LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS

ABRINDO O APETITE

unidade 1

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ABRINDO O APETITE

SUMÁRIO

Poema ........................................................................................................................................................ 03

Língua ........................................................................................................................................................ 04

Comunicar ................................................................................................................................................. 05

Tipos de Linguagem ................................................................................................................................. 05

Perguntas Idiotas ..................................................................................................................................... 06

Receita do caipira mineiro ...................................................................................................................... 08

Dif. Sintáticas, Morfológicas, Lexicais e Fonéticas ................................................................................ 09

REFERÊNCIAS ............................................................................................................................................ 10

GLOSSÁRIO ............................................................................................................................................... 10

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Seja bem-vinda ou bem-vindo ao curso de
Leitura e Produção de Textos (LPT) da
Faculdade Batista de Minas Gerais (FBMG)
na modalidade a distância! É um grande prazer
ter você conosco!
Assista o vídeo: Aula unidade 1
(https://www.youtube.com/
watch?v=uOBKpmA0gQs)
Para começar, faço uma pergunta que
parece óbvia, mas é muito importante para
o direcionamento do nosso curso. Você sabe
português?
Caso a sua resposta seja não, faço-lhe outra
pergunta: você é falante nativo da língua? Ou
seja, você nasceu e aprendeu a falar aqui no
Brasil?
Caso a sua resposta seja sim, então por que
afirma “não saber o português”?
Todos nós, falantes nativos da língua, sabemos o
português. Então por que estudá-lo nas escolas
e faculdades? Como você responderia a essa
pergunta?
Você terá a unidade um para refletir e responder
a essa pergunta, ok?
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Para ajudá-lo em sua reflexão, peço que leia o
trecho abaixo do poema de Lewis Carroll:
Lesmolinas e gramilvos
Era briluz. As lesmolinas touvas
Roldavam e relviam nos gramilvos
Estavam mimssicais as pintalouvas,
E os momirratos davam grilvos.
Lido o trecho, responda:
Que língua é essa?
Justifique a sua resposta.
É a tradução para o português do poema
Jaguadarte do original em inglês: Jabberwocky.
É um poema nonsense que aparece em Through
the Looking-Glass and What Alice Found There,
Alice Através do Espelho e O Que Ela Encontrou
Por Lá, escrito por Lewis Carroll.
É geralmente considerado um dos maiores
poemas nonsense escritos em língua Inglesa.
O fato de Lewis Carroll inventavar palavras novas
(neologismos), dificulta o trabalho de tradução
de suas obras.
Continuando, ainda, na reflexão, leia as frases
abaixo:
“Eu conheço ele dês que a gente era colega de
colégio”.
“Eu o conheço desde o tempo em que éramos
colegas no colégio”.
“O sinhô vai armoçá gorinha memo? Não faiz
mar, nós vorta despois”.
“O Senhor vai aumoçá nesse momento? Não faz
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mal, nós voltamos depois”. Ainda que conheçamos o sentido de cada

“Vós poderíeis dizer, excelência, que estou
equivocado”.
“Você podia dizê, cara, que eu errei”.
“Comprei um pacótchi di lêitchi”.
“Comprei um pacote de leite”.
uma das palavras da frase, não conseguimos
construir um significado para ela porque as
leis de combinação das palavras não foram
respeitadas. Vejamos como fica a frase quando
há respeito a essas leis:
“- Olá, como vai, tudo bem?”

“Mas tu quiria u quê”? Há uma organização na frase que precisa ser

“Porém, tu querias o quê”? respeitada para que haja sentido.

Lidas as frases, responda: Aprofunde seus conhecimentos: Organização

Todos os exemplos acima pertencem à língua
portuguesa?
As frases são diferentes. Que fatores determinam
as diferenças?
Agora que você respondeu às perguntas acima,
podemos iniciar nossa conversa sobre a Língua
Portuguesa, entendendo que para essa conversa,
precisamos ter claros alguns conceitos, voltemos
nas questões anteriores.
sintática aumenta clareza da frase (http://
educacao.uol.com.br/dicas-portugues/
organizacao-sintatica-aumenta-clareza-da-frase.
jhtm)
Todo falante sabe disso, ainda que não domine
as regras da gramática normativa.
Outro exemplo: ninguém (a não ser por uma
questão neurológica), em nossa língua, afirma:
“cinema, nós, pipoca, vamos, ao, comer, vamos, e”.

Tanto no texto de Lewis Carroll quanto nas frases
colocadas, estamos trabalhando com a Língua
Portuguesa e suas possibilidades. Mas o que é
mesmo Língua?
Gosto da definição dada por Cereja e Cochar em
sua “Gramática Texto, reflexão e uso”:
Mas, todos dizemos:
“Nós vamos ao cinema e vamos comer pipoca”;
ou ainda: “Nós iremos ao cinema e comeremos
pipoca”, ou também: “Nóis vai num cinema e vai
comer pipoca”; ou:” A gente vamos num cinema
e a gente vamos comer pipoca”.

Língua é um tipo de código formado

por palavras e leis combinatórias
por meio do qual as pessoas se
comunicam e interagem.

Assim, temos a Língua Portuguesa, a francesa, a

inglesa, a espanhola...

Cada língua com seu vocabulário e suas leis

combinatórias. E aqui, peço licença, novamente,
para voltar a Cereja e Cochar, quando afirmam
que “para falar uma língua, não basta conhecer
seu vocabulário; é necessário também ter
domínio de suas leis combinatórias”.

Os autores nos oferecem o seguinte exemplo: Há uma ordem nas palavras para que a frase
seja construída, produzindo sentido, levando à
“– Bem vai olá como tudo?” comunicação.

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E o que é comunicar? Em linhas
gerais, comunicar é “tornar comum”,
“interagir”, “caminhar em direção ao
outro”. Dessa forma, a comunicação
é a interação com o outro.
Ela ocorre quando, “ao emitirmos uma
mensagem, nos fazemos entender por uma
pessoa e modificamos seu comportamento”.
Voltemos às 10 frases da segunda pergunta
feita anteriormente. Todas elas são passíveis
de entendimento, ainda que estejam escritas
num português diferente daquele ensinado nas
escolas.
No exemplo:
“O sinhô vai armoçá gorinha memo?
Não faiz mar, nós vorta despois”.
Quando falamos em interação, falamos em
interação verbal, isto é, através de palavras e
em interação não verbal: desenhos, placas de
trânsito, gestos...
Portanto, comunicar é interagir verbal e/ ou não
verbalmente com o outro.
Ao falarmos do verbal e do não verbal, pensamos
na linguagem que, em linhas gerais, é qualquer
sistema de sinais, símbolos e recursos que o ser
humano utiliza para se comunicar: argumentar,
expor ideias, sentimentos; expressar-se etc.
Li certa vez que “a linguagem é a garantia da
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função de comunicar”, isso significa que a
linguagem efetiva a comunicação.
Aprofunde seus
conhecimentos: Qual a diferença
entre língua e linguagem? (http://
novaescola.org.br/conteudo/257/
qual-a-diferenca-entre-lingua-e-
linguagem)
Dessa forma, palavras, gestos, desenhos, a
escrita, os sinais de trânsito, a música, a dança,
os sinais matemáticos e a pintura são linguagem.
A linguagem pode ser:
Verbal: palavras;
Não verbal: imagens, gestos...
Mista ou Hibrida: palavra e imagem, como, por
exemplo, as histórias em quadrinhos.
Assista o vídeo: O que
é linguagem? (https://
www.youtube.com/
watch?v=MxUwhqY_beg)
Dito isso, voltemos à comunicação em âmbito
geral. Para que haja comunicação é preciso haver
interação, compreensão, diálogo, feed back.
Você já parou para pensar que muitas vezes,
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ainda que usemos a mesma língua portuguesa
para nos comunicar com os nossos “conterrâneos
linguísticos”, não efetivamos a comunicação?
Por exemplo, quando estamos em uma aula em
que o professor usa tantos termos e conceitos
que não conhecemos de uma forma tão abstrata
que nos impossibilita fazer relações, significar.
Por mais que o professor esteja falando a língua
portuguesa, a comunicação não aconteceu, pois
não houve interação.
Para que haja interação é preciso, então,
levar-se em conta quem está falando ou
escrevendo, para quem se está falando
ou escrevendo e qual a situação de
comunicação.
Em nossa Língua Portuguesa, temos uns termos,
ou nomes se preferir, bem legais para definir o
que falamos acima:
Locutor: Aquele que fala (ou escreve)
Alocutário ou Interlocutor: Aquele
a quem é dirigida a fala e/ou a escrita
Interlocutor: O diálogo que se
estabelece entre o locutor e o
interlocutor
Contexto: Situação comunicativa em
que se dá a linguagem, ou seja, “o
conjunto dos elementos que atuam
quando falamos (ou escrevemos),
tais como: quem fala, o que fala, com
quem fala, quando, onde e como
fala e, finalmente, com que intenção
fala”.
Quando falamos de intenção, grosso modo,
estamos falando das pretensões do locutor
com sua fala/escrita.
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Aprofunde seus conhecimentos:
Descomplicando a língua
portuguesa (http://profjricardopv.
blogspot.com.br/2012/08/locutor-
e-interlocutor-textos.html).
Assista o vídeo: Fala e escrita
(https://www.youtube.com/
watch?v=XOzoVHyiDew)
Por exemplo, quando estamos participando de
uma aula que está cansativa, chata mesmo, e
queremos que o professor a encerre por ali, sem
querer ofendê-lo, perguntamos-lhe pelas horas,
o que pode gerar o seguinte sentido: hora de
terminar, turma sem interesse. Dessa forma, a
intenção não é obter informação sobre o tempo
(horas), mas indicar que está na hora de encerrar
a aula.
Cereja e Cochar anteriormente citados, usam
a seguinte nomenclatura com sua respectiva
definição:
INTENCIONALIDADE: São as
intenções existentes na linguagem
dos interlocutores, estejam elas
implícitas ou explícitas.
Para entendermos bem esta questão, leiamos o
texto abaixo, de Jô Soares:
PERGUNTAS IDIOTAS
Garçom (para o casal que senta à mesa) - É
pra dois?
Homem - Não, eu vou comer e ela só vai ficar
assistindo.
______________________________________________
Maître (ao freguês que chega) - É pra jantar?
Freguês - Não, é pra jogar tênis. (Pausa) Tem
raquete? Não?! Então a gente aproveita e
janta.
______________________________________________
Mulher (ao marido chegando em casa todo
molhado) - Está chovendo?
Marido - Não, é que todo mundo na rua
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resolveu cuspir em mim.
______________________________________________
Chefe (no escritório) - Voltou de férias?
Empregado - Não, inda tô lá.
______________________________________________
Médico - Dói?
Paciente - Não, eu estou gritando só pra
assustar a enfermeira.
______________________________________________
Dona de casa (abrindo a porta para o
convidado)
- Oi, você veio?
Convidado - Não, não sou eu não, é outro.
______________________________________________
Namorada (recebendo flores) - São flores?
Namorado - Não são cenouras.
Banhista fora d´água
- Aí onde você está dá pé?
Banhista dentro da água
- Só lá no fundo.
______________________________________________
Passageiro 1 (a bordo do avião)
- Está indo pra Goiás?
Passageiro 2
- Não, eu peguei o avião errado.
______________________________________________
Namorada (na porta do cinema, encontrando
namorado com capacete na mão)
- Veio de moto?
Namorado - Não, eu vim com isso na cabeça
pra não despentear o cabelo.
______________________________________________
Ascensorista (no térreo, para hóspede que
chega)
- Sobe?
Hóspede - Não, eu quero só ficar dentro do
elevador parado.
______________________________________________
Amigo 1 (encontrando outro na rua) - Cortou
o cabelo?
Amigo 2 - Não, caiu.
______________________________________________
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Apostador (no prado)
- A senhora gosta de corridas de cavalos?
Apostadora - Não, eu venho aqui pra sofrer.
______________________________________________
Senhora (ao ver um senhor acendendo um
charuto)
- O senhor fuma charuto?
Senhor - Não, senhora, é que eu estou
treinando pra pai de santo.
______________________________________________
Repórter de TV (para senhora subindo
escadaria da igreja de joelhos)
- Pagando promessa?
Senhora - Não, é que eu sou muito alta, então
eu ando assim pra não chamar a atenção.
______________________________________________
Veja, 10/6/93.
A respeito do texto, responda:
1) Justifique o título.
2) Considerando a situação comunicativa
entre o casal de namorados e a pergunta,
aparentemente, óbvia da namorada: “São
flores?”, qual era a intenção nessa pergunta
presente?
Como você reescreveria a frase comunicando
“mais claramente” o sentimento ao receber
as flores?
Como você deve ter observado, para que a
comunicação aconteça de forma plena por meio
da língua, é necessário que os interlocutores
conheçam o vocabulário dessa língua, suas leis
combinatórias, perceba a situação em que se
dá a comunicação, ou seja, perceba o contexto
e procure, a partir disso, perceber a intenção
comunicativa.
É necessário, portanto, que os sujeitos (pessoas)
em comunicação, interajam.
Assim, não há mais emissor e receptor, mas
interlocutores que usam da língua, que é um
código, um sistema, para a interlocução.
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Quando falamos da língua como sistema, não
podemos perder de vista que ela não é um
sistema fechado, acabado, mas um sistema em
uso, isto é, se você muda de interlocutor, você
deve mudar a forma de falar/escrever, assim
como você usa roupas diferentes para ir a um
clube tomar banho de piscina e a um baile de
formatura.
Por exemplo: ao escrever uma carta para um
amigo íntimo você usará de assuntos e de
palavras diferentes de uma carta que escreva
para uma empresa solicitando emprego.
Portanto, a gente fala e escreve de acordo
com os nossos interlocutores.
Por falar em fala e escrita, você sabia que muitas
vezes temos dificuldade na Língua Portuguesa
e até mesmo certa aversão porque falamos de
uma maneira e escrevemos de outra? É verdade!
Falamos, por exemplo: “leiti”, mas escrevemos
“leite”.
A fala (ou oralidade) veio antes da escrita, que
é um “acidente” histórico, fruto da tecnologia.
Por isso temos, às vezes, tanta dificuldade no
escrever. Dessa forma, voltamos a dizer, é
preciso lembrar: no português do Brasil eu falo
de um jeito e escrevo de outro.
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Vamos ler um texto que está registrado
como se fosse uma “fala” (está no oral) para
exemplificarmos o que dissemos.
Leia a receita abaixo:
Receita do Caipira mineiro
Môi di Repôi nu Ai i Oi
Ingridienti:
• 5 Den di ái
• 3 cuié di oí
• 1 cabêsss di repôi
• 1 cuié de mastumati
• (sali a gosto)
Agora se ocê qué sabê cumé qui fais – anota.
Pega o negóss de soca aí, casca u ái, pica u ái e soca
o ái cum sali.
Quenta o oi inté ficá quintin; foga o ái.
Pica o repôi bemmm finimmm, fóga o repôi. Poim
a mastumati,
Mexi cá cuié pra fazê o môi.
Dêxa fervê um cadiquimmm só, qui é pra módi
ingrossá o cárdu.
Prontin. Agora é só cumê. Ou, o trem é bão dimais,
mais cuidado sô, é bão soprá sinão ocê vai quemá
os beiço.
Isturdia mêss méu cumpadi hizé sapecô a língua
inté ardê o zói.
Assista o vídeo: Moi di repoi nu
oi iói (https://www.youtube.com/
watch?v=S8xYTByylFA)
O texto acima está registrado como se tivéssemos
pego o oral e passado para o papel, como
podemos observar em palavras como: “fervê”,
“dêxa”, “prontin”, “finin”.
A fala (oralidade) e a escrita são modalidades
da língua, ou seja, faces de uma mesma moeda.
São duas práticas sociais. O que comandará o
“aparecimento” de uma ou de outra é o gênero
textual, que veremos mais tarde, em outra
unidade de nosso curso.
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Leia a transcrição
Receita do caipira mineiro
Molho de repolho ao alho e óleo
Ingredientes:
• 5 dentes de alho
• 2 colheres de óleo
• 1 cabeça de repolho
• 1 colher de massa de tomate
• (sal a gosto)
Agora se você quer saber como fazer - anote:
Pegue o socador de alho, descasque o alho,
pique o alho e soque-o com sal.
Esquente o óleo até ficar quente; afogue o alho.
Pique o repolho bem fininho, afogue o repolho.
Acrescente a massa de tomate,
Mexa com uma colher para preparar o molho.
Deixe ferver um pouco, para engrossar o caldo.
Pronto. Agora é só comer.
Fica uma delicia, mas cuidado,
é melhor soprar, senão você vai queimar os
lábios.
Outro dia meu compadre “hize” queimou a língua
até arder os olhos.
Agora que sabemos que falamos de um jeito e
escrevemos de outro, transcreva a receita acima
para a modalidade escrita, lembrando-se de que
“toda língua é um conjunto de variedades”.
Tecnicamente, podemos dividir as variedades
em quatro tipos básicos:
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Diferenças sintáticas: Decorrem
da ordem das palavras na fala.
Exemplo: ele me disse X ele disse-
me; ou diferentes modos de realizar
a concordância verbal: tu querias X
tu queria ou nós estávamos X nós
estava.
Diferenças morfológicas:
Aquelas que decorrem da forma da
palavra, tomada individualmente:
vamos X vamo.
Diferenças lexicais: Diferentes
nomes para o mesmo objeto:
pandorga X pipa X raia X papagaio.
Diferenças fonéticas: Pronúncias
diferentes da mesma unidade sonora
sem distinção de significado. Ex.:
porta, com “erre” aspirado X porta,
com “erre” “caipira”.
Essas diferenças são determinadas:
a) Pela região do falante;
b) Pelo nível social do falante, sua escolaridade
e sua relação com a escrita;
c) A situação de fala: conjunto das circunstâncias
que cercam o momento do enunciado (da
fala).
Bom, espero que você tenha gostado de nosso
primeiro encontro e que o seu apetite por
aprender mais sobre a sua, a nossa Língua
Portuguesa tenha aumentado.
Um abraço e até a próxima unidade!
Miriam.
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REFERÊNCIAS

Carroll, Lewis. Through the looking-glass and what alice found there.
London: Macmillan and co. 1872.

Cereja, William Roberto; Magalhães Cochar Tereza. Gramática, texto, reflexão e uso. São Paulo: Atual
Editora,1998.

GLOSSÁRIO

Neologismo: Fenômeno linguístico que consiste na criação de uma palavra ou expressão nova, ou
na atribuição de um novo sentido a uma palavra já existente.
Neurológico: Especialidade médica que trata dos distúrbios estruturais do sistema nervoso.
Nonsense: Expressão inglesa que denota algo sem sentido.

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