Metodologias e

Estratégias Pedagógicas

Formação Pedagógica Inicial de Formadores

03/12/2018
OBJETIVOS DO MÓDULO
Pretende-se que cada formando, após este módulo esteja apto a:
✓ Escolher e aplicar as técnicas e os métodos pedagógicos mais
adequados aos objetivos, públicos e contextos de formação

✓ Descrever as vantagens e a importância da criatividade em meio

pedagógico

✓ Identificar estratégias inclusivas de públicos diferenciados

✓ Identificar vantagens e desvantagens da aplicação das diferentes

técnicas pedagógicas em contextos diferenciados
APRENDIZAGEM ESPECÍFICA PARA ADULTOS

A formação de adultos era inicialmente vista como

meio para alfabetizar adultos que não tinham
aprendido em crianças as matérias escolares.

Hoje em dia, defende-se que é necessária uma

educação permanente.
APRENDIZAGEM ESPECÍFICA PARA ADULTOS

Os cursos de formação de adultos caracterizam-se por terem

uma grande diversidade de objetivos.

Não poderá existir apenas um método que seja eficaz em

todos os casos.

Temos que ter em conta alguns princípios que devem ser

respeitados na formação de adultos
APRENDIZAGEM ESPECÍFICA PARA ADULTOS

Princípios básicos da Andragogia:

- As necessidades do formando devem ser o centro do
processo educativo
- O formando adulto é uma pessoa madura e responsável,
acostumada a exercer autoridade
- O formando adulto já possui alguns conhecimentos e
experiências de vida
- A aprendizagem deve estar adaptada ao grupo de
formandos
APRENDIZAGEM ESPECÍFICA PARA ADULTOS
Princípios básicos da Andragogia:
- A formação deverá ter metas claras, concretas e realistas
- A motivação é fundamental para a aprendizagem do adulto
- A aprendizagem do adulto é mais satisfatória quando se
realiza em grupo
- O formando adulto necessita de um ambiente acolhedor e
seguro
- A memória diminui com a idade - a aplicação
prática permite maior retenção da informação
METODOLOGIAS E TÉCNICAS DE ENSINO

Métodos e técnicas são muitas vezes confundidos, dado as

suas fronteiras difíceis de delimitar.

Método Técnica
Estratégia. Ações do formador Tática. Conjunto de
que visam a aquisição de procedimentos e atitudes
objetivos de aprendizagem, pedagógicas, definidos a partir
com o recurso a um conjunto do método, a fim de suscitar a
de técnicas e procedimentos. aquisição de comportamentos.
METODOLOGIAS E TÉCNICAS DE ENSINO

Então…

…o Método Pedagógico define linhas gerais de atuação,

enquanto as Técnicas Pedagógicas permitem atingir, os
objetivos pedagógicos concretos. Servem para colocar o
método em ação.
METODOLOGIAS E TÉCNICAS DE ENSINO
A escolha dos Métodos Pedagógicos

Ao formador cabe optar pela utilização de métodos:

• Diretivos - baseiam-se na transmissão de saberes ao

ritmo do próprio formador.

• Não diretivos - baseiam-se na facilitação da

aprendizagem ao ritmo dos formandos.
METODOLOGIAS E TÉCNICAS DE ENSINO

A escolha dos métodos depende, em primeiro lugar, da

finalidade da situação de formação, ou seja:

- Saber-Saber – método expositivo e método

interrogativo
- Saber-Fazer – método demonstrativo
- Saber-Ser – método ativo
METODOLOGIAS E TÉCNICAS DE AUTO-ESTUDO

Devemos ter em conta a crescente procura de formação à

distância. Neste tipo de formação (e-learning) o formador
tem de atuar como organizador e facilitador da
participação dos formandos, usando um conjunto de
estratégias pedagógicas necessárias para lhes assegurar
uma experiência de aprendizagem enriquecedora.
METODOLOGIAS E TÉCNICAS DE AUTO-ESTUDO
Aprendizagem e Auto-estudo

O formando aprende de forma autónoma

Vantagem:
- Aprendizagem personalizada e ao ritmo individual.

Desvantagem:
- Necessidade de maior motivação do formando.
METODOLOGIAS E TÉCNICAS DE AUTO-ESTUDO

O e-formador tem de promover, estimular, orientar e

apoiar as interações que ocorrem no processo de
formação em três dimensões:
- interação entre formando e formador;
- interação entre formando e conteúdos
- interação entre formandos
CRITÉRIOS DE ESCOLHA DOS MÉTODOS E DAS TÉCNICAS

• Objetivos da ação de formação;

• Público-alvo;
• Duração da sessão de formação;
• Conteúdos a transmitir;
• Instalações e equipamentos; e
• Personalidade do formador/a.
MÉTODOS PEDAGÓGICOS

Existe um método ideal em formação?

• Não existe nenhum método ideal em formação.

Existem, sim várias hipóteses e combinação de
métodos, os quais devem ser aplicados à medida que a
aprendizagem vai decorrendo.
MÉTODOS PEDAGÓGICOS

•Método Expositivo

•Método Interrogativo

•Método Demonstrativo

•Método Ativo
MÉTODOS PEDAGÓGICOS

“O formador não se torna escravo de um

método, antes adequa e experimenta vários
métodos e selecciona-os de acordo com as
condicionantes do Processo de formação”
(António Mão de Ferro, in “Métodos e Técnicas Pedagógicas”)
MÉTODOS PEDAGÓGICOS

Método Expositivo
MÉTODOS PEDAGÓGICOS
Método Expositivo

Método de exposição oral de conteúdos e conceitos. É o

método mais tradicional onde se transmite oralmente os
conhecimentos. Há uma dicotomia entre emissor e recetor.
MÉTODOS PEDAGÓGICOS
Método Expositivo

Caracteriza-se por:

• Comunicação unilateral / descendente;

• Método tradicional;
• Sessões: coletivas;
• Conteúdo: conhecimentos teóricos;
• Formador: autoridade;
• Formandos: passivos;
• Relacionamento: formal – distanciado.
MÉTODOS PEDAGÓGICOS
Método Expositivo
Vantagens

1- Segurança do formador

2- Permite a comunicação de muitos conteúdos

3 - Económico: muitos formandos, um formador

4 – Existe fio condutor / apoio ao formador

5 - Boa gestão do tempo

6 - Adaptável a vários destinatários

MÉTODOS PEDAGÓGICOS
Método Expositivo
Desvantagens
1 – Participação nula dos formandos

2 - Não respeita o ritmo individual dos formandos

3 - Dificulta a avaliação da aprendizagem realizada

4 - Muito dependente da empatia do formador

5 - Pressupõe a homogeneidade da audiência

6 - Por vezes desmotiva

MÉTODOS PEDAGÓGICOS
Método Expositivo
A utilização deste método pressupõe:

• Objetivos bem definidos;

• Comunicação dos objetivos aos formandos;
• Conhecimento dos limites da exposição;
• Estrutura e sequência dos conteúdos bem definidas;
• Realização de uma síntese;
• Domínio das técnicas de exposição pelo formador
(tom de voz, gestos, etc.).
MÉTODOS PEDAGÓGICOS
Método Expositivo
Técnicas a Usar

1. Criar motivações nos formandos para o tema

Cruzando o conhecimento dos pré-requisitos, com os

objetivos dos formandos e apelando às técnicas
pedagógicas, o formador deve conseguir dinamizar a
motivação no grupo.
MÉTODOS PEDAGÓGICOS
Método Expositivo
Técnicas a Usar

1. Criar motivações nos formandos para o tema. Exemplos:

- Trabalho prévio de leitura

- Análise de um caso ou problema

- Lista de problemas

- Exercício estimulante

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MÉTODOS PEDAGÓGICOS
Método Expositivo
Técnicas a Usar

2. Utilizar variações de estímulo durante as sessões

✓ Variação cinética (o formador deve-se movimentar

livremente pela sala);

✓ Controle de atenção (pelos gestos, pela voz…)

✓ Mudança de interação;

✓ Pausa.
MÉTODOS PEDAGÓGICOS
Método Expositivo
Técnicas a Usar

3. Definir o comportamento de explanação

A explanação consiste numa intervenção oral do formador

com o objectivo de clarificar uma ideia, procedimento ou
processo não compreendido ou de difícil compreensão por
parte do formando.

Ex.: - Demonstrar uma relação direta causa/efeito.

MÉTODOS PEDAGÓGICOS
Método Expositivo
Técnicas a Usar

4. Criar as condições propícias para o encerramento da

sessão

Consiste na capacidade de rever os pontos chave de uma

sessão, de os integrar num todo coerente e, finalmente de
assegurar o seu uso, ligando-os à rede geral de

conceitos já adquiridos pelos formandos.

MÉTODOS PEDAGÓGICOS

Método Demonstrativo
MÉTODOS PEDAGÓGICOS
Método Demonstrativo
Método que requer a repetição de determinados
procedimentos que são demonstrados e explicados pelo
formador.
MÉTODOS PEDAGÓGICOS
Método Demonstrativo

Caracteriza-se por:

• Transformação do saber teórico em saber prático;

• Exibição da correta execução de uma operação;

• Formando ativo: imitação do gesto do formador;

• Permite manejar correctamente ferramentas e

equipamentos.
MÉTODOS PEDAGÓGICOS
Método Demonstrativo
Vantagens
1 - Permite a transmissão de conhecimentos teóricos e
práticos;

2 - Possibilita a participação dos formandos;

3 - Permite o trabalho em grupo e o trabalho individual;

4 – Feedback imediato;

5 - Adequa-se ao desenvolvimento psicomotor.

MÉTODOS PEDAGÓGICOS

Método Demonstrativo

Desvantagens

1- Exige maior disponibilidade de tempo;

2- Exige equipamentos e materiais específicos;

3- É mais adequado a grupos específicos;

4 – Pode constituir apenas uma repetição

mecanizada.
MÉTODOS PEDAGÓGICOS

Método Demonstrativo

A demonstração divide-se em 4 etapas:

✓ Explicitar
✓ Demonstrar
✓ Executar
✓ Controlar
MÉTODOS PEDAGÓGICOS
Método Interrogativo
MÉTODOS PEDAGÓGICOS

Método Interrogativo

Coloca questões por forma a que os formandos cheguem

às conclusões por eles próprios.
MÉTODOS PEDAGÓGICOS
Método Interrogativo

Caracteriza-se por:
• Formulação de questões;

• O formador é ativo e o formando ativo;

• Promove o desenvolvimento de capacidades cognitivas;

• Utilizado quando se pretende controlar um

conhecimento adquirido ou promover a descoberta.
MÉTODOS PEDAGÓGICOS
Método Interrogativo

Vantagens

1- Facilita a retenção de conhecimentos;

2 - Existência de feedback;

3 - Favorece a participação dos formandos;

4 - Habitua os formandos à descoberta,

à análise e ao raciocínio.
MÉTODOS PEDAGÓGICOS

Método Interrogativo

Desvantagens

1 - Exige bastante tempo - dispersão;

2 - Toda a iniciativa é do formador;

3 - Não pode ser aplicado em todas as matérias;

4 - Pode conduzir à inibição dos formandos;

5 - Pode despoletar conflito.

MÉTODOS PEDAGÓGICOS
Método Interrogativo
Técnicas das perguntas
Geral ( colocada a todo o grupo);
Directa (colocada a um formando em particular);
Ricochete (o formando pergunta ao formador e este devolve à
turma);
Espelho (o formando pergunta e o formador devolve a pergunta
novamente à pessoa que a fez).
MÉTODOS PEDAGÓGICOS
Método Interrogativo
Técnicas a Usar

1.Tempo de Espera

Se o formador aumentar o tempo de espera de um para

três ou cinco segundos, os formandos respondem de
outro modo.
MÉTODOS PEDAGÓGICOS
Método Interrogativo
Técnicas a Usar
A “latência” do Formador induz:
– As respostas são mais longas;

– Existem voluntariamente mais respostas certas;

– As recusas a responder são menos frequentes;

– Os formandos fazem mais perguntas;

– Os formandos revelam mais confiança nos seus

comentários.
MÉTODOS PEDAGÓGICOS

Método Interrogativo
Técnicas a Usar

2. Reforço

Consiste numa técnica pedagógica cujo objectivo é

sinalizar de forma explícita a resposta do formando a uma
pergunta colocada pelo formador.
MÉTODOS PEDAGÓGICOS
Método Interrogativo
Técnicas a Usar
Reforço Verbal: Reforço Não-Verbal:
• Palavras como Certo, óptimo, • Utilização da linguagem
bom trabalho; corporal como forma a
• A banalização do mesmo acaba incentivar a participação do
por se tornar ineficaz; formando (olhar)

• Não utilizar o mesmo tipo de • Não entrar em contradição

reforço para todos os com o reforço verbal;
formandos; • Nunca dar a sensação de
• Utilizar a resposta do formando passividade ou de
para o desenvolvimento da ausência de interesse.
sessão.
MÉTODOS PEDAGÓGICOS

Método Interrogativo
Técnicas a Usar

3. Questões de Comprovação

Consiste numa técnica de interrogação destinada a aumentar

a quantidade e a qualidade das respostas.
MÉTODOS PEDAGÓGICOS
Método Interrogativo
Técnicas a Usar
Vantagens das questões de comprovação:

– Evitar que a resposta do formando seja superficial;

– Conduzir o formando a uma resposta mais adequada;

– Levar o formando a documentar a resposta;

– Conduzir as respostas a um nível superior de aprendizagem.;

– Promover uma maior originalidade da resposta.

MÉTODOS PEDAGÓGICOS
Método Interrogativo
Técnicas a Usar
Na elaboração das questões:
- Evitar perguntas de sim e não;
- Desencorajar respostas em coro;
- Não interromper o formando que esteja a responder;
- Promover a interação interligando as perguntas / respostas
- Estimular a análise das respostas dadas pelos colegas;
- Encorajar os formandos a colocar questões.
MÉTODOS PEDAGÓGICOS
Método Interrogativo
Técnicas a Usar
Etapas da técnica de perguntas:
- Fazer a pergunta;
- Esperar...... para todos pensarem;
- Resposta correta: elogiar e repetir a resposta ao grupo;
- Resposta errada: reformular a questão / pedir outra resposta;
- Não havendo resposta: reformular a questão / orientar para a resposta;
- Ouvir a resposta, REPETIR, com DESTAQUE
MÉTODOS PEDAGÓGICOS
Método Ativo
MÉTODOS PEDAGÓGICOS

Método Ativo

É um método estruturado, baseado na troca de ideias e

experiências em grupo. O formando é o agente voluntário
ativo na sua aprendizagem.
MÉTODOS PEDAGÓGICOS
Método Ativo

Compreende em si todos os outros métodos, centrado

na participação activa dos formandos. O formador dá o
tema, o apoio e tem de controlar os desvios do grupo,
reforçando as ideias. O formador “abdica”
voluntariamente de dirigir a acção para passar a ser o
seu “gestor pedagógico”.
MÉTODOS PEDAGÓGICOS

Método Ativo

Caracteriza-se por:

• Formação centrada no formando;

• Formador: animador e facilitador;

• Aprendizagem: pela própria atividade;

• Ênfase na descoberta pessoal;

MÉTODOS PEDAGÓGICOS
Método Ativo
Vantagens

1 - Maior autonomia do formando;

2 - Desenvolvimento da iniciativa e criatividade;

3 - Oportunidade de todos intervirem;

4 - Valoriza e integra os conhecimentos adquiridos na profissão;

5 - Impede a sensação de regresso à escola;

6 - Ênfase nas relações sociais do grupo

MÉTODOS PEDAGÓGICOS

Método Ativo

Desvantagens
1 - São mais longos que os restantes métodos;
2 - São difíceis de harmonizar com os planos de sessão;
3 - Dificuldade de coordenação e condução por parte do
formador;
4 - Usado com um número limitado de formandos.
MÉTODOS PEDAGÓGICOS

Método Ativo
Exige do formador
• Personalidade forte e estável
• Autoconfiança e auto-domínio
• Capacidade de autocrítica e auto-avaliação
• Não fazer pré-juízos; Abertura à diversidade
• Espírito de equipa
• Entusiasmo e Liderança
MÉTODOS PEDAGÓGICOS
Método Ativo
Antes de iniciar uma atividade:
1. Dar a conhecer os objetivos
2. Explicar os benefícios
3. Dividir o grupo em sub-grupos antes de fornecer informações
4. Informar do tempo de que dispõem
5. Certificar que não há dúvidas
6. Manter algum ritmo na atividade, motivando os participantes.
8. Discutir e analisar sempre as atividades

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MÉTODOS PEDAGÓGICOS

Método Ativo

Papel do formador: Papel do formando:

-Cooperar com o grupo; - Discutir ideias;

-Ajudar os formandos; Vs - Analisar assuntos;

- Orientar o grupo. - Pesquisar soluções;

- Interagir com o grupo.
TÉCNICAS PEDAGÓGICAS

 Exposição participativa
 Técnica das perguntas
 Demonstração
 Brainstorming
 Role-playing
 Estudo de casos
 Jogo Pedagógico
 Simulação
TÉCNICAS PEDAGÓGICAS
Exposição participativa

Pedir a participação dos formandos num

momento específico da apresentação.

Objetivos:
- Estimular a participação dos formandos;
- Valorizar conhecimentos prévios dos formandos.
TÉCNICAS PEDAGÓGICAS
Técnica das Perguntas

Colocar questões (simples, claras, curtas,

objetivas) para levar os formandos a
chegarem a determinada conclusão.

Objetivos:
- Despoletar e estimular a discussão no grupo;
- Fomentar o espírito de reflexão.
TÉCNICAS PEDAGÓGICAS
Demonstração

Os formandos participam como

“experimentadores”, repetindo operações
do formador.

Objetivos:
- Explicar operações com especial incidência em processos
psicomotores;
- Facilitar a manipulação de determinados
equipamentos e objetos.

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TÉCNICAS PEDAGÓGICAS
Brainstorming

A partir de uma determinado conceito /

tema os formandos devem exprimir
livremente as suas ideias.

Objetivos:
- Levar o grupo a produzir de maneira intensiva, ideias novas
ou originais
- Gerar o maior número de soluções criativas para
um determinado problema ou situação-problema
num determinado período de tempo.
TÉCNICAS PEDAGÓGICAS
Role Playing
Consiste numa representação feita por
participantes que assumem o desempenho de
um determinado papel para tratarem de um
caso real ou fictício

Objetivos:
- Consciencializar os participantes da existência de outros
papéis sociais diferentes dos seus.
- Desenvolver as suas capacidades de compreensão e
adaptação.
- Preparar os participantes para a solução de problemas
- que surgirão posteriormente.
TÉCNICAS PEDAGÓGICAS
Estudo de casos

“Um caso” é uma situação concreta

da vida real, que reclama uma
resolução ou decisão.

Objetivos:
- Criticar os dados, opiniões e hipóteses;
- Provocar o contacto com o real e a consciencialização exata
e ajustada de uma situação;
- Descobrir novas perspectivas na apreciação dos
problemas e de tomada de decisões
TÉCNICAS PEDAGÓGICAS
Jogo Pedagógico
Os jogos pedagógicos consistem num
conjunto de técnicas que permitem a
participação e envolvimento dos
formando/as, a nível cognitivo, motor e
afectivo.

Objetivos:
- Relaxamento e integração dos indivíduos no grupo;
- Facilitar o processo de comunicação;
- Promover a discussão em grupo;
- Aplicar temáticas abordadas na formação
TÉCNICAS PEDAGÓGICAS
Simulação
É a reconstituição de uma situação concreta segundo um
modelo. Os indivíduos em situação de simulação
desempenham papéis muito próximos dos que normalmente
assumem ou vêm a assumir no quotidiano.

Objetivos:
- Suscitar as reações perante a situação.
- Testar as capacidades dos indivíduos em
presença de situações novas.
- Provocar a reflexão sobre
atitudes, comportamentos, etc
CRIATIVIDADE PEDAGÓGICA
A criatividade é a capacidade de gerar ideias que sirvam
para produzir coisas novas e valiosas.

Características da criatividade pedagógica:

1. Capacidade de sentir os problemas;
2. Disposição para vencer as dificuldades em vez de se imobilizar
por elas;
3. Curiosidade;
4. Apresentação de actividades empreendedoras.
DRAMATIZAÇÃO DE CENÁRIOS PEDAGÓGICOS

A dramatização é utilizada como forma de expressão

de experiências.

Esta prática visa promover a aproximação pedagógica e

proporciona a participação e interação dos envolvidos
no processo educativo.
INCLUSÃO E GRUPOS COESOS

Para que o contexto da formação se assuma como um

sucesso em termos de inclusão é necessário que o
formador tenha uma atitude positiva face às diferenças e
uma preparação pedagógica adequada, que lhe permita
conhecer os seus formandos e adaptar as condições de
ensino às especificidades de cada um.

Grupos coesos
ATIVIDADES DE INDOOR E OUTDOOR
A dinamização de atividades indoor são as mais comum na
formação, no entanto não devemos descurar as atividades
outdoor.

São desenvolvidas como uma ferramenta inovadora e de

desenvolvimento humano e organizacional.
Desenvolvem-se fora do espaço comum (sala de formação),
num espaço mais descontraído.
ATIVIDADES DE INDOOR E OUTDOOR

As atividades outdoor promovem o exercício e treino da

qualidade individual e do trabalho em equipa.

As principais atividades desenvolvidas outdoor têm como

finalidade os controlos e gestão de stress, liderança, tomadas
de decisão, gestão de risco, criatividade, treino de equipas.