UNIVERSIDADE FEDERAL DO MARANHO PR-REITORIA DE ENSINO-PROEN NCLEO DE EDUCAO A DISTNCIA NeaD CURSO: PEDAGOGIA POLO: HUMBERTO DE CAMPUS-MA DISCIPLINA:

: Educao Especial PROF: Prof. Thelma Helena Costa Chahini TUTORA: ALUNO: MARCIO SANTOS SILVA 1 Atividade do Capitulo 1: 1.Comente sobre o percurso histrico das pessoas com deficincia. R as pessoas com deficincia sempre estiveram entre ns, pois so iguais em todos os sentidos no que diz respeito ao conceito de ser - humano, mas infelizmente elas no so tratadas desta forma pelos que se dizem normais, e no decorrer da historia da humanidade elas foram sofrendo at nossos dias atuais. Na Antiguidade essas pessoas eram tratadas como aberraes por parte das outras, o fim delas era quase sempre o sacrifcio ou abandono por parte dos seus prprios gestantes, nesse perodo da humanidade eles no tiveram chance nem de defender como criaturas humanas, pois eram tratados com no humanos. Na Idade Mdia, a Igreja (igreja catlica) dominava politicamente e religiosamente, e nesse perodo as pessoas que tinham alguma deficincia j no eram mais mortas, pois a doutrina da igreja dizia que elas eram criaturas de Deus, porm o que a Igreja no doutrinava que essas pessoas precisavam de ateno, e um lar, na maioria das vezes eram abandonadas, pois seus pais acreditavam que era uma espcie de conseqncia de pecado, e eles agora estavam pagando por ele, nesse perodo as pessoas com alguma necessidade especial, ainda no eram tratadas como pessoas normais, mas apenas como criatura de Deus. Na idade moderna com o avano da medicina e de grandes pesquisas cientificas, as pessoas com necessidades especiais passaram a ser tratadas como pessoas normais, que precisavam de uma educao especial, principalmente pela valorizao do homem, pela filosofia, principalmente pela queda do poder da Igreja que at a idade media dominava o mundo politicamente e principalmente religiosamente. Nesse perodo surge a Educao Especial, essa nova educao deveria assegura um rendimento escolar para as crianas com necessidades especiais. Porm nesse contexto eram atendidas apenas de forma tradicionalmente custodial e assistencialista, ou seja, para a medicina essas pessoas eram portadora de uma deficincia e era consideradas invlidas para a sociedade, principalmente no sistema que muitos pases vivem, o capitalismo, onde o lucro o verdadeiro sentido para o negcio. Comea a se

pensar que se devia ter conscincia da necessidade de cada uma dessas pessoas, no apenas isolar elas para cuidar de sua necessidade. Em nossos dias, na Idade Contempornea, surge ento o grande desafio da educao, unir ou separa a educao regular da educao especial, tornando apenas a educao comum a todos, j que a partir dessa nova viso os alunos de necessidades especiais so iguais ao outros alunos que so normais. A partir de ento surge grandes desafios da pedagogia de incluso, ou da escola inclusiva, de aprender novas metodologias de ensino para se adqua a esses alunos. Outro desafio que os governos devem assumir tambm a incluso desses alunos no ensino superior, o que no nosso pas ainda pouco, e tambm no mercado de trabalho, com cursos profissionalizantes e cursos tcnicos. 2. Elabore um pequeno texto, ressaltando sua opinio sobre os avanos e/ ou mudanas de atitudes em relao s pessoas com deficincia no processo educacional. R- As mudanas de atitudes em relao as pessoas com deficincia nesse processo educacional est diretamente ligada a LDB/96, pois a partir dela a educao dessas crianas deu um grande salto de qualidade, se pensamos que a educao especial no Brasil apenas comeou em 1854, na poca do imprio com a criao do Instituto dos Meninos Cegos, que hoje se chama de Instituto Benjamim Constant, e tambm em 1857 com a criao do Instituto dos SurdosMudos. E no Brasil surgiram outros internatos que cuidavam das crianas com necessidades Especiais, como o Instituto de Cegos Padre Chico, em So Paulo, em 27 de maio de 1928, tambm a Fundao para o Livro do Cego no Brasil, tambm em So Paulo, no dia 11 de maro de 1946 e o Instituto Santa Terezinha que foi fundado em Campinas, no Estado de So Paulo em 15 de abril de 1929, e claro que bom lembra que em 1926 no Rio Grande do Sul, foi criada a primeira instituio particular para crianas com necessidades especiais. Mas at ento no tnhamos nas escolas, principalmente pblicas o cuidado com a educao dessas crianas, nem a Constituio de 1989, assegurou nada a respeito dessas crianas, mas ai surge a LDB de 1996, em minha opinio foi o grande marco da educao especial, pois ela assegura o direito de todos a educao, ou seja, a ter acesso a escola, tambm surge um espcie de desafio de todos, de torna a educao cada vez mais inclusiva. Outra grande conquista da LDB foi que a mesma assegurou tambm o direto dessas crianas j na educao infantil, o que antes no assegurava. Com a LDB mudou tambm a viso do governo, pois agora o Ministrio da Educao oferece mais curso para capacitar professores a se especializar. E tambm o grande lance que aconteceu foi conscientizao dos prprios professores em relao a esses alunos, antes muitos dele achavam que tinham que trabalhar apenas em classe de alunos considerados por eles, e pelo sistema, normais, acabava com isso excluindo os outros, mas esse cenrio est comeando a mudar, principalmente

com a nova atitude dos professores. A mudana est ocorrendo dentro de cada um dos professores, e essa idia tem que ser mais difundida a todos os outr 3. Identifique as diferenas entre o Paradigma da Integrao e o Paradigma da Incluso. R pelo que eu li e pesquisei, e tambm pela explicao da Professora na vdeo conferencia (do dia 21/09/2011), o a Integrao seria colocar o aluno em uma sala de aula, mas sem dar a esse aluno um suporte ou um ensino aprendizado diferente dos demais, ou seja, o aluno tratado de igual perante os outros alunos, o importante integrar esse aluno no contexto da escola, na Integrao o nico cuidado era colocar o aluno na sala de aula, para passa a imagem daquele aluno normal, em relao aos outros, com o passa do tempo se percebeu que a Integrao no seria uma forma de incluso, pelo contrario os alunos com necessidades especiais, no absorveria os conhecimentos iguais aos dos outros alunos, e a Incluso muda ento esse conceito de educao especial, nela o professor deve se preocupar com o ensino aprendizado desses alunos, deve ser levada em considerao o ambiente fsico da escola, se as adaptaes so necessrias para esses alunos, se os materiais esto a disposio de cada aluno dependendo de sua necessidade, mas reforando que todo isso so adaptaes curriculares necessrias para que os alunos com essas necessidades tenha a mesma chance de aprendizado em relao ao aluno sem essas necessidades, como a professora comentou na vdeo conferencia a incluso oferece condies materiais entre outros recursos para que o aluno permanea no aprendizado, tento a mesma oportunidade de acesso ao conhecimento, com esse acesso diferenciado, ele vai aprender com metodologia que vai oferecer a aprendizagem de levando em considerao a necessidade especial desse aluno