UNIVERSIDADE DE SANTA CRUZ DO SUL

EDUCAÇÃO DE ENSINO À DISTÂNCIA

PROJETO INTEGRADOR E PRÁTICA PEDAGÓGICA II-B
PEDAGOGIA
PROF. Cesar Goes - Sociólogo

PROJETO INTEGRADOR - FASE 2

Prezados Alunos.

Na sequência de nossa atividade integradora, é hora de entramos no plano concreto de nossa

atividade profissional futura. Depois de sistematizarmos as questões culturais que aparecem ou
caracterizam o nosso território escolhido, com ênfase para nossa compreensão do que até aqui
entendemos por territorialidade, vamos sistematizar um roteiro propositivo que torne visível o que
seria uma intervenção pedagógica destacando tais fatores. Ao caracterizarmos o território de
aprendizagem, seja uma escola, uma instituição ou algo mais abrangente como uma comunidade de
moradia, que passos seriam coerentes com estas possibilidades. Lembro que a opção deve guardar
estreita relação com a apuração realizada na primeira atividade. Dessa forma temos como objetivo:

Elaborar formatos de intervenções pedagógicas que levem em conta os

aspectos culturais mapeados no território escolhido para estudo. A
proposta deverá contemplar a ação dos sujeitos envolvidos com a
perspectiva de uma aprendizagem autoral. Ao final os alunos,
pretensamente, deverão se reconhecer na atividade desenvolvida como
produtores de conhecimento e de afirmação de uma ou mais dimensão de
sua identidade cultural.

Atenção: A elaboração da proposição deve guardar estreia relação com os elementos apresentados
no primeiro trabalho.

 ETAPA 02 – Desenvolvida e devolvida a sistematização, desenvolver um roteiro possível de

execução ou de referenciais que demonstrem em recursos pedagógicos como os alunos
potencializam a condição cultural para a sua experiência de aprendizagem.

ELEMENTOS PARA O DESENVOLVIMENTO DA ETAPA 02

IDENTIDADE E AUTORIA NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM

Com base nos elementos emergentes na primeira parte da atividade, que objetivava o
mapeamento do território de aprendizagem priorizando os elementos e as formas pelas quais a
cultura local o revela, trata-se agora de um pequeno exercício que leve em conta estes elementos
para pensarmos proposições de aprendizagens. Neste sentido a atividade deve observar os seguintes
planos:

1) Justificativa - recuperação de forma sintética dos elementos pesquisados no primeiro

levantamento apresentando as razões pelas quais a proposição em curso emerge de lá.

2) Elementos enriquecedores do ou dos aspectos ressaltados. Algumas considerações de

referências no ou nos temas que os caracterize como uma dimensão cultural presente na
comunidade.

3) proposta metodológica do trabalho

3.1) Descrição geral da atividade.
3,2) Roteiro metodológico que incluem os recursos a serem mobilizados e os passos para
elaboração da atividade. Deverá ser observado aqui o tempo destinado a proposta, os
diferentes ambientes de sua realização e as formas de devolução para o grupo.

3.3) Aspectos para avaliação, de preferência com participação dos autores do trabalho.