ACTIVIDAD DE CONCEPTUALIZACION ESQUEMATICA

REALIZA UN BREVE RESUMEN O UN ESQUEMA EN EL CUAL EXPLIQUE LAS PROPUEDADES DEL VALOR ABSOLUTO DE LOS NUMEROS REALES Y ESCRIBE UN EJEMPLO DE CADA UNA.

VALOR ABSOLUTO DE UN REAL

Formalmente, el valor absoluto o mdulo de todo nmero real a esta definido por | | {

Note que, por definicin el valor absoluto de a siempre ser mayor o igual que cero y nunca negativo. Desde un punto de vista geomtrico, el valor absoluto de un nmero real a es siempre positivo o cero pero nunca negativo. En general el valor absoluto de la diferencia de dos nmeros reales es la distancia entre ellos. De hecho, el concepto funcin distancia o mtrica en matemticas se puede ver como generalizacin del valor absoluto de la diferencia a lo largo de la recta numrica

PROPIEDADES FUNDAMENTALES
| | | | | | | | | || | | | | | | | | | | |

TENIENDO EN CUENTA EL CONTENIDO DE LA GUIA RESUELVE: 1. Qu significa resolver un lmite? a. Esto significa la tendencia de una sucesin o una funcin, a medida que los parmetros de esa sucesin o funcin se acerva a determinado valor.

2. Qu significa o que implica que un lmite tenga una indeterminacin de la forma 0/0? a. Esto significa que cuando solo aparecen funciones racionales, basta con descomponer factorialmente el numerador y el denominador ejemplo:

En aquellos casos en que aparecen funciones irracionales (radicales), basta con multiplicar y dividir por la expresin radical conjugada.

ACTIVIDAD PARA DINAMIZAR COMPETENCIAS

RECUERDA QUE ANTES DE RESPONDER LAS SIGUIENTES PREGUNTAS ES INDISPENSALBE HACER UNA LECTURA MUY DETALLADA DE LA GUIA DE ESTUDIO, POR QUE N ELLA SE ENCUENTRAN LAS EXPLIUCACIONES Y LOS EJEMPLOS QUE TE AYUDARAN A RESOLVER CON MAS FACILIDAD LAS PREGUNTAS AQU PROPUESTAS. RECUERDA: el conjunto de los nmeros racionales e irracionales es el conjunto de los nmeros reales, se designa R. 1. Representa en la recta --- -5 --- -4 --- -3 --- -2 --- -1 --- 0 --- 1 --- 2 --- 3 --- 4 --. 2. Calcula los valores de las siguiente potencias: --- 5 --- 6 ---

a.

3. Halla las siguientes sumas a. = b. =7 + 9

4. Resuelve los siguientes ejercicios de intervalos: a. (-3,3) ----------------(-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/)------------------5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4

b. (-3,3) ----------------(-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/)------------------5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 c. (-1,4) ----------------------------(-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/)--------------5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 d. (-4,5) -------(-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/)------------5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5

5. Realiza la siguiente ecuacin de primer grado: a.

b.

c.

6. Realiza las siguientes ecuaciones de segundo grado

a.

a= 2, b= -7 , c=3

b.

a = 3, b = 4 , c= -6

7. Resuelva las siguientes ecuaciones: | a. |

b. |

c. |

3. Resuelve las siguientes inecuaciones: | a. |

b. |

c. |

ACTIVIDADES DE DINAMIZAR COMPETENCIAS

1. EN LOS SIGUIENTES EJERCICIOS EL LIMITE, APLICANDO LAS PROPIEDADES DE LOS LIMITES: a.

b.

c.

2. EN EL SIGUIENTE EJERCICIO, DIBUJE LA GRAFICA DE LA FUINCION Y SI EXISTE, DETERMINE EL LIMITE INDICADO, SIE EL LIMITE NO EXISTE DIGA POR QUE RAZON. a. {

b. Determine si existen cada uno de los siguientes limites i. ii. iii.

3. REALIZA DOS EJEMPLOS DEMOSTRATIVOS ACERCA DEL CONTENIDO VISTO DEL TEMA LIMITES.

a.

b.