulacin de forma autnoma del material indicado.


ACTITUDINALES.

- Disfrute por la adquisicin de nuevos conocimientos de forma ldica.

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SESIN CON EL MATERIAL: LIBRO LA ALIMEMTACIN DEL DA LECTURA GLOBAL NIVEL: PRIMARIA NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: LOS ALIMENTOS DEL DA. OBJETIVOS DE LA CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDO SESIN: CONCEPTUAL PROCEDIMENT S 1. Diferenciar los ES ALES ACTITUDINA alimentos que tomamos LES
en las diferentes comidas del da. 2. Adquirir conocimientos sobre las distintas clases de alimentos.. 3.Trabajar la psicomotricidad fina ( estirar y pegar el velcro) 4. Asociar cada imagen con su palabra correspondiente. 5. Manipular de forma autnoma el material. - Vocabulario bsico sobre palabras relacionadas con los alimentos ( zumo, pan, bocadillos, pescado...) - Caractersticas de los diferentes alimentos en s mismos: texturas, colores, sabores... - Manipulacin de los diferentes alimentos que tomamos en el da. - Disfrute por la adquisicin de nuevos conocimientos de manera ldica.

MATERIAL: Fichas plastificadas con las imgenes de diferentes tipos de alimentos. Cada imagen tiene debajo la correspondiente palabra que la identifica. Algunos alimentos (de verdad) para tocarlos y conocerlos en clase. INICIO (Duracin:10 15 minutos) METODOLOGA
En primer lugar, se invita a los alumnos/as a que observen los alimentos que hemos trado a clase. Que toquen el pan, queso, lechuga,.... A continuacin se comentarn en clase, las siguientes preguntas: qu hacemos por la maana despus de asearnos? Qu tomis para desayunar ? Cul es vuestra comida favorita? Y la que menos os gusta? Qu alimentos tomamos a la hora de la cena? La metodologa usada en esta sesin tiene las siguientes caractersticas: Es inductiva, ya que los alumnos van descubriendo por ellos mismos los diferentes alimentos del da. Es motivadora, y ldica basada en juegos

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DESARROLLO (Duracin:15 minutos)


Dividimos la clase en grupos de 2 o 3 personas y se les explica que debern clasificar las siguientes imgenes en una especie de men: alimentos que habitualmente tomamos en el desayuno, comida, merienda o cena. De cada toma del da existen varias posibilidades de alimentos a elegir. Si el nivel del alumno/a con NEE es de Ed. Infantil y todava no lee; trabajar con las imgenes acompaadas de las palabras. Para hacer la clasificacin, colocarn cada tarjeta en su panel correspondiente. Cada imagen tiene velcro por detrs para trabajar la psicomotricidad fina: estirar y pegar. Si el nivel es de 1 ciclo de Primaria, se complementarn las imgenes con cartelitos donde escribirn el nombre de cada alimento , para luego recortar y pegar junto a la foto de cada alimento.

motivadores para los alumnos.

FINAL (Duracin:15 minutos)


Degustacin de algunos alimentos trabajados en clase, reconociendo las diferentes formas, colores o sabores....

MATERIAL: ALIMENTOS SALUDABLES

DESCRIPCIN DEL MATERIAL: Se trata de dos cartulinas de colores. En una de ellas podemos observar el dibujo de un nio sonriente que dice Yo no tengo caries porque como.... Y en la otra cartulina, observamos el mismo dibujo

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del nio pero con algunos dientes pintados de negro y en esta ocasin se lee Yo si tengo caries porque como... La finalidad de esta actividad, es que cada alumno/a elija de una serie de alimentos de la propaganda de los centros comerciales, que alimentos corresponden a la alimentacin de un nio o a la del otro. A cada imagen de los alimentos que elijamos , le escribiremos la correspondiente palabra escrita en mayscula y en minscula. OBJETIVOS GENERALES: - Diferenciar alimentos saludables de los que no. - Asociar cada imagen con su palabra correspondiente. - Trabajar de forma ldica conocimientos bsicos sobre la alimentacin saludable. CONTENIDOS GENERALES:
CONCEPTUALES:

PROCEDIMENTALES:

- Vocabulario bsico sobre tipos o variedades de alimentos. - Concepto de saludable y no saludable. - Diferentes tipos de alimentos. - Manipulacin de forma autnoma del material indicado.
ACTITUDINALES:

- Disfrute por la adquisicin de nuevos conocimientos de forma ldica.

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SESIN CON EL MATERIAL ALIMENTOS SALUDABLES


LECTURA GLOBAL NIVEL: PRIMARIA NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: ALIMENTOS SALUDABLES. OBJETIVOS DE LA CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDO SESIN: CONCEPTUAL PROCEDIMENT S 1. Diferenciar alimentos ES ALES ACTITUDINA saludables de alimentos LES

no saludables. - Vocabulario - Manipulacin de - Disfrute por la 2.Asociar cada imagen sobre la forma autnoma adquisicin de con su palabra alimentacin: del material nuevos correspondiente. alimentos presentado. conocimientos de 3.Escuchar y atender en saludables y no - Manipulacin y manera ldica. silencio ante las saludables, prctica del explicaciones del caries, obesidad... recortado y profesor/a. pegado. 4. Respetar el turno y las opiniones de los compaeros/as. MATERIAL: hojas de propagandas de alimentos de centros comerciales, panel plastificado con imgenes del nio sonriente, cartulinas de colores, tijeras y pegamento.

INICIO (Duracin:10 minutos)


Dividimos la clase en grupos de 2 o 3 personas y a continuacin enseamos a la clase los dos dibujos del nio que no tiene caries y el nio que s tiene caries. Explicaremos que son las caries y preguntaremos a los nios/as si saben que alimentos pueden provocarlas. Despus de comentar que los alimentos no saludables, pueden provocar caries, obesidad.... los alumnos/as pintarn los dibujos de los dos nios.

METODOLOGA
La metodologa usada en esta sesin tiene las siguientes caractersticas: Es cooperativa, los alumnos/as se ayudan mutuamente en el aprendizaje. Es ldica, utiliza el juego como herramienta de aprendizaje. Es participativa, los alumnos/as colaboran activamente en el desarrollo de la sesin.

DESARROLLO (Duracin:20 minutos)


Una vez los alumnos/as han coloreado los dibujos irn observando las hojas de la propaganda de los centros comerciales. Por grupos, elegirn alimentos sanos que no producen caries y alimentos que si que las producen. Los recortaran y pegaran clasificndolos a una parte o a otra. Cuando ya estn completos, irn copiando con ayuda de la maestra/o los nombres de cada alimento debajo de su imagen correspondiente.

FINAL (Duracin:10 minutos)


Explicaremos a los alumnos/as que para finalizar la sesin vamos a elaborar una lista de compra para una merienda saludable. Para ello por turnos los alumnos/as irn diciendo diferentes alimentos ( saludables ) la maestra/o ir escribiendo los nombres en la pizarra y los nios los copiaran en una hoja. Se pueden acompaar a las palabras con dibujos en la pizarra o fotos plastificadas.

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MATERIAL JUGAMOS A ALIMENTARNOS.

DESCRIPCIN DEL MATERIAL. Se trata de utilizar diferentes alimentos y utensilios de plstico, tpicos de jugar a las cocinitas, cada uno de estos alimentos y utensilios tiene una etiqueta donde se puede leer su nombre en mayscula y minscula. Su finalidad es que por grupos, escenifiquen una situacin habitual en casa como un desayuno, una comida o una cena. Para ello, cada alumno/a asumir un rol familiar ( madre, padre, abuelo, hijos..) con el que se pretende que los alumnos/as practiquen hbitos como poner y quitar la mesa, elegir los alimentos apropiados para cada comida, modales en la mesa... OBJETIVOS GENERALES: 1. Escenificar una situacin habitual en casa como puede ser una comida familiar. 2. Asociar las palabras del material son su imagen correspondiente. 3. Trabajar de forma autnoma con el material proporcionado. CONTENIDOS GENERALES
CONCEPTUALES

- Lectura global de palabras relacionadas con la unidad ( PERA, CUCHILLO, PLATO, POLLO, SALCHICHA...
PROCEDIMENTALES

- Manipulacin de forma autnoma del material indicado. - Escenificacin de una comida familiar en casa.
ACTITUDINALES.

- Disfrute por la adquisicin de nuevos conocimientos de forma ldica.

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- Prctica de hbitos y modales en la mesa.

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SESIN CON EL MATERIAL JUGAMOS A ALIMENTARNOS


LECTURA GLOBAL NIVEL: PRIMARIA NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: COMEMOS EN CASA DE FORMA SANA. OBJETIVOS DE LA CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDO SESIN: CONCEPTUAL PROCEDIMENT S 1. Diferenciar alimentos ES ALES ACTITUDINA saludables de los que LES

no. - Vocabulario - Manipulacin de - Disfrute por la 2.Asociar cada objeto sobre la forma autnoma adquisicin de con su palabra alimentacin: . del material nuevos correspondiente. alimentos( manza presentado. conocimientos de 3. Asumir diferentes na, plato, leche..) - Expresin oral. manera ldica. roles de una situacin utensilios ( plato, - Prctica de una - Adquisicin de habitual como puede ser vaso, mantel..) escenificacin hbitos y una comida familiar. sencilla de rolemodales en la 4.Escuchar y atender en playing. mesa. silencio ante las explicaciones del profesor/a. 5. Respetar el turno y las opiniones de los compaeros/as. MATERIAL: objetos de juguete relacionados con los alimentos, manteles, cocinita, sillas , mesas...

INICIO (Duracin:10 minutos)


El profesor/ a explicar a los alumnos/as que van a jugar a un juego parecido a papas y mams en el que van a representar una escena cotidiana: una comida familiar. A continuacin el profesor/ a preguntar a los alumnos /as cuestiones como las siguientes: - Dnde comis habitualmente cuando estis en casa? En el comedor, en la cocina? - Decidme, Cul es vuestra comida favorita? - Ayudis en casa a poner y quitar la mesa? -Quin cocina en casa? - Cundo sals fuera a comer, A dnde vais? A casa de los abuelos, a un restaurante, al campo....

METODOLOGA
La metodologa usada en esta sesin tiene las siguientes caractersticas:

Es cooperativa, los alumnos/as se ayudan mutuamente en el aprendizaje. Es ldica, utiliza el juego como herramienta de aprendizaje. Es participativa, los alumnos/as colaboran activamente en el Despus de conocer un poco ms de los hbitos desarrollo de la sesin. alimenticios de los alumnos/as se sigue explicando el desarrollo del juego, es decir, se divide a la clase en grupos de 3 o 4 personas y al azar el profesor asignar los diferentes roles a los alumnos/ as.

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DESARROLLO (Duracin:20 minutos)


Cada grupo tendr a su disposicin para representar el role playing una mesa con un mantel, sillas, platos, vasos y cubiertos de plstico, as como numerosos alimentos de plstico. Cada objeto tiene una pegatina con su nombre escrito. El profesor dirigir a los grupos en diferentes escenas como por ejemplo: ponemos la mesa, elegimos la comida del da, cuando un nio/ a no se quiere comer la comida modales en la mesa: no hablar con la boca llena, no sorber al comer sopa, cuando utilizamos el cuchillo y tenedor, limpiarse la boca con la servilleta, pedir las cosas por favor, lavarse las manos antes de comer, no levantarse de la mesa mientras comemos.... que irn cambiando sucesivamente. Los alumnos/as irn escenificando las diferentes situaciones.

FINAL (Duracin:10 minutos)


El profesor les pregunta a los alumnos/as, una vez sentados en sus sitios habituales, que les ha parecido el juego. Despus de comentarlo, los alumnos/as copiarn algunas frases referidas a los hbitos adecuados en la mesa y a continuacin harn un dibujo en que representarn a una familia comiendo en casa.

ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA N1 LECTURA GLOBAL NIVEL: PRIMARIA NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Elaboracin de una receta. OBJETIVOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDO 1.Interiorizar la lectura CONCEPTUAL PROCEDIMENT S global de la palabra. ES ALES ACTITUDINA 2.Conocer alimentos LES saludables. -Interiorizacin de -Desarrollo de la -Razonamiento 3.Desarrollar la
psicomotricidad fina. 4.Razonar hbitos de alimentacin saludable. palabras globalmente. -Conocimiento de alimentos psicomotricidad fina de hbitos saludables.

- Elaboracin de una receta sencilla: sandwiches vegetales. MATERIAL: Tarjetas de dibujos de alimentos y sus respectivas palabras escritas en mayscula y minscula. Cartulinas grandes. Pinturas de dedos, de pincel, ceras, colores de madera... Pegamento, tijeras, y cualquier material fungible que los alumnos quieran utilizar.

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INICIO (Duracin: 15 min )


Todos se sientan en crculo en el suelo y se recuerdan algunos de los alimentos estudiados haciendo preguntas sobre aquellos alimentos que son adecuados o no en diversas situaciones, como por ejemplo: frutas, bollos, leche, pescados... Luego se les hace razonar sobre si es o no adecuado tomar algunos de esos alimentos y se les comenta que vamos a realizar una receta de cocina. A continuacin copiarn de la pizarra las palabras que se refieren a los ingredientes de la receta: lechuga, atn, tomate, pan de molde y mayonesa.

METODOLOGA
La metodologa usada en esta sesin tiene las siguientes caractersticas: Es significativa, los alumnos van razonando el significado de la alimentacin saludable. Es participativa, y cooperativa ya que todos participan en la elaboracin de la receta Y atiende a la heterogeneidad del alumnado, dependiendo del nivel cada grupo realiza el cartel a su gusto y con el material que ms domine..

DESARROLLO (Duracin: 20 minutos)


Se divide a la clase en grupos de 4 personas y se les van repartiendo los ingredientes. Los alumnos/as atendern a las explicaciones de su maestra/o para la correcta elaboracin de la receta: cada alumno/a tendr a su disposicin un plato de plstico y un cuchillo de plstico. Cada uno cortar en trocitos un tomate y unas hojas de lechuga previamente lavadas. Despus lo mezclarn con un poco de atn y una pizca de mayonesa. Por ltimo echarn un poco de la mezcla en un pan de molde y se prepararn el sandwich vegetal.

FINAL (Duracin: 10 minutos)

Los alumnos se comern cada uno su sandwich y despus limpiarn y ordenarn la clase. Por ltimo comentarn que les ha parecido la sesin y elegirn en grupo la prxima receta a elaborar. .

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2.3 LOS ANIMALES Y SU MEDIO

DESCRIPCIN DEL MATERIAL


Consiste en tres cartulinas de diferentes colores que representan el cielo (amarillo), la tierra (negro) y el agua (azul) y en ellas tienen escritos los nombres animales areos, terrestres y acuticos respectivamente. Adjunto a las cartulinas se entregan unas tarjetas con dibujos de diferentes animales, las palabras y las slabas de los mismos, para que los alumnos los coloquen en el medio correspondiente y escriban su nombre.

OBJETIVOS GENERALES
Conocer diferentes animales y el medio en el que viven. Interiorizar la lectura global de la palabra. Componer su nombre en slabas Aprender cooperativamente. Respetar la normativa en las actividades. Desarrollo del respeto hacia los animales.

CONTENIDOS GENERALES
CONCEPTUALES - Conocimiento de los animales. - Conocimiento de sus distintos medios de vida. - Interiorizacin de la lectura global de palabras PROCEDIMENTALES - Asociacin dibujo - palabra. - Composicin de palabras por slabas. - Mmica de animales. ACTITUDINALES - Aprendizaje cooperativo - Respeto hacia la normativa en actividades ldicas. - Desarrollar respeto hacia diferentes animales. - Valorar la importancia de cada uno de los animales.

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SESIONES CON EL MATERIAL: LOS ANIMALES Y SU MEDIO LECTURA GLOBAL NIVEL: PRIMARIA

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Conocemos los animales y su medio. OBJETIVOS


1.Conocer diferentes animales y el medio en el que viven. 2.Interiorizar la lectura global de la palabra. 3.Componer su nombre en slabas 4.Aprender cooperativamente..

CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDO CONCEPTUAL PROCEDIMENT S ES ALES ACTITUDINA LES -Composicin de -Conocimiento -Aprendizaje diferentes nombres en cooperativo.
slabas. animales y el medio en el que -Asociacin nombre- dibujo. viven. -Interiorizacin de la lectura global de la palabra.

MATERIAL: Tres plantillas simbolizando la tierra, el agua y el aire, fichas de


palabras y fichas con las slabas correspondientes. INICIO (Duracin:15 minutos) Todos se sientan en crculo en el suelo y se comentan a cerca de sus mascotas o animales que conocen. Se puede guiar la conversacin haciendo preguntas del tipo: quin tiene mascota?, quin ha visto alguna vez a.? Se hace una pequeo asamblea donde se habla de 2 o 3 animales.

METODOLOGA
La metodologa usada en esta sesin tiene las siguientes caractersticas: Es participativa, ya que todos van completando los paneles ayudndose entre ellos. Integradora, tiene en cuenta la diversidad entre los alumnos poniendo diversos niveles de dificultad.. Y ldica, utiliza el juego como herramienta de aprendizaje.

DESARROLLO (Duracin:25 minutos)


Las cartulinas donde hay escrito las palabras animales terrestres, acuticos y areos se pueden pegar con blue-tack en la pizarra y se reparten las tarjetas entre los alumnos. stos se irn levantando uno a uno diciendo su animal y pegndolo en el lugar correspondiente. Existen 3 niveles para ir completando los paneles: Nivel 1: Pegar el dibujo del animal en su lugar. - Nivel 2: Una vez los conocen asociar su nombre. - Nivel 3: Con el nombre delante formarlo a travs de slabas.

FINAL (Duracin:10 minutos)


Juego de la mmica: Se hacen 3 equipos, uno que representar animales de tierra, otro de agua y otro de aire, cada miembro representar un animal y cada vez un grupo lo deber adivinar.

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QU NOS DAN LOS ANIMALES?

DESCRIPCIN DEL MATERIAL


Consiste en un panel en el que pone qu nos dan los animales?, y hay 2 columnas de 5 casillas cada una, y unas flechas van uniendo las casillas paralelamente una a una. En cada casilla encontramos un soporte de velcro. Adjunto al panel encontramos unas tarjetas con animales y elementos, y deberemos emparejarlos uniendo al animal con aquello que nos proporciona. Asimismo les entregaremos las tarjetas con el nombre de los elementos que se obtiene de cada animal para asociarlo.

OBJETIVOS GENERALES
-

Conocer diferentes animales y aquello que nos proporcionan. Interiorizar la lectura global de la palabra. Aprender cooperativamente. Respetar la normativa en las actividades. Desarrollo del respeto hacia los animales.

CONTENIDOS GENERALES
CONCEPTUALES - Conocimiento de los animales. - Conocimiento de aquello que nos proporcionan. - Interiorizacin de la lectura global de palabras PROCEDIMENTALES - Asociacin dibujo - palabra. - Asociacin animal elemento resultante. - Recuerdo de animales. ACTITUDINALES - Aprendizaje cooperativo - Respeto hacia la normativa en actividades ldicas. - Desarrollar respeto hacia diferentes animales. - Valorar la importancia de cada uno de los animales.

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LECTURA GLOBAL

NIVEL: PRIMARIA

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Qu nos dan los animales?. OBJETIVOS


1.Conocer animales y aquello que nos proporcionan. 2.Recordar aquello que podemos obtener de ellos. 3.Respetar la normativa en actividades ldicas. 4. Asociar dibujo palabra.

CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDO CONCEPTUAL PROCEDIMENT S ES ALES ACTITUDINA LES -Conocimiento de -Recuerdo de -Respeto hacia la
animales y aquello que proporcionan. elementos que podemos obtener. -Asociar dibujo palabra normativa en actividades ldicas.

MATERIAL: Un panel en el que pone qu nos dan los animales?, 5 tarjetas de


animales, 5 de elementos provistas con tarjetas adjuntas con sus respectivas palabras.

INICIO (Duracin:15 minutos)


Todos se sientan en crculo en el suelo y se comentan cada animal que se va a trabajar, se hacen preguntas sobre el conocimiento que tienen respecto a ese animal y seguidamente se mira alrededor de la clase para ver si hay cualquier elemento que se ha obtenido de los animales, como lana, el pat del bocadillo y se reflexiona al respecto. DESARROLLO (Duracin:25 minutos) Se realizan dos actividades: 1.Se coloca el panel en la pizarra con blue- tack y se entrega a cada alumno una tarjeta o un elemento, cundo un alumno coloque un animal, el que tenga el elemento lo colocar. Luego se irn cambiando las tarjetas entre los alumnos. 2. Se hacen parejas de alumnos y se colocan 3 montones, uno con animales, otro con elementos y otro con palabras y entre los dos cogern un animal, buscarn el elemento que nos proporciona y la palabra del elemento. Saldrn una a una todas las parejas.

METODOLOGA
La metodologa usada en esta sesin tiene las siguientes caractersticas: Es cooperativa, todos se .ayudan en el aprendizaje. Inductiva, los alumnos comienzan razonando acerca de los animales. Y es realista, parte de la realidad para ir induciendo conocimientos nuevos.

FINAL (Duracin:10 minutos)


Juego de adivina qu comemos hoy?. Se hacen 3 o 4 grupos y cada uno hace un men completo del da con el 1er plato, 2 y postre, una vez est confeccionado se rotarn el men los grupos y cada uno deducir de que animal se ha obtenido los distintos alimentos que aparecen en el men.

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LAS CRAS DE LOS ANIMALES

DESCRIPCIN DEL MATERIAL


Consiste en un panel en el que pone CRAS DE LOS ANIMALES y hay 2 columnas de 4 casillas cada una, y unas flechas van uniendo las casillas paralelamente una a una. En cada casilla encontramos un soporte de velcro. Adjunto al panel encontramos unas tarjetas con animales y sus cras, y deberemos emparejarlos. Asimismo les entregaremos las tarjetas con el nombre y las slabas de los animales y sus cras para asociarlos.

OBJETIVOS GENERALES
Conocer diferentes animales y sus cras Interiorizar la lectura global de la palabra. Asociar dibujo palabra. Componer la palabra a travs de slabas. Aprender cooperativamente. Respetar la normativa en las actividades. Desarrollo del respeto hacia los animales.

CONTENIDOS GENERALES
CONCEPTUALES - Conocimiento de los animales y sus cras. - Interiorizacin de la lectura global de palabras PROCEDIMENTALES - Asociacin dibujo - palabra. - Asociacin palabra slabas. - Descripcin de los animales. ACTITUDINALES - Aprendizaje cooperativo - Respeto hacia la normativa en actividades ldicas. - Desarrollar respeto hacia diferentes animales. - Valorar la importancia de cada uno de los animales.

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LECTURA GLOBAL

NIVEL: PRIMARIA

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Conocemos a las cras de los animales. OBJETIVOS


1.Conocer los animales y CONCEPTUAL sus cras. ES 2. Asociar dibujo palabra. -Conocimiento de 3. Componer una los animales y palabra por slabas. 4. Describir a un animal. sus cras. 5.Aprender cooperativamente..

CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDO PROCEDIMENT S ALES ACTITUDINA LES -Asociacin dibujo -Aprendizaje palabra. cooperativo.
-Composicin de una palabra por slabas.

MATERIAL: panel en el que pone CRAS DE LOS ANIMALES, tarjetas con


animales y sus cras, y otras tarjetas con el nombre y las slabas de los mismos. INICIO (Duracin:15 minutos) METODOLOGA Todos se sientan en crculo en el suelo y se comentan La metodologa usada en a cerca de los animales y de el hecho de que ellos al esta sesin tiene las igual que nosotros tienen hijos que en este caso se siguientes caractersticas: llamarn cras. Se les puede preguntar a cerca de Es significativa, los alumnos dibujos conocidos como los de Walt- Disney en los que van razonando sobre los salen animales y sus crias como Dumbo, Bambi, diferentes animales. Buscando a Nemo y reflexionar a cerca de ellas. Es participativa, ya que todos colaboran en el aprendizaje y en los juegos. DESARROLLO (Duracin:25 minutos) Y ldica, utiliza el juego Se realizan dos actividades: herramienta de 1.Se coloca el panel en la pizarra con blue- tack y se como entrega a cada alumno una tarjeta con un animal o su aprendizaje. cachorro, cundo un alumno coloque un animal, el que tenga el cachorro lo colocar. Luego se irn cambiando las tarjetas entre los alumnos. 2. Se hacen grupos de 3 alumnos y se colocan 4 montones, uno con animales, otro con sus cras, otro con palabras y otro con slabas, entre los dos cogern un animal, buscarn su cra y la palabras de ambos. Una vez est colocado compondrn con las slabas las dos palabras escritas. Saldrn una a una todas las parejas FINAL (Duracin:10 minutos) Juego de la descripcin: Se hacen 2 equipos, uno de animales y otro de cras, la profesora/or le asigna a cada alumno un animal otorgndole una tarjeta con el dibujo y ellos mismos se deben describir para el resto de la clase. Uno a uno se irn describiendo todos y cuando hayan finalizado cada uno buscar a su pareja.

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ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA DEL CENTRO DE INTERS DE LOS ANIMALES NIVEL: PRIMARIA LECTURA GLOBAL NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Visita al zoolgico. OBJETIVOS
1.Recordar los animales. 2.Recordar las cras de los mismos y sus medios de vida. 3. Conocer ms curiosidades sobre los animales. 4.Respetar la normativa en lugares fuera del centro.

CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDO CONCEPTUAL PROCEDIMENT S ES ALES ACTITUDINA LES


-Conocimiento de curiosidades sobre los animales -Recuerdo de los animales, sus cras y medios de vida. -Respeto hacia la normativa en lugares fuera del centro.

MATERIAL: Paneles de los medios fsicos de los animales y el de las cras, fichas
de cada uno de ellos, cuento sobre los animales como Platero y yo, alguna pelcula sobre animales.

INICIO DE LA ACTIVIDAD (Duracin:1


sesin) 3 actividades: 1.Todos se sientan en crculo en el suelo y se comentan cada animal que ya se ha trabajado en clase y posiblemente veamos en el zoo. 2. A continuacin si tenemos un cuento adecuado al nivel de los alumnos sobre animales del zoo lo podemos leer. En internet se pueden encontrar muchos. 3. Poner una pelcula sobre animales, si es posible de dibujos animados, ya que las hay de la productora Walt Disney. DESARROLLO (Duracin:1 sesin por la maana) Visita al zoolgico, haciendo caso y atendiendo a todas las indicaciones de los guas. El/ la profesor/ a puede ir haciendo fotos para trabajarlas posteriormente.

METODOLOGA
La metodologa usada en esta sesin tiene principalmente las 2 siguientes caractersticas: - Es realista, parte de la realidad para ir conocer ms profundamente a los animales. - Es participativa, todos los alumnos se implican en su conocimiento mediante la realizacin de la excursin y la inclusin en el medio en el que se encuentran los animales.

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FINAL (Duracin:30 minutos)


Se pueden realizar 2 actividades: 1.Comentario sobre la salida en gran grupo, primero se harn grupos de 4 a los que se les dar unas preguntas gua: qu habis visto? qu os a gustado ms? quin nos ha dirigido? dnde estaba el parque? qu es lo ms importante que hemos aprendido?... Estas preguntas las debaten y luego se comentan en gran grupo. 2.Se imprimen la fotos sacadas, se comentan y se cuelgan en el corcho de la clase. Se puede concluir la sesin hablando sobre las condiciones en las que viven los animales en el zoolgico.

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3. CONCLUSIN.
Tras la realizacin de este trabajo, nos gustara concluir con la idea de que la aceptacin de la diversidad de nios y nias en los centros educativos, requiere la aplicacin y recursos que faciliten la funcin educativa. El reto de la escuela abierta a la diversidad, consiste precisamente en ofrecer a cada alumno/a la ayuda pedaggica que necesita, ajustando la intencin educativa a la individualidad del alumnado. Sin embargo, la dificultad de esta tarea en demasiadas ocasiones, resulta evidente. Con la intencin de aportar ideas que puedan facilitar la funcin educativa, hemos realizado este trabajo. El cual pretende ser un apoyo para aquellos docentes que da a da se esfuerzan en programar actividades, para los alumnos/as con NEE. Actividades a modo de situaciones significativas en las que los alumnos/as sean capaces de experimentar y descubrir un nuevo esquema cognitivo para comprender la realidad.

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