Universidad pedaggica nacional

MAESTRIA EN PEDAGGIA Y PRCTICA DOCENTE

PRIMER SEMESTRE

ASIGNATURA: TEORIAS DEL APRENDIZAJE

ASESORA: MC. ARIADNA MAY MEDINA

PRESENTADO POR: NORMA CHABLE CORTEZ

Candelaria, Campeche Abril del 2011

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INTRODUCCIN

Cada ser humano es diferente, cada uno cuenta con caractersticas propias, cada persona aprende de manera distinta, no existe un mtodo o estilo en particular para utilizar, cada uno aprender de acuerdo a la capacidad que tenga. Por lo ya mencionado y dado que cada ser aprende a su manera, es que existen distintos modelos de aprendizaje, los cuales tienen sus caractersticas propias. Cada estilo o modelo de aprendizaje aporta caractersticas diferentes de la forma en que un individuo se apropia de alguna idea en particular. A continuacin se da un breve bosquejo de los modelos de aprendizaje a desarrollar 1). Modelo de los cuadrantes cerebrales de Herrmann 2) Modelo de Felder y Silverman 3) Modelo de Kolb 4) Modelo de Programacin Neurolingstica de Bandler y Grinder 5) Modelo de los Hemisferios Cerebrales 6) Modelo de las Inteligencias Mltiples de Gardner

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ESTILOS DE APRENDIZAJES MODELO AUTOR APORTACIN LOS CUADRANTES CEREBRALES Ned Herrmann Modelo que se inspira en el funcionamiento cerebral se representan cuatro formas distintas de operar, de pensar, de crear, de aprender y de convivir con el mundo. Modelo que se basa en el entrecruzamiento de los hemisferios izquierdo y derecho y de los cerebros lmbico y cortical. Muestra cuatro formas distintas de operar, de pensar, de crear, de aprender y, en suma, de convivir con el mundo. Las caractersticas de estos cuatro cuadrantes son: 1. CORTICAL IZQUIERDO (CI) EL EXPERTO Lgico Analtico Basado en hechos cuantitativos Comportamientos: Fro, distante; intelectualmente brillante; evala, critica; individualista. Procesos: Anlisis; razonamiento; lgica; le gustan los modelos y las teoras. Competencias: Abstraccin; matemtico; cuantitativo. 2 LIMBICO IZQUIERDO (LI) EL ORGANIZADOR Organizado Secuencial Planeador Detallado Comportamientos: Introvertido, controlado. Procesos: Planifica; secuencial. Competencias: organizacin. LIMBICO DERECHO (LD). EL COMUNICADOR SENTIMIENTOS INTERPERSONAL EMOCIONAL ESTTICO

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EXPLICACIN Comportamientos emotivo; espontneo; gesticulador; ldico. Procesos: Integra por la experiencia. Competencias: Relacional. 4 CORTICAL DERECHO (CD) EL ESTRATEGA HOLISTICO INTUITIVO SINTETIZADOR INTEGRADOR Comportamientos: Original, independiente. Procesos: Conceptualizacin; integra por medio de imgenes y metforas. Competencias: Creacin; investigacin; visin de futuro.

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ESTILOS DE APRENDIZAJES MODELO AUTOR APORTACIN ESTILOS DE APRENDIZAJE DE FELDER Y SILVERMAN Felder y Silverman Clasifica a los estudiantes y sus estilos de aprendizaje en cinco

dimensiones con caractersticas diferentes basndose en preguntas.

El modelo se clasifica en estilos de aprendizaje a partir de cinco dimensiones las cuales estn relacionadas con las respuestas que se puedan obtener a las siguientes preguntas: Qu tipo de informacin perciben preferentemente los estudiantes? A travs de qu modalidad sensorial es ms efectivamente percibida la informacin cognitiva? Con qu tipo de organizacin de la informacin est ms cmodo el estudiante a la hora de trabajar? Cmo progresa el estudiante en su aprendizaje? Con qu tipo de organizacin de la informacin est ms cmodo el estudiante a la hora de trabajar? De acuerdo a esto, los estudiantes se clasifican en cinco dimensiones: Sensitivos Intuitivos 1. Sensitivos: Les gusta resolver problemas con procedimientos muy bien establecidos. 2. Intuitivos: Conceptuales no gustan de cursos que requieren mucha memorizacin o clculos rutinarios. Visuales Verbales

EXPLICACIN

1. Visuales: recuerdan mejor lo que ven. 2. Verbales: Recuerdan mejor lo que leen o lo que oyen. Activos Reflexivos

1. Activos: Prefieren aprender ensayando y trabajando con otros. 2. Reflexivos: Prefieren aprender meditando y trabajando solos. Secuenciales Globales 1. Secuenciales: Aprenden en pequeos pasos. 2. Globales: Aprenden a grandes saltos. Inductivo - Deductivo 1. Inductivo: Entienden mejor la informacin cuando se les presentan hechos 2. Deductivo: Prefieren deducir ellos mismos las consecuencias.

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ESTILOS DE APRENDIZAJES

MODELO AUTOR APORTACIN

MODELO DE KOLB Kolb Supone que para aprender algo debemos trabajar o procesar la informacin que recibimos. Es decir se debe de trabajar o procesar la informacin que recibimos partiendo de una experiencia directa o abstracta, estas se transforman en conocimiento cuando las elaboramos reflexionando o experimentando. Dividi a 4 tipos de alumnos dependiendo de la fase en la que prefieran trabajar SEGN EL MODELO DE KOLB UN APRENDIZAJE ES OPTIMO SI SE TRABAJA LA INFORMACION EN CUATRO FASES: ACTUAR (Alumno Activo) REFLEXIONAR (Alumno Reflexivo) TEORIZAR ( Alumno Terico) EXPERIMENTAR ( Alumno pragmtico)

EXPLICACIN

ESTILOS DE APRENDIZAJES MODELO AUTOR

PROGRAMACIN NEUROLINGISTICA DE BANDLER Y GRINDER BANDLER Y GRINDER

APORTACIN Los tres grandes sistemas para representar mentalmente la informacin, el visual, auditivo
y kinestsico (VAK). Los sistemas de representacin se desarrollan cuando los utilizamos. EXPLICACIN VISUAL: Son aquellas personas que prefieren, "lo que se ve". Necesitan ser mirados para sentirse queridos, son las personas que dicen cosas como "mira", "necesito que me aclares tu enfoque sobre" Hablan rpido y tienen un volumen ms alto, piensan en imgenes y muchas cosas al mismo tiempo. Se aprende cuando se lee o ven informacin. Facilidad para absorber grandes cantidades de informacin con rapidez. Establece relaciones entre distintas ideas y conceptos AUDITIVOS: Estas personas necesitan un "aha", "mmm", una comprobacin auditiva. Usan palabras como "me hizo clic", "escchame", "me suena", palabras que describen lo auditivo. Los auditivos piensan de manera secuencial KINESTSICOS: Tienen capacidad de concentracin, son lo que ms contacto fsico necesitan. Son los que nos dan una palmadita en la espalda y nos preguntan "cmo ests?"; Usan palabras como "me siento de tal manera", "me puso la piel de gallina tal cosa" o "me huele mal este proyecto". Todo es a travs de las sensaciones. Todos tenemos tres sistemas representacionales y a lo largo de la vida se van desarrollando ms uno que otros y esto depende de diferentes cosas: de las personas que tenemos alrededor, de la experiencia laboral, inclusive hasta de los docentes. Existen familias que pueden ser ms visuales, ms auditivas o ms kinestsicas.

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MODELO AUTOR APORTACIN

ESTILOS DE APRENDIZAJES MODELO DE LOS HEMISFERIOS CEREBRALES El funcionamiento de cada hemisferio cerebral realiza para hacerse cargo de las tareas determinadas. Hemisferio Izquierdo est especializado en el manejo de smbolos (lenguaje, algebra, smbolos qumicos) El hemisferio Derecho es efectivo en la percepcin del espacio, es global, sinttico e intuitivo. Hemisferio Izquierdo Verbal: Usa palabras para nombrar, describir, definir. Analtico: Estudia las cosas paso a paso y parte a parte. Hemisferio Derecho No verbal: Es consciente de las cosas, pero le cuesta relacionarlas con palabras. Sinttico: Agrupa las cosas para formar conjuntos.

EXPLICACIN

Simblico: Emplea un smbolo en representacin de algo. Por ejemplo, el Concreto: Capta las cosas tal como son, en el dibujo significa "ojo"; el signo + momento presente. representa el proceso de adicin. Abstracto: Toma un pequeo fragmento de informacin y lo emplea para representar el todo. Temporal: Sigue el paso del tiempo, ordena las cosas en secuencias: empieza por el principio, relaciona el pasado con el futuro, etc. Racional: Saca conclusiones basadas en la razn y los datos. Analgico: Ve las semejanzas entre las cosas; comprende las relaciones metafricas.

Atemporal: Sin sentido del tiempo, centrado en el momento presente. No racional: No necesita una base de razn, ni se basa en los hechos, tiende a posponer los juicios. Espacial: Ve donde estn las cosas en relacin con otras cosas, y como se combinan las partes para formar un todo.

Digital: Usa nmeros, como al contar.

Lgico: Sus conclusiones se basan en Intuitivo: Tiene inspiraciones repentinas, a la lgica: una cosa sigue a otra en un veces basadas en patrones incompletos, pistas, orden lgico. Por ejemplo, un teorema corazonadas o imgenes visuales. matemtico o un argumento razonado. Lineal: Piensa en trminos de ideas encadenadas, un pensamiento sigue a otro, llegando a menudo a una conclusin convergente. Holstico: Ve las cosas completas, de una vez; percibe los patrones y estructuras generales, llegando a menudo a conclusiones divergentes

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ESTILOS DE APRENDIZAJES MODELO AUTOR APORTACIN MODELO DE INTELIGENCIAS MLTIPLES DE GARDNER HOWAR GARDNER La manera de de aprender a travs de las siete inteligencias para reconocer el mundo de a travs del lenguaje, del anlisis lgico matemtico, de la representacin espacial, del pensamiento musical, del uso del cuerpo, de una comprensin de los dems y de una comprensin de nosotros mismos.
DESTACA EN Lectura, escritura, narracin de historias, memorizacin de fechas, piensa en palabras LE GUSTA APRENDE

EXPLICACIN

AREA LINGSTICOVERBAL

Leyendo, es Leer, escribir, contar viendo pala cuentos, hablar, escribiendo memorizar, hacer puzzles debatiendo

Matemticas, razonamiento, lgica, LGICA - MATEMTICA resolucin de problemas, pautas. Lectura de mapas, grficos, dibujando, laberintos, puzzles, imaginando cosas, visualizando Atletismo, danza, arte dramtico, trabajos manuales, utilizacin de herramientas Cantar, reconocer sonidos, recordar melodas, ritmos

Resolver problemas, cuestionar, trabajar con nmeros, experimentar

Usando pau relaciones, trabajando c

ESPACIAL

Trabajando Disear, dibujar, construir, colores, visu crear, soar despierto, usando su o mirar dibujos dibujando

CORPORAL KINESTSICA

Moverse, tocar y hablar, lenguaje corporal

Tocando, m procesando travs de se corporales.

MUSICAL

Cantar, tararear, tocar un instrumento, escuchar msica

Ritmo, melo escuchando melodas

INTERPERSONAL

Tener amigos, hablar con Compartien Entendiendo a la gente, la gente, juntarse con liderando, organizando, comparando gente comunicando, resolviendo relacionand

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conflictos, vendiendo Entendindose a s mismo, reconociendo sus Trabajar solo, reflexionar, puntos fuertes y sus seguir sus intereses debilidades, estableciendo objetivos Entendiendo la Participar en la naturaleza, haciendo naturaleza, hacer distinciones, identificando distinciones. la flora y la fauna

entrevistand

INTRAPERSONAL

Trabajando proyectos a ritmo, tenien reflexionand

NATURALISTA

Trabajar me explorar ser aprender de temas de la

ESTILOS DE APRENDIZAJES MODELO AUTOR APORTACIN MODELO DE INTELIGENCIA EMOCIONAL DANIEL COLEMAN La capacidad de sentir, entender, controlar y modificar estados anmicos propios y ajenos. Esta inteligencia existe en todos los seres humanos y puede adquirirse a travs de experiencias y enseanza aprendizaje. Al igual que poder controlar esta emociones en distintos mbitos. COLEMAN EXPLICA QUE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL SE DIVIDE EN DOS GRUPOS. 1.- LA INTELIGENCIA INTRAPERSONAL: (INTERNAS DE AUTOCONOCIMIENTO) AUTOCONCIENCIA, CONTROL EMOCIONAL Y MOTIVARSE Y MOTIVAR. 2.- LA INTELIGENCIA INTERPERSONAL: (EXTERNAS DE RELACIN ) EMPATA Y HABILIDADES SOCIALES

EXPLICACIN

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CONCLUSIN

EL APRENDIZAJE ES UN PROCESO QUE DURA TODA LA VIDA. CADA PERSONA TIENE UN ESTILO DE APRENDIZAJE DIFERENTE, DE AH QUE LAS RESPUESTAS Y COMPORTAMIENTOS DE CADA UNO VAREN. TODOS LOS MODELOS, ANTERIORMENTE DESCRITOS CON SUS CARCTERSTICAS E IDEAS PROPIAS, OFRECEN UN MARCO CONCEPTUAL QUE NOS PERMITE ENTENDER LOS COMPORTAMIENTOS DIARIOS EN EL AULA Y CMO SE

RELACIONAN CON LA FORMA EN QUE ESTN APRENDIENDO LOS ALUMNOS. SIN IMPORTAR ESAS CARACTERSTICAS DISTINTIVAS ENTRE LOS MODELOS, TODOS ELLOS CONVERGEN EN UN PUNTO COMN, ESTABLECER ESTRATEGIAS PARA LA ENSEANZA QUE PERMITIRN A LOS DOCENTES FORTALECER SUS COMPETENCIAS PARA LOGRAR EN LOS ESTUDIANTES APRENDIZAJES MS PROFUNDOS, SIGNIFICATIVOS Y COMPLETOS.

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BIBLIOGRAFA

De la Parra Paz, Eric, Herencia de vida para tus hijos, Grijalbo, Mxico, 2004.

Verlee Williams Linda, Aprender con todo el cerebro, Ed Martnez Roca, Espaa, 1995

www.pcazau.galeon.com/guia_esti.htm

www.monografas.com

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