UNIVERSIDADE PÚNGUÈ

EXTENSÃO DE TETE
DEPARTAMENTO DE EDUCACAO
Campus universitário de Cambinde . Estrada nacional n° 07, telef: 252 2204211/2; 82 3074748; telefax: 252 20422, Tete - Moçambique

GUIA DE DISCIPLINA DE PEDAGOGIA DO ENSINO BÁSICO

MODALIDADE ANO ANO SEMESTRE Nº DE TOTAL DE DOCENTE/TUTOR DE ESPECIALIDADE
HORAS
ACADÉMICO CRÉDITOS
DE ESTUDO
EaD 3º 2023 1º 6 150 Mestre Bernardete Nhacula Nhaphule

ORIENTAÇÕES INICIAIS

Caro(a) estudante
Esta cadeira vai ajudar ao estudante perceber que o Ensino Básico constitui o eixo do sistema educativo uma vez que, neste nível, as crianças deverão adquirir as
competências necessárias para o seu desenvolvimento cognitivo e posterior. Todavia, o sucesso da aprendizagem escolar da criança nos níveis subsequentes é
condicionado, em larga medida, pela sua preparação no Ensino Primário, constituindo, assim, um dos seus objectivos. Simultaneamente a criança deverá, neste
nível de ensino, adquirir bases que lhe permitam o ingresso na vida produtiva (Lei 6/92 do SNE). Portanto esta cadeira ocupa-se dos conteúdos, das formas e com
as condições de organização e da realização do processo de ensino e aprendizagem no ensino básico. Mais informações e detalhes sobre esta cadeira estão
disponíveis na plataforma, para tal visite-a com regularidade, porque encontrará outros recursos, como por exemplo, textos complementares, links,
vídeos, filmes e outros. Incentivamos o estudo em grupo, pois é na interacção com os outros que o indivíduo aprende, tirando algumas dúvidas,
ouvindo diferentes percepções sobre o mesmo conhecimento.
Breve Biografia
Esta cadeira será leccionada por Mestre Bernardete Nhacula Nhaphule, formada pela Universidade Pedagógica, na FACEP, no Curso de
Licenciatura em Ensino Básico, onde foi monitora nas cadeiras de Metodos de Estudo e Investigacao Cientifica, Fundamentos de Pedagogia e
Didáctica de Expressão Musical e Arte Dramática e pela Universidade Catolica em Tete no nivel de Mestrado em Administracao e Gestao da
Educacao. Docente desta Universidade desde 2013, tendo leccionado as cadeiras de Metodos de Estudo e Investigacao Cientifica, Fundamentos de
Pedagogia, Didáctica Geral, Didáctica do Ensino Basico, Didáctica de Educação e Expressão Musical, Didáctica de Educação e Expressão
Dramática, Práticas Pedagógicas (Geral e Específicas do Ensino Basico) e Praticas Tecnico-profissionais de Administracao, Estudos
Comtemporaneos em Educacao, Aprovisionamento da Educacao, Necessidades Educativas Especiais, Conclusao do Curso no Ensino Básico, AGE
e outros cursos desta Delegação, nos regimes Laboral, Pos-laboral e à Distância.
Basicamente esta cadeira pretende:
 Explicar o significado das primeiras aulas na vida da criança;
  Equipar o (futuro) professor com as ferramentas conceptuais e metodológicas para a organização e realização do ensino no nível primário;
 Formar os professores com uma base didáctica sólida, construída na relação teoria-prática, baseada na autoconfiança, cooperação e orientada
a valores que se fundamentam na criança como centro do seu trabalho pedagógico-didáctico;
 Introduzir os estudantes aos objectivos educacionais e princípios didácticos do Ensino Básico

Apresentação do material a ser utilizado no estudo da disciplina

Nesta disciplina serão usados textos de apoio das unidades temáticas produzidos pelo docente, módulo da disciplina, vários livros em formato virtual
relacionados a Pedagogia do Ensino Básico entre outros sempre acompanhados de guias de estudos. Por exemplo Obras de:
 DELORS, Jacques et all (1998): Educação um tesouro a descobrir: Relatório para a UNESCO da Comissão Internacional sobre Educação para o século
XXI, Editora Cortez, São Paulo;
 INDE/MINED – Moçambique (2003): Plano Curricular do Ensino Básico: Objectivos, Política, Estrutura, Plano de Estudos e Estratégias de
Implementação, INDE/MINED – Moçambique, Maputo;
 MEC – Moçambique (2008): Regulamento do Ensino Básico (REGEB), DINEG/MEC – Moçambique, Maputo;
 TAVARES, R., H. Didáctica geral. Belo Horizonte : Editora, UFMG, 2011
 DUK, Cynthia. Educar na diversidade: material de formação docente. 3. ed. / edição do material Cynthia Duk. – Brasília : [MEC, SEESP], 2006.
 LIBÂNEO, J. C. Formação de Professores e Didáctica para Desenvolvimento Humano Educação & Realidade, Universidade Federal do Rio Grande do
Sul Porto Alegre, Brasil 2015.
 Entre outras literaturas

METODOLOGIA DE ENSINO E APRENDIZAGEM

Na EaD os módulos foram concebidos de modo a que você possa ganhar autonomia nos seus estudos. Para tal, sem desperdiçar o seu tempo, você deverá
obedecer rigorosamente ao cronograma de estudo indicado no plano analítico acima.
Para além do módulo, esta disciplina exige que você leia a bibliografia complementar, que é referida na parte final deste guia.
 Para a conferência dialogada: exposição, análise bibliográfica/documental e diálogo via plataforma.
 Para o seminário reflexivo: pesquisa bibliográfica e documental; tarefas de pesquisa de campo; debate e discussão.
 Para o seminário de pesquisa: pesquisa de campo, análise bibliográfica e documental, apresentação, debate/discussão e síntese conjunta.
PERCURSO
Semanalmente nos finais de semana, decorrerão debates online (na plataforma) para discussões d0s conteúdos temáticos, etc.

AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
A avaliação nesta cadeira assumirá um carácter formativo, sistemático e contínuo. Será valorizada a participação dos estudantes na plataforma, a assiduidade, o
cumprimento dos prazos de entrega dos trabalhos e a organização dos seminários. Ao longo do semestre realizar-se-ão 2 testes escritos individuais com o peso de
60% e um trabalho em grupo equivalente a 25% e 5 fichas de leitura com 15%. Os grupos serão formados de forma aleatória baseando praticamente na
localização geográfica dos estudantes. A cadeira terá um exame normal no final do semestre. O estudante reprovará se a sua média final do semestre for inferior a
10 valores e será submetido ao exame de recorrência. Todos os trabalhos deverão ser enviados na plataforma.

Plano Temático
Sem Conteúdo Objectivos de Actividades e exercícios a Actividades e Recursos para o Datas da Datas das
ana aprendizagem desenvolver na exercícios do estudo do tutoria avaliações
Plataforma módulo e outros conteúdo presencial
materiais
Apresentação do docente
e estudantes

DEB (Introd.)
Objecto de estudo,
I Importância e significado Elaborar fichas de 18 e 19 de
da DEB; leituras Março
Áreas constituintes da - Entender os conceitos e individuais
DEB; categorias da DEB Ler as fichas disponíveis;
Função e tarefas da DEB-
o ensino primário como Responder os questionários
eixo do sistema - Analisar correctamente os e entregar dentro do
educativo. pressupostos individuais, período estabelecido.
culturais, sociais e escolares
Escola Primária como para a organização e Participar nos debates
instituição de ensino estruturação do PEA.

A imagem da criança
(Percepções);
A escola primária como
nível inicial do ensino
primário;
O ensino escolar
orientado à vida;
O conteúdo do ensino
básico na escola primária.
Início da aprendizagem
II escolar
Ler as fichas disponíveis;
Significado das aulas - Organizar, seleccionar e
iniciais; estruturar conteúdos com Responder os questionários
Elaborar fichas de
Características das aulas base nas tarefas e princípios e entregar dentro do leituras
iniciais, período estabelecido.
básicos do ensino básico; individuais
Análise dos pressupostos Participar nos debates
individuais, sociais,
culturais das condições de
aprendizagem;
Regras, normas e rituais
III Preparação para Teste1 - Preparar as questões a Responder o questionário 28 de
Realização do Teste1 serem avaliadas sobre a preparação do Outubro
teste.
- Perceber ate que ponto está
a ser a assimilação do
Ler os textos de apoio.
aprendizado

Aspectos de organização
e realização do ensino e
estratégias de ensino e - Organizar, seleccionar e
aprendizagem estruturar conteúdos com
IV
A concepção base nas tarefas e princípios Elaborar fichas de
construtivista da leituras individuais
aprendizagem; básicos do ensino básico;
O significado do ensino
orientado à criança;
Aspectos de organização
e realização do ensino
orientado à criança;
Aprendizagem individual
e conjunta;
Possibilidade do ensino
aberto, trabalho livre,
ensino atraves de
projectos, plano semanal,
aprendizagem através de
estações
A questão da
heterogeneidade/diversi
dade na sala de aulas - Reflectir, propor (sobre) as
V possibilidades e realizam a
Conceito de diferenciação
inovação da prática Elaborar fichas de
pedagógica
A diversidade face à pedagógica leituras individuais
missão formativa e
educativa da escola
primária
Formas/possibilidades de
diferenciação na sala de
aulas
Oportunidades e
limitações pedagógicas
face à heterogeneidade
VI Plano Curricular do
Ensino Básico
  Objectivos - Analisar o PCEB
 Política
 Estrutura Fazer trabalho de
 Plano de estudos e pesquisa
estratégias de
implementação
Avaliação
Dimensões pedagógica,
psicológica e social da
avaliação da - Analisar as formas
aprendizagem escolar. avaliativas no Ensino básico
Elaborar fichas de
VII Funções da avaliação da leituras individuais
aprendizagem num
sistema de ensino
organizado em ciclos de - Reflectir, propor (sobre) as
aprendizagem. possibilidades e realizam a
Elementos inovação da prática
paralinguísticos da pedagógica
avaliação

18 de
Novembro
VIII Avaliação verbal; - Preparar as questões a Elaborar fichas de
O sistema de notas serem avaliadas; leituras individuais
(padronização v
individualização)-
vantagens e limitações
para o desenvolvimento
da criança,
Técnicas e instrumentos
de avaliação no ensino
básico;
Preparação do Teste 2
Realização do Teste 2

Tete, Outubro de 2023

A docente
_________________________________
Mestre Bernardete Nhacula Nhaphule