Departamento de Expresses Grupo 600 Artes Visuais e Tcnicas Especiais

Desenho A CRITRIOS DE AVALIAO

1- Avaliao Formativa (inclui a diagnstica):
A avaliao contnua e integra as modalidades formativa e sumativa. A avaliao formativa advm da constante interaco professor aluno e deve potenciar novas aquisies. A avaliao das aprendizagens em Desenho deve: adequar modalidades e instrumentos ao processo de ensino-aprendizagem; especificar, de forma clara, o objecto de avaliao, os critrios e as estratgias; considerar como objecto de avaliao processos e produtos; propiciar a auto-avaliao e a co-avaliao; equacionar o percurso individual e o colectivo, considerando ajustamento e correces, de forma a reorientar as prticas pedaggicas; fornecer ao aluno um feedback em tempo til; apreciar o progresso das aprendizagens, considerando os aspectos evolutivos do aluno, utilizando de forma sistemtica tcnicas e instrumentos variados, adequados s tarefas em apreciao.

Os critrios de avaliao organizam-se em torno das competncias nucleares: Observar e analisar: o aluno estar capaz de observar e registar com elevado poder de anlise, tendo em ateno as singularidades presentes e a forma, como estas se relacionam com outras, bem como a integrao de todas num todo ou unidade decomponvel em elementos estruturais. O aluno dever, merc do exerccio da observao analtica, observar e registar com crescente aptido: o quotidiano natural ou tcnico, por meios manuais riscadores e/ou de mancha ou meios informticos. Esta rea adequada para permitir o desenvolvimento das capacidades psicomotoras ao nvel da aptido adaptativa simples, composta e complexa. Manipular e sintetizar: o aluno estar apto a aplicar procedimentos e tcnicas com adequao e correco e a criar imagens novas. Estar em evidncia a capacidade de sntese, quer por tratamento da soma de experincias e de esboos analticos prvios, quer por aplicao de princpios, ideias, mtodos ou conceitos no domnio das operaes abstractas. Pressupe o exerccio de sentido crtico, de mtodo de trabalho e a integrao num projecto que responda a necessidades da pessoa e do seu contexto, estando implicado o estabelecimento prvio de uma base de conhecimentos que qualifiquem informadamente as respostas. Interpretar e comunicar: o aluno conseguir ler criticamente mensagens visuais de origens diversificadas e agir como autor de novas mensagens, utilizando a criatividade e a inveno em metodologias de trabalho faseadas. Esta competncia pressupe um domnio crescente nos processos de interpretao e de sentido assentes num pano de fundo culturalmente informado. A comunicao poder dimensionar a disseminao da experincia, do meio prximo ao global e, ao mesmo tempo, constituir ocasio para a explorao de competncias transversais no mbito da cidadania.
Programa de Desenho A, 10, 11 e 12 Anos

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2- Avaliao Sumativa Interna

A avaliao sumativa traduz a evoluo do aluno na disciplina, devendo ser localizada no tempo conforme o critrio do professor. A atribuio da classificao no final de cada perodo lectivo traduz um juzo globalizante sobre o percurso de aprendizagem efectuado pelo aluno. Da que: Para cada competncia nuclear seja obrigatrio utilizar pelo menos um instrumento de avaliao; Os alunos devam ser confrontados com todos os tipos de itens previstos nas orientaes do GAVE, relativos avaliao sumativa externa; Os instrumentos de avaliao devam aferir o desenvolvimento das competncias de cada aluno no momento da sua realizao; Os instrumentos de avaliao devam ter um carcter globalizante, integrador e de progressiva complexidade, de natureza mais formativa que certificativa; A classificao final de cada perodo deva reflectir o patamar alcanado pelo aluno nesse momento, considerando os seus progressos.

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3- Quantificao da avaliao

Competncias
Aquisio de conceitos
1. 2. 3. 4. Dominar e aplicar correctamente os conceitos constantes nos contedos programticos; Dominar os vocbulos especficos da rea do desenho; Conhecer as condicionantes psico-fisiolgicas da percepo e da representao grfica; Conhecer e valorizar o papel desempenhado pelo sujeito observador perante desenhos, imagens e objectos visuais.

Instrumentos

20%

Textos produzidos (relatrios, recenses, comentrios, textos de reflexo, entrevistas); Apresentaes orais Desenhos, concretizaes grficas, ou objectos produzidos no mbito da disciplina Dirio grfico suporte para a manuteno de actividades de articulao com os contedos da disciplina, envolvendo processos de anlise e/ou sntese e experimentao de tcnicas. Porteflio inclui os enunciados das unidades de trabalho, grelhas de auto e co-avaliao e um conjunto variado de trabalhos datados e comentados, envolvendo a pesquisa realizada fora da sala de aula (reprodues de obras de arte, registos fotogrficos, vdeo e outro software), relatrios, leitura de objectos artsticos, e outros. Provas com carcter prtico. Eventos de divulgao junto da prpria turma, escola ou meio (inclui-se aqui a materializao de exposies regulares ou pontuais, formais ou informais, trabalhos de grupo, outras aces eventuais);

Concretizao de prticas
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Dominar uma grande diversidade de suportes, em escalas e matrias diferenciadas, e suas potencialidades; Dominar os diferentes meios actuantes, integrando o conhecimento da sua natureza especfica com a compreenso das suas diferentes utilidades e adequaes; Dominar processos e sistemas de estruturao e organizao formal, cromtica, espacial e dinmica; Dominar e aplicar princpios e estratgias de composio e estruturao, compreendendo prticas de ocupao de pgina e enquadramento; Analisar e representar objectos do mundo visvel e dominar: proporo, escalas e distncias, eixos e ngulos relativos, volumetria, configurao e pontos de inflexo de contorno; Adequar a formulao grfica funo, audincia e tecnologia de divulgao; Aplicar os recursos grficos e construtivos com eficcia tcnica; Utilizar as novas tecnologias como recurso das tarefas e processos do desenho; Demonstrar criatividade associada ao domnio de diferentes processos conducentes transformao e ao desenvolvimento de uma expressividade grfica personalizada.

70%

Desenvolvimento de valores e atitudes

1. 2. 3. 4. 5. 6. Desenvolver o esprito de observao e ateno visual e a aquisio de hbitos de registo metdico; Definir uma metodologia e reflectir sobre os resultados em funo dos objectivos de cada Unidade de Trabalho; Evidenciar iniciativa, participao e envolvimento no trabalho proposto e a integrao interpessoal; Ler e interpretar, crtica e autonomamente, desenhos e imagens, considerando os principais aspectos de composio e de ordem simblica, esttica e convencional; Evidenciar a conscincia diacrnica do desenho, assente no conhecimento de obras de arte relevantes; Demonstrar preocupao com os cuidados de segurana e de responsabilidade ecolgica.

10%

Os instrumentos de avaliao das competncias nucleares devem conter parmetros para avaliao das competncias transversais (pelo desenvolvimento de um esprito crtico e pela construo de uma identidade pessoal, social e cultural). Todos os enunciados das unidades de trabalho devem identificar, necessariamente, os vrios parmetros a avaliar e os critrios/nveis de desempenho requeridos para cada um deles. O peso percentual a atribuir nos parmetros do contedo, organizao e correco lingustica varia de acordo com o tipo de item e de competncia testada.
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