1 PROYECTO DE FORMACION PERMANENTE PROYECTO DE CAPACITACION PARA DOCENTES DE EDUCACION RELIGIOSA

1. INFORMACION GENERAL DEL PROYECTO Cdigo:

Ttulo: ESTRATEGIAS PEDAGGICAS PARA EL DESARROLLO DEL AREA DE EDUCACIN RELIGIOSA

Investigador Principal:
TOMAS CHALA BERNAL. PBRO.

Correo electrnico:
Educativa44@latinmail.com

Total de Investigadores (nmero):

Cuatro (4)

Nombres Coinvestigadores:
Agustina Artunduaga Julieta Hernndez Ida Mara Cardozo

Correo Electrnico:

Nombre del Grupo de Investigacin: Lnea de Investigacin:

Investigacin Accin

Facultad: Programa:

Entidad: Universidad Surcolombiana

Representante Legal:

Cdula de ciudadana #:

de

Nit: Ciudad: Direccin

E-mail: Departamento: Telfono. Fax

Tipo de Entidad: Lugar de Ejecucin del Proyecto: Ciudad: Departamento:

Duracin del Proyecto (en meses):

Tipo de Proyecto:

Investigacin Bsica:

Investigacin Aplicada:

3 2. TITULO ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS PARA EDUCACION RELIGIOSA ESCOLAR ERE 3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. 3.1 Diagnstico del tratamiento dado al rea La Iglesia Catlica en desarrollo de la atribucin que le reconoce el artculo XII del Concordato 1, verifica permanentemente la forma como se desarrolla la Educacin Religiosa en los establecimientos educativos estatales. Con motivo de la reorganizacin del sector educativo, las Jurisdicciones Eclesisticas del Huila realizamos una labor de verificacin, mediante visitas a algunos de los establecimientos educativos durante el ao de 2002, en estas visitas se encontraron las siguientes irregularidades: v Fusin del Area de Educacin Religiosa con el rea de Educacin Etica y en Valores Humanos. v Organizacin del rea en forma de proyecto pedaggico transversal. v Intensidad horaria reducida. v Desaparicin del docente especifico de Educacin Religiosa. v Semestralizacin del rea. EL DESARROLLO DE LA

En el ao 2003 se dio inicio a un pequeo acompaamiento, se ofrecieron jornadas de orientacin y actualizacin para cada uno de los grados, se dio acompaamiento personalizado en algunos docentes. A pesar de este acompaamiento se not con bastante intensidad las irregularidades mencionadas anteriormente. En el ao 2004 se contino con el acompaamiento, realizando jornadas mensualmente.
- Enumere las posibles condiciones que llevaron a que el problema se est presentando: v El confundir la Libertad de culto v No se reconoce el rea como fundamental y obligatoria. v El no delegar a un docente licenciado en sta rea para su desarrollo * El reducir la intensidad horaria __________
Para la efectividad de este derecho, corresponde a la competente autoridad eclesistica suministrar los programas , aprobar los textos de enseanza religiosa y comprobar cmo se imparte dicha enseanza , Concordato, Art. XII.

4 3.2 Situaciones a las que debe responder el rea: Situaciones que vive nuestro Grado Departamento + Se ama mucho a Dios. Preescolar - Hay indiferentismo religioso, No se ama a Dios cumpliendo sus mandamientos. + Hay grandes deseos de vivir Primero - Hay suicidios, homicidios, abortos + Se pretende vivir la amistad con Segundo Dios y con los semejantes - Hay muchas enemistades, rencores, venganzas, divisiones por poltica + Somos muy alegres y celebrativos: Tercero Reinados, patronales, fiestas No sabemos celebrar: embriagueces, vicios, accidentes + Grandes hombres han respondido Cuarto a su vocacin y se han realizado - Estudiantes sin horizontes, sin visin, sin proyeccin + Grandes personajes estn dando testimonio de nuestra huilensidad - Hay mucho antitestimonio en lo religioso y en lo civil + Se trabaja por los Derechos Humanos, de los Nios, de la Mujer, del Anciano - Hay maltrato familiar, secuestros + Hay hogares ejemplares, fieles Hay separaciones, divorcios, madresolterismo, aberraciones sexuales, embarazos prematuros + Hay grupos humanos y cristianos que viven la fraternidad y el compaerismo, la solidaridad - Hay individualismo + Hay profesionales ticos, de conciencia recta - Hay robos al Estado, no hay sentido de pertenencia a su municipio + Hay personas realizadas por su propio proyecto de vida - Hay estudiantes sin ningn proyecto de vida, mucho suicidio Quinto Temtica propuesta para cada grado El amor de Dios

La Vida Amistad

Celebracin

Vocacin

Testimonio

Sexto

La Persona

Sptimo

La Familia

Octavo

Comunidad

Noveno

Compromiso

Dcimo

Proyecto de vida

5 + Tanto en lo civil como en lo eclesistico, se han hecho grandes realizaciones sociales: capacitaciones, cooperativas, planes vivienda, orfanatos, ancianatos, comedores infantiles Hay desplazados, tugurios, desempleados, desconocimiento de la Doctrina y Obras sociales de la Iglesia Once Constructores de la Nueva Sociedad

4. OBJETIVOS a. General DISEAR ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DESDE EL AREA DE EDUCACION RELIGIOSA PARA MEJORAR LA CALIDAD DE LA EDUCACION EN TODOS LOS ESTABLECIMIENTO EDUCATIVOS DEL DEPARTAMENTO b. Especficos * Identificar la Educcin Religiosa como disciplina escolar y su relacin con las otras disciplinas * Conocer los lineamientos y estndares curriculares de esta rea * Investigar sobre el aporte de la fe cristiana a la identidad y al desarrollo social de nuestro Departamento * Contextualizar las diferentes programaciones curriculares para que respondan a las necesidades del hombre huilense * Adquirir habilidades en la elaboracin de pruebas DE ESTADO: SABER E ICFES desde esta rea * Identificar la temtica propuesta para cada grado y la metodologa para el desarrollo de esta temtica * Identificar las diferentes manifestaciones religiosas que caracterizan al huilense * Adquirir estrategias para que el rea impacte en el medio huilense y de sentido a la vida de nuestros estudiantes 5. REFERENTE TEORICO Ciencias que intervienen para la Enseanza Religiosa Escolar - ERE Criterio Ciencias que Pedaggico intervienen La ERE debe Las Religiosas: - Teolgicas conectarse con la - Bblicas historia y la cultura - Histricohuilense eclesiales Alcance Educativo Los alumnos deben captar la historicidad de la revelacin, su desarrollo histrico y sus expresiones en nuestro contexto huilense Significado Teolgico La ERE es parte del cumplimiento del mandato misionero de Jess dado a su Iglesia: Id y ensead (Mt.28,19)

6 La ERE debe Las Humanas: - Antropologa responder a los interrogantes de los - Filosofa estudiantes sobre el - Psicologa sentido de la vida y evolutiva su relacin con la - Psicologa trascendencia de la religin La ERE debe llevar Las Sociales: - Sociologa a establecer la de la relacin entre fe y religin, de vida social y tener la niez y de visin crtica de la la juventud sociedad - Historia - Geografa La Ere debe llevar De la Educacin: - Filosofa de al estudiante a ser la educacin competente para - Didctica de saber interpretar, la religin argumentar, - Educacin proponer soluciones moral en cualquier poca - Psicologa de su vida del aprendizaje Los alumnos deben captar el aporte de la experiencia religiosa a la personalizacin y orientacin tica de la vida Los alumnos deben captar el aporte de la experiencia religiosa al desarrollo y progreso de nuestro Huila, Los estudiantes deben desarrollar la capacidad de investigar en el campo religioso, manejar las fuentes de la revelacin (la Biblia y la Tradicin) y saber convivir y respetar otras confesiones religiosas La Revelacin de Dios se orienta a salvar al hombre integralmente: Cuerpo y espritu y a responder sus grandes interrogantes La Palabra de Dios enjuicia la vida humana y social rechazando toda injusticia y desorden en torno a la vida, la familia y la sociedad Jesucristo es el Hombre Perfecto que ilumina el ser y el quehacer del hombre de todos los tiempos, como se expresa en la historia religiosa del Huila

LINEAMIENTOS CURRICULARES 5.1 POR QU LA EDUCACIN RELIGIOSA EN LA ESCUELA? Es una pregunta vlida para todas las reas del conocimiento y la formacin. Planteamientos y respuestas se aportan desde diferentes mbitos acadmicos y educativos y son abordadas por los Lineamientos Curriculares y los Estndares que el MEN ha presentado a la comunidad nacional. Tambin la Educacin Religiosa es objeto de esta reflexin y sus respuestas tienen como eje el inters de los nios y de su desarrollo armnico e integral. La necesidad de la Educcin Religiosa ha de verse partiendo de las necesidades educativas del nio. .As lo ha planteado la Iglesia Catlica desde que actualiz su presentacin de esta rea, en consonancia con las nuevas exigencias que surgan en el contexto de cambio suscitado por la Ley General de Educacin, Ley 115/94 y la Ley de Libertad Religiosa y de Cultos, Ley 133/94. Desde entonces se afirm que la Educacin Religiosa responde a la necesidad de crecimiento en los siguientes aspectos del desarrollo humano del nio y del joven: Fundamentos antropolgicos: Los estudiantes necesitan respuestas seguras a los problemas relacionados con la bsqueda de sentido de la existencia y con la dimensin trascendente-religiosa de la vida.

7 Fundamentos ticos: Los estudiantes necesitan iniciarse en el obrar tico e interpretar adecuadamente el marco de valores y comportamientos ticos originados en la experiencia de fe cristiana y en el patrimonio religioso de nuestra cultura. Fundamentos psicolgicos: Los estudiantes necesitan formarse una identidad, integrar su personalidad y apreciar el aporte de la experiencia religiosa a esta exigencia de su crecimiento. Tambin requieren tener criterios para distinguir crticamente la autenticidad y la inautenticidad de la conducta religiosa en orden a formar la madurez humana y religiosa. Fundamentos epistemonolgicos: Los estudiantes necesitan cultivar todas las formas de acercamiento, conocimiento y expresin de la realidad. Necesitan por tanto distinguir y apreciar la forma peculiar de encuentro con la realidad que se da desde la experiencia religiosa, y la relacin entre el pensamiento religioso, la ciencia y la cultura. Fundamentos pedaggicos: Los estudiantes necesitan aprender a aprender y a saber. Para el caso, necesitan aprender a plantearse correctamente el problema religioso y manejar las fuentes para el estudio de la Revelacin cristiana y su experiencia religiosa. De esta forma construirn la visin objetiva de ella y la podrn valorar como un camino para orientar su vida. Fundamentos histrico-culturales: Los estudiantes necesitan interpretar y valorar adecuadamente el patrimonio cultural religioso de su entorno inmediato, de nuestro departamento, del pas y del mundo, en el cual destaca la presencia e incidencia del cristianismo. Fundamentos sociales: Los estudiantes necesitan identificar la funcin social de la religin, sus manifestaciones concretas en el Huila, sus obras y su aporte a la promocin humana y al desarrollo social. Fundamentos de derechos humanos: Los estudiantes tienen derecho a una educacin integral que no puede desconocer la dimensin religiosa de la persona y de la cultura. En ese marco tiene derecho a recibir Educacin Religiosa y moral de acuerdo con sus convicciones, y los padres de familia tienen derecho a escoger el tipo de Educacin Religiosa y moral que ha de ofrecerse a sus hijos en los establecimientos educativos 1. Posteriormente se organiz la reflexin sobre la justificacin de la Educacin Religiosa Escolar ERE- en el documento escuela y Religin, en el cual se analiza el puesto que ocupa la dimensin religiosa dentro del conjunto de la experiencia humana y la funcin de la escuela de ayudar a los nios a conocer e interpretar la experiencia religiosa 2. La importancia del hecho religioso en la sociedad y la cultura y que la escuela debe brindarle a los nios herramientas metodolgicas para su adecuado y oportuno conocimiento y anlisis, se expresa as: Esa relevancia cultural de los religioso, que aparece con insistencia en el entorno de los estudiantes y educadores, justifica su presencia en la escuela, reclamando de ella el valor agregado que est en capacidad de ofrecer, es decir, el aporte de elementos o instrumentos adecuados para que los alumnos puedan estudiar, analizar, interpretar y valorar adecuadamente lo religioso 3. 5.2 FINES Y OBJETIVOS DE LA EDUCACION RELIGIOSA Desde el punto de vista de la enseanza, los objetivos guardan relacin con la misin de la Iglesia de transmitir y ensear la fe recibida por revelacin divina. En este sentido la Conferencia Episcopal ha presentado para cada grado y unidad temtica los objetivos de enseanza que guan al profesor de educacin religiosa sobre lo que debe ensear. Desde el punto de vista del aprendizaje, los objetivos indican aquellos resultados que los alumnos pueden alcanzar en las diversas etapas del proceso escolar. Para lograr este

8 objetivo, la Conferencia Episcopal ha presentado los estndares de competencias para cada grado y para cada unidad.

_________________ 1 CONFERENCIA EPISCOPAL DE COLOMBIA. Gua para el desarrollo de los contenidos de la enseanza religiosa escolar. 1994. pp. 14-15. 2 Ibid. Escuela y Religin. Bogot. 2000 3 Ibid. P. 13

5.2.1 APORTE DE LA EDUCACION RELIGIOSA A LOS FINES DE LA EDUCACION (Ley 115, 1994, Art. 5) FINES Y OBJETIVOS DE LA EDUCACION: Ley 115/94. 1. El pleno desarrollo de la personalidad sin ms limitaciones que las que imponen los derechos de los dems y el orden jurdico, dentro de un proceso de formacin integral, fsica, psquica, intelectual, moral, espiritual, afectiva, tica, cvica y dems valores humanos; 2. La formacin en el respeto a la vida y a los dems derechos humanos, a la paz, a los principios democrticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, as como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad; 3. La formacin para facilitar la participacin de todos en las decisiones que los afectan en la vida econmica, poltica, administrativa y cultural de la Nacin; 4. La formacin en el respeto a la autoridad legtima y a la ley, a la cultura nacional, a la historia colombiana y a los smbolos patrios; 5. La adquisicin y generacin de los conocimientos cientficos y tcnicos ms avanzados, humansticos, histricos, sociales geogrficos y estticos, mediante la apropiacin de hbitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber; 6. El estudio y la comprensin crtica de la cultura nacional y de la diversidad tnica y cultural del pas, como fundamento de la APORTE DE LA EDUCACION RELIGIOSA Confrontacin con la antropologa originada en la fe cristiana y el sentido que en ella tiene el desarrollo de la personalidad y de los derechos humanos

Conocimiento de los principios y acciones que desarrollan los cristianos para proteger la vida humana y los derechos humanos. Educacin en el ejercicio de la libertad y la tolerancia. Estudio del sentido de la participacin de las iglesia en la vida pblica y la dimensin poltica de la vida de fe.

Estudio de la presencia de la Iglesia en la historia y la nacionalidad colombiana.

Desarrollo de competencias para el estudio y conocimiento sobre lo religioso en general y en particular dentro de la fe cristiana.

Estudio del puesto que tiene lo religioso en la cultura nacional y de la diversidad religiosa.

9 unidad nacional y de su identidad; 7. El acceso al conocimiento, la ciencia, la tcnica y dems bienes y valores de la cultura, el fomento de la investigacin y el estmulo a la creacin artstica en sus diferentes manifestaciones; 8. La creacin y fomento de una conciencia de la soberana nacional y para la prctica de la solidaridad y la integracin con el mundo, en especial con Latinoamrica y el caribe; 9. El desarrollo de la capacidad crtica, reflexiva y analtica que fortalezca el avance cientfico y tecnolgico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la poblacin, a la participacin en la bsqueda de alternativas de solucin a los problemas y al progreso social y econmico del pas; 10. La adquisicin de una conciencia para la conservacin, proteccin y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevencin de desastres, dentro de una cultura ecolgica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la Nacin; 11. La formacin en la prctica del trabajo, mediante los conocimientos tcnicos y habilidades, as como en la valoracin del mismo como fundamento del desarrollo individual y social; 12. La formacin para la promocin y preservacin de la salud y la higiene, la prevencin integral de problemas socialmente relevantes, la ecuacin fsica, la recreacin, el deporte y la utilizacin adecuada del tiempo libre, 13. La promocin en la persona y en la sociedad de la capacidad de crear, investigar, adoptar la tecnologa que se requiere en los procesos de desarrollo del pas y le permita al educando ingresar al sector productivo.

Desarrollo de competencias para el estudio y conocimiento sobre lo religioso en general y en particular dentro de la fe cristiana. Conocimiento de las acciones de la Iglesia en Amrica Latina, sus relaciones con la iglesias del mundo y el sentido de la universalidad y de la unidad entre las Iglesias Particulares. Conocimiento del aporte de la experiencia religiosa a la calidad de vida de la poblacin y a la solucin de problemas sociales del pas.

El estudio del sentido religioso de la relacin entre el ser humano, su medio ambiente y todo el mundo material, como expresin de colaboracin con el Creador. Conocimiento de las expresiones de la fe cristiana consideradas patrimonio cultural de la Nacin. Conocimiento de las obras sociales de la Iglesia y de la enseanza social sobre la economa y el trabajo.

Conocimiento del enfoque cristiana del ocio, del tiempo libre, de la recreacin y de la salud. Estudio del sentido cristiano de la enfermedad y las acciones de pastoral de la salud. El fomento de la investigacin en el campo religioso.

5.2.2 OBJETIVOS GENERALES PARA CADA CONJUNTO DE GRADOS PARA EL NIVEL PREESCOLAR:

10 Facilitar a los padres de familia la educacin de sus hijos de acuerdo a sus convicciones religiosas y morales. Buscar el sentido de la experiencia religiosa presente en el entorno del nio. Propiciar el encuentro del nio con objetos y hechos de la experiencia religiosa para descubrir en ellos su sentido y valor. Proporcional al nio la denominacin correcta de los objetos y hechos del entorno religioso. Capacitar al nio para establecer las relaciones de dependencia que hay entre los objetos y hechos de la experiencia religiosa y entre ellos y la formacin personal. Ayudar al nio en la toma de conciencia de su identidad religiosa y el reconocimiento y respeto de otras identidades presentes en su entorno religioso. Descubrir a Dios presente en la experiencia religiosa de las personas y de las comunidades. PARA EL NIVEL DE BASICA PRIMARIA: Facilitar a los padres de familia la educacin de sus hijos de acuerdo a sus convicciones religiosas y morales. Distinguir el valor que para los cristianos tiene el mundo, la vida humana y las actitudes que ellos asumen frente a su proteccin y defensa. Conocer la persona, la vida y el mensaje de Jesucristo, centro de la fe cristiana, tal como es testimoniado en la Biblia y en la tradicin de la Iglesia. Encontrar el significado de las principales manifestaciones del hecho religioso en nuestro contexto socio-cultural. Identificar los valores ticos y morales de la fe cristiana y su testimonio en la vida personal y social de los cristianos. Iniciarse en el uso correcto de la Biblia, especialmente de los Evangelios, como fuentes privilegiadas para el conocimiento del mensaje cristiano. Aprender los elementos esenciales de los lenguajes a travs de los cuales la religin catlica expresa su experiencia religiosa. Despertar la sensibilidad y el inters por el problema religioso y por la forma como este se afronta dentro del cristianismo. Asumir actitudes personales ante el mensaje religioso, basadas en el estudio y manejo de las fuentes, documentos y testimonios de la fe. Respetar las opciones religiosas que se sigan del proceso educativo y de la Educacin Religiosa adquirida en el hogar y en el contexto socio-religioso. Confrontar los conocimientos, procedimientos y valores adquiridos en clase con la experiencia religiosa de la familia y la comunidad de pertinencia. PARA EL NIVEL DE BASICA SECUNDARIA: Facilitar a los padres de familia la educacin de sus hijos de acuerdo a sus convicciones religiosas y morales. Adquirir un conocimiento objetivo y sistemtico de los contenidos esenciales del catolicismo y sus realizaciones ms significativas en la vida de la persona, la familia y la sociedad. Identificar las diversas formas de lenguaje religioso y de la experiencia de fe cristiana y catlica, presentes en las culturas, especialmente en las locales. Interpretar objetivamente el patrimonio cristiano presente el contexto sociocultural del Huila para valorarlo y contribuir a su renovacin.

11 Establecer la relacin entre el estudio escolar de la fe cristiana y catlica y su vivencia en los mbitos propios de las comunidades y grupos sociales. Desarrollar la capacidad de confrontar la visin cristiana y catlica de la vida con las visiones de otras confesiones cristianas, religiones y sistemas de significado, presentes en el contexto socio-cultural y religioso. Adquirir destrezas en el manejo de la Biblia y los documentos de la Iglesia. Desarrollar la capacidad de comprensin y tolerancia con las diversas actitudes que las personas asumen en materia tica y religiosa. Valorar el papel que la fe cristiana y catlica ha tenido y sigue teniendo en la vida de la sociedad huilense, nacional y mundial. Tomar conciencia de los valores y principios morales de la fe cristina y su realizacin en actitudes y comportamientos.

PARA EDUCACION MEDIA Y VOCACIONAL: Facilitar a los padres de familia la educacin de sus hijos de acuerdo a sus convicciones religiosas y morales. Sistematizar los conocimientos, procedimientos y valores religiosos estudiados en la Educacin Bsica, para aplicarlos a la vida personal y social. Identificar la relacin entre la fe y la ciencia, la fe y la vida, la fe y la cultura, la fe y la sociedad. Explorar el significado cristiano de la dimensin vocacional de la existencia, de las profesiones y del trabajo. Aprender a realizar proyectos personales y sociales basados en el Doctrina Social de la Iglesia. Tomar una actitud madura frente a la propuesta de un proyecto de vida y de sociedad basado en la visin cristiana de la existencia y en la Doctrina Social de la Iglesia. 5.3 APRENDIZAJES BASICOS Y COMPETENCIAS Los anteriores objetivos del rea de Educacin Religiosa se traducen en uno aprndizajes bsicos que los estudiantes han de lograr. En los estndares vienen presentados en cada grado y en cada enfoque o unidad. Se han seleccionado cuatro aprendizajes que incluyen diversas competencias derivadas de la naturaleza y finalidades de la educacin cristiana. SABER COMPRENDER: (Competencia interpretativa) Se refiere en estos estndares a la capacidad de comprender e interpretar la experiencia humana, desde la experiencia cristiana y sus lenguajes bblicos narrativo, litrgico, cultual, moral y sistemtico doctrinal. En el proceso de su desarrollo cognoscitivo, los estudiantes podrn adquirir un conocimiento objetivo, sistemtico y bsico de los contenidos y de las fuentes de la revelacin cristiana y su experiencia religiosa. Identificarn e interpretarn las manifestaciones del desarrollo histrico y cultural del cristianismo y las expresiones ms significativas y autnticas de la vida de los cristianos en nuestro medio huilense. SABER DAR RAZON DE LA FE (Competencia argumentativa) Se refiere en estos estndares a la capacidad de realizar procedimientos y formas de explicacin, investigacin y expresin de los lenguajes religiosos, identificando su

12 sentido y valor y correlacionndolo con la cultura y los conocimientos de las dems reas y campos de la formacin. Es capacidad de dar razn de la fe en dilogo con la razn, la ciencia y la cultura. En orden al desarrollo de la capacidad de aprender, los estudiantes podrn desarrollar destrezas y habilidades para el planteamiento del problema religioso y el manejo correcto de las fuentes de la Revelacin Cristiana: La Sagrada Escritura, los documentos y hechos principales de la Tradicin Cristiana. SABER INTEGRAR FE Y VIDA (Competencia valorativa actitudinal) Se refiere en estos estndares al desarrollo de valores y actitudes, fundados en la capacidad de comprender y dar razn de la fe, los estudiantes descubrirn la importancia del problema religioso para la humanidad y valorarn el aporte de le fe cristiana a su proceso de personalizacin y al desarrollo social. Podrn relacionar la experiencia religiosa cristiana con otras formas de experiencia religiosa y sistemas de significado presentes en nuestra cultura y desarrollarn especial respeto y comprensin por las opciones religiosas que se sigan del proceso educativo y las de sus conciudadanos. Esta competencia valorativa actitudinal se refiere a la capacidad de saber integrar a su vida personal el saber religioso estudiado, para lograr la sntesis entre fe y vida. SABER APLICAR A LA REALIDAD (Competencia propositiva) Se refiere en estos estndares a la capacidad de saber aplicar el saber religioso a la realidad social y eclesial en funcin de un cambio, de una transformacin de la cultura y de la sociedad y de una renovacin en la misma vida cristiana. Tambin se refiere a la capacidad de valorar el entorno social. tico, cvico, poltico y econmico a la luz de la fe cristiana. 5.4. EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS PARA CADA GRADO 5.4.1 El modelo de Educacin Religiosa y las experiencias significativas En los estndares que se presentan, los criterios que se han seguido para definir y organizar los contenidos, entre los reseados en los temas anteriores, se constituye como Educacin Religiosa confesional con apertura al dilogo interreligioso y ecumnico y al dilogo con la cultura y las reas escolares. Su objeto es la vida cristiana pero su va de acceso son las experiencias antropolgicas significativas seleccionadas para cada grado. Son significativas desde el punto de vista del Evangelio, como experiencias antropolgicas que construyen una va privilegiada para acceder al mensaje cristiano. Las experiencias seleccionadas para cada grado fueron seleccionadas en los programas de Educacin Religiosa1 y han dado lugar a diversas experiencias pedaggicas por parte de los educadores e instituciones dedicadas a la educacin religiosa. Constituyen el eje
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CONFERENCIA EPISCOPAL DE COLOMBIA. Orientaciones Pastorales y Contenidos para los programas de Enseanza Religiosa Escolar. Santa fe de Bogot. 1992 id. Gua para el desarrollo de los programas de enseanza religiosa escolar en Bsica Primaria. Santa fe de Bogot. 1993 id. Gua para el desarrollo de los programas de enseanza religiosa escolar en los niveles de Bsica Secundaria y Educacin Media. Santa fe de Bogot. 1994

13 curricular de cada grado. El sentido de cada experiencia fue adecuadamente presentado en un documento de trabajo elaborado en el Ministerio de Educacin Nacional2, del cual tomamos la siguiente presentacin de cada grado: GRADO 1: LA VIDA. Como experiencia significativa de orden religioso, es muy diferente de la experiencia de la vida con la cual trabajan otros profesores como el de biologa. Se trata de la experiencia religiosa de la vida que suscita el sentirse ser viviente, pensante, con capacidad de amar y libre, con la respectiva emocin esttica; y no slo de la experiencia religiosa emocionante de la propia vida, sino de la que suscita el misterio inefable, inagotable, presente en los dems seres vivientes. Es la experiencia de la vida humana, en cuanto don de Dios, a imagen y semejanza de la vida de Dios y de la cual slo l es soberano Seor, y de la vida como tarea para acogerla, perfeccionarla, protegerla, hasta donde sea posible, de las fuerzas del mal y de la muerte. No se ha de ignorar la muerte como parte de la vida y que puede ser ocasin para generar nueva vida y nuevas vidas. Esta experiencia de la vida desarrolla, en primer lugar el aprecio por todo ser viviente, y el especial aprecio por la vida humana, por ser vida humana, sin ninguna discriminacin y, en segundo lugar, la gratitud a Dios por el don precioso de la vida. Tan importante es la vida que Jesucristo pudo afirmar como razn de su misin, que vino al mundo para que tengan vida y la tengan en abundancia y que prefiri dar la vida a quitarle la vida a otros como condicin para la legtima defensa de la suya. La Iglesia es depositaria del patrimonio de Cristo al servicio de la vida humana y de su seoro responsable sobre la naturaleza. Los asesinatos, los homicidios, las masacres, el aborto, la muerte por hambre como producto de la injusticia social, el odio y las guerras y violencias, constituyen parte del contexto situacional del que hay que partir y al que hay que afectar con el proceso educativo, con base en los contenidos. GRADO 2: LA AMISTAD. Es un componente que caracteriza las relaciones humanas. Desde el punto de vista cristiano, tiene su fundamento en la amistad que Dios trata de cultivar con su criatura el hombre y que lo llev a promover una alianza de amor con l. La amistad es consecuencia de la experiencia del amor de Dios como amigo del hombre, sin sombra de discriminacin. Es la acogida respetuosa de todo ser humano como consecuencia de la acogida que Dios le da y de su compasin y misericordia con todo ser humano. La Biblia es la historia del esfuerzo de Dios para lograr ser amigo del hombre y de la respuesta de ste, no siempre afortunada, a esa amistad. Jesucristo como verdadero Dios y verdadero hombre constituye la evidencia del proyecto de amistad de Dios con el hombre. Jess fue prdigo en la amistad durante la dimensin temporal o histrica de su vida. Los que comparten la fe religiosa experimentan en la Iglesia la amistad de Dios con su pueblo y en consecuencia una fuerte amistad entre ellos; suele ser ms fuerte lo que los une que los que los separa. La amistad de Dios es verdadero amor de Dios y por eso el Espritu Santo, que es el amor del Padre al Hijo y del Hijo al Padre, es el alma de la Iglesia. La experiencia de amistad que viven los nios dentro y fuera de la escuela, los grupos de amigos, con sus rupturas y problemas; las experiencias de la no amistad son una parte del referente contextual
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MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL. Educacin Religiosa. Lineamientos Curriculares. Serie Lineamientos Curriculares. Bogot 2000.

14 que ha de iluminar el proceso educativo en el rea de religin para darle sentido religioso a esa situacin y para promover, sustentar e incrementar los valores de la solidaridad y fraternidad entre los humanos. GRADO 3: LA CELEBRACIN: La celebracin es una respuesta a la alegra y al gozo ante acontecimientos que hacen crecer en la vida personal, familiar y colectiva de los pueblos. Ella permite compartir y expresar emociones, sentimientos y pensamientos profundos, fusionarse en alguna medida con los otros, con el otro y con el GRAN OTRO, DIOS. Tiene en su base el ser capaz de maravillarse y de admirar. No puede realizarse una celebracin plenamente, si no hay en ella un espacio para el don gratuito, para dar y darse gratuitamente. El recuerdo de la liberacin del pueblo judo de la esclavitud de los egipcios, lo denomina la Biblia como la Pascua, es decir, como paso de la esclavitud a la libertad por obra del amor de Dios que se comprometi en su liberacin. La Pascua es la celebracin principal del pueblo judo y del pueblo cristiano. Es la celebracin de la posibilidad de superar con la ayuda de Dios todas las esclavitudes y miserias humanas, incluida la misma muerte. Esta esperanza es fuente de alegra. Jess mientras vivi como verdadero hombre en la historia particip en celebraciones, como en una fiesta de bodas y en la celebracin de la Pascua juda. En la Iglesia de Jesucristo, comunidad de creyentes que se experimentan como hermanos, hay celebraciones, pero la principal es la celebracin de la pasin, muerte y resurreccin de Jess por amor, su Pascua. Se hace con la ayuda de ritos, de smbolos y signos que ratifican la presencia continuada y misteriosa de Jess en la historia por medio del amor que es el Espritu Santo en la Iglesia. Con el anlisis de las caractersticas comunes de las fiestas que hacen en la familia, en pueblos y ciudades (cumpleaos, Navidad, fiestas patrias y otras fiestas populares o familiares), se puede recuperar el verdadero sentido humano y religioso de la fiesta y de las celebraciones y denunciar los aspectos orgisticos y deshumanizantes de algunas fiestas y carnavales. GRADO 4: LA VOCACIN: En el sentido religioso, no es la profesin u oficio de una persona. Es algo ms profundo y trascendente. Es la experiencia en lo ms ntimo de la propia intimidad, de un llamado a ser persona, alguien abierto a Dios, a los dems, al mensaje humano de la naturaleza, la ciencia, la tecnologa y el arte. Supone la capacidad de observar y sobre todo de escuchar el misterio que palpita en todos los seres que pueblan el universo. La experiencia viva de la fe, es de hecho un llamado de Dios para vivir y actuar como su imagen viviente en la historia, a la manera de Jesucristo. Toda vocacin conduce a descubrir una misin, una tarea en la historia de s mismo, de la propia familia, del propio pueblo y de la humanidad entera. El llamado de Dios, mediante el don precioso de la capacidad para creer y confiar en l, la FE, es para que el ser humano se realice como persona y como comunidad de personas, mediante la comunin con los otros y sus expresiones que son la fraternidad, la solidaridad, la corresponsabilidad, el espritu de servicio, la abnegacin. Vivir lo que toque vivir momentos felices o tristes- en el contexto de una llamada de Dios (vocacin), da seguridad, autoestima, fuerza espiritual y moral en la vida y constituye una experiencia de libertad y de liberacin. En Jesucristo, el creyente cree descubrir el modelo ms perfecto de una vida con la conciencia clara de haber sido llamado por Dios (vocacin) a cumplir una misin en la historia. Esa experiencia permiti a Jess asumir, en la forma en que asumi su vida, su pasin y su muerte para llegar a la resurreccin, a la plenitud de la vida. La Iglesia de Jess contina su vocacin y misin en la historia. Por eso en ella se dan tantos hombres y mujeres que lo dejan todo para ser como Jess y

15 muchos otros que se casan y asumen como casados, con sus hijos, su vocacin y su misin en la historia, con la ayuda de profesiones y oficios. GRADO 5: EL TESTIMONIO. Es una manifestacin fundamentalmente no verbal de la verdad y autenticidad humanas, seala la capacidad de ser responsable y de no esconder la fuente de la manera de ser, pensar y actuar. Es proclamar con el lenguaje no verbal de la actitud y del comportamiento individual y social lo que se es por dentro, la vida interior que los inspira y orienta. Es no esconder o camuflar las convicciones religiosas que fundamentan e inspiran la propia vida. Es no tener miedo a diferenciarse por ser cristiano, por ser discpulo de Cristo, en la sociedad. El pueblo de Dios, con su propia historia de grandezas y miserias, dio siempre testimonio de la existencia de Dios y de su amor al hombre, a la humanidad. La Iglesia, igualmente, con sus grandezas y miserias, es un testimonio vivo de la accin de Dios en la historia. La voluntad de dar testimonio de Dios, de Jesucristo y de su Iglesia, supone voluntad, coraje y valenta. De esta voluntad, coraje y valenta dio testimonio Jess en la historia. En la Iglesia muchos hombres y mujeres y an grupos y pueblos han sabido dar testimonio del amor de Dios en la historia, hasta dar la vida. Con estas ideas se puede hacer referencia a los que trabajan por los pobres, por la promocin y defensa de los derechos humanos, por la paz, hasta morir asesinados si les toca para dar testimonio del amor y la justicia que los anima. GRADO 6: LA PERSONA. La toma de conciencia del preadolescente y adolescente de que est llamado a ser lo que es, una persona y que se encuentra en un proceso de desarrollo integral humano para llegar a serlo plenamente, lo cual significa el ser capaz de relacionarse dentro de un contexto cultural dado, con muchos otros, lo interroga no slo sobre sus derechos y deberes, sino tambin sobre la fuente ltima de los mismos que, para la religin, es Dios, con el cual es capaz de entrar en relacin de t a T, como los amigos. Ser persona conlleva la experiencia de la dignidad humana que tiene su fundamento en el amor de Dios que es quien llama a la vida y a la fe y le confa una misin en la historia. El hombre y la mujer, en cuanto personas, son la imagen de Dios ms acabada, presente en el mismo universo, por tal razn valoran su diferencia para complementarse y su semejanza para comprenderse, porque comparten la misma dignidad. El hecho de que el Hijo de Dios no se haya avergonzado de hacerse verdadero hombre, indica lo que significa el ser humano para Dios, su altsima dignidad y su deseo de apoyarlo para que llegue a ser plenamente la imagen de Dios, segn la imagen de Jesucristo. La razn de ser de la Iglesia de Jess es el ser humano en cuanto persona. La vida y misin de la madre Teresa de Calcuta, es un ejemplo de esta realidad, como la vida de Don Bosco y de tantos otros. Con estas ideas se pueden promover la reflexin y el anlisis sobre todas aquellas personas que en la familia, en la escuela y en sus entornos tienen buenas o malas relaciones humanas, que son poco personas porque son egostas, porque forman parte de grupos de intereses que lesionan gravemente al bien comn de la sociedad. GRADO 7: LA FAMILIA. Desde el punto de vista de la religin, es una realidad que la familia forma para la comunin interpersonal profunda mediante la convivencia. Se espera que la ptima calidad de las relaciones humanas se d en ella. La familia es la imagen ms perfecta del Dios que es amor tal como lo revel Jesucristo, un Dios que es una familia de tres personas. La perspectiva religiosa cristiana advierte que los lazos de comunin en la familia son un don de Dios y una tarea para el bien de cada uno de sus miembros y de la sociedad. La familia, por ser una comunidad de vida y amor es un reflejo de esa comunin de vida y amor perfectos que se dan en las tres personas de la Santsima Trinidad que forman una familia. Con la experiencia gratificante del amor en

16 la familia se puede aprender la experiencia del amor de Dios, aunque no exclusivamente. La verdadera familia, segn Jess, es la que forman todos aquellos y aquellas que hacen la voluntad de Dios, es decir la Iglesia. De esta familia Jesucristo es el hermano mayor, el primognito entre muchos hermanos. Las comunidades, las parroquias y las dicesis estn al servicio de esta familia definitiva. Mientras la familia fundada en los lazos de la carne y la sangre es transitoria, la familia de los hijos de Dios es permanente hasta la vida eterna. La madre de Jess es la madre espiritual dada por l desde la cruz a la familia de los hijos de Dios. La familia en la historia se caracteriza desde el punto de vista cristiano, por ser una comunidad de personas, una servidora de la vida y una educadora para el desarrollo integral humano de los pueblos. Con estos contenidos es posible aproximarse a realidades dolorosas como los abortos, los divorcios, la violencia que padecen muchos hogares, la violencia que se hace a los nios, el abandono de ellos y del hogar, etc. GRADO 8: LA COMUNIDAD. Es una construccin humana que responde a la imagen de Dios que estructura el diseo del hombre por voluntad de su Creador y Padre que lo llama a la vida. Porque Dios es comunin en una comunidad de tres personas donde la razn de ser de cada una son las otras; porque es imagen de Dios, tal como lo revel Jesucristo, el ser humano est estructuralmente hecho para vivir la comunin en comunidad y en sociedad. Es por su naturaleza social, llamado desde lo ms profundo a ser para los otros y a vivir para los otros y con los otros para Dios, como condicin para encontrarse a s mismo, para ser s mismo, para tener vida en s mismo. La experiencia ms profunda de comunin es la que se vive en una comunidad de creyentes en Dios. En ellos es muchsimo ms fuerte lo que los une que lo que los pueda separar, porque los une el Amor a Dios que forma parte de la misma comunidad y que es como su alma. Fue la experiencia del Pueblo de Israel y es la experiencia de la Iglesia. Por esa razn el Pueblo de Israel y la Iglesia, son portadores de la accin salvadora de Dios para el hombre en la historia y por eso han podido ser liberados, no solo como individuos, sino como pueblos, de aquellos que los esclavizaron o esclavizan. Esclavitud de Egipto, de Babilonia o de Roma, esclavitud para una parte de la Iglesia durante la vigencia del socialismo real en la historia contempornea, pero sobre todo liberacin del pecado, causa y fuente de todas las dems esclavitudes y males. La ley de la comunidad cristiana es el amor tal como lo vivi y lo predic Jesucristo, hasta la muerte, porque de la muerte vivida por amor vuelve a surgir la vida, esta vez en plenitud. La Eucarista en las comunidades cristianas celebra la comunin en la comunidad, la construye, la perfecciona y la lleva a su plenitud. Ese es el atractivo fuerte de la Eucarista para muchos creyentes. La Iglesia de Jess, su comunidad, est concebida por l como servidora de la unidad en la diversidad de los pueblos, para su desarrollo integral humano y hacia su plenitud. La primordial experiencia de comunidad acontece en el hogar y la familia. Es el momento para promover los valores de esta comunidad en el contexto de sus relaciones (esponsales, filiales, fraternales). Destacar la importancia y trascendencia del desarrollo de un fuerte sentido y sentimiento de pertenencia a las comunidades histricas concretas como contexto obligado para asumir en forma gratificante valores comunitarios y la responsabilidad de todos y cada uno en su construccin y consolidacin por razn de la lealtad y fidelidad a valores trascendentes. GRADO 9 EL COMPROMISO: Es la expresin y promocin de la estructuracin tica, moral y espiritual de los educandos, fundamentada, inspirada e iluminada por su fe religiosa. Conduce a tomar la decisin libre y responsable de asumir la opcin por el proyecto de vida de Jess. Esta opcin consiste en confrontar la historia personal con el estilo de vida del Reino anunciado y vivido por l. La Iglesia, comunidad de bautizados, es el instrumento a travs del cual se vive el compromiso de Jess con el ser

17 humano en la historia. Por tanto lo anima, lo estimula, lo promueve y lo recuerda siempre. El primer momento de este compromiso ha de ser consigo mismo para hacer vida el amor de Jess y como consecuencia sus valores ticos, morales y espirituales. Slo de esta manera, comenzando por s mismo, se puede acreditar sinceridad, verdad y autenticidad en el compromiso con los semejantes y con el medio ambiente natural y social. GRADO 10: PROYECTO DE VIDA: Se denomina as al resultado de un esfuerzo para dar sentido a la propia vida durante la dimensin temporal de la misma, a la vocacin y a la misin en la historia en un momento en que los educandos comienzan a tomar conciencia de nuevas experiencias del amor humano y la incertidumbre en la bsqueda de una preparacin para integrarse de manera gratificante y til a la sociedad, mediante la escogencia de profesiones u oficios. Se trata de un proyecto de vida que integra la experiencia humana de la vida en la experiencia religiosa del amor de Dios. Se ha de saber distinguir un humanismo laico de un humanismo inspirado, sustentado y fundado en la fe en Dios. Con tal propsito es importante analizar la vida y las enseanzas de Jess para descubrir su sentido, su vocacin y su misin en la historia. Los dems humanismos si son verdaderos, legtimos y vlidos se pueden integrar al proyecto de vida que vivi Jess y que propone a los que lo quieran seguir. El proyecto de vida de un cristiano constituye una ayuda poderosa para dar unidad y sentido a la propia vida y al ser y al quehacer en la historia y contribuye a humanizar el mundo circundante por razn de la fe y adhesin a Jesucristo. Muchas obras de la Iglesia, sobre todo con los ms necesitados, con cualquiera necesidad, son la evidencia de la fuerza humanizadora de un proyecto de vida tpicamente cristiano. El maestro tiene una gran responsabilidad en cuanto a la construccin del proyecto de vida de los alumnos. Ayudarlos a construirlo y experimentar que sus alumnos son parte de su proyecto de vida personal debera ser en l una fuerte conviccin y una de sus razones para vivir su vocacin y misin en el tiempo. GRADO 11: CONSTRUCTORES DE LA NUEVA SOCIEDAD: La mayora de los estudiantes del grado undcimo, han tenido experiencias de colaborar en el mejoramiento del medio ambiente, de la salud, en la recreacin de ancianos y nios, en los clubes que forman para participar en la construccin del bien comn. Quizs en los grupos de pertenencia de carcter religioso y apostlico han participado en acciones parroquiales u otras para ayudar a los pobres, visitar enfermos, etc. Experiencias como stas, son la razn de la experiencia significativa que se propone para la educacin religiosa. En este grado en el que se supone que ya conocen la Constitucin Poltica, que han sido iniciados en la filosofa, economa y poltica. Es el momento de presentar el pensamiento del cristianismo sobre las realidades sociales, polticas, econmicas y culturales. Por tanto, a la luz del Evangelio y de este pensamiento, se les invita a estudiar y a tomar conciencia de la realidad social, estructural y coyuntural del pas, en el contexto de Amrica Latina y del mundo, para conocer sus causas, tendencias y consecuencias. El conocimiento y valoracin del Evangelio y del pensamiento sociocultural de la Iglesia, consecuente con el mismo, le permite descubrir su compromiso con la sociedad derivado de su experiencia religiosa, para contribuir a la construccin de la justicia y la paz que han de caracterizar una nueva sociedad justa y pacfica. PREESCOLAR, GRADO DE TRANSICION: Se ha seleccionado como experiencia significativa en el nivel de educacin preescolar DESCUBRIR EL AMOR DE DIOS. A travs de las actividades de bsqueda del sentido de las experiencias religiosas presentes en el entorno del nio, se busca ayudarle para que perciba la presencia de Dios como el

18 Padre que nos ama, que en Jesucristo nos ha salvado y que hace presente su obra salvfica en la Iglesia. 5.4.2 Criterios de organizacin de los estndares Los estndares de educacin religiosa estn organizados por grados, desde transicin hasta undcimo. En cada grado y para el desarrollo de las experiencias significativas se proponen cuatro enfoques y se determinan los aprendizajes que se deben alcanzar.

5.4.3 Los enfoques En cada grado se proponen cuatro enfoques relacionados con opciones metodolgicas y de presentacin del mensaje cristiano. Pueden tomarse como unidades y si se quiere pueden distribuirse en los cuatro perodos acadmicos del ao escolar. Enfoque antropolgico: En el primer enfoque se abordan los problemas y temas desde la perspectiva que prepara al ingreso en la dimensin religiosa, es decir desde los umbrales de la evangelizacin, constituidos por la reflexin y las vivencias trascendentales de orden social, tico, filosfico y religioso. Enfoque religioso: En el segundo enfoque se abordan los problemas y temas desde la perspectiva de la Divina Revelacin, en su etapa del Antiguo Testamento. Por consiguiente se explora la historia bblica antes de Cristo, la experiencia religiosa de Israel y su preparacin a la plenitud de la Revelacin. Enfoque Cristolgico: En el tercer enfoque se abordan los problemas y temas desde la perspectiva de la Divina Revelacin, en su etapa del Nuevo Testamento, centrado en el Cristo y la experiencia de los apstoles y primeros cristianos. Enfoque Eclesiolgico: En el tercer enfoque se abordan los problemas y temas desde la perspectiva de la historia posbblica, esto es, de la Tradicin de la Iglesia, del cristianismo vivido y de su presencia y accin en el mundo de hoy. 5.4.4 El objeto de estudio El objeto de estudio est compuesto por dos elementos: las experiencias problema y los temas. Ambos componentes estn relacionados y no se pueden separar. La experiencia problema: Se expresan en preguntas que brotan de la experiencia humana y que se dirigen a la reflexin guiada por la razn y a la fe, es decir a Dios y a la comunidad de los creyentes cristianos. Plantear preguntas para presentar el contenido de la Educacin Religiosa es reconocer que el mensaje cristiano se revela en medio del dilogo, del hombre que busca a Dios y le hace preguntas relacionadas tonel sentido de su vida, o de Dios que se revela para cuestionar y preguntar al hombre por su vida. Significa tambin reconocer que el camino del conocimiento parte de la sensibilizacin y el planteamiento de problemas fundamentales de la vida humana. De esta manera la Educacin Religiosa asume la investigacin como mtodo fundamental y las preguntas se vuelven problematizadoras. Se debe tener en cuenta que los problemas de investigacin brotan de las experiencias y por tanto se debe reconstruir en el aula la experiencia de la cual brota el interrogante, ya sea a nivel reflexivo filosfico o a nivel de la vivencia cotidiana. Los temas son aquellos referentes necesarios al conjunto conformado por la Sagrada Escritura y la Tradicin de la Iglesia, con los diversos lenguajes en los cuales se expresa

19 el mensaje cristiano. Es la referencia a la doctrina y al saber teolgico necesario para resolver los problemas planteados. Son las respuestas que desde la experiencia de fe la Iglesia se da a la experiencia problema. En cada uno de los enfoques se presentan los aprendizajes que los estudiantes han de alcanzar. Tal como se ha indicado en el tema sobre objetivos, aprendizajes bsicos y competencias, se han seleccionado cuatro aprendizajes que incluyen diversas competencias que han sido tomadas de la naturaleza y finalidades de la educacin cristiana: saber comprender, saber dar razn de la fe, saber integrar fe y vida, saber aplicar a la realidad. Estos aprendizajes, unidos a la experiencia problema, a los temas y a las experiencias significativas constituyen los estndares de educacin religiosa. 5.5 ESTANDARES DE EDUCACION RELIGIOSA PARA CADA GRADO

20 ESTANDARES DE EDUCACIN RELIGIOSA GRADO: PREESCOLAR

EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA: EL AMOR DE DIOS OBJETO DE ESTUDIO EXPERIENCIA PROBLEMA Objetos, acciones, personas, frases, lugares del entorno religioso del nio: Dios lo bendiga Si Dios Quiere Gracias a Dios Es un regalo de mi Dios Amn Ay! Virgen Santsima El rosario o camndula El pesebre APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR SABER SABER DAR COMPRENDER RAZN DE LA FE Se pregunta el por qu Dios nos Denomina con la expresin correcta ha creado un Departamento tan las cordilleras, los ros y los valles que conforman nuestro bello y tan bueno. Departamento. Se pregunta acerca del por qu de las frases que pronuncian los Explica correctamente y con sus mayores en su entorno religioso propias palabras la relacin que hay entre lo que nos narra la Biblia Se pregunta acerca del por qu sobre la creacin y lo que nosotros de las representaciones de los tenemos en nuestro territorio objetos, signos y acciones de su huilense. entorno religioso Explica correctamente el por qu tenemos que cuidar todo lo que Identifica los objetos, las tenemos en el Departamento. acciones, las personas y los lugares que tienen relacin con Denomina con la expresin correcta los objetos, las acciones, las las narraciones bblicas personas, los gestos y los lugares del mbito de la liturgia y de la Identifica los objetos, las religiosidad popular. acciones, las personas, los gestos y los lugares del mbito de la liturgia y del catolicismo popular

- EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA: EL AMOR DE DIOS

TEMAS

El Divino Nio

La Semana Santa vamos a misa El templo, el Crucifijo La misa dominical Las acciones en la Misa La comunin La primera comunin El Bautizo de los nios El Agua bendita Los matrimonios El Papa El sacerdote El catequista La religiosa La limosna La ayuda a los pobres La visita a los enfermos La Biblia Las oraciones El arreglo de las imgenes La procesin La ceniza El confesionario

Dios crea nuestro Departamento. Qu bonito es el Nevado del Huila. Dios hizo el ro Magdalena. Dios hizo el macizo colombiano, las cordilleras y los valles. Qu bonitas son nuestras orqudeas. Qu sabrosas son nuestras frutas. Dios cre para m clima medio, clima clido, clima fro y pramos. Tenemos un templo para ir a orar. Jess naci en un pesebre. Jess s obedeci a su Padre A veces no te obedezco, Seor. Jess muri en la cruz por mis pecados. Identifica los objetos, las Jess me dej a su Madre Jess resucita y sube al acciones, las personas y los hechos en los cuales se cielo. manifiestan conductas modelo de moral cristiana

SABER INTEGRAR FE Y VIDA Admira las maravillas que Dios ha creado en nuestro Departamento. Respeta y cuida las plantas, los animales y las fuentes de agua de su entorno. Alaba a Dios por todo lo que El nos ha dado en nuestro Departamento. Asocia las narraciones bblicas de la creacin con los objetos, las personas y los lugares de su entorno cultural y religioso familiar y eclesial. Agradece a nuestro Padre Dios la hermosura del templo, la bondad de sus padres y la vida que ellos le han dado. Se esmera por acompaar a sus padres a la celebracin del culto a Dios para agradecer todo lo que El nos da durante la semana.

21 ESTANDARES DE EDUCACIN RELIGIOSA

ENFOQUE ANTROPOLOGICO: LA VIDA Y SUS MANIFESTACIONES OBJETO DE ESTUDIO EXPERIENCIA PROBLEMA Dnde nacen los ros? Por qu se acaban las fuentes de agua? Qu significa la expresin: La vida del Huila es el ro Magdalena? Cmo nace la vida? Cmo se desarrolla la vida? Por qu mueren los seres vivos? Qu es dignidad? Porqu la vida humana es digna? Por qu se ve por TV tantos asesinatos? Cundo se acaba la vida?. Por qu hay canciones que hablan de vivir? Por qu hay canciones que hablan de matar? TEMAS La vida manifestaciones y sus APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR SABER SABER DAR COMPRENDER RAZN DE LA FE Describe y reconoce por Explica por qu en la cultura su nombre las diferentes agustiniana enterraban a sus manifestaciones de la vida muertos con una olla al pie? Comprende que los desplazados que vienen al Explica por qu hay alegra Huila buscan defender su cuando nace un nio? vida Localizamos en el mapa del Identifica en las poblado el hospital o puesto de manifestaciones culturales salud del Huila y en hechos Explica la relacin entre como la muerte, la forma familia, matrimonio y como las personas de su transmisin de la vida humana entorno conciben la vida Manifiesta por medio de Descubre en el Manual de expresiones culturales como la Convivencia el deber de pintura, la literatura, la msica, proteger y respetar la su forma de representar el universo y los seres vivos vida del entorno Comprende el concepto de familia como Utiliza los diversos lenguajes comunidad basada en el para expresar atropellos contra matrimonio con la misin la creacin y formas de de cuidar la vida de los proteccin de la vida nios

GRADO: PRIMERO - EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA: LA VIDA

Los seres vivos: nacen, se reproducen, crecen y mueren. El derecho a la vida es inviolable El hombre llamado a la vida La admiracin frente a la vida. Formas de cuidar y respetar la vida. La dignidad del ser humano. El sentido de la muerte. Normas sociales sobre cuidado y proteccin de la vida humana ; sobre la vida de los animales y de las plantas. La familia como comunidad que transmite y protege la vida humana Comienzo de la vida humana

SABER INTEGRAR SABER APLICAR FE Y VIDA A LA REALIDAD Aprecia y valora su Confronta los propia vida y la de los conocimientos y otros valores adquiridos en clase con la experiencia Se interesa por estudiar de la familia y la los dinamismos de los comunidad de seres vivos pertenencia respecto a la proteccin de la vida Se admira ante el Es sensible e interesado mundo de la vida por el cuidado de la vida Agradece a sus padres por haberle dado y Proyecta acciones de conservado la vida cuidado al medio Se preocupa porque los ambiente y al entorno familiar y animales y las plantas escolar pblico no sufran y mueran No expone al peligro la salud y la vida Admiro la fuente de agua ms cercana Denuncia atropellos al medio ambiente

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ENFOQUE RELIGIOSO: LA VIDA ES OBRA DE DIOS OBJETO DE ESTUDIO TEMAS EXPERIENCIA PROBLEMA Dios se revela como Padre y Quin creo la vida? creador de la vida. Qu tiene que ver Dios Dignidad y grandeza del con la vida? hombre y la mujer: imagen y semejanza de Dios A Dios quien lo creo? Por qu el cristiano dice Creo en Dios Padre Creador del cielo y de la tierra? Como asumir crticamente la forma como se presenta a Dios Padre en la msica, en la cotidianidad y en la literatura? Por que algunas personas no creen en Dios como Creador? Las religiones que creen en Dios como Padre creador de la vida y del universo Relacin entre las criaturas y el Creador Continuacin de la accin creadora de Dios La accin creadora de Dios en la procreacin humana Primero y quinto mandamientos de la ley de Dios.

APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR SABER SABER DAR COMPRENDER RAZN DE LA FE Conoce el significado de Explica los textos Bblicos la fe en Dios Padre como fundamentales del Antiguo dador de vida, tal como es Testamento sobre la creacin testimoniado en la Biblia y el respeto a la vida como y en la tradicin de la obra de Dios Iglesia. Explica por qu nuestros Interpreta manifestaciones mayores creen en el Dios de culturales de tipo la vida? religioso sobre Dios que Establece relaciones de semejanza y se encuentran en las diferencia entre expresiones estatuas de San Agustn de fe en Dios como Creador, Interpreta expresiones de presentes en la cultura y la la fe en Dios como Padre vida actual y las expresiones que protege nuestra vida, de cario y respeto de Dios presentes en el por nuestra vida narrados en sentimiento religioso de la Biblia. Relaciona la fe en Dios Padre los huilenses Identifica los valores Creador con las expresiones ticos y morales contenidos de culto que celebramos relaciones de en los mandamientos de la ley de Establece entre credos Dios, relacionados con la semejanza proteccin de la vida y religiosos que creen en Dios con la fe en Dios como como Creador y autor de la vidas Padre

SABER INTEGRAR SABER APLICAR FE Y VIDA A LA REALIDAD los Reconoce que Dios es Confronta nuestro Padre y le conocimientos y valores agradece el don de la adquiridos en clase sobre la vida con la experiencia vida personal, familiar y de la Agradece a Dios por comunidad de pertenencia. habernos dado un cuerpo maravilloso con Invita a algunos de sus compaeros a dar gracias a los cinco sentidos Dios por el don de la vida Valora el gran regalo de Dios de llevarnos al Cuando encuentra a un triste lo cielo a vivir compaero consuela y le ayuda y ora al eternamente Dios de la vida por l Recita conscientemente observa a la Frmula Creo en Cuando Dios Padre Creador del compaeros peleando les ensea que Dios los ama y cielo y de la tierra que esto desagrada a Dios. Cuando observa por TV masacres, pide a Dios perdn por los autores

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ENFOQUE CRISTOLOGICO: LA VIDA QUE JESS COMUNICA

OBJETO DE ESTUDIO EXPERIENCIA TEMAS PROBLEMA Cuando y cmo naci El Hijo de Dios nace de una Jess? mujer. Qu tiene que ver Jess con la vida? Qu dijo Jess sobre su relacin con Dios Padre? Por qu Jess muri en una cruz? Por qu se celebra la navidad? Por qu se celebra la semana santa? APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR SABER SABER DAR COMPRENDER RAZN DE LA FE Conoce algunas frases de Explica mediante la narracin de la resurreccin de Jess Jess sobre la vida que El vence la muerte Mara acoge la vida y la Interpreta el significado Expone de memoria frases de de la Navidad. comunica. Jesucristo sobre la vida Jess llama a Dios Padre. Interpreta la frase de Dios, Padre de Nuestro Jess: Yo soy la Da correcto sentido a la frase de Jess: Yo soy el pan de resurreccin y la vida Seor Jesucristo. vida Jess ensea a amar la vida Comprende la alegra que Demuestra con dibujos la Jess vida y luz del mundo. siente una mam y un resurreccin de Lzaro Jess da su vida por la pap cuando nace un hijo Demuestra mediante el dibujo nuestra. En Jess somos hijos de Interpreta el sentido de de Jess crucificado que l colocar la imagen del dio la vida por nosotros Dios. Divino Nio en lugares En Jess el hombre puede peligrosos de la carretera llamar a Dios Padre. Jess dice Yo soy el pan Comprende el significado de vida Yo soy el de colocar una cruz en el camino, la verdad y la sepulcro de los muertos vida. En la Eucarista Jess da vida nueva.

SABER APLICAR A LA REALIDAD Recita conscientemente la Frmula Creo en la Resurreccin de los muertos y en la Vida Eterna

SABER INTEGRAR FE Y VIDA Admira la generosidad de Jess al entregarnos su vida para salvarnos

Valora el ofrecimiento de Jess de darnos su Aplica algunas frases de vida y en abundancia Jess sobre la vida cuando consuela a un familiar o Desea poder recibir a Cristo, Pan de Vida amigo Asume actitudes personales Valora la vida que ante la necesidad de tener la entreg la Gaitana por vida de Jess en el corazn defender su territorio Agradece a Jess la vida que recibi en el Bautismo

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ENFOQUE ECLESIOLOGICO: LA VIDA CRECE EN LA IGLESIA OBJETO DE ESTUDIO EXPERIENCIA PROBLEMA Por qu se recibe el bautismo en la Iglesia? Porqu se dice que el bautismo da una vida nueva? Por qu se bendice agua? Por qu la gente recibe la hostia en la Iglesia? Por qu hay gente que atropella a los nios? Por qu vamos a la Iglesia a celebrar los funerales del que muere? APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR TEMAS SABER SABER DAR COMPRENDER RAZN DE LA FE Conoce hechos concretos Explica el valor que la Iglesia Jess funda la Iglesia. La Iglesia comunica la vida de la Iglesia a favor de la le da a la vida humana desde vida humana en nuestro antes de nacer de Dios a los cristianos. Explica qu hacen los huilenses El Bautismo, nacimiento a la Departamento cuando muere un ser querido vida nueva en Cristo. Comprende que la Iglesia Mara, la Madre de Jess y tiene la misin de Jess Identifica la presencia de la de ofrecer la vida de Dios Iglesia en todas las etapas de la Madre de los cristianos. vida humana a todos El cristiano ora a Dios Padre Comprende que los por la accin del Espritu sacramentos son medios Explica las razones por las Santo que la Iglesia administra cuales la Iglesia condena el para comunicarnos la vida aborto La Vigilia pascual de Dios Interpreta el hecho Descubre la labor de la Iglesia La Eucarista, pan de vida religioso de los huilenses a favor de la vida humana creando hospitales y puestos de eterna de solicitar sacramentos salud en el Huila A la Iglesia Pecados contra el quinto mandamiento. Iglesia y Comprende por qu la Descubre la labor de la Iglesia a favor de la vida de los nios Derecho a la vida Iglesia celebra entierros creando orfanatos y comedores infantiles La Iglesia nos comunica la vida de Jess

SABER INTEGRAR FE Y VIDA Respeta los smbolos, signos, palabras y lugares religiosos y las opciones religiosas adquiridas en el hogar.

SABER APLICAR A LA REALIDAD Acude a la celebracin de la Eucarista dominical, Sacramento del Pan de Vida.

Confronta los conocimientos y Recita conscientemente valores adquiridos en clase la experiencia la Formula Creo en la con religiosa de la familia y la Iglesia comunidad de Valora la labor de la pertenencia. Iglesia a favor de la Propone a sus vida humana compaeros ir a la Agradece a la Iglesia el Eucarista dominical para haberle permitido agradecer a Dios la vida y recibir la vida de Dios obedecer a la Iglesia en el Bautismo Valora la unidad que existe entre Cristo y su Iglesia, mediante la frase: Si a vosotros oyen, a m me oyen.

25 ESTANDARES DE EDUCACIN RELIGIOSA GRADO: SEGUNDO - EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA: LA AMISTAD

EJE ANTROPOLOGICO: LA AMISTAD, ARMONIA EN LAS RELACIONES OBJETO DE ESTUDIO EXPERIENCIA PROBLEMA

TEMAS

APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR SABER SABER DAR COMPRENDER RAZN DE LA FE Reconoce las caractersticas esenciales de la amistad y menciona algunas expresiones que la acompaan.

SABER INTEGRAR FE Y VIDA

SABER APLICAR A LA REALIDAD

Por qu La amistad como necesidad necesitamos de del ser humano los otros? Las caractersticas de la Por qu amistad necesitamos de La amistad en el medio social los amigos? actual Cmo se construye la El ser humano llamado a la amistad con Dios y con los amistad? dems Por qu se rompe la amistad?

alegra al Establece diferencias y Demuestra con ejemplos Manifiesta compartir con sus amigos y semejanzas entre las las caractersticas propias caractersticas de la de la amistad entre los amigas. amistad y las situaciones de huilenses

Identifica algunas muestras de Establece diferencias entre amistad entre los huilenses una verdadera amistad y una que no lo es. Reconoce que Dios nos manifiesta su amistad a travs A partir de relatos bblicos de alianzas. explica porque la amistad de Comprende que las ofensas hechas a los amigos y compaeros daan la amistad con Dios. Identifica las acciones que permiten construir la amistad con las personas y recuperarla cuando se ha perdido.

Rechaza los actos que su entorno atentan contra la amistad. Contribuye a crear un Muestra actitudes conciliadores en clima de amistad en el la solucin de conflictos. grupo escolar

Cmo sabemos que Dios es nuestro amigo?

Manifiesta actitudes de Ayuda en la solucin de los Dios es diferente a la amistad agradecimiento con Dios amistosa por el don de la amistad. conflictos en el medio entre los seres humanos. escolar Explica porqu razn las Demuestra actitudes de ofensas hechas a los amigos convivencia armnica con Propone celebrar el su medio ambiente mes de la amistad con daan la amistad con Dios. participacin de todos Aplica normas de Explica las ventajas de convivencia en los reconciliarse con las personas conflictos de sus y con Dios en lugar de seguir compaeros enfadados. .

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ENFOQUE RELIGIOSO: LA AMISTAD DE DIOS CON EL SER HUMANO

OBJETO DE ESTUDIO EXPERIENCIA TEMAS PROBLEMA Por qu necesitamos ser La bsqueda de Dios en la cultura de nuestros amigos de Dios? antepasados Cmo ha buscado a Dios La bsqueda de Dios en el ser humano? el pueblo de Israel. Experiencias Cmo se manifiesta la bblicas de amistad con amistad de Dios hacia los Dios seres humanos? Dios se revela como Cmo podemos ser Padre que llama al ser humano a la amistad con amigos de Dios? El. Por qu algunas alianza y sus personas no buscan la La mandamientos como amistad con Dios? pacto de amistad entre Cmo se rompe la Dios y su pueblo amistad con Dios? Cmo se recupera? APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR SABER SABER DAR COMPRENDER RAZN DE LA FE Comprende los smbolos de Relaciona smbolos religiosos la bsqueda de la amistad con presentes en la cultura Dios por parte de la agustiniana, como formas humanidad, presentes en la de expresin de la cultura agustiniana bsqueda de Dios Conoce relatos bblicos en los cuales se manifiestan las caractersticas de la amistad de Dios hacia su pueblo. Comprende el sentido y el contenido de la alianza que Dios estableci con el pueblo de Israel Relata y explica pasajes bblicos donde se manifiesta la amistad de Dios. Establece pautas de comportamiento basadas en los mandamientos de la alianza de Dios con su pueblo

SABER INTEGRAR SABER APLICAR FE Y VIDA A LA REALIDAD Demuestra inters por la Proyecta en el grupo de orden lectura de pasajes bblicos iniciativas amistoso relacionados con la amistad Demuestra actitudes de misericordia y perdn respecto a sus compaeros, como expresin de amistad con Dios. Expresa en la oracin su amistad y amor a Dios Aplica normas de convivencia y amistad en el medio escolar Relaciona los pactos y acuerdos humanos con el pacto de alianza entre Dios y su pueblo

Identifica la oracin y el culto como formas de revelacin de Da razones por las cuales es bueno tener amistad amistad con Dios Interviene con acciones con todos de amistad en los conflictos de sus compaeros

Propone a los que ya Demuestra respeto por los hicieron su Primera smbolos y acciones Comunin, permanecer en religiosas de su propia gracia de Dios Iglesia y de los dems

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ENFOQUE CRISTOLOGICO: LA AMISTAD EN LA VIDA DE JESS

OBJETO DE ESTUDIO EXPERIENCIA PROBLEMA Por qu muchas personas dicen que Jess es el amigo que nunca falla? APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR SABER DAR SABER INTEGRAR SABER APLICAR RAZN DE LA FE FE Y VIDA A LA REALIDAD Explica por qu el Valora el sacrificio de Jess, Hace referencia a frases de sacrificio de Jesucristo como manifestacin del amor Jess para iluminar situaciones en la cruz es la mayor de Dios. de la convivencia escolar manifestacin del amor de Dios a los seres Valora para las actitudes Promueve iniciativas humanos. humanas de sacrificio aplicar y difundir la enseanza hechas por el bien de de Jess Explica mediante otros. sobre la amistad ejemplos de la vida cotidiana el significado Manifiesta actitudes de Elabora oraciones y las del mandamiento del compromiso con sus comparte en el grupo amor. compaeros al poner en prctica el mandamiento Elabora tarjetas de amistad para situaciones difciles de Relaciona las formas de Jess. convivencia de oracin cristiana Manifiesta admiracin y con la enseanza de respeto por Mara, como Propone estudiar el Manual de Jess. madre de Jess y amiga Convivencia en lo relacionado Da razones por las de los seres humanos. con las faltas de respeto a los cuales los nios quieren ser amigos de Valora las cualidades de compaeros la Virgen Mara y Jess Da razones por las manifiesta inters por cuales se dice que imitarla Mara es ejemplo de Est dispuesto a perdonar amistad con Dios y con de corazn las ofensas de sus compaeros los seres humanos.

TEMAS

Jess trata a todos los seres humanos como amigos. Jess revela la amistad de Dios Padre hacia el ser humano. Quienes son amigos de Jess invita a la amistad el principal Jess? con El y a constituir Enuncia mandamiento de Jess. comunidad de amor Cmo era la relacin de Jess con Dios Padre? Jess explica el sentido Reconoce que la Oracin del de la alianza como Padre Nuestro fue enseada Por qu Jess dice expresin de amor a Dios por Jess a sus amigos y Ustedes son mis amigos y al prjimo. que a travs de ella l les si hacen lo que mi Padre mostr a Dios como dice? Jess ora y ensea a orar Padre. como manifestacin de Cmo se puede ser amor y amistad hacia Reconoce a La Virgen amigo de Jess? Mara como modelo de Dios Padre. amistad con Dios y con Cmo fue la amistad de Jess Buen Pastor que da los seres humanos la Virgen Mara con la vida por sus amigos: sentido de la pascua y Conoce pasajes de los Jess? nueva alianza. Evangelios donde se narra Jess promete y enva el la amistad de Jess con Espritu Santo que llena las personas de amor a los amigos de Jess

SABER COMPRENDER Identifica la vida de Jesucristo como una manifestacin del amor de Dios hacia los seres humanos.

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ENFOQUE ECLESIOLOGICO: LA AMISTAD CON DIOS CRECE EN LA IGLESIA OBJETO DE ESTUDIO TEMAS EXPERIENCIA PROBLEMA Cmo estn La Iglesia, comunidad de organizados los amigos amor y amistad en Cristo y de Jess? el Espritu. En qu nos ayuda la Iglesia para crecer en La Iglesia comunidad de amistad con Dios? oracin y celebracin de Por qu los amigos de la amistad con Dios Jess se congregan en Padre, Hijo y Espritu la Iglesia? Santo Por qu los amigos de Jess no estn unidos El Espritu Santo, fuente de en una sola Iglesia? amor y de amistad entre los discpulos de Jess Que hacen los amigos de Jess cuando La reconciliacin y el perdn alguien sufre o est como recuperacin de la amistad enfermo? con Dios. El sacramento de la Por qu cuando uno penitencia est enfermo le llevan un sacerdote? La Eucarista como Por qu las personas encuentro con los amigos de hablan a veces en Dios y renovacin de la secreto con el alianza con L. sacerdote?

APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR SABER SABER DAR SABER INTEGRAR COMPRENDER RAZN DE LA FE FE Y VIDA Investiga las obras Enuncia situaciones en las que Promueve la participacin sociales de su Iglesia se manifiesta la unidad y amor de su familia en la vida parroquial en los miembros de la Iglesia. de la Iglesia Identifica episodios narrados en el Nuevo Testamento sobre la unidad de amor y amistad caracterstica de las primeras comunidades cristianas. Explica por qu sacramento de Participa en acciones de la penitencia restablece la solidaridad y de amistad con Dios y con los fomento de la amistad hermanos Valora la importancia Explica de qu forma la Iglesia de los sacramentos acompaa a las personas que como vivencia de la sufren. amistad con Dios

SABER APLICAR A LA REALIDAD Demuestra inters en participar en actividades y celebraciones propias de la Iglesia. Respeta la identidad religiosa de sus compaeros Manifiesta sentimientos de solidaridad con los enfermos y con los que sufren... Propone recolectar ropa y alimentos para lleva a los pobres de su barrio o vereda en nombre de la Iglesia Promueve celebraciones eucarsticas en su barrio o vereda

Comprende que el amor y el perdn son regalos del Narra hechos de la vida de Se integra a trabajos Espritu Santo sociales que adelanta su comunidad en su Parroquia Parroquia Reconoce en la Virgen Relaciona la celebracin de la Mara su solicitud por las Eucarista con la solidaridad Se compromete a brindar alegra y necesidades de los dems con los pobres amistad a los enfermos Descubre que la Iglesia en Explica de que manera su de su barrio o vereda sus comienzos se organiza Iglesia parroquial vive la como comunidad de amistad solidaridad especialmente con en Jess. los que sufren.

29 ESTANDARES DE EDUCACIN RELIGIOSA GRADO: TERCERO - EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA: LA CELEBRACIN

ENFOQUE ANTROPLOGICO: LA CELEBRACIN EN LA VIDA DEL HOMBRE Y DE LOS PUEBLOS OBJETO DE ESTUDIO TEMAS EXPERIENCIA PROBLEMA Por qu celebramos en El hombre expresa familia los grandes sus sentimientos ms acontecimientos de la vida? profundos en la celebracin de los acontecimientos Por qu encontramos tanta ms significativos de variedad y riqueza de su historia. fiestas y celebraciones, en nuestras culturas? La dimensin ldica la existencia Cmo sera de la convivencia de escolar sin celebraciones humana y de las durante el calendario del culturas ao? El hombre llamado a Por qu algunas fiestas celebrar con alegra, terminan en pelea o gozo y esperanza. discordia si quieren ser sociales e espacios de convivencia y Motivos histricos dignos de de recreacin? celebracin festiva Qu valor tienen las fiestas y celebraciones religiosas Elementos del culto a las que se realizan en nuestro comunes religiones entorno religioso? Por qu en las culturas Elementos del culto precolombinas de nuestro diferentes entre medio y en las grandes religiones religiones hay fiestas, celebraciones y ritos? APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR SABER SABER DAR COMPRENDER RAZN DE LA FE Conoce el sentido de las Es capaz de explicar los motivos por los cuales vale la fiestas patrias. pena celebrar una fiesta Describe y reconoce qu es religiosa o floclrica una fiesta. Hace uso de los recursos que le proporciona la escuela y la Distingue una fiesta popular naturaleza en los eventos de una fiesta familiar y de celebrativos. una fiesta religiosa. Investiga el origen, la historia y Interpreta el sentido y la el sentido de las diferentes celebraciones de fiestas que se significacin de las fiestas. celebran en su parroquia y en Conoce la importancia de su escuela. las celebraciones alusivas a . Justifica la dimensin religiosa los derechos humanos. de las fiestas patrias y de Reconoce las celebraciones fiestas religiosas dedicadas a folclricas y culturales del orar por la patria y por el bien comn Huila

SABER INTEGRAR FE Y VIDA Toma iniciativas y comparte positivamente en la organizacin y realizacin de eventos en su escuela Participa activamente a travs de expresiones ldicas y artsticas en las celebraciones escolares. Utiliza correctamente elementos del lenguaje concordantes con la fiesta que se celebra.

SABER APLICAR A LA REALIDAD Es creativo en la preparacin de los eventos folclricos Participa activamente en los eventos y celebraciones de la convivencia escolar poniendo al servicio de esta lo que sabe hacer. Contribuye con alegra en las celebraciones que promueven el respeto por los derechos humanos y el medio ambiente.

Tiene disposicin alegre, distribuye y asume con responsabilidad tareas Respeta las expresiones de culto y de religiosidad relacionadas con celebraciones. de las diversas identidades religiosas Hace oraciones pidiendo Establece relaciones entre por la patria y el bien Promueve la integracin y elementos del culto, lugares, comn. favorece la actitud de olvido y perdn de las acciones y personas Sabe comportarse digna y discordias. Explica cual es el comportamiento adecuadamente para cada correcto en celebraciones tipo de celebracin religiosas, sociales y civiles.

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ENFOQUE RELIGIOSO: LA CELEBRACIN, EXPRESIN SIGNIFICATIVA EN LA VIDA DEL PUEBLO DE ISRAEL

OBJETO DE ESTUDIO TEMAS EXPERIENCIA PROBLEMA Por qu el pueblo de Las fiestas religiosas del Dios en el Antiguo pueblo de Israel. El pueblo las maravillas Testamento celebra su celebr fe en diversas obradas por Dios en su celebraciones del ao? historia. Qu sentido tena la La oracin y el canto de fiesta de pascua para alabanza en la Biblia. Israel? La Pascua, fiesta del pueblo Por qu los profetas elegido. reclaman por la autenticidad de las Los jubileos en Israel. Sentido religioso y social fiestas de Israel Qu diferencias hay entre la idolatra y el culto verdadero a Dios? Qu significaba el templo para los israelitas? Que significan los textos que se refieren al tercer mandamiento de la ley de Dios confiada a Israel. APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR SABER SABER DAR COMPRENDER RAZN DE LA FE Conoce las diferentes Establece relaciones entre los celebraciones que se acontecimientos de la historia realizaban en Israel y las de salvacin y la forma como ubica en su contexto de Israel los conmemora y celebra historia de salvacin. SABER INTEGRAR FE Y VIDA Demuestra inters por el sentido de las celebraciones de su pueblo. Sabe orar con la Biblia Participa activamente en el canto litrgico. SABER APLICAR A LA REALIDAD Establece la relacin entre elementos de la liturgia de la Iglesia y las narraciones y textos bblicos sobre celebraciones y culto en Israel

Reconoce el sentido de las Explica trminos del Antiguo celebraciones religiosas de Israel y Testamento con los cuales las ubica en el transcurso del Israel denomina sus fiestas ao. Narra de manera coherente Conoce la geografa de acontecimientos celebrados Israel e identifica los por Israel. lugares especialmente Explica las diferencias que ligados al culto. hay entre el culto autntico a Las celebraciones idoltricas en Distingue los tipos de Dios y el falso culto, Israel oracin que Israel haca en siguiendo la enseanza de los marco de sus profetas Las celebraciones penitenciales en el celebraciones. Israel Expresa grficamente los El sbado como da de Reconoce el puesto central signos usados en el culto en de la Palabra de Dios en las Israel descanso y de culto Demuestra bblicamente la celebraciones de Israel Conoce los elementos existencia de algunas fiestas propios de la celebracin de en el pueblo de Israel la pascua juda

Reconoce la presencia de los textos bblicos en Expresa respeto, compostura y los cantos y oraciones participacin activa en las de la Iglesia celebraciones.

Aprecia y valora las celebraciones religiosas de su parroquia. Se preocupa por integrar las celebraciones de la fe con su comportamiento particular Admira la preocupacin del Pueblo de Israel por rendir culto a Dios

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ENFOQUE CRISTOLOGICO GRADO TERCERO: LA CELEBRACIN EN LA VIDA DE JESS

OBJETO DE ESTUDIO TEMAS EXPERIENCIA PROBLEMA Cmo fueron el La visita de Mara a Isabel, nacimiento y la un motivo de celebracin y oracin infancia de Jess? Cmo expresa Jess La alegra de la noche en que naci el Salvador del sus sentimientos? mundo de Jess Por qu Jess ensea La presentacin de Jess en en parbolas? el templo Por qu Jess afirma que el Reino de Dios Jess anuncia e inaugura el es como un banquete Reino de Dios en una fiesta de bodas. de bodas? Cmo manifiesta la El banquete y la fiesta como Virgen Mara su imgenes y realidad del alegra por la accin de Reino de Dios Dios en ella? Jess concurre a la fiesta de Por qu Jess fue pascua y se ofrece en Jerusaln para la fiesta sacrificio para establecer de pascua y entreg su nueva alianza vida en la cruz? Jess resucitado busca a sus discpulos y celebra con ellos, el domingo, primer da de la semana juda.

APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR SABER SABER DAR COMPRENDER RAZN DE LA FE Investiga en los Relaciona la oracin de Mara Evangelios algunas con la obra que Dios ha hecho presencias de Jess en en ella fiestas Describe grficamente, dramatiza y Conoce el sentido de pasajes de los Evangelios explica episodios de la vida de en los cuales se anuncia la Jess relativas a celebraciones salvacin como una gran Explica la frase creo en celebracin. Jesucristo, que naci de Santa Explica los motivos por Mara Virgen los cuales Jess celebra su ltima cena con sus Establece relaciones entre los relatos sobre el nacimiento de discpulos Jess y la celebracin de la Conoce los hechos y navidad lugares de la pasin, muerte y resurreccin de Explica el sentido de la Jess por nuestra celebracin de la Pascua salvacin. Construye argumentos para Distingue los aspectos explicar la accin del Espritu caractersticos de las Santo en las celebraciones de celebraciones de Cristo Cristo con sus discpulos. resucitado con sus discpulos.

SABER INTEGRAR FE Y VIDA Valora cada una de las frases del Magnificat Sabe orar con las mismas palabras de Jess Agradece a Dios Padre por la obra de su Hijo Jesucristo. Incorpora el sentido de alabanza y agradecimiento a Dios en los diversos momentos de su vida cotidiana Se compromete a participar todos los domingos en la celebracin de la Eucarista

SABER APLICAR A LA REALIDAD Relaciona la celebracin de la reconciliacin sacramental con las parbolas de la misericordia contenidas en los Evangelios Admira y respeta en cada persona su forma de celebrar el culto a Dios Fomenta en su medio escolar un sentido celebrativo y religioso basado en la vida de Jess.

Participa activa y Realiza acciones concretas respetuosamente en las que representan algn celebraciones religiosas comunitarias. sacrificio a favor de otros.

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ENFOQUE ECLESIOLOGICO: LAS CELEBRACIONES DE LA FE EN LA VIDA DE LA IGLESIA

OBJETO DE ESTUDIO TEMAS EXPERIENCIA PROBLEMA Por qu se celebra la La Iglesia celebra las semana santa? Por qu maravillas de Dios en el se dice felices pascuas? ao litrgico. Por qu los catlicos se renen el domingo para celebran la misa? Por qu algunas comunidades que siguen a Cristo no celebran el domingo la santa misa? La celebracin de los sacramentos: ministros, signos, lugares, acciones, efectos, APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR SABER SABER DAR COMPRENDER RAZN DE LA FE Distingue los diversos Establece la relacin entre los momentos del ao relatos del Nuevo Testamento y litrgico y los smbolos y las celebraciones de la Iglesia acciones que los Relaciona y distingue entre el distinguen alimento eucarstico y el Comprende y puede alimento cotidiano. diferenciar el rol del sacerdote y de los laicos Argumenta por qu la en las celebraciones Eucarista es la celebracin central de la Iglesia y su litrgicas. importancia para la vida Explica el nacimiento, la cristiana de la familia. vida y la muerte como motivo de celebracin en Establece las diferencias y semejanzas entre celebraciones la Eucarista. patrias, sociales y Conoce el sentido celebraciones litrgicas. penitencial y festivo del sacramento de la Reconoce el sagrario como lugar del templo en que Jess Reconciliacin. est presente Diferencia con sentido los distintos momentos de la Explica con conviccin la frase celebracin eucarstica y creo en la Iglesia Catlica, una, santa, catlica y la forma de participar en apostlica ellos. Da razn de por qu va a la Identifica los lugares de Eucarista? culto de su Parroquia

SABER INTEGRAR SABER APLICAR FE Y VIDA A LA REALIDAD Reconoce el valor de los Promueve en su familia sacramentos en la vida del la participacin en la cristiano y de la Iglesia misa dominical. Sabe integrar lo que celebra en el templo y su cotidianidad Confronta celebraciones de parroquia con principios sobre el litrgico las su los ao

La Iglesia se rene el domingo para celebrar la Eucarista, memorial Por qu algunas parejas de la Pascua del Seor.
que se quieren no celebran el matrimonio sacramento y lo hacen ante un juez, o se van a convivir sin ningn tipo de rito? Los cristianos festejan la accin salvadora de Dios Padre, Hijo y Espritu Santo.

La accin del Espritu Por qu en las fiestas de Santo en las los pueblos y de las celebraciones litrgicas instituciones se celebra la de la Iglesia. misa como acto central? El culto eucarstico y los Por qu se celebra la lugares donde se celebra. memoria de los santos? Por qu se dice fiesta en honor de la Santsima Virgen? Celebraciones Litrgicas marianas y catolicismo popular dedicado a Mara

Valora la necesidad del sacerdote, de los Obispos y del Papa como ministros Respeta las expresiones de culto de credos del altar. religiosos distintos al Guarda respeto y participa suyo y el de su familia activamente en los diferentes momentos de la Identifica el contenido de las celebraciones de celebracin eucarstica. su parroquia y de Manifiesta sentido de comunidad escolar. identidad y pertenencia en relacin con las Proyecta actitudes de celebraciones distintivas del tolerancia, alegra cristiano. perdn, solidaridad y amor, como efecto de Posee criterios que le su participacin en la permiten desarrollar ideas Eucarista.+ sobre la vida, la muerte y la Resurreccin como dimensiones de la celebracin eucarstica.

33 ESTANDARES DE EDUCACIN RELIGIOSA GRADO: CUARTO - EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA: LA VOCACIN

ENFOQUE ANTROPOLOGICO: LA VOCACIN, REALIZACIN DE LA PERSONA HUMANA OBJETO DE ESTUDIO TEMAS EXPERIENCIA PROBLEMA Cmo fui llamado La vida humana, una vocacin. a la vida? Por qu y por quin fui llamado a El ser humano se realiza como varn y mujer. la vida? Qu tipo de La vocacin a ser personas y persona voy a ser la vida en comunidad cuando sea mayor? La situacin personal y como un Cul es nuestra comunitaria misin como seres llamado a prepararse para una misin humanos? Por qu hay diferencias entre nios y nias? Qu es la vocacin y qu es la profesin? Por qu buscar en Dios la vocacin y misin? Como responde el ser humano al llamado de Dios?

APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR SABER SABER DAR COMPRENDER RAZN DE LA FE Identifica la conciencia Explica con sus propias personal como el mbito en palabras la relacin entre el cual debe valorarse a s sus actos y la voluntad de mismo. Dios. Comprende que el hombre y la mujer son iguales en dignidad y diferentes en su forma de realizarse como personas. Descubre por qu la vocacin es un llamado de Dios a cada uno para que se realice como persona. Establece patrones de comparacin entre el hombre y la mujer, respetuosos de su igual dignidad y oportunidades para realizarse.

SABER INTEGRAR FE Y VIDA Reconoce sus errores y se esfuerza por corregirlos y sabe integrar sus capacidades y fortalezas hacia su vocacin personal. Valora el trabajo digno y diverso de cada persona como camino de realizacin y servicio. Reconoce su vida de estudiante como una camino para realizar su vocacin

SABER APLICAR A LA REALIDAD Se preocupa porque todos sus compaeros tengan igualdad de oportunidades y ayudas para descubrir su vocacin. Participa activamente en eventos relacionados con las diferentes vocaciones en el mundo. Reconoce las personas medios que ofrece comunidad escolar y de entorno como ayudas a bsqueda de su vocacin y la su la

Explica el camino seguido por adultos que se han realizado plenamente en Sentido religioso de la una vocacin especifica Descubre la vocacin y vocacin: escuchar y aqu en el Departamento misin dada por Dios a obedecer a Dios Sebastin de Belalczar y Establece la relacin entre Gonzalo Jimnez de Sentido religioso de la vocacin, realizacin Quesada vocacin: recibir de Dios personal y servicio a la Comprende la relacin entre una misin comunidad vocacin y las diferentes profesiones y oficios del El ser humano en su Explica y da argumentos mundo adulto. conciencia acepta o rechaza sobre lo que usted quiere libremente el llamado de ser en su vida. Identifica los grandes Dios. personajes que han hecho historia en el Departamento

Comprende su propia vida como un don de Sabe interrogar a los adultos sobre la forma Dios y como una tarea como han realizado su Hace oracin personal vocacin para buscar la voluntad Asume una actitud crtica de Dios frente a comportamientos y que Admira a los que han circunstancias entregado su vida por una obstaculizan la realizacin de la vocacin personal. causa justa y noble

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ENFOQUE RELIGIOSO: LA VOCACIN CAMINO DE REALIZACIN DEL PUEBLO DE DIOS OBJETO DE ESTUDIO TEMAS EXPERIENCIA PROBLEMA Cmo se comunica Revelacin e Historia de Dios con los seres Salvacin en el Antiguo Testamento. humanos? Quin y cmo escribi la Biblia? se

Es verdad lo que narra la Biblia? Por qu Dios se revel a Israel? Por qu hay que vivir segn los mandamientos de Dios? Dios se preocupa y se compromete con el ser humano? Dios premia la fidelidad a su alianza y castiga la infidelidad de su pueblo? Cmo? Quienes profetas? son los

Cmo sabe un nio que el Seor lo llama?

APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR SABER SABER DAR COMPRENDER RAZN DE LA FE Descubre que la Biblia es Sabe usar correctamente la inspirada por Dios con la Biblia y encontrar textos cooperacin del hombre y referidos a la vocacin y los que su mensaje es actual acontecimientos centrales Autores sagrados e en la historia de Israel en el inspiracin en la Biblia. Identifica algunos Antiguo Testamento. personajes de la Biblia El pueblo elegido descubre a que han respondido al Analiza los acontecimientos Dios y su vocacin en su llamamiento de Dios. centrales de la Historia de propia historia. Israel y del pueblo huilense Narra los acontecimientos Dios elige a Israel como su pueblo e instrumento de centrales de la Historia de Explica las formas a travs la Salvacin en el de las cuales Dios se salvacin. Antiguo Testamento. comunica con su pueblo. El xodo: llamado a la Reconoce la paternidad y Justifica la necesidad de libertad y a la liberacin. fidelidad como atributos aprender y cumplir los La Alianza de Dios con el de Dios, en la relacin mandamientos. pueblo de Israel y sus con su pueblo elegido. protagonistas. Demuestra la diferencia Reconoce que Dios sigue entre la Biblia sobre otros Vocacin y vocaciones de presente y acta en documentos o libros de hombres y mujeres notables nuestra historia. carcter religioso en Israel Explica la necesidad de Identifica la vocacin usar la Biblia en forma Los profetas mantienen viva proftica en los tiempos comunitaria y eclesial. la fidelidad de Israel a su de hoy. Deduce que tambin el vocacin de pueblo de Dios. pueblo huilense debe responder al llamamiento de Dios

SABERINTEGRAR FE Y VIDA Se identifica con algunos personajes bblicos.

SABER APLICAR A LA REALIDAD Relaciona la Historia de Israel con la historia de su pueblo y cultura.

Se interesa por leer y conocer ms la Biblia y la Relaciona formas de pensar y de vivir de su historia del Huila. entorno con las de los Es creativo en las exigencias expresiones literarias con mandamientos de la ley las cuales se refiere a la de Dios historia bblica. Relaciona expresiones del Confronta su vida con la arte y la literatura historia vocacional de huilense con los relatos personajes del Antiguo bblicos Testamento Identifica la forma como Justifica su hoy Dios llama a vivir en comportamiento en la alianza con El. pertenencia al pueblo de Dios y la vivencia de sus Propone a sus compaeros la alternativa mandamientos. de la vocacin sacerdotal Elabora sus propias y religiosa oraciones como medio para comunicarse con Dios y descubrir su propia vocacin.

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ENFOQUE CRISTOLOGICO: LA VOCACIN DE JESS UNA PROPUESTA DE VIDA PARA EL SER HUMANO OBJETO DE ESTUDIO TEMAS EXPERIENCIA PROBLEMA Cmo fue la La vocacin de la Virgen vocacin de la Virgen Mara en el contexto de Mara? Qu relacin la vocacin de su pueblo. tiene con Jess? Jess cumple las Cuales fueron las promesas de Dios y se promesas que Dios presenta como Mesas, hizo por medio de los enviado del Padre y actuando bajo la accin profetas de Israel? del Espritu Santo. Cmo aparece Jess Jess llama a la en el mundo? conversin y a seguirlo Es fcil seguir a Jess? Qu es ser Jess se presenta como Camino, Verdad y Vida fiel a Jess? para el ser humano. Quin es el Espritu Santo? Cmo Jess elige a los Doce contribuye en la para asociarlos a su obra. realizacin de la Jess realiza su misin misin de Jess? hasta las ltimas Qu propuestas consecuencias. La pascua distintas a la de Jess y la nueva alianza. hace el mundo de Jesucristo resucitado hoy? busca a sus discpulos y Que promete Jess a les enva a una misin. los que le siguen?

APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR SABER SABER DAR SABER INTEGRAR COMPRENDER RAZN DE LA FE FE Y VIDA Identifica el carcter sobrenatural Relaciona la vocacin y Relaciona la vocacin y y especial de la vocacin de misin de la Virgen Mara misin de la Virgen Mara con la de Jesucristo Mara. con su propia experiencia religiosa y vocacional Comprende el motivo y la Explica por qu Jess se asoci con otros para hacer su Establece la forma como esencia de la misin de Jess. obra. Jess lo compromete a Reconoce por qu Jess es el participar en su misin verdadero camino para alcanzar la Da razn del contenido y salvadora. mensaje de algunos textos felicidad. bblicos referentes al Elabora y hace oraciones al Comprende por qu Jess es una seguimiento de Jess Espritu Santo para pedirle propuesta y es una respuesta de por las vocaciones. vida para el ser humano que Expresa en qu consiste la busca realizarse como persona. felicidad que Jess promete a Reconoce en su entorno a las personas que se quienes lo siguen. Identifica la vocacin cristiana esfuerzan por seguir con como seguimiento de Jess? Compara la propuesta de vida fidelidad a Jess. de Jess con las propuestas Sabe en qu consiste el del mundo actual. Inspira su comportamiento seguimiento de Jess y qu en la persona de Jess. exigencias tiene Explica las diferencias entre ser cristiano y ser creyente en Admira la valenta del P. Comprende quien es el Espritu otro credo Pedro Mara Ramrez por Santo y cual es su accin en la seguir a Jess vocacin y misin de Jess

SABER APLICAR A LA REALIDAD Presenta a Jess entre sus compaeros como alternativa para lograr la felicidad Propone ante sus compaeros para reflexionar la siguiente frase de Jess: Yo soy el camino, la verdad y la vida. Resuelve problemas de incertidumbre vocacional contando vidas de santos y de personajes que se distinguieron en el Huila

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ENFOQUE ECLESIOLOGICO: LA VOCACIN DE LA IGLESIA Y LAS VOCACIONES EN LA IGLESIA OBJETO DE ESTUDIO TEMAS EXPERIENCIA PROBLEMA Qu es la Iglesia? La Iglesia es el nuevo Cmo naci? Quin pueblo de Dios, nacido de la nueva alianza fund la Iglesia? Por qu se pertenece a la Iglesia? Por qu hay tantas Iglesias? Por qu hay sacerdotes y religiosos? Cul es su misin y forma de vida? Quin es el Papa? Cual es su misin? Por qu se va al templo? Qu hace el Espritu Santo en la Iglesia? Por qu se bautiza a los nios? Porqu casarse? es necesario

Por qu algunas personas se consagran totalmente a Dios?

APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR SABER SABER DAR COMPRENDER RAZN DE LA FE Conoce la vocacin y Expone razones y convicciones pertenencia a la misin que ha recibido la sobre la Iglesia y quienes a ella Iglesia. pertenecen. La Iglesia, es comunidad Justifica con palabras sencillas, fundada por Jess como Distingue las caractersticas la necesidad de dejar actuar al instrumento de salvacin. de la Iglesia y sus Espritu Santo. diferencias con las La Iglesia es semillero de confesiones religiosas no Sustenta la importancia del vocaciones por el Espritu catlicas. Bautismo, la Confirmacin, el Orden y el Matrimonio en la Santo que la anima y enriquece con dones y Comprende cmo se vocacin cristiana y en las forma y se vive la vocaciones de servicio a la carismas. vocacin cristiana dentro Iglesia Por el bautismo se entra a la de la comunidad eclesial. Expone las razones por las Iglesia y se participa de su es necesaria la misin. En la Confirmacin Conoce las diferentes cuales vocaciones y ministerios organizacin en la Iglesia. se ratifica que hay en la Iglesia y el Explica las diferencias y El sacramento del Orden, servicio que prestan. semejanzas de la Iglesia y las una vocacin al servicio de religiosas no Identifica la accin del confesiones la Iglesia. Espritu Santo en la Vida catlicas, respecto al tema vocacional. El Matrimonio, una de la Iglesia. vocacin al servicio de la vida y el amor. Comprende la celebracin Comprende por qu la Iglesia de los sacramentos como ora por las vocaciones. La vocacin a la vida vivencia de la vocacin a consagrada. la vida cristiana.

SABER INTEGRAR FE Y VIDA Participa con respeto en las celebraciones religiosas.

SABER APLICAR A LA REALIDAD Relaciona momentos y formas de oracin por las vocaciones, Se acerca a los Sacramentos con la oracin de frecuentemente en su propia Jesucristo Parroquia Muestra respeto por confesiones Manifiesta sentido de las religiosas de su pertenencia a la Parroquia entorno. Se interesa por participar en grupos apostlicos de la Identifica la forma Institucin o de la como est organizada Parroquia. la Iglesia local para el cumplimiento de su Valora el Bautismo como el misin. comienzo de la vocacin cristiana en quien lo recibe. Identifica las diferentes uniones Valora la misin de los familiares, diferentes ministros en la distinguiendo las que Iglesia y de las personas de se basan en el vida consagrada... sacramento del matrimonio. Conoce y participa en la vida de su comunidad eclesial.

37 ESTANDARES DE EDUCACIN RELIGIOSA GRADO: QUINTO - EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA: EL TESTIMONIO

ENFOQUE ANTROPOLOGICO: EL TESTIMONIO, MANIFESTACIN DE LA AUTENTICIDAD HUMANA OBJETO DE ESTUDIO EXPERIENCIA TEMAS PROBLEMA Para qu sirve conocer y El testimonio de cada pueblo, revela su historia aprender la historia de personajes que han sido testigos de una causa El testimonio en la cultura noble? de hoy. responsabilidad, Por qu hay personas que La condicin indispensable para dicen una cosa y viven de manera contraria a lo que ser testigo. afirman? Hombres y mujeres que han dado testimonio de causas Por qu con frecuencia los testigos pierden la vida nobles de servicio a la a causa de su testimonio? humanidad basados en su fe religiosa. Cmo se que lo que hago El hombre limitado y pecador, enfrentado al bien y es bueno o malo? al mal. Por qu hay hombres que dan su vida por otros pero La no violencia activa y la solucin dialogada y no la quitan a ninguno? pacifica de los conflictos. Por qu hay personas que dicen defender al pueblo pero quitan la vida de otros? APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR SABER SABER DAR COMPRENDER RAZN DE LA FE Conoce la realidad Dialoga y confronta la histrica del Huila y juzga diferencia entre el testimonio la diferencia cultural entre positivo y negativo de los los pueblos del pueblos y culturas. Departamento Distingue lo que es cultura y Comprende el valor del subcultura, el testimonio del testimonio de solidaridad y anti-testimonio. entrega de personas como la Madre Teresa de Comprende y argumenta el Calcuta y de muchas otras derecho universal a profesar y ser coherente con una forma de su Municipio concreta de creer y esperar en Distingue y analiza las Dios. manifestaciones de valenta y testimonio Juzga la diferencia entre los frente a situaciones de actos morales correctos e incorrectos tanto a nivel persecucin y muerte. personal, familiar, escolar y Comprende y compara los social. mandamientos de la ley de Dios con las reglas y Comparte con espontaneidad las normas del hogar y la dificultades que ha sentido para escuela como principios de perseverar en el bien como hijo organizacin, convivencia de Dios y de la Iglesia. y felicidad.

SABER INTEGRAR FE Y VIDA Expresa inters por imitar la historia de los principales personajes del pueblo de Israel y de nuestro pueblo huilense.

SABER APLICAR A LA REALIDAD Aprende, aplica y ensea en su mbito infantil, familiar y eclesial las reglas, normas y mandamientos de Reconoce cuando ha dado juego, convivencia y un buen o mal testimonio relacin con Dios. frente a los que lo rodean. Promueve la solucin Valora y representa con dialogada de los inters la vida de los conflictos escolares. hombres y mujeres que han sido mrtires y testigos de la Propone a sus fe. compaeros imitar a aquellos lderes Se interesa por conocer la religiosos y civiles vida y las obras de que han dado la vida personajes distinguidos del por el bien comn. Departamento.

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ENFOQUE RELIGIOSO: EL TESTIMONIO DE UN PUEBLO QUE HACE CONOCER A DIOS OBJETO DE ESTUDIO EXPERIENCIA PROBLEMA Por qu Dios es tan exigente y celoso con su pueblo amado? APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR SABER SABER DAR COMPRENDER RAZN DE LA FE Reconoce a Israel como el Comprende y explica el alcance antiguo pueblo de Dios y del octavo mandamiento de la su proceso de fidelidad al ley de Dios: No mentir ni plan de salvacin levantar falsos testimonios. propuesto por Dios en la Comprende y explica el alcance Antigua Alianza. del primero y segundo Conoce temas centrales en mandamientos de la ley de Dios. la enseanza de los profetas. Explica acertadamente Dt. 4,7. Identifica las caractersticas del gnero Es capaz de relacionar la literario proftico en la enseanza de los profetas con el Biblia. contexto y las situaciones del pueblo de Israel. Comprende cmo una comunidad parroquial Justifica las denuncias que hace puede dar a conocer a Dios la Iglesia contra las injusticias.

TEMAS El pueblo de Israel da testimonio de la presencia de Dios en su historia.

SABER INTEGRAR FE Y VIDA Valora al pueblo de Israel que da a conocer a Dios entre los otros pueblos progresivamente. Habla con sencillez y profundidad con Dios en la oracin y le pide valor para defender los derechos de los pobres. Comparte sus experiencias ms significativas cuando ha dado testimonio de la verdad o ha defendido a alguien.

Personajes del Antiguo que dieron Por qu Dios hace or su Testamento voz y enva su Palabra a testimonio especial de la fe travs de los profetas? en Yav. Por qu hubo pocas en Israel en que los que eran fieles a Dios eran muy pocos? Qu significa el anuncio de un Mesas que salvar a su pueblo? El pequeo resto de Israel, testigo fiel de las promesas de Dios en el Antiguo Testamento. Mrtires en Testamento. el Antiguo

SABER APLICAR A LA REALIDAD Promueve la sinceridad y verdad en las relaciones interpersonales a nivel escolar y familiar. Denuncia acciones que atenten contra el bien comn de la comunidad educativa y los derechos de las personas. Coopera con la labor del personero escolar. Promueve grupos de catequesis para dar a conocer a Dios y a su Iglesia

El anuncio del Siervo de Yav.

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ENFOQUE CRISTOLOGICO: EL TESTIMONIO DE JESS CUESTIONA E INVITA AL HOMBRE A SEGUIRLO OBJETO DE ESTUDIO TEMAS EXPERIENCIA PROBLEMA Cmo fueron testigos de Mara, discpula y testigo de la Dios, la Virgen Mara y San fe en Dios. Jos? El testimonio de Juan Bautista. Por qu Mara de Nazaret siendo tan joven fue tan fiel Jesucristo, testigo de Dios Padre a Dios? en la historia. Por qu a Juan Bautista le Jess proclama la Buena Nueva aplicaron la pena de muerte? del Reino. Por qu Jess tuvo que Las exigencias del Reino de entregar su vida por todos Dios caracterizan el testimonio los hombres, an por los de los discpulos. pecadores? Jess revela la ternura y la Por qu en las misericordia de Dios Padre. bienaventuranzas de Jess se llama felices a los que sufren Jess da testimonio del Padre entregando su vida. y lloran? Por qu los creyentes de ahora vivimos cada uno por su lado sin importar lo que sienten o viven sus semejantes? Jesucristo el Hombre Nuevo, modelo de vida para todos los hombres.

El Espritu Santo como testigo del Padre y del Hijo, hace Por qu las personas imitan capaces a los discpulos de ser ms a los personajes de cine testigos. y farndula que a Jess resucitado?

APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR SABER SABER DAR COMPRENDER RAZN DE LA FE Interpreta las diferencias Explica las condiciones que entre la imagen que tenan pone Jess para poderlo seguir los judos de Dios en el Antiguo y la que Jess Argumenta por qu no hay revel en el nuevo amor ms grande que el de testamento. Jess que dio la vida para rescatar a justos y pecadores. Entiende por qu en cada Eucarista Jess repite el Distingue las diversas milagro del amor a Dios y vocaciones y testimonios a que a la humanidad. estamos llamados los cristianos por Jess. Identifica y diferencia el proyecto de vida que Jess Comprende la diferencia entre propone en las las buenas y malas amistades y bienaventuranzas. descubre que ser amigo de Dios cambia la existencia. Compara crticamente la propuesta de Jess con la Discute con sus compaeros que ofrece la sociedad de la actitud de los doctores de la consumo y confort. ley que aunque conocan las Escrituras rechazaron al Descubre en Mara la Mesas. virtud de obediencia generosa al proyecto de Dios y ser madre, discpula y testigo de l..

SABER INTEGRAR FE Y VIDA Relaciona las denuncias que hace Jess a los fariseos de su tiempo y a los cristianos y dirigentes de hoy. Representa algunas de las parbolas de la misericordia del Padre y manifiesta su gratitud para con Dios Padre.

SABER APLICAR A LA REALIDAD Propone en el grupo una actitud critica frente a la TV, la msica, a las marquillas y juegos electrnicos.

Participa entre sus compaeros con sencillez y espontaneidad la experiencia de amor y Inicia una reflexin amistad que sostiene sobre su proyecto de con Dios. vida cristiana segn el proyecto de Jess en las Descubre la trampa de los medios de bienaventuranzas. comunicacin social, sociedad de Expresa deseo de la profundizar e imitar a consumo frente a la Mara de Nazaret y al idea de felicidad. pequeo resto de Israel que con Ella, acogieron Compara la diferencia y permanecieron fieles existente entro los primeros cristianos y al Mesas, al Seor. la Iglesia hoy, critica principales Observa con extraeza las la doble moral de debilidades de los creyentes actuales. algunos dirigentes.

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ENFOQUE ECLESIOLOGICO: EL TESTIMONIO DE LA IGLESIA CONFIRMA LA FE DEL CRISTIANO OBJETO DE ESTUDIO TEMAS EXPERIENCIA PROBLEMA Pueden los cristianos ser Jesucristo resucitado enva a testigos de Dios si no sus discpulos a ser sus reciben y frecuentan los testigos en todo el mundo. sacramentos? La primera comunidad Cmo superar el miedo y cristiana, testigo de la la timidez para dar testimonio de Cristo ante Resurreccin del Seor por la fe, la esperanza y la los que nos rodean? caridad. Los primeros Si la Iglesia es la madre cristianos, movidos por el Espritu Santo, dan de todos los bautizados qu tenemos que hacer sus testimonio. hijos para vivir unidos y parecernos a ella? El testimonio de la Iglesia, signo y sacramento de Cristo En qu consiste el Salvador que anuncia, testimonio que Dios quiere celebra y sirve. de mi y de su Iglesia? Los sacramentos fortalecen La Iglesia catlica es la vida de los discpulos de igual a las dems Cristo y los impulsa a dar confesiones cristianas? testimonio. La Confirmacin hace testigos de Cristo. Por qu el papa Juan Pablo II camina tanto por La Iglesia, en el dialogo con el mundo? el mundo, el Estado y otras Iglesias testimonio del Para qu Dios subi a Resucitado. Mara en cuerpo y alma hasta el cielo? Qu hace Mara Inmaculada y Asunta Ella por nosotros desde el al cielo anima la esperanza y cielo? el testimonio de los cristianos.

APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR SABER SABER DAR COMPRENDER RAZN DE LA FE Analiza la historia de las Compara la diferencia existente primeras comunidades entro los primeros cristianos y la cristianas. Iglesia de hoy. Comprende por qu Jess a travs de su Espritu Santo hace capaces a familias y comunidades de creer y ser testigos.

Deduce y comprende el estilo de vida y compromiso que deben tener los discpulos del Distingue los sacramentos que Resucitado. ayudan a la iniciacin cristiana, los Entiende por qu la Iglesia que fortalecen y santifican los tiene por misin ser diversos estados de vida. sacramento de Cristo. Explica la profesin: Creo en la santa, catlica y Comprende la importancia Iglesia, una, de los sacramentos en el apostlica. compromiso de una Explica por qu Mara coronada autntica vida cristiana. como Reino de cielo y tierra intercede por sus hijos. Comprende la accin del Espritu en el Sacramento Explica la misin que tiene la de la confirmacin. Iglesia entre los diversos pueblos, Conoce el sentido de la culturas y religiones. asuncin de Mara.

SABER INTEGRAR FE Y VIDA Asume en su vida los valores de los primeros cristianos, especialmente la solidaridad para Cuestiona y confronta la vida compartir con los ms cristiana vivida a veces sin la fuerza necesitados. del Espritu Santo y sin la valenta del testimonio. Valora y entiende su compromiso de Argumenta con propiedad la misin bautizado para de los miembros de la Iglesia para testimoniar a Jess ser como Jess, profetas, sacerdotes Resucitado en su y reyes. entorno.

SABER APLICAR A LA REALIDAD Participa entre sus compaeros su experiencia de amor a Dios. Expresa deseo de vincularse activamente a los grupos adolescentes de su comunidad de fe y de colegio y se compromete a servir segn sus carismas.

Respeta y valora las diversas denominaciones que siguen a Cristo y comprende la misin de buscar la unidad, Expresa deseo de que tiente la Iglesia Catlica. prepararse y recibir los sacramentos para ser en Propone imitar el vigor y verdad autntico amigo testimonio proftico del Papa y testigo del Resucitado. Juan Pablo II. Valora el sacramento de la Eucarista como vnculo de amor de los testigos de Cristo . Manifiesta amor y gratitud a Mara y le consagra su proyecto de vida humana, cristiana y ciudadana. Establece la relacin de semejanza o diferencia entre las propias acciones y las contenidas en los relatos bblicos y acciones litrgicas estudiadas.

41 ESTANDARES DE EDUCACIN RELIGIOSA GRADO: SEXTO - EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA: LA PERSONA

ENFOQUE ANTROPOLOGICO: LA PERSONA HUMANA Y SUS DERECHOS

OBJETO DE ESTUDIO EXPERIENCIA PROBLEMA Grandes interrogantes del ser humano Quin es el hombre? Quien soy yo ? Por qu se dice que los seres humanos son personas? Qu es lo que me hace Persona?. Que me hace igual y Qu me hace diferente a los otros? Que dicen las grandes religiones sobre la persona humana? Identifica las diferentes clases de relaciones que establece la persona Violaciones y protecciones a humana: con Dios con los otros y con el medio los derechos humanos ambiente. La dimensin trascendente y religiosa de la persona Reconoce el aporte de las religiones a la proteccin humana de los derechos humanos Las grandes religiones no cristianas frente a la defensa Identifica las desviaciones algunos enfoques de la dignidad de la persona de religiosos hacia el humana fanatismo y la violencia Identifica la labor social de su Parroquia a favor de los ms pobres. Declaracin Universal de los Derechos Humanos APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR TEMAS SABER SABER DAR COMPRENDER RAZN DE LA FE las diferentes Explica en que se fundamenta El ser humano como persona. Analiza caractersticas del ser la dignidad del ser Humano La persona humana en la personal del hombre Justifica los diferentes cultura. Reconoce a la persona deberes y derechos y los Dignidad de la persona como sujeto de derechos y relaciona con el manual de deberes convivencia escolar. humana

SABER INTEGRAR FE Y VIDA Reconoce y valora su propia dignidad y la de los dems Asume comportamientos acordes con su dignidad de persona

SABER APLICAR A LA REALIDAD Confronta y acepta al otro en su diferencia Participa en los diferentes juicios valorativos de los compaeros respetando su dignidad. Relaciona los principios sobre la persona humana con los principios del proyecto educativo institucional Propone organizar grupos para desarrollar alguna obra de misericordia Plantea soluciones ante hechos de injusticia que descubra en su colegio

Explica el panorama de los derechos humanos en Colombia y los relaciona con Se compromete a el marco de principios de la mejorar sus relaciones con Dios, con los Declaracin Universal dems y con el medio Demuestra que los diez ambiente mandamientos de la ley de Dios es la base de los Integra el cumplimiento derechos y deberes del ser de sus deberes religiosos con los humano. deberes sociales y Confronta los derechos y civiles. deberes del Manual de Expresa inters por Convivencia con los derechos cumplir sus deberes de y deberes de nuestra estudiante y de hijo Cumple con esmero las Constitucin normas de trnsito.

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ENFOQUE RELIGIOSO: EL HOMBRE Y LA MUJER, IMAGEN Y SEMEJANZA DE DIOS

OBJETO DE ESTUDIO EXPERIENCIA PROBLEMA APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR TEMAS SABER SABER DAR COMPRENDER RAZN DE LA FE Dios en la historia de Israel se Identifica los atributos de Demuestra poseer habilidades Por que se afirma que el presenta como ser personal, Dios como ser personal, y procedimientos para hombre es imagen y que se relaciona con los basado en textos del investigar en la Biblia temas Antiguo Testamento. hombres semejanza de Dios? sobre la dignidad del cuerpo. las La dignidad de la persona Diferencia de la humana en el plan de Dios manifestaciones revelado en el Antiguo semejanza con Dios en el hombre creado por El. Por que se relaciona Testamento. Dios con el Hombre?. las El hombre frente a Dios en el Comprende Cual es la misin del orden de la creacin. caractersticas de la hombre y la mujer segn relacin de Dios con el el designio creador de Dios crea al hombre varn y hombre, segn su plan de mujer- a su imagen y Salvacin. Dios? semejanza y lo sita en el Cmo se rompe la mundo como seor. Relaciona y diferencia el armona en la relacin rol del hombre y la mujer personal entre Dios y el El hombre llamado a ser hijo en el orden creado y de Dios. hombre? querido por Dios Dios tambin persona? es Por qu el pecado El pecado rompe la relacin destruye la relacin con con el Creador, la armona con los dems y con la los dems? naturaleza El hombre pecador, necesitado de salvacin

SABER INTEGRAR FE Y VIDA Aprecia su vida con una mirada religiosa para valorarse como imagen y semejanza de Dios.

SABER APLICAR A LA REALIDAD Compara el rol que desarrollan hoy el hombre y la mujer con el designio de Dios Padre.

Fundamenta en la Palabra de Dios la condicin del hombre Acta de acuerdo a la Relaciona el contenido y la mujer como personas, dignidad de ser imagen de los textos bblicos imagen y semejanza de Dios. y semejanza de Dios usados en el desarrollo de los temas, con la Sustenta la cercana de Dios Toma conciencia de realidad actual con los nios y las mujeres sus acciones de pecado explotadas con narraciones y la necesidad de Proyecta una mirada bblicas. conversin. religiosa sobre los Relaciona el pecado con sus dems apreciando el efectos en la humanidad, en Incorpora textos breves carcter sagrado de la su historia y en sus de la Biblia en su vida humana. conversacin habitual, realizaciones. para referirse a la mujer Presenta propuestas de Demuestra que en el Huila se solucin a los ha progresado en el respeto Aprecia y respeta a sus problemas de pobreza Comprende por qu el por la mujer. compaeras de saln. y hambre que hay en su pecado rompe la alianza entorno. con Dios y con los otros. Explica acertadamente la frase bblica: Cre Dios al Identifica atropellos contra ser humano a imagen suya la mujer y los nios (Gn. 1,27)

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ENFOQUE CRISTOLOGICO: EN JESUCRISTO DIOS PADRE DA PLENO SENTIDO A LA PERSONA HUMANA Y ELEVA SU DIGNIDAD OBJETO DE ESTUDIO EXPERIENCIA PROBLEMA Por qu la Virgen Mara es la primera redimida? Por qu Dios se hizo hombre?. Qu vive y ensea Jess sobre Dios Padre? Por qu la Iglesia habla de tres personas distintas y un solo Dios verdadero? Por qu Jess ensea que hay que nacer de nuevo para entrar en el Reino de Dios? Como puede habitar en los cristianos la Santsima Trinidad? Por qu desde los comienzos del cristianismo no todos creyeron lo mismo sobre la persona de Jesucristo y su obra redentora? APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR TEMAS SABER SABER DAR RAZN SABER INTEGRAR COMPRENDER DE LA FE FE Y VIDA a Jess como Construye su identidad La Virgen Mara en la Identifica la obra de la Describe redencin realizada en modelo de vida y reconoce religiosa con base en su Historia de Salvacin. condicin de bautizado sus enseanzas Mara en la fe de la Iglesia La encarnacin de Jess, verdadero hombre y Reconoce la encarnacin de Demuestra en los Evangelios Catlica Jess como el inicio de la hechos de Jess elevando la verdadero Dios. Incorpora textos breves restauracin del ser dignidad del ser humano. de la enseanza de Jess Jess lleva a plenitud la humano. Sustenta el sentido liberador y de los libros del Nuevo revelacin de Dios como ser en su personal.. Jess revela al Identifica en los evangelios de la pascua de Cristo basado Testamento conversacin habitual, Padre y al Espritu Santo hechos de Jess rescatando en la Sagrada Biblia. para referirse a la persona la dignidad del ser humano. como personas divinas Establece diferencias entre el humana. Rasgos de la personalidad de Reconoce de qu modo la Dios que se revela en la Jess y de su relacin con el vida de Jess fue guiada encarnacin y pascua de Reconoce los valores que por el Espritu Santo para Jess y las visiones de Dios se derivan de la persona y hombre. Jess ensea y realiza la cumplir la voluntad del que se han creado en el la obra redentora de Cristo. pluralismo religioso actual defensa del ser humano, Padre. especialmente de los ms inters por Identifica a los Sabe relacionar los textos Expresa dbiles y excluidos. privilegiados en la bblicos con textos de la ayudar a los pobres y necesitados. Tradicin de la Iglesia Jess promete la habitacin enseanza de Jess. de la Trinidad Santa en las Respeta la condicin Conoce las diferencias personas que crean en EL. religiosa de los dems, entre Judasmo y sin esconder su condicin En el Misterio Pascual de Cristianismo de cristiano. Jess se recupera la dignidad personal perdida por el pecado.

SABER APLICAR A LA REALIDAD Asume aspectos de la vida de Jess que me retan a ser mejor Propone estudiar la situacin de la persona humana en el mundo de hoy, a la luz de la persona y la enseanza de Cristo Presenta alternativas para mejorar el nivel de vida en los sectores ms pobres. Construye mundos posibles donde no haya personas con hambre, sin techo y analfabetas.

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ENFOQUE ECLESIOLOGICO: EL CAMINO DE LA IGLESIA ES EL HOMBRE

OBJETO DE ESTUDIO EXPERIENCIA TEMAS PROBLEMA Por que es importante la La Iglesia, promotora de la Iglesia para la defensa de dignidad de la persona: servidora de la vida del la persona humana? hombre y defensora de los Qu agrega el Bautismo derechos humanos. a la naturaleza humana? La Iglesia, comunidad de Como sabemos que la personas, es el Cuerpo de Iglesia catlica es la Cristo, una, santa, catlica y apostlica. iglesia de Jesucristo? Por que la Iglesia le da La Iglesia es divina y humana, tanta importancia a la visible e invisible. El Espritu Virgen Mara? Santo acta en la vida de la Iglesia. Como participa la Iglesia en la realizacin Santidad, pecado y del hombre y la mujer renovacin en la Iglesia. como personas? El Bautismo libera del En qu consiste la pecado original, da la gracia salvacin que la Iglesia santificante y hace a los anuncia? Por qu es hombres hijos de Dios, importante la Iglesia para miembros de Cristo y templos alcanzar la salvacin? del Espritu Santo. El Bautismo y sus signos. La Virgen Mara, defensora de la persona humana. APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR SABER SABER DAR COMPRENDER RAZN DE LA FE Analiza la importancia de Explica como se hace la Iglesia Diocesana en la presente el Espritu santo solucin de los problemas en las personas a travs de relacionados con la los sacramentos. dignidad humana. Relaciona textos y Conoce acciones de documentos de los obispos especial presencia de la diocesanos con la situacin Iglesia en el Huila en que viven algunos defensa de la persona y sus huilenses en pocas derechos, a lo largo de su pasadas. historia. Explica los signos del Reconoce que por el bautismo y su Bautismo la Trinidad habita significacin. en las personas que lo reciben y las liberan del Sustenta la unidad de la Iglesia, su catolicidad y pecado original. apostolicidad, relacionando Identifica las la Sagrada Escritura y la caractersticas de la Iglesia Tradicin de la Iglesia. una, santa, catlica y Justifica el alto grado de apostlica. amor e imitacin a la Descubre el papel de Maria Virgen Mara en las en la vida e historia de los comunidades cristianas cristianos del huilenses. Departamento.

SABER INTEGRAR FE Y VIDA Valora la pertenencia a la Iglesia y su papel de camino ordinario para la salvacin.

SABER APLICAR A LA REALIDAD Reconoce en su entorno religioso y eclesial las acciones que se realizan a favor de la persona Reconoce su identidad en humana. relacin con el Bautismo Promueve la difusin recibido de la Doctrina Social Asume los compromisos de la Iglesia sobre la adquiridos como hijo de persona humana. Dios y miembro vivo de la Ilumina con citas Iglesia bblicas y Inspira en el amor a la documentos sociales la Iglesia Virgen Mara su actitud de de de respeto a las personas en su situaciones injusticia como pagos dignidad y derechos de salarios injustos y falta de Agradece a su Iglesia el tardos, acompaamiento maternal a vivienda y empleo. lo largo de su vida. Propone a los ms pobres asociarse e ilustrarse con la doctrina social de la Iglesia.

45 ESTANDARES DE EDUCACIN RELIGIOSA GRADO: SPTIMO - EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA: LA FAMILIA ENFOQUE ANTROPOLOGICO: FAMILIA, CELULA PRIMORDIAL DE LA SOCIEDAD
OBJETO DE ESTUDIO TEMAS EXPERIENCIA PROBLEMA Cmo viven las El hombre, ser social, familias hoy? Cul es llamado a vivir en familia. la realidad actual de la familia y su La familia, red de relaciones problemtica? humanas. Por qu hay personas La familia, escuela del ms que no tienen familia? rico humanismo. Por qu se habla hoy de varios tipos de La familia, base de la sociedad. familia? Cmo relaciones miembros familias? veo entre de las los las APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR SABER SABER DAR COMPRENDER RAZN DE LA FE Identifica la situacin actual Explica la funcin de la de la familia. Posee criterios familia en la Sociedad. para clasificar los tipos de Establece diferencias y familia. semejanzas entre los Distingue las diferentes diferentes tipos de familia. relaciones familiares. Defiende con argumentos situaciones que Reconoce el impacto de la las favorecen y desfavorecen la familia en la sociedad. vida familiar. Posee una sntesis de la Justifica por qu la familia historia de su propia familia. La familia en la cultura, es la primera educadora de proceso histrico. Identifica en el contexto la persona. colombiano el marco legal de La familia y el Estado la familia y las instituciones Da razones por qu la familia es la escuela del que protegen la familia La familia en las ms rico humanismo. declaraciones y polticas de Identifica la idiosincrasia de la comunidad internacional Fundamenta por qu la la familia huilense. familia es la base de la La familia en las grandes Reconoce la existencia de sociedad. religiones no cristianas familias incompletas Compara la familia en Matrimonio y familia tiempo de nuestros abuelos y la familia actual.

SABER INTEGRAR FE Y VIDA Valora el sentido de la familia como ncleo de la sociedad. Manifiesta soluciones frente a la realidad familiar.

SABER APLICAR A LA REALIDAD Confronta los conocimientos con su propia realidad familiar y la de su medio prximo.

Cmo conformar una verdadera familia? Cmo repercute la vida familiar en la Sociedad? Cul es el origen de la familia? Cmo protegen el Estado y la sociedad a la familia?

Identifica en el Destaca la importancia de contexto colombiano las buenas relaciones en la la accin de las familia. instituciones que protegen y trabajan a Asume actitudes que favor de la familia enriquecen la vida familiar. Aplica los Se interesa por los aspectos conocimientos al histricos de su familia anlisis de la problemtica Valora la importancia de la familiar. familia en la Sociedad. Respeta las Admira la unidad y la situaciones familiares fortaleza en algunas de sus compaeros familias. Presenta propuestas para constituir una familia ideal

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ENFOQUE RELIGIOSO: LA FAMILIA IMAGEN DE DIOS QUE ES AMOR Y VIDA OBJETO DE ESTUDIO TEMAS EXPERIENCIA PROBLEMA Que significan las Dios crea la pareja humana. palabras bblicas Dios El matrimonio, en el orden los cre varn y mujer? de la creacin Qu significa la frase no es bueno que el La procreacin en la Revelacin del Antiguo hombre est solo? Testamento Qu significa la frase bblica creced y La imagen de las bodas en la enseanza de los profetas multiplicaos? Que diferencia haba en El cuarto mandamiento de la forma de entender la la ley de Dios familia en Israel y en los El divorcio permitido por pueblos paganos? Moiss Cmo fue evolucionando la familia La enseanza sobre las relaciones familiares en los en Israel? libros sapienciales Por qu David siendo el del Antiguo elegido por Yahv Dios Pasajes para ser rey de Israel Testamento contenidos en incurri en pecado de el Ritual del Matrimonio de la Iglesia Catlica adulterio?

APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR SABER SABER DAR RAZN COMPRENDER DE LA FE Conoce el plan de Dios sobre Explica, con base en textos la pareja, segn la Revelacin bblicos, el querer de Dios en la pareja. del Antiguo Testamento. Comprende el puesto que la familia y el matrimonio tenan en Israel. Identifica el sentido religioso que tena la familia y el amor en el pueblo de Israel Conoce el sentido de los pasajes bblicos usados en el desarrollo de los temas Conoce el sentido y contenido que Israel asignaba al cuarto mandamiento, en su dimensiones de valores, acciones a realizar y acciones a evitar o pecados. Conoce textos bblicos y del magisterio de la Iglesia sobre la familia. Reconoce que, segn el plan de Dios, slo es posible tener hijos dentro del matrimonio.

SABER INTEGRAR FE Y VIDA Sabe integrar textos y sentencias bblicas sobre el amor, la familia y la procreacin, en la vida Fundamenta la unidad y el cotidiana, en los eventos carcter sagrado del y celebraciones escolares. matrimonio y la familia a Confronta su propia partir de textos bblicos. realidad familiar con la Palabra de Dios estudiada Establece relaciones entre los diferentes modelos de Ora con la Biblia, usando del Antiguo familia con el proyecto de pasajes Testamento referidos al Dios sobre ella. amor, el matrimonio y la Demuestra poseer familia habilidades, procedimientos y actitudes adecuadas para Se compromete a cumplir el uso e interpretacin de con los deberes de hijo los textos bblicos del dentro de su propia Antiguo Testamento realidad familiar. Sustenta la condicin de Admira y valora varn y mujer como las familias unidas nicas expresiones solidarias. dispuestas por Dios en la diferencia de sexos.

SABER APLICAR A LA REALIDAD Conoce el sentido de los pasajes bblicos usados en el desarrollo de los temas y su articulacin con la enseanza Ilumina la realidad actual de la familia con el contenido de los textos bblicos usados en el desarrollo de los temas. Propone celebrar en su colegio el da de la familia. Presenta propuestas para preparar a los estudiantes para el noviazgo.

las y Propone a las familias tener una mirada de fe al interior de la Santsima Trinidad, comunidad de personas

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ENFOQUE CRISTOLOGICO: EL EVANGELIO SOBRE EL MATRIMONIO Y LA FAMILIA

OBJETO DE ESTUDIO EXPERIENCIA PROBLEMA Por qu escogi Dios a Mara y Jos para formar familia con Jess? TEMAS La Familia de Nazareth. El Evangelio en las bodas de Can de Galilea APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR SABER SABER DAR RAZN COMPRENDER DE LA FE Conoce el carcter especial Establece relaciones entre de la Sagrada Familia de la enseanza de Jess y la del Antiguo Testamento, Nazareth y sus valores. diferenciando lo que Distingue la enseanza de perdura y lo nuevo Jesucristo sobre el matrimonio y la familia, Establece relaciones entre ubicndola en su contexto y la enseanza de Jess y las relacionndola con el visiones alternas que se presentaban en su contexto contexto actual judo y de los pueblos Identifica las exigencias del paganos cuarto y quinto mandamiento segn la Sustenta en la enseanza de la unidad e enseanza de Jess y Jess del distingue los valores y la indisolubilidad jerarquizacin que de ellos matrimonio hace Jess. Relaciona la enseanza de Identifica el Jess sobre la mujer y los comportamiento de Jess nios con comportamientos respecto a la discriminacin de nuestra sociedad de la mujer y de los nios, en su contexto judo y Establece diferencias y semejanzas entre el pagano matrimonio y la vida Identifica en los Evangelios consagrada en los consejos los comportamientos de evanglicos Jess dentro de su familia

SABER INTEGRAR FE Y VIDA Acoge y asume valores de la familia de Nazareth..

Qu significa la frase dicha a Jess: tu madre y tus El matrimonio y la familia hermanos te buscan Es en la enseanza de Jess cierto que la Virgen Mara tuvo ms hijos? Jess eleva el matrimonio a la dignidad de sacramento Que significan las frases de Jess el que deje padres, El matrimonio y los hermanos y hermanas por consejos evanglicos m y por el Evangelio Los vnculos de recibir? consaguinidad y el sentido Qu significa la frase de de familia creado por los Jess: mi madre y mis vnculos espirituales de la hermanos son los que oyen fe la voluntad de mi Padre y la ponen en prctica El cuarto y quinto mandamiento en la Qu significa la frase de enseanza de Jess Jess Pero yo os digo para referirse a los Jess y los excluidos de su mandamientos de la ley de tiempo: la mujer y los nios Dios Jess revela la familia Por qu se dice que Dios no trinitaria es soledad sino una familia

SABER APLICAR A LA REALIDAD Promueve en su familia los valores de la familia de Confronta su propia Nazareth. realidad familiar con la Palabra de Dios revelada en Respeta las las obras y palabras de situaciones familiares Jess de sus compaeros y las ideas distintas que Ora con la Biblia, usando se presenten en su pasajes del Evangelio y del entorno Nuevo Testamento referidos al amor, el matrimonio y la familia Demuestra capacidad para interpretar la Se interesa por conocer ms realidad de las el proyecto de vida familias cristianas a matrimonial. la luz del Evangelio Se interesa por descubrir en la familia de Nazareth los valores que se necesitan hoy. Asume con responsabilidad su rol como varn o como mujer en la vida Presenta alternativas para cultivar la unidad y la indisolubilidad en el matrimonio y la familia

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ENFOQUE ECLESIOLOGICO: EL SER Y LA MISIN DE LA FAMILIA CRISTIANA EN EL MUNDO DE HOY

OBJETO DE ESTUDIO EXPERIENCIA TEMAS PROBLEMA Cul es el ser y la misin La familia y la Iglesia nacen y se construyen en de la familia? Cristo. El sacramento del Por qu se rompen los matrimonio. matrimonios y se desintegra La familia, comunidad de la familia? personas. Por qu la procreacin debe hacerse al interior de La familia, servidora de una familia y pareja unida la vida. en matrimonio? La familia educadora de Por qu algunos los hijos. bautizados se casan civilmente o viven en La familia, partcipe en el unin libre y no optan por desarrollo de la sociedad. el matrimonio sacramento? La familia, participe en la y misin Por qu la Iglesia no vida acepta que la unin entre evangelizadora de la personas del mismo sexo Iglesia. sea equiparada al Mara en la vida familiar matrimonio? . Cules son segn la Iglesia La Iglesia como familia los derechos de la familia, de los renacidos por el que la sociedad y el Estado Bautismo e incorporados a la vida de la familia deben garantizar? trinitaria. APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR SABER SABER DAR SABER INTEGRAR COMPRENDER RAZN DE LA FE FE Y VIDA Conoce e interpreta textos Da razones para sustentar la Confronta la situacin de de la Sagrada Escritura y de interrelacin entre familia e su familia en cuanto a su sentido de identidad, la Tradicin de la Iglesia, Iglesia pertenencia y participacin que fundamentan el origen divino de la familia y su Establece relaciones de en la vida de la comunidad misin. diferencia y semejanza parroquial entre la unin libre, el Conoce el ser y la misin matrimonio civil y el Vive en su familia los valores Cristianos de que la familia cristiana matrimonio sacramento. oracin, amor, compromiso, tiene dentro de la Iglesia y en la sociedad. Sustenta en la Sagrada respeto, obediencia Escritura y en la Tradicin Distingue el rito del de la Iglesia la Se identifica con su matrimonio diferenciando sacramentalidad del comunidad parroquial sus elementos y matrimonio. Reconoce el valor de los significados Explica las razones por Sacramentos en la vida Reconoce en el Bautismo la las cuales solamente por familiar. incorporacin a la familia el Bautismo se hace parte Ora por la situacin de los hijos de Dios. de la Iglesia como especial de algunas familias Diferencia el sentido del paralelismo entre la familia Da razones por qu los y la Iglesia como familia Sacramentos fortalecen la vida personal y familiar. Conoce los documentos del Papa sobre la familia.

SABER APLICAR A LA REALIDAD Participa en la construccin de la unidad familiar. Identifica en su entorno eclesial las fiestas y celebraciones litrgicas que tienen especial relacin con la familia y promueve su participacin en familia Propone conocer la actividad de los organismos de Iglesia que trabajan en pastoral familiar Analiza y compara familias que viven segn el Espritu de Cristo y otras que no. Presenta alternativas para solucionar problemas de nio y nias abandonados

familia de Dios

49 ESTANDARES DE EDUCACIN RELIGIOSA GRADO: OCTAVO - EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA: LA COMUNIDAD

ENFOQUE ANROPOLOGICO: DIMENSIN COMUNITARIA DEL HOMBRE OBJETO DE ESTUDIO TEMAS EXPERIENCIA PROBLEMA Por qu necesito Naturaleza social del agruparme? Es lo hombre. El hombre un ser mismo un grupo que en relacin. El hombre se una comunidad? realiza en comunidad. Qu retos representa el hecho de pertenecer a un pas? APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR SABER SABER DAR SABER INTEGRAR SABER APLICAR COMPRENDER RAZN DE LA FE FE Y VIDA A LA REALIDAD Reconoce la importancia Da razones por las cuales es Construye su identidad a Identifica los grupos asociativos vivir sin partir de su pertenencia a y cooperativas que hay en su de los gneros en la imposible municipio. grupos de referencia asociarse con otros. comunidad. Da cuenta de la relacin entre la realizacin individual y realizacin colectiva. Explica por qu son indispensables los roles en las comunidades grupales. los grupos y Interioriza valores que Identifica ayudan a la comunidades de tipo religioso, conformacin de una presentes en su entorno autntica comunidad. Promueve en el medio escolar Manifiesta sentido de relaciones de cooperacin, pertenencia a distintas solidaridad y trabajo en equipo instancias comunitarias, con apertura y respeto a Se reconoce como generador de conflictos y que los puede la pluralidad. evitar o solucionar. Manifiesta actitudes de tolerancia y comprensin Busca integrarse con los dems y reconoce los diversos ante las diferencias. espacios donde se construye Aprecia la importancia de tejido social reconocer la identidad propuestas de como la diferencia y el Presenta conflicto en la vida de agremiacin a los pobres y desmparados grupo. Se compromete a ser principio de unidad dentro de su grupo

Reconoce que no est solo en el mundo, a travs Manifestaciones de la de lo que usa y lo que dimensin comunitaria produce. del hombre. Los valores y roles del grupo Qu relacin hay entre Diferencia las la vida familiar, los manifestaciones de la El sentido de ciudadana. grupos de pertenencia y dimensin comunitaria Lo privado y lo pblico el colectivo social? del ser humano.

Establece semejanzas y Modelos de sociedad y entre los Por qu se generan Establece semejanzas y diferencias modelo colombiano a conflictos sociales que diferencias entre las concepto de grupo y partir de la Constitucin comunidades familiar, comunidad. rompen la de 1991 escolar, local y eclesial. convivencia? Establece el equilibrio entre La dimensin religiosa Conoce el puesto que lo el respeto a lo privado y la Por qu son dentro del proyecto de religioso tiene en la prevalencia del bien comn importantes la sociedad. constitucin colombiana tolerancia, el respeto y como factor de Establece relaciones de la solidaridad? La solucin pacifica de participacin y semejanza, diferencia y conflictos y la construccin del bien complementariedad entre la Que aportan las construccin de pertenencia a la familia, a la comn religiones a la comunidad patria, a la Iglesia construccin de comunidad?

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ENFOQUE RELIGIOSO: LA COMUNIDAD COMO DISTINTIVO DEL PUEBLO DE DIOS OBJETO DE ESTUDIO TEMAS EXPERIENCIA PROBLEMA Por qu Dios se revel Adn y Eva, origen de la al interior de un comunidad. pueblo? El pecado rompe la unidad de la Cmo se constituy el comunidad. La primera comunidad primer pueblo de Dios, humana se disgrega por causa del pecado. Israel? Por qu y para qu Dios promete reunir a todos en un escogi Dios al pueblo solo pueblo. Abraham y los patriarcas los padres del pueblo. de Israel? Cules eran los Moiss, liberador del pueblo distintivos del pueblo hebreo. de Israel, en medio de David unifica al pueblo. los dems pueblos? Qu semejanzas hay entre Dios y la comunidad humana? Los profetas los voceros del plan de Dios para la comunidad humana. APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR SABER SABER DAR COMPRENDER RAZN DE LA FE Describe cul es el origen Da razones de por qu de la comunidad humana, Dios salva a cada desde la perspectiva persona pero integrada teolgica del Antiguo a un pueblo y realiza su obra desde dentro de su Testamento. historia. Ubica en diferentes contextos de la historia de Da razones del origen Israel la frase yo ser su del conflicto en la Dios y ustedes sern mi sociedad humana desde la perspectiva de la pueblo. Revelacin. Explica las caractersticas Argumenta por qu del pueblo elegido. Dios ha escogido un Precisa cules son los pueblo. grandes personajes en la con historia del pueblo Sustenta argumentos teolgicos escogido. que no puede haber autntica Conoce los eventos en comunidad que el pueblo de Israel se sin amor. reuna para fortalecer su identidad como pueblo de Maneja el vocabulario Antiguo Dios y la conciencia de su del Testamento y la misin. geografa de los eventos de Israel

SABER INTEGRAR FE Y VIDA Sabe usar correctamente la Biblia y encontrar textos referidos a la vocacin y los acontecimientos centrales en la historia de Israel en el Antiguo Testamento.

SABER PLICAR A LA REALIDAD Valora y respeta el judasmo y la relacin que tiene con el cristianismo Establece la relacin entre los conflictos que disgregaban a Israel y le hacan perder su identidad y los conflictos de la sociedad colombiana.

Aprecia el aporte de los grandes personajes del pueblo escogido, al desarrollo de la historia de la salvacin y la preparacin de la venida Aporta en su grupo lo necesario para que haya de Cristo. convivencia Se cuestiona sobre su identidad como integrante del pueblo de Dios Comenta con inters Dt. 7, 7-8.

La Historia del pueblo de Israel, Cmo perda y como metfora de la sociedad humana. recuperaba Israel su conciencia de pueblo La Ley del amor, identifica la elegido y el sentido de Historia de salvacin. su misin histrica? El pequeo resto de Israel mantiene la identidad y esperanza de restauracin.

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ENFOQUE CRISTOLOGICO: LA IGLESIA ES EL NUEVO PUEBLO DE DIOS FUNDADO POR JESUCRISTO OBJETO DE ESTUDIO EXPERIENCIA PROBLEMA Cmo estaba la situacin de Israel cuando vino Jess? En qu grupos estaba dividido el pueblo? Cmo fueron las relaciones de Jess con las autoridades religiosas y polticas de su pueblo judo?

TEMAS Jess hizo parte de una comunidad, Nazareth. En Jesucristo se cumple la esperanza del Pueblo de Israel: restablecer la comunin de los hombres con Dios y entre s. Jess y la comunidad de los Doce. El mandato del amor y el servicio como su expresin ms prxima y caracterstica de la comunidad de discpulos

Que significa la frase de La Resurreccin de Jess: salvacin y Jess Dad a Dios lo que liberacin para los hombres de todos es de Dios y al Csar lo los pueblos. que es del Csar? La comunidad de los discpulos reconoce a Jess resucitado que Por qu Jess elige a los reconstruye la comunidad de doce? Cmo era la vida discpulos, que lo reconocen como Mesas, Profeta, Rey y Seor. de Jess y los doce? Por qu si el pueblo judo es el pueblo escogido Cristo fund un nuevo pueblo? Jess retorna al Padre Pentecosts como punto de partida de la misin de la Iglesia. En Pentecosts la comunidad de los discpulos recibe el Espritu Santo

APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR SABER SABER DAR COMPRENDER RAZN DE LA FE Conoce y reconstruye el Explica por qu fueron los doce contexto geogrfico, elegidos poltico, religioso, social apstoles. y econmico en el cual se Establece las diferencias presenta Jesucristo. entre un equipo de trabajo Identifica a los doce y una comunidad y las apstoles y explica el aplica al sentido de proceso de su vocacin y comunin que Cristo estableci para sus seguimiento de Cristo.. discpulos. Identifica las caractersticas que Jess Explica la relacin entre asign a su comunidad de la pascua de Cristo, la discpulos como ascensin al cielo y el distintivos de su ser y envo del Espritu Santo. misin. Sabe usar correctamente Interpreta adecuadamente la Biblia y encontrar los textos bblicos que textos referidos a la refieren la resurreccin y vocacin de los apstoles ascensin de Cristo al y discpulos y los acontecimientos cielo fundacionales de la Iglesia.

SABER INTEGRAR FE Y VIDA Confronta su vida con las exigencias que Jess hace a sus discpulos Construye su identidad religiosa en el contacto con la Palabra de Dios Valora su capacidad de servicio a la luz de la condicin de servidores que tienen los seguidores de Cristo

SABER APLICAR A LA REALIDAD Establece la relacin entre elementos de la tradicin religiosa en el arte y la msica con los episodios de la vida de Cristo y de sus apstoles Da cuenta de lo que construye o rompe la convivencia, segn la enseanza de Jess.

Propone construir la del Admira la presencia de unidad la Iglesia a lo largo de Departamento alrededor de sus veinte siglos Jesucristo y de su Admira la presencia de nica Iglesia. la Iglesia a lo largo de la historia del Huila.

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ENFOQUE ECLESIOLOGICO: LA COMUNIDAD ECLESIAL SERVIDORA DE PUEBLOS ILUMINADA POR EL ESPIRITU SANTO LA UNIDAD Y DEL DESARROLLO INTEGRAL DE LOS

OBJETO DE ESTUDIO

APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR EXPERIENCIA TEMAS SABER SABER DAR SABER INTEGRAR PROBLEMA COMPRENDER RAZN DE LA FE FE Y VIDA pequeas Puede explicar las causas Las Jess edifica la Iglesia Identifica a la comunidad Qu ha hecho la Iglesia histricas y divinas que dieron comunidades al interno sobre el fundamento de cristiana como modelo de durante sus veinte siglos origen a la comunidad cristiana. de la Iglesia, casa y los Apstoles. de misin en el mundo? autntica comunidad. lugar de comunin, que Por qu es importante La vida de la primera Posee criterios eclesiales de Sabe establecer relaciones de estn a su alcance para pertenecer a una comunidad cristiana. lectura y comprensin de la semejanza y diferencia entre las vivir en comunidad Iglesia Catlica y las Iglesias eclesial comunidad y en particular historia de la Iglesia Mara en el nacimiento y Histricas a la comunidad eclesial? vida de la Iglesia. Tiene sentido de Identifica las grandes a una Cmo entender los acciones de la Iglesia en la Explica los grandes momentos pertenencia La Iglesia a travs de la Historia, en cumplimiento de la Evangelizacin en dicesis como porcin errores y pecados de la historia. Del Concilio de de Iglesia? su accin Amrica Latina y en Colombia. del pueblo de Dios y a Jerusaln al Concilio evangelizadora social, una parroquia como Vaticano II Cmo entender las concreta educativa, cultural, artstica, Fundamenta la relacin de experiencia grandes realizaciones y particularmente en el Huila. continuidad y fidelidad entre la de Iglesia. Historia de la Iglesia en Iglesia Catlica y la Iglesia signos de santidad en la Latinoamericana y en Comprende la relacin Apostlica. historia de la Iglesia? Se integra a la Colombia histrica que se ha dado comunidad eclesial entre culturas y Evangelio y Explica la gran labor social, para la oracin, el Las rupturas de la las formas de presencia e religiosa y educativa de Mons. apostolado y la comunin eclesial y el incidencia mutua en Esteban rojas, primer obispo celebracin litrgica ecumenismo contextos como el griego, del Huila, antes y despus de la fundacin del Departamento judo y romanaSe interesa por conocer La Eucarista, fuente de la labor de la Iglesia en comunin eclesial. Conoce los principios y el Huila El Espritu Santo anima y acciones que rigen el enriquece a la Iglesia con dilogo ecumnico dones y carismas

SABER APLICAR A LA REALIDAD Reconoce potencialidades valorativas de comunidad eclesial. las la

Reconoce en su entorno la organizacin actual de la Iglesia Particular y del pas. Es respetuoso con la identidad y pertenencia religiosa de sus compaeros y sus familias. Propone dibujar y exponer el mapa de la Dicesis de Garzn y de Neiva.

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OBJETO DE ESTUDIO EXPERIENCIA PROBLEMA Si la persona humana es un ser que busca su realizacin Cmo puede lograrlo a travs de sus acciones? Cmo construyen los nios y nias del propio medio cultural los juicios morales? Por qu se afirma que en el mundo de hoy hay una crisis de valores? Cules son los principales retos ticos en el joven de hoy? Por qu hay gente que sostiene la unin entre tica y religin y gente que promueve la separacin entre tica y religin ?

GRADO: NOVENO - EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA: EL COMPROMISO

ENFOQUE ANTROPOLGICO: DIMENSIN TICA Y RELIGIOSA DE LA PERSONA APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR TEMAS SABER SABER DAR COMPRENDER RAZN DE LA FE Dimensin tica de la persona Conoce la estructura moral Establecer las relaciones de de la persona y el diferencia, semejanza y humana. Principios ticos funcionamiento de los complementariedad entre sobre la persona. procesos cognoscitivos, tica ciudadana y moral volitivos y afectivos en la cristiana. Dimensin tica de la cultura vida moral y de la actividad humana Distingue entre la ley civil Conoce los grandes dilemas y la ley moral, deber legal y morales a los cuales se ve deber moral La moralidad de los actos enfrentado el adulto, el humanos Es capaz de resolver nio y el joven de hoy dilemas morales, Conoce las dificultades y distinguiendo crticamente La conciencia moral condicionamientos que las los criterios de moralidad personas encuentran en Las virtudes morales mundo actual, para llevar Sabe distinguir e integrar mbitos y principios ticos una vida basada en valores criterios ticos y criterios de moral religiosa. de convivencia. La tica morales. ciudadana mtodos y Distingue las caractersticas Posee del componente moral de procedimientos adecuados tica y religin para el anlisis de los las religiones los grandes problemas morales y la La tica en las grandes Conoce acuerdos y acciones de las bsqueda de acuerdos sobre religiones monotestas pautas de comportamiento. religiones en temas ticos tica en la educacin Libertad de conciencia y de religin. La moral pblica

SABER INTEGRAR FE Y VIDA Toma conciencia de la importancia de la conciencia moral en el proceso formativo y en la vida social.

SABER APLICAR A LA REALIDAD Identifica la presencia de lo tico en el medio escolar

Aplica principios ticos y morales a la actividad Realiza valoraciones de escolar como el deporte, procesos de actos y comportamientos los humanos, distinguiendo evaluacin, las relaciones interpersonales, la ldica el bien y el mal moral. etc. Manifiesta una conducta intachable en los diversos Reconoce en su entorno contextos y situaciones de las manifestaciones de la vida familiar y escolar. corrupcin y las iniciativas de lucha contra Sabe ejercer sus derechos ese mal social de libertad de conciencia y de religin Es respetuoso de los puntos de vista de los Se compromete a formar otros respecto a los su conciencia moral problemas morales. Resuelve problemas de conciencia apelando a los principios morales.

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ENFOQUE RELIGIOSO: FUNDAMENTO VETEROTESTAMENTARIO DE LA MORAL OBJETO DE ESTUDIO TEMAS EXPERIENCIA PROBLEMA Cmo se entiende la El hombre llamado a vivir prohibicin de Dios a como hijo del Padre Creador. nuestros primeros El pecado original y sus padres? efectos Cmo analizan los profetas las causas de Alianza y proclamacin de los las crisis morales de diez mandamientos Israel? Qu caminos proponen para La santidad en el Antiguo Testamento superarlas? Cmo acta Yahv Pecados personales y sociales frente a las en Israel. infidelidades de su tica y moral en los profetas. pueblo a la alianza? Por qu la tica y la moral del pueblo de Dios tiene un fundamento religioso? Cmo se comportaba Israel frente a la moral de otros pueblos no creyentes?

APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR SABER SABER DAR COMPRENDER RAZN DE LA FE Conoce el sentido de los Establece la relacin entre relatos del gnesis sobre el la libertad humana y la paraso, el pecado, sus dependencia del Creador, el Antiguo efectos y la promesa de segn Testamento salvacin. Reconstruye el contexto en el cual Yahv estableci Elabora un concepto de alianza con el pueblo libertad y autonoma moral de la persona humana hebreo y le entreg el inspirado en la Revelacin declogo como distintivo del Antiguo Testamento Posee criterios teolgicos para interpretar la historia de Israel y su comportamiento, como son la fidelidad y la infidelidad a la alianza.

tica y moral en los sapienciales. Israelitas ante la Identifica el proceder de los tica civil del mundo israelitas en su vida moral, cuando se encontraba en grecorromano. contextos distintos al de su La promesa de un salvador pueblo Clasifica los problemas que realizar la restauracin. morales de Israel dentro del esquema de los diez mandamientos.

SABER APLICAR A LA REALIDAD Es capaz de relacionar las expresiones actuales de la bsqueda de autonoma por parte del ser humano con las tendencias secularistas Compara la identidad del narradas en el Antiguo pueblo de Israel alrededor Testamento de la alianza y el declogo con la identidad del Aplica correctamente el cristiano y de la Iglesia de vocabulario bblico al anlisis de los Explica correctamente el hoy problemas morales de sentido de expresiones bblicas como pecados que Revisa su vida a la luz de la la sociedad desde la nueva alianza y de los diez perspectiva religiosa. claman venganza al cielo mandamientos Se interesa por Sabe explicar la jerarqua Utiliza las enseanzas promover en la de valores que posea el pueblo de Israel y la forma bblicas en la vida cotidiana comunidad una visin como resolva sus dilemas y las conversaciones sobre correcta de los morales a la luz de la temas morales. problemas y alianza con Yahv Es consecuente entre lo que planteamientos morales sabe y hace en el orden del Antiguo Distingue los atributos y el moral Testamento proceder de Dios frente al comportamiento de Israel

SABER INTEGRAR FE Y VIDA Interpreta su vida personal confrontndose con la experiencia moral y religiosa del pueblo de Israel.

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ENFOQUE CRISTOLOGICO: CRISTO, FUNDAMENTO DE LA MORAL CRISTIANA OBJETO DE ESTUDIO TEMAS EXPERIENCIA PROBLEMA Cules eran los La conversin y el nuevo dilemas morales de nacimiento como condicin del tiempo de Jess? para recuperar la integridad moral. Cmo responde Jess a los conflictos Las virtudes teologales en la morales de su enseanza de Cristo. tiempo? El seguimiento de Cristo. Cul es la novedad en la enseanza La enseanza de Jess sobre el declogo y la ley nueva. moral de Cristo?

APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR SABER SABER DAR COMPRENDER RAZN DE LA FE Conoce el sentido de la Explica la relacin entre conversin predicada por observar los mandamientos Jesucristo y las exigencias y trascender a las morales a quien cree en El y bienaventuranzas como se hace su discpulo. distintivo de la nueva moral. Comprende por qu es necesaria la fe y el poder del Explica el sentido de frases Espritu para poder vivir a la de Jess como A ustedes manera de Cristo. se les dijo ...pero yo les digo... Identifica la forma como Jess plantea y resuelve los Explica por que segn Jess Cmo explica Jess Las bienaventuranzas como dilemas morales, tanto en el no es suficiente vivir los los diez camino hacia la perfeccin mtodo como en el contenido diez mandamientos para de su enseanza. moral. alcanzar la vida eterna. mandamientos? Por qu Jess establece relacin entre el comportamiento moral en la condicin temporal del ser humano y su vida despus de la muerte? La tica de mnimos si ustedes hacen lo que todos hacen - y la tica de la perfeccin en la santidad. Identifica los problemas humanos de orden tico a los cuales responde Jess y los problemas morales que El hace descubrir a sus oyentes. Sabe explicar el sentido bblico de las expresiones propias del contenido moral del Evangelio como hombre viejo y hombre nuevo . Relaciona la enseanza de Jess con los dilemas y problemas morales del mundo actual

SABER INTEGRAR FE Y VIDA Interpreta su vida personal confrontndose con la experiencia de Cristo y con su enseanza. Utiliza las enseanzas de Jess en la vida cotidiana y las conversaciones sobre temas morales.

SABER PLICAR A LA REALIDAD Sabe demostrar las consecuencias sociales de las exigencias morales del Evangelio.

La vida moral y la retribucin eterna. Identifica las actitudes del maestro que han de ser Las cartas del Nuevo observadas por el discpulo. Testamento explican la vida moral cristiana

Reconoce en su entorno la presencia de personas y comunidades en su entorno, que se esfuerzan por llevar una Es consciente de que la vida segn las vida cristiana es don y exigencias del gracia de Dios y por ello Evangelio. busca en la oracin y en los sacramentos la fuerza Promueve en su medio el conocimiento y la divina para realizarla. vivencia de las Pronuncia la frmula enseanzas morales de creo en la vida eterna Cristo con plena conciencia de su relacin con el mrito de sus opciones y comportamientos ticos y morales.

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ENFOQUE ECLESIOLOGICO. EL CRECIMIENTO MORAL EN LA IGLESIA Y EL COMPROMISO MORAL DEL CRISTIANO DE HOY

OBJETO DE ESTUDIO EXPERIENCIA TEMAS PROBLEMA Por qu la Iglesia La Palabra de Dios y el interviene en temas de compromiso moral. tica y moralidad? La vida segn el Espritu. De donde saca la Iglesia su enseanza sobre cuestiones ticas y morales? Cmo procede para elaborar su Magisterio? Los Sacramentos y la santificacin de los cristianos. El Sacramento de la reconciliacin. La confirmacin, sacramento del compromiso cristiano.

El ao litrgico y el Qu respuestas tiene la santoral. Iglesia a las inquietudes Testigos ejemplares del morales de la niez y la compromiso moral cristiano juventud? Mara en la vida moral del cristiano. Por qu algunas personas y entidades Campos actuales de sostienen que la Iglesia y especial inters para el los credos religiosos no compromiso moral de los deben influir en la vida cristianos. moral de las personas? Ecumenismo y promocin de los valores ticos y morales comunes. Libertad de conciencia y libertad religiosa.

APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR SABER SABER DAR COMPRENDER RAZN DE LA FE Posee una visin precisa Sabe establecer diferencias sobre el valor del y semejanzas entre la Magisterio de la Iglesia y enseanza de la Iglesia y los principios de acuerdos su funcin al servicio de la internacionales de los calidad de vida tica y Estados sobre temas como moral de los pueblos y las el medio ambiente, los personas. derechos humanos, la vida humana, la salud, la Conoce el sentido de las procreacin. expresiones ley , gracia y justificacin, as como su Explica el contenido de profesin de fe creo en la significado en relacin con comunin de los santos . la vida moral del cristiano. Es capaz de contextualizar Identifica los medios que la vida de los santos y de posee la Iglesia para identificar la forma como de manera orientar y alimentar el vivieron crecimiento en la vida ejemplar a nivel tico y moral cristiana de sus moral y religioso miembros. Tiene capacidad critica para los valores Conoce los grandes discernir presentes en la cultura y acuerdos y acciones acordes con la enseanza conjuntas de las Iglesias moral del Evangelio, as involucradas en el dialogo como los juicios de valor ecumnico, en el campo de contrarios a ella. los valores ticos y morales.

SABER NTEGRAR FE Y VIDA Acta con libertad y responsabilidad segn criterios cristianos, frente a las diferentes propuestas que el mundo hace. Analiza y confronta sus opciones y comportamientos morales a la luz de la Palabra de Dios y el Magisterio de la Iglesia

SABER APLICAR A LA REALIDAD Es capaz de intervenir en foros y eventos en los cuales se abordan temas ticos y morales para jvenes, argumentando con la enseanza moral del Evangelio. Reconoce en su entorno y valora la presencia de testigos ejemplares de la fe y la moral cristiana

Contribuye a clarificar en su entorno familiar y Manifiesta firmeza de social la visin cultural voluntad y carcter para sobre la enseanza de la vivir el compromiso Iglesia sobre los moral cristiano problemas ticos y morales. Aprecia el sacramento de entre sus la reconciliacin como Promueve alimento de su hbitos de vida saludable, compromiso moral en las dimensiones fsica, psquica, espiritual y cristiano. moral.

57 ESTANDARES DE EDUCACIN RELIGIOSA GRADO: DCIMO - EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA: PROYECTO DE VIDA

ENFOQUE ANTROPOLGICO: EL VALOR Y EL SENTIDO DE LA VIDA EN LA EXPERIENCIA HUMANA OBJETO DE ESTUDIO EXPERIENCIA PROBLEMA Cules son los modelos de vida que se difunden en el mundo de hoy? Por qu algunos consideran intil la bsqueda del sentido de la vida? APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR SABER SABER DAR RAZN COMPRENDER DE LA FE Conoce los aportes de la Tiene un sentido crtico frente filosofa y de la psicologa a los modelos de vida que se a la bsqueda de sentido en presentan en la cultura y en los medios de comunicacin la vida. social. Comprende la incidencia de la falta de sentido y de Es capaz de recoger los ideales en la orientacin, aportes de diversas ciencias equilibrio y salud espiritual humanas y sociales y utilizarlos en la construccin de la persona. de su personalidad. Identifica el aporte del Identifica el aporte de la mundo empresarial y laboral a la labor educativa experiencia religiosa en la promocin del valor de la y a la necesidad de formar vida y la construccin de jvenes con sentido de liderazgo y alta autoestima. sentido Conoce las polticas que a favor de los jvenes y desde los jvenes se desarrollan en el pas. Comprende el aporte de la religin a la estructuracin de la personalidad.

TEMAS El hombre se interroga sobre el valor y el sentido de su vida. Enfoque filosfico. El sentido de la vida en la sicologa

SABER INTEGRAR FE Y VIDA Tiene alto sentido de identidad y pertenencia a su comunidad local y al Departamento. Quiere al Huila.

SABER APLICAR A LA REALIDAD Reconoce las entidades y organismos que trabajan en su medio a favor de la juventud.

Sentido de la vida y En dnde buscar proyecto personal de orientacin y apoyo para vida. Enfoque educativo construir el proyecto de Autoestima y desarrollo vida? del valor y poder personal Cmo desarrollar la autoestima y el talento Emprenderismo, personal al servicio del liderazgo juvenil y propio proyecto de vida? mentalidad ganadora. Enfoque empresarial. Cmo promover una cultura de la autoestima, la El joven como sujeto de exigencia, la creatividad y derechos y deberes. el liderazgo entre los Polticas de Juventud jvenes? La experiencia religiosa y el sentido de la vida. El humanismo y la religin. El sentido de la vida en las grandes religiones.

Participa en eventos, Trabaja en su formacin espacios y actividades personal con inters y orientadas a fomentar la vida sana, el uso dedicacin. creativo del tiempo Valora su entorno libre. familiar y escolar como espacios de desarrollo Promueve acciones en contra de la cultura de personal la vida fcil y hedonista, el Es capaz de consumismo y el autorreflexin y revisin desprecio de la vida. de su vida.

Justifica el estudio de este Construye su propio tema para orientar la vida de Se interesa por conocer y proyecto de vida. los jvenes experimentar la realidad del pas y del Departamento.

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ENFOQUE RELIGIOSO: EL SENTIDO DE LA VIDA EN LA EXPERIENCIA RELIGIOSA

OBJETO DE ESTUDIO EXPERIENCIA PROBLEMA Cmo se plantea el valor de la vida en la Revelacin contenida en el Antiguo Testamento?

TEMAS El valor de la vida y la vida como un valor, en la experiencia de los israelitas.

Cre Dios al ser humano Proyecto de vida personal para el xito o para el y proyecto de pueblo de Dios. fracaso? Es cierto que el trabajo es un castigo de Dios? El nio y el joven en la experiencia de Israel.

Cul es la misin que Dios Sentido de la vida y de la encomend al ser humano historia segn la fe de Israel. en la tierra? Es cierto que la fe mueve montaas? qu clase de fe? Las promesas de Yahv a Israel. Las advertencias de Yahv a su pueblo Israel. Personajes de xito y liderazgo social y religioso en el Antiguo Testamento

APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR SABER SABER DAR COMPRENDER RAZN DE LA FE Comprende el valor que Sustenta con base en el tiene la vida en el plan Antiguo Testamento hacia dnde quiere conducir Dios la salvfico de Dios. vida de los hombres y de los Conoce los criterios con los pueblos. cuales Israel lee e interpreta su historia de xitos y de Explica textos como Mira, fracasos. yo pongo hoy delante de ti la vida y el bien, la muerte y el Identifica la incidencia que mal.... la fe en Dios Creador y Seor de la historia tiene en Argumenta sobre el carcter el comportamiento del sagrado de la vida y el sentido pueblo de Israel. del ser humano como imagen y semejanza de Dios, Interpreta correctamente partcipe de su poder creador. episodios y textos del Antiguo Testamento sobre Sabe reconstruir el contexto el valor y el sentido de la al cual respondieron los vida. lderes de Israel en nombre de Yahv. Conoce el proyecto de Dios sobre el pueblo de Israel.

SABER INTEGRAR FE Y VIDA Asume una actitud de fe, confianza y abandono de su vida y de sus proyectos en las manos de Dios.

SABER APLICAR A LA REALIDAD Difunde en su entorno las sentencias bblicas relacionadas con el valor y el sentido de la vida.

Consulta la Biblia en su tarea de elaborar el Identifica las visiones proyecto personal de equivocadas que hay en vida. el medio cultural acerca de la fe en Dios y los Integra en su vida los temores y obstculos valores y rasgos de los que el mundo coloca grandes lderes de Israel. para que se desconfe de la experiencia Ora para que su proyecto religiosa. personal de vida tenga xito Se interesa por conocer la situacin de su pueblo, a ejemplo de los profetas del Antiguo Testamento. Promueve la aceptacin del proyecto de Dios en todas sus dimensiones

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ENFOQUE CRISTOLOGICO: EL PROYECTO DE VIDA DE JESS ILUMINA Y FUNDAMENTA EL PROYECTO PERSONAL DEL CRISTIANO

OBJETO DE ESTUDIO EXPERIENCIA PROBLEMA Qu puesto ocupa el nio y el joven en la enseanza de Cristo? Qu fue lo que hizo de especial Jesucristo? Por qu la Biblia lo presenta como Seor de la Historia? TEMAS Modelos de vida en tiempo de Jess. El proyecto de la vida de Jess. El Reino de Dios Padre, eje y motor de la vida de Jess. La misin, la visin y los valores del proyecto de Jess. El servicio como distintivo de vida en Jess.

Cul es segn Jess La experiencia de Dios en el valor y el sentido Jesucristo y la obediencia a la voluntad del Padre. de la vida? En qu consiste el El nio y el joven en la praxis xito en la vida segn de Jess. la enseanza y obra de Jess? Jesucristo, con su Muerte y Resurreccin, realiza el De qu manera se proyecto de salvacin que el realizan las promesas Padre le confi. de Jess a sus discpulos? La misin, el liderazgo y las promesas que Jess entrega a sus discpulos. La misin del Espritu Santo.

APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR SABER SABER DAR COMPRENDER RAZN DE LA FE Descubre el valor de la vida Sustenta mi proyecto de vida y la dignidad de la persona a la luz del proyecto de vida a la luz del proyecto de de Jess. vida de Jess. Explica textos del Evangelio Conoce la respuesta de como Si tuvieran fe como un Jess a quienes le grano de mostaza,... planteaban proyectos de los valores vida distintos de la misin Reconoce que el Padre le encomend. presentes en modelos de vida de hoy y tambin los Identifica las caractersticas antivalores, haciendo su desde el de la obediencia a la discernimiento proyecto de vida de Jess voluntad de Dios en Jess. Identifica por qu el dar la vida signific el cumplimiento perfecto de la misin de Cristo. Compara los criterios de vida de Jess con las propuestas alternativas del mundo actual.

SABER INTEGRAR FE Y VIDA Toma conciencia de su identidad de cristiano.

Describe el desarrollo de la Conoce las caractersticas misin de Cristo por parte de del liderazgo asumido por los Apstoles y la los apstoles con la fuerza transformacin que causan en del Espritu Santo. el contexto judo y gentil.

Se siente partcipe en la misin de Jesucristo para transformar el mundo Promueve el liderazgo segn la voluntad de cristiano Dios. Es disponible al de la Integra en su proyecto de servicio vida la misin, la visin y comunidad escolar y en su entorno los valores de Jess. comunitario a ejemplo Ora con la Biblia, en de Jess. particular con el Nuevo Testamento. Orienta a sus compaeros sobre la Se preocupa por conocer necesidad de integrar el la historia de los santos proyecto de Jess al proyecto personal de vida

SABER APLICAR A LA REALIDAD Confronta los modelos de vida de la sociedad actual con el proyecto de vida de Jess.

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ENFOQUE ECLESIOLOGICO: EL PROYECTO DE VIDA DEL JOVEN CRISTIANO SE CONSTRUYE Y REALIZA EN IGLESIA

OBJETO DE ESTUDIO EXPERIENCIA PROBLEMA En qu ayuda la Iglesia de hoy a nios y jvenes en la construccin de su proyecto de vida?

TEMAS El nio y el joven en el Magisterio y en la praxis de la Iglesia. La Pastoral Juvenil.

Por qu la Iglesia ora Misin de los jvenes cristianos en el mundo de por las vocaciones? hoy Por qu no se casan quienes siguen al Seor Vocacin y vocaciones en en la Vida religiosa o en la Iglesia el sacerdocio? Vocacin y profesin Por qu el sacerdocio est reservado a los Obras de Iglesia en favor de varones, en la Iglesia los jvenes Catlica? Elementos para la Cmo se preparan las elaboracin del proyecto de personas en la Iglesia, vida. para el matrimonio, para el sacerdocio, para la vida Oracin y construccin de consagrada, para los un proyecto de vida. ministerios laicales, para la accin misionera en Ecumenismo, Dilogo. pueblos distintos al propio? Para que ir a un retiro espiritual?

APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR SABER SABER DAR RAZN COMPRENDER DE LA FE relaciones de Conoce las enseanzas de Establece diferencia y semejanza entre la Iglesia a la juventud vocacin y profesin. y los diversos contextos donde se lidera su Sabe analizar y valorar la aplicacin. experiencia de personas que Identifica y diferencia las han acogido el llamado a vocaciones comunes y las Dios a realizar una misin especficas que se viven especial de servicio a la dentro de la Iglesia. Iglesia y la sociedad. Conoce experiencias significativas de personas que han acogido el llamado a Dios a realizar una misin especial de servicio a la Iglesia y la sociedad. Distingue la forma de dar inspiracin cristiana a un proyecto de vida personal y comunitaria. Tiene criterios para interpretar en su debida dimensin los vacos y errores de la Iglesia en el desarrollo de su misin.

SABER INTEGRAR FE Y VIDA Participa en convivencia, retiros espirituales y eventos orientados a brindar ayuda a los jvenes en el crecimiento espiritual

SABER APLICAR A LA REALIDAD Reconoce las entidades y organismos de Iglesia que trabajan en la pastoral juvenil

Establece relaciones de semejanza y de complementariedad entre las Valora los medios que diversas vocaciones y estados ofrece la Iglesia para el de vida en la Iglesia. crecimiento espiritual de los jvenes. Se compromete a conocer la funcin de la Pastoral Vocacional Diocesana

Promueve espacios de participacin de los Explora su camino jvenes dentro de la vocacional y ora para Parroquia. pedir a Dios el don de discernimiento sobre su Es capaz de plantear sus inquietudes y vocacin. propuestas sobre el Elabora su proyecto desarrollo de la misin y el personal de vida, con la de la Iglesia ayuda de las ciencias funcionamiento de la humanas e inspirado en el misma en su Iglesia proyecto de vida de Jess. Local. Reconoce en su entorno el testimonio de laicos que dan un sentido cristiano al ejercicio de su profesin.

61 ESTANDARES DE EDUCACIN RELIGIOSA

OBJETO DE ESTUDIO TEMAS EXPERIENCIA PROBLEMA Qu caractersticas tiene la Dimensin social de la sociedad actual, a nivel persona. local, regional, nacional y Moral social. Principios mundial? generales desde la Cmo vivir e interactuar Filosofa. en una sociedad plural conservando la propia Dimensin tica de los modelos de sociedad y de identidad? sistemas econmicos y De qu manera los polticos. intereses individuales y privados se ponen en Sentido tico de los Derechos Econmicos, funcin de los pblicos? Sociales, Culturales, Qu espacios de Civiles y Polticos participacin en la construccin de los pblico El concepto de lo pblico se ofrecen en la sociedad Libertad religiosa y colombiana? participacin en la vida Cual a la funcin social de social. Estado e Iglesias. Modelos de organizacin las Religiones e Iglesias? del estado en relacin con Qu espera la sociedad lo religioso colombiana de sus Participacin de las Iglesias bachilleres? en la consecucin del bien comn.

GRADO: ONCE - EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA: CONSTRUCTORES DE NUEVA SOCIEDAD

APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR SABER DAR RAZN SABER INTEGRAR DE LA FE FE Y VIDA Relaciona, compara y Manifiesta vocacin de advierte las debilidades y servicio social fortalezas del proyecto de desinteresado desarrollo del Se interesa por estar Departamento informado acerca de la Argumenta con sentido realidad del pas y del crtico acerca de la Departamento. realidad social del pas. Ejerce con sus Distingue la dimensin responsabilidad tica de los modelos derechos y deberes de sociales, polticos y estudiante en el mbito de la comunidad econmicos. educativa. Es capaz de analizar la situacin del pas a la luz Analiza los problemas la convivencia de los principios ticos y de de moral social y del escolar a la luz de los marco de Derechos principios de moral Econmicos, Sociales, social. Culturales, Civiles y Es consciente y vive la responsabilidad que Polticos. Analiza y valora tiene hacia la familia y pronunciamientos y la sociedad en su acciones de las Iglesias formacin y condicin en favor de los derechos de bachiller. humanos.

ENFOQUE ANTROPOLGICO: MORAL SOCIAL Y PARTICIPACIN DE LAS IGLESIAS

SABER COMPRENDER Comprende los principios generales de orden antropolgico y moral que se derivan de la naturaleza social del ser humano. Conoce las caractersticas de la globalizacin econmica y su repercusin en la vida social del pas. Identifica los problemas, conflictos y necesidades del Departamento y del Pas Identifica el fundamento tico de los derechos humanos Conoce el marco constitucional y legal que facilita la participacin de las Iglesias y Confesiones Religiosas en la consecucin del bien comn.

SABER APLICAR A LA REALIDAD Desarrolla iniciativas para el servicio social a favor de los ms necesitados de la sociedad. Promueve el compromiso desinteresado en la realizacin del servicio social obligatorio. Reconoce la presencia de Iglesias y Confesiones Religiosas en la sociedad colombiana y su contribucin al mejoramiento social. Sabe ejercer sus derechos de libertad de conciencia y de religin. Promueve el conocimiento de las encclicas sociales de la Iglesia.

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ENFOQUE RELIGIOSO: EL PROBLEMA SOCIAL EN LA REVELACIN DEL ANTIGUO TESTAMENTO

OBJETO DE ESTUDIO TEMAS EXPERIENCIA PROBLEMA Por qu Dios tolera la Relacin entre lo injusticia en medio de su poltico y lo religioso en Israel. pueblo Israel? El sentido religioso Qu se significa cuando se poltico del xodo. dice que Yahv es un Dios Yahv como Dios liberador. liberador? La predicacin social A qu atribuye la Biblia en de los profetas. el Antiguo Testamento las Principios y sentencias injusticias y exclusiones sociales en la literatura sociales que se presentaban sapiencial en Israel, siendo este el La monarqua de Israel pueblo de Dios? como estado confesional. Haba democracia en El sentido del ejercicio Israel? de la autoridad en Israel. Dios se revela como Dios de la justicia que libera al oprimido. Sptimo y dcimo mandamientos del Declogo APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR SABER SABER DAR RAZN COMPRENDER DE LA FE Conoce el sentido que tiene la Sabe explicar el sentido manifestacin de Dios como del abandono a Dios a defensor del pobre y causa de la injusticia oprimido, en la predicacin humana y el retorno a El, en experiencias como la de los profetas Conoce el sentido que tiene la de Job. manifestacin de Dios como Explica en que se defensor del pobre y fundamenta la afirmacin oprimido en la literatura de que el Dios que se revela en la historia de sapiencial. Israel es protector y Sabe colocar los textos defensor del indigente y bblicos en su contexto del oprimido geogrfico, poltico, social y establecer la religioso e identifica el Sabe mensaje universal que Dios relacin entre el culto a revela desde los hechos de Yahv y la prctica de la justicia, en la Revelacin Israel. del Antiguo Testamento Identifica las virtudes y Explica la relacin que valores contenidos en la los profetas establecen enseanza social contenida en entre el conocimiento de el Antiguo Testamento. Dios y el obrar la justicia especialmente con el pobre y oprimido.

SABER INTEGRAR FE Y VIDA Fortalece su sentido de identidad con la misin social de la Iglesia como nuevo pueblo de Dios.

SABER APLICAR A LA REALIDAD Aplica el mensaje religioso al anlisis de las situaciones sociales de hoy, especialmente en relacin con la justicia.

Toma conciencia de su vocacin proftica Reconoce la actualidad bautismal para denunciar que tiene el mensaje universal del Antiguo injusticias Testamento en relacin Hace oracin desde textos con la moral social y los del Antiguo Testamento problemas sociales. relacionados con la justicia y la defensa que Establece las vivencias Dios hace de los pobres. comunes entre Israel y la sociedad actual en lo Admira la actitud de relacionado con la denuncia de las injusticias problemtica social y la de los profetas vigencia del mensaje universal de la Palabra de Dios.

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ENFOQUE CRISTOLOGICO: EL EVANGELIO SOCIAL Y LA CONSTRUCCIN DE NUEVA SOCIEDAD OBJETO DE ESTUDIO EXPERIENCIA TEMAS PROBLEMA Por qu Jess fue Contexto y Conflictos aclamado como Rey? sociables, polticos y econmicos y En qu sentido restaur religiosos en tiempo de Jess a su Jess pueblo? Las relaciones de Jess con el Qu diferencia hay entre poder poltico y religioso de el mesianismo poltico y su tiempo. la misin de Jesucristo como Mesas? Grupos polticos y sectas al interno del pueblo Judo en Cmo explica Jess las tiempos de Jess exigencias del sptimo y dcimo mandamiento del El juicio poltico y religioso a Declogo? Jess APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR SABER SABER DAR RAZN COMPRENDER DE LA FE Reconstruye la situacin Explica frases de Jess como Mi reino no es de este social, poltica y religiosa del pueblo judo mundo... y del los pueblos circundantes donde Jess Explica el sentido social y religioso de pasajes del realiza su misin. Evangelio como la multiplicacin de los panes, Identifica la respuesta y el buen samaritano, el juicio la actitud de Jess final, el rico epuln y Lzaro frente a los conflictos sociables, polticos y Fundamenta el valor de la econmicos y solidaridad en la enseanza y religiosos de su la prctica de Jess. tiempo.

SABER INTEGRAR FE Y VIDA Integra los valores sociales del Evangelio en su forma de pensar y de comportamiento Toma una actitud de inters frente a la propuesta de un proyecto de vida y de sociedad basado en la visin cristiana de la existencia.

SABER APLICAR A LA REALIDAD Promueve los valores de la solidaridad y la corresponsabilidad, inspirado en la vida y enseanza de Jess. Proyecta una visin de sociedad basada en la enseanza de Jess.

Reconoce las formas Revisa sus actitudes de presencia y de sociales a la luz de las realizacin de las exigencias del Evangelio. enseanzas de Jess Establece las en el mundo de hoy. Relaciona las enseanzas de diferencias entre el Jess con la prctica y la mesianismo poltico Cmo valora Jess las El sentido histrico y que esperaban de Jess enseanza de la Iglesia situaciones sociales de su trascendente del Reino de y el mesianismo que El Apostlica y las primeras comunidades cristianas. tiempo y qu mensaje Dios anunciado por Jess. anuncia y realiza con deja para toda sociedad y muerte y Clasifica y explica cultura? La crtica a las formas de vida su resurreccin. adecuadamente las en la predicacin y en la circunstancias y motivos del accin de la Iglesia Apostlica y de las primeras Identifica el impacto de la proceso que hicieron a Jess predicacin del Evangelio y la relacin de esas comunidad cristianas. por parte de los Apstoles circunstancias con la voluntad en las prcticas y formas de Dios de vida de las culturas y pueblos del mediterrneo.

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ENFOQUE ECLESIOLOGICO: APORTE DE LA IGLESIA A LA CONSTRUCCIN DE NUEVA SOCIEDAD OBJETO DE ESTUDIO EXPERIENCIA PROBLEMA APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR SABER SABER DAR COMPRENDER RAZN DE LA FE Identifica los fundamentos y los procedimientos con los cuales la Iglesia elabora su Doctrina Social. Conoce los temas y problemas tratados en la Doctrina Social de la Iglesia. Conoce las diferencias y semejanzas entre un anlisis sociolgico y poltico de la realidad social y un anlisis pastoral Conoce los principios y criterios que propone la Iglesia para la creacin de un nuevo orden econmico internacional.

TEMAS

De qu manera Misin especifica de la elabora la Iglesia su Iglesia en el campo social. doctrina sobre Pastoral Social. cuestiones sociales? Caractersticas propias del Cul es el mtodo para anlisis cristiano de la hacer un anlisis de la realidad social. realidad social desde una mirada religiosa de Elementos fundamentales en el anlisis pastoral de la fe cristiana? realidad. Diagnstico Qu significa una cristiano de la realidad. accin pastoral? Qu Formas eclesiales de es la pastoral social? presencia en lo social: los Qu piensa la Iglesia pastores, los religiosos, los frente al neoliberalismo laicos. y la globalizacin Iglesia y Poltica. Iglesia y econmica y cultural? economa. Iglesia y ciencia. De que modo participa Iglesia y cultura. la Iglesia en las La cultura de la solidaridad cuestiones sociales? en el Magisterio y accin de Cul es la posicin de la Iglesia. la Iglesia frente al Organizacin comunitaria de conflicto armado la Iglesia en Colombia. colombiano y a la bsqueda de la paz? Ecumenismo y accin social conjunta.

Identifica la repercusin de las celebraciones litrgicas de la fe y la oracin cristianas con el compromiso social. Conoce iniciativas y acciones sociales realizadas por las Iglesias vinculadas Explica expresiones como el ecumenismo de la caridad. al ecumenismo

SABER INTEGRAR FE Y VIDA Contextualiza la enseanza Establece la relacin social de la Iglesia, ubicando entre la fe y el las Encclicas y documentos comportamiento sociales en el contexto de la problemtica social a que social responden Es capaz de hacer Establece la relacin entre la Sagrada Escritura y la doctrina discernimiento como lectura de la fe de la social de la Iglesia. realidad social que Establece la relacin entre vive el Departamento Doctrina social, accin de pastoral social y celebraciones litrgicas. Vive la liturgia y la Distingue las caractersticas de la doctrina social de la Iglesia oracin como fuentes en Amtrica Latina y Colombia. de compromiso social cristiano. Relaciona los valores que promueve la Doctrina Social de la Iglesia con las aspiraciones Fundamenta en el de los pueblos. Evangelio sus acciones sociales Es capaz de hacer un juicio crtico desde el Evangelio sobre escolares. ideologas y paradigmas Se interesa por la sociales. Campaa de la Visin pastoral de la realidad Comunicacin del pas. Cristiana de Bienes

SABER APLICAR A LA REALIDAD Valora la labor social de la Iglesia en los diferentes mbitos Reconoce en su entorno las acciones que realiza la Iglesia Parroquial y Diocesana para la construccin de nueva sociedad huilense.

Realiza acciones para promover la cultura de la solidaridad

Sabe realizar proyectos personales y sociales basados en la Doctrina Social de la Iglesia. Promueve un trabajo de investigacin sobre los trabajos sociales y educativos que ha adelantado su Parroquia. Propone la conformacin y el Se integra a algn apoyo al COPPAS. grupo social de su Parroquia

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6. METOLOGIA Para la elaboracin y realizacin de este Proyecto se emplear el mtodo Participativo. Los talleres y trabajos de investigacin que se realizarn con los docentes de cada una de las cuatro zonas o provincias tendrn un enfoque de tipo cualitativo en la lnea investigacin- accin. Se propone a los docentes del rea de Educacin Religiosa investigar sobre el impacto que ha tenido el hecho religioso desde la cultura precolombina agustiniana hasta nuestros das. Y los docentes tendrn que presentar propuestas de impacto que cada tema debe realizar a nivel persona, familiar y social en el mbito local, departamental y nacional. Por ejemplo: Identificar el hecho religioso en la cultura precolombina agustiniana, en la poca en que se fundaron los pueblos de nuestro Departamento, los rastros religiosos que se observan en cada municipio huilense. Y desde esta perspectiva religiosa, las obras sociales que la Iglesia Catlica ha realizado en nuestro medio huilense y nacional, como hospitales, colegios, escuelas rurales, orfanatos, ancianatos, planes de vivienda, asociaciones como Ultrahuilca, Coofisam, la UTC, Radio y programas de alfabetizacin Sutatenza, Universidades como la Santo Toms, La Javeriana, la Catlica de Bogot, la Universidad Catlica del Norte modalidad virtual, etc. Como tambin, el docente desde el rea de Educacin Religiosa propuesta para cada grado debe impactar en el mbito local, departamental y nacional y en la vida personal, familiar y social de nuestro Huila. Por ejemplo: los estudiantes del grado Primero cuyo tema es la VIDA, deben, con sus docentes y padres de familia, promover, defender, respetar y celebrar la vida humana, la de los animales y la de las plantas, y celebrar el DIA DE LA VIDA. En otros momentos, celebrar el DIA DE LA AMISTAD, EL DIA DE LOS DERECHOS HUMANOS, EL DIA DE LA FAMILIA, EL DIA DE LA COMUNIDAD, etc. Se dar espacio en los talleres para adquirir la habilidad de elaborar PRUEBAS SABER.

7. ENFOQUE DE LA INVESTIGACION 7.1 Unidad de Anlisis La investigacin se llevar a cabo dentro del enfoque cualitativo y se seguirn los lineamientos de la metodologa participativa, como ya se dijo atrs. 7.2 Unidad de trabajo Esta clase de investigacin abarcar desde Preescolar hasta el grado Once y los estudiantes sern los protagonistas, con la orientacin de los docentes. 7.3 Estrategias de trabajo * Organizacin de Equipos de Trabajo: El equipo investigador estar conformado de la siguiente manera: Equipo Coordinador General Equipo de investigacin conformado por: Julieta Hernndez (Neiva)

66 Aida Cardozo (La Plata) Agustina artunduaga (Pitalito) Toms Chala Bernal. Pbro. (Garzn) Equipo de Investigacin en cada zona o provincia. Equipo de investigacin en cada Municipio. *Los Talleres Hecha las respectivas capacitaciones a nivel departamental, cada delegado de su zona har las respectivas rplicas en su zona, y puede recibir apoyo de alguno de la zona ms cercana.

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572.000 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Agrado Altamira Garzn Gigante Guadalupe Pital Suaza Tarqu Acevedo Elas Isnos Oporapa Palestina Pitalito Saladoblanco San Agust. Timan

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

8.000 6.000 8.000 6.000 9.000 7.000 9.000 9.000

10.000 10.000 12.000 11.000 8.000 8.000 11.000 7.000 6.000 12.000 8.000 10.000 8.000 12.000

32.000 24.000 32.000 24.000 36.000 28.000 36.000 36.000 248.000 40.000 40.000 48.000 44.000 32.000 32.000 44.000 28.000 24.000 332.000 48.000 32.000 40.000 32.000 48.000 200.000

5.000 5.000 5.000 5.000 5.000 5.000 5.000 5.000 5.000 5.000 5.000 5.000 5.000 5.000 5.000 5.000 5.000 5.000 5.000 5.000 5.000 5.000

280.000 20.000 20.000 20.000 20.000 20.000 20.000 20.000 20.000 160.000 20.000 20.000 20.000 20.000 20.000 20.000 20.000 20.000 20.000 180.000 20.000 20.000 20.000 20.000 20.000 100.000

3.840.000

975.000 50 FOTOCOPIAS POR 8 PARTICIPANTES POR 50 PESOS

5.667.000

18 HORAS DE TALLERES, por 4 talleres al ao, a 20 MIL PESOS hora

Alquiler de aula (100.000X4=400000)

1.440.000

560.000 50 FOTOCOPIAS POR 9 PARTICIPANTES POR 50 PESOS

2.408.000

18 HORAS DE TALLERES, por 4 talleres al ao, a 20 MIL PESOS hora

Alquiler de aula (100.000X4=400.000)

1.440.000 18 HORAS DE TALLERES, por 4 talleres al ao, a 20 MIL PESOS hora 1.440.000

580.000

2.532.000

1 La Argentina 2 3 4 5

La Plata Ntaga Paicol Tesalia

50 FOTOCOPIAS POR 5 PARTICIPANTES POR 50 PESOS

36

500.000

2.240.000

VALOR TOTAL CUATRO FECHAS 4 ZONAS -4 TALLERES DE UN REA GASTOS DE ADMINISTRACIN GRAN TOTAL DOCE TALLERES EN LAS 4 PROVINCIAS VALEN TALLER DE DIRECTIVOS (108) VALOR TOTAL CUATRO FECHAS 4 ZONAS -4 TALLERES DE LAS 13 REAS

12.847.000,0 1.927.050 14.774.050 177.288.600 21.276.150 198.564.750

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9. CALENDARIO DE TRABAJO 1. Encuentro del Comit Departamental Maestro de Maestros en Neiva 2. Elaboracin del Proyecto de capacitacin 3. Entrega del Proyecto al Coordinador Secretara Tcnica de Capacitacin 4. Reestructuracin del Proyecto y presentacin de la propuesta a la Direccin de Investigaciones de la Universidad y a la Secretara de Educacin Departamental. 5. Taller general para socializacin con equipos provinciales 6. Elaboracin de agenda de trabajo concertada con los participantes 7. Desarrollo de la investigacin Febrero 12 de 2005 Marzo 4 de 2005 Marzo 4 de 2005 Marzo 18 de 2005

Abril 2 de 2005 Abril 2 de 2005 Abril a Diciembre de 2005

BIBLIOGRAFIA CONFERENCIA EPISCOPAL DE COLOMBIA, Programas de Educacin Religiosa y Moral, Bogot 1988. CONFERENCIA EPISCOPAL DE COLOMBIA, Orientaciones Pastorales, 1993. MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL, Directiva Ministerial 002 de 2004. CONGRESO DE LA REPUBLICA, Ley General de Educacin, 1994. CONGRESO DE LA REPUBLICA, Libertad Religiosa y de Culto, Ley 133 de 1994. CONFERENCIA EPISCOPAL DE COLOMBIA, Guapara Bsica Primaria, 1993 CONFERENCIA EPISCOPAL DE COLOMBIA, Guapara Bsica Secundaria y Media Vocacional, 1994. CONVENIO DE DERECHO PUBLICO ENTRE EL ESTADO COLOMBIANO Y ALGUNAS ENTIDADES RELIGIOSAS CRISTIANAS NO CATLICAS, Decreto 354 de 1998. CONFERENCIA EPISCOPAL DE COLOMBIA, Escuela y Religin, 2000. CONFERNCIA EPISCOPAL DE COLOMBIA, Idoneidad del Profesos de Religin, ao 2000. CONCORDATO, Art. XII, 1973. CONFERENCIA EPISCOPAL, Lineamientos y Estndares Curriculares para el rea de Educacin Religiosa, Julio 2004. LINEAMIENTOS PARA LA CONSTRUCCION DE LA CATEDRA DE LA HUILENSIDAD, Viaje a nosotros mismos, Documentos de trabajo Huila 2005.

TOMS CHALA BERNAL. PBRO. Investigador Principal