Faculdades Integradas Simonsen

Arliene Freitas Claudio Rodrigues Fabiana Fernandes Marcelle Dantas Marcia Costa

TICA

Rio de Janeiro 2011 2 Semestre

Faculdades Integradas Simonsen

Arliene Freitas Claudio Rodrigues Fabiana Fernandes Marcelle Dantas Marcia Costa

TICA

Trabalho acadmico apresentado como requisito para avaliao da disciplina de

Competncias do Ensino Superior no curso de Docncia do Ensino Superior. Professora: Jandira Barbosa de Almeida.

Rio de Janeiro 2011 2 Semestre

Introduo Segundo nos ensina Perrenoud, as competncias cruciais para a profisso de professor j existem, e so apenas estimuladas ou renovadas de acordo com a condio de cada um. A forma de dar aulas tem-se modificado de acordo com as novas tendncias tecnolgicas, e a necessidade de tornar as aulas cada vez mais interativas se sobrepe objetivando a troca no aprendizado. O professor desempenha neste processo de aprendizagem, o papel de guia e mediador. um facilitador do conhecimento. Deve ter o olhar diferenciado para o pblico com o qual trabalha, e com isso satisfazer as necessidades dos seus alunos. A familiaridade com as competncias referem-se ao cunho profissional e a natureza que todo professor tem de se organizar e de manter as competncias que lhes so necessrias ao exerccio da profisso. A prpria essncia da educao prev isso. Com efeito, as mudanas ocorrem quando da necessidade da adequao as novas tendncias e exigncias dos alunos, e suas expectativas quanto ao desenvolvimento das disciplinas. Assim, os saberes dos professores somam-se a essas novas competncias, caracterizando uma nova etapa da educao e da aprendizagem. Perrenoud tambm cita os efeitos educativos que visam ao mesmo tempo explicitar e avaliar de forma mais precisa, e reformular os programas escolares no sentido de referncias de competncias. O que se espera uma aprendizagem que inclua cada vez mais a prtica, requerendo do professor, uma constante atualizao tanto da sua base de conhecimentos, quanto de novas tcnicas para promover suas aulas, sempre com excelncia e eficcia. A incluso do elemento humano como artista principal do palco da educao, faz com que, nos dias atuais, as competncias do professor sejam cada vez mais cobradas e necessrias ao fiel desempenho de suas funes.

A busca dessas competncias tem-se dado atravs de pesquisas bibliogrficas, cujo objetivo colocar o pesquisador em contato com tudo o que foi escrito, filmado, ou dito sobre o assunto. a fundamentao terica e apresenta diversas abordagens conceituais. Segundo os tericos estudados, salientamos os escritos de Resende (2003), que cita: Os movimentos que colocam em evidncia a competncia, no so os modismos, porque possuem requisitos de consistncia, aplicabilidade, e oportunidade que garantiro sua permanncia. Antunes (2001 p.17) diz que: competente aquele que pondera, aprecia, avalia, julga e depois examina uma situao ou problema por ngulos diferentes, encontra a soluo e decide. Dentre os conceitos mais modernos de competncia, destacamos Irigon (1996, p.3) Um profissional competente deve adquirir conhecimento, desenvolver, administrar, incorporar e manter as competncias. Essa a maneira pela qual conseguir manter as vantagens competitivas, garantindo a sobrevivncia das organizaes. Os mais diversos tipos de competncia iro complementar a contexto atual exigido pela nova viso que a educao exige, integrando o professor de tal forma que garanta a continuidade de sua vida profissional. A competncia, portanto, transcende muito mais os conhecimentos e tcnicas. Vai alm das expectativas, conclama a habilidade de saber lidar com novas e inesperadas situaes, alm das atitudes para resolver os problemas que se apresentarem. Assim, o mais importante no nosso mundo globalizado, so as pessoas. Desta forma, desenvolver competncias para saber lidar com as diversas capacidades de aprendizagem o desafio dos professores que pretendem se reconhecidos no mercado de trabalho.

Metodologia Este trabalho tem por objetivo a elaborao de uma aula, direcionada aos alunos do 1 perodo da graduao, pautada em algumas das competncias relacionadas por Phillipe Perrenoud. O tema escolhido para a aula foi tica, a partir da leitura do artigo "Nossos alunos precisam de princpios, e no s de regras", retirado da revista NOVA ESCOLA. Na matria, o professor Yves de La Taille do Instituto de Psicologia da Universidade de So Paulo, e Especialista em Psicologia Moral, declina sobre a importncia do investimento que a escola deve fazer na formao tica para o convvio entre alunos, professores e funcionrios a fim de vencer a indisciplina. Como primeiro momento, com a finalidade de introduzir o tema da aula para os alunos, trabalharemos com a msica "Que pas esse?" de Renato Russo, utilizando como pano de fundo uma gravura que se remete a nossa ptria. Em seguida se far a interpretao da letra da msica e da gravura, conjuntamente com os alunos. A utilizao da msica cria um clima impactante, alm de despertar, desenvolver e atrair ateno dos alunos que possuam caractersticas inerentes a inteligncia mltipla audiovisual descrita por Howard Gardner. Aps esta atividade, para que se tenha um embasamento terico mais slido, ser necessria a explicao acerca do tema atravs dos seguintes questionamentos: O que tica? Qual a sua importncia? Qual a sua aplicabilidade? Dentre as 10 grandes famlias descritas por Perrenoud, destacamos para trabalhar as habilidades de nossos alunos em sala de aula, as seguintes competncias: Organizar e estimular situaes de aprendizagem. Trabalhar em equipe. Envolver os alunos em suas aprendizagens.

Com o intuito de aplicabilidade de tais competncias apresentaremos trs vdeos nos quais ser possvel observar, em diferentes ramos, a ocorrncia da tica ou a ausncia dela, ou seja, os alunos iro trabalhar em equipe, aprendero a lidar e a conviver com a diversidade de pensamento, com uso do discernimento e o consenso, atravs da anlise do estudo de caso. A partir da apresentao destes, ser solicitada a

diviso da turma em trs grupos e que cada qual apresentar seu parecer e anlise sobre determinado vdeo em um breve debate. Neste caso optamos por apresentar vdeos de uma situao real, onde os alunos faro comentrios pertinentes e daro o seu parecer pessoal. Ao final do debate os alunos construiro juntos uma definio para tica, a ser registrada no quadro pelo professor. O professor atua como o facilitador, o mediador do conhecimento, estimulando o aluno a pensar e desenvolver seu senso crtico. E para finalizarmos a aula, o professor utiliza-se de uma mensagem voltada para o tema inicial da aula retirada de uma fbula que sintetiza o conceito de tica de uma forma ldica.

Concluso Podemos concluir que baseado no artigo As dez novas competncias para uma profisso descrita por Philippe Perrenoud e nos demais textos apresentados para anlise, a profisso de educador no pode se restringir apenas a saberes, mas tambm a competncias profissionais que no se reduzem ao domnio dos contedos a serem ensinados, mas que possuam Conhecimentos, Habilidades e Atitude, ou seja, a juno e a interao dessas trs dimenses que torna uma pessoa competente no que faz. Conhecimentos, para saber transmitir informaes de forma clara e objetiva, fazendo com que seus alunos faam links e associaes e que as transformem a fim de tornar esse conhecimento significativo. Isso ocorre quando h de fato o processo de ensino-aprendizagem. A partir da relao interpessoal da troca entre professor-aluno, aluno-professor, aluno-aluno; a magia do despertar, do aprender, do descobrir-se capaz de motivar seus alunos, que surgem suas habilidades e competncias. A habilidade no sentido de saber fazer, como fazer, de ir ao cerne da questo, em busca do melhor, do aperfeioar, na eficcia e na eficincia , resulta num profissional de educao que deve manter-se atualizado com formao continuada, para preparar um

bom planejamento para sala de aula, com a utilizao de recursos tecnolgicos, inserindo didticas, tcnicas e metodologias que facilitem o aprendizado. Atitude, no sentido de ter iniciativa, determinao, de manter a postura, de ser resiliente, ou seja, de ter a capacidade de se adequar e de tomar decises em determinadas situaes e manter o equilbrio emocional. Compreende-se como competncia, um saber agir de forma consciente e responsvel, que implica mobilizar, integrar, transferir conhecimentos, recursos, habilidades, que agreguem valor organizao e ao indivduo. Enfim, o papel do professor do ensino superior de formar profissionais aptos a enfrentar os desafios de uma sociedade globalizada e complexa, sem se esquecer do lado humano, de desenvolver a criatividade, o auto-desenvolvimento e o senso crtico do indivduo.

Referncias

PERRENOUD, Phillippe. Dez novas competncias para uma nova profisso. In ptio, Revista pedaggica; Porto Alegre. Brasil. n: 17, Maio- julho pp.8 12. 2001. CARLETTO, Balduir; ESCORSIM, Srgio; et all. Competncias essenciais: contribuies para o aumento da competitividade. Congresso sul Brasileiro do comercio exterior . 2005. VASCONCELLOS, Celso dos Santos. O papel do professor. p. 55. 2001. POLATO, Amanda. Nossos Alunos precisam de princpios , e no s de regras.In Fala, Mestre ; Revista Nova Escola p.26-30