AL 2.1 - Características Do Som

ATIVIDADE LABORATORIAL 2.
Características do som
QUESTÕES PRÉ-LABORATORIAIS
TRABALHO LABORATORIAL
QUESTÕES PÓS-LABORATORIAIS
1 de 30
11F
ATIVIDADE LABORATORIAL 2.1
1. Observe os dois sinais elétricos da figura: a BASE DE TEMPO está

selecionada para 0,5 ms/DIV e os comutadores VOLTS/DIV marcam
2 mV/DIV.
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11F
a) O que têm em comum os sinais representados? Justifique.
Para ambos os sinais apresentados observam-se dois máximos e dois

mínimos, e em toda a escala do ecrã cabem dois períodos. Assim,
pode concluir-se que os períodos, logo as frequências, dos dois sinais
são iguais. Eles diferem na amplitude e quando para um se tem um
máximo para o outro tem-se um mínimo, estão em oposição de fase.
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11F
b) Indique o período, a frequência e a amplitude do sinal de maior

amplitude.
A 5 divisões da escala horizontal, a do tempo, corresponde um
período, logo:
.
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11F
b) Indique o período, a frequência e a amplitude do sinal de maior

amplitude.
Para o sinal de maior amplitude, entre o máximo e o mínimo
observam-se quatro divisões, por isso, a amplitude corresponde a
duas divisões:
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11F
Material
• dois microfones e altifalante;

• gerador de sinais;
• osciloscópio;
• cabos de ligação;
• diapasão e martelo;
• régua.
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11F
Procedimento
1. Medição de períodos e frequências.
Um gerador de sinais é um aparelho que produz sinais elétricos com

formas e frequências variadas. Ligue um gerador de sinais ao canal 1
do osciloscópio. Selecione no gerador um sinal sinusoidal com
determinada frequência (por exemplo, 1 kHz) e registe-a. Regule a
amplitude do sinal no gerador para cerca de metade do valor máximo
que ele pode fornecer.
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11F
Procedimento
Regule a base de tempo de modo a obter um ou dois ciclos no ecrã, o

que facilitará a leitura da medida do período.
Registe o valor da maior divisão da escala horizontal.
Registe o período do sinal.
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11F
Procedimento
2. Audição e limites de audição
Ligue um altifalante (ou auscultador) à saída do gerador de sinais (com

um «T»), de modo a ouvir sons com as frequências selecionadas no
gerador.
Registe numa tabela o valor da menor divisão da escala horizontal e
todas as medidas que efetuar.
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11F
Procedimento
2. Audição e limites de audição
a) Para três frequências, de um som mais grave, outro agudo e um

intermédio, varie a amplitude do sinal no gerador. Relacione as
intensidades dos sons escutados com as amplitudes dos sinais
visualizados no osciloscópio. Meça os períodos, calcule as frequências e
compare-as com as selecionadas no gerador.
9 de 30
11F
Procedimento
b) Para um sinal de 1 kHz, regule a intensidade no gerador de modo que o

som seja ouvido em toda a sala (se usar auscultadores, regule a
intensidade de modo a conseguir ouvir o som). Sem alterar esta
intensidade e a partir de 1 kHz, selecione frequências cada vez menores
e, em seguida, frequências cada vez maiores. Registe a frequência
mínima e a frequência máxima que consegue ouvir, que são os seus
limiares de audição. Faça o mesmo registo para outro aluno e para uma
pessoa mais velha.
10 de 30
11F
Procedimento
3. Tipos de sinais
Desligue o gerador de sinais do osciloscópio e ligue um microfone ao
canal 1 do osciloscópio.
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11F
Procedimento
a) Produza um sinal sonoro com um diapasão, em frente ao microfone.

Visualize as características do sinal elétrico correspondente. Varie a
intensidade do som percutindo o diapasão com mais ou menos força e
veja como variam as amplitudes do sinal elétrico. Registe a frequência
indicada no diapasão. Determine o período do sinal elétrico e calcule a
sua frequência.
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11F
Procedimento
b) Emita sons direcionados para o microfone, por exemplo letras, palavras,

assobios, e visualize os respetivos sinais elétricos. Compare os sinais
produzidos por diferentes alunos que emitem sons semelhantes.
13 de 30
11F
Procedimento
4. Medição direta do comprimento de onda
Desligue o gerador de sinais do osciloscópio e ligue um microfone ao

canal 1 do osciloscópio.
Volte a usar o gerador de sinais ligado apenas ao altifalante. Ligue um
segundo microfone ao osciloscópio no canal 2.
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11F
Procedimento
Produza um sinal no gerador, por exemplo de 1 kHz. Coloque os

microfones lado a lado, junto a uma régua, em frente ao altifalante e à
mesma distância dele, como na figura. Observe que os dois sinais no
osciloscópio ficam sobrepostos (se isso não acontecer, ajuste as
posições dos microfones até que haja sobreposição).
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11F
Procedimento
Fixe um dos microfones e, em seguida, afaste o outro ao longo da

régua, até que os sinais voltem a ficar sobrepostos. Meça a distância
percorrida pelo microfone ao longo da régua. Esta é a distância a que a
onda sonora se propagou num período; por isso, é igual ao
comprimento de onda da onda sonora.
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11F
1. Apresente o resultado da medição do período que obteve no ponto 1 do

trabalho laboratorial.
A 5 divisões corresponde um período.

Estando a base de tempo em 0,2 ms/div, o período do sinal é T = 5,0
div × 0,2 ms/div = 1,0 ms.
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11F
2. Como variou a intensidade do som emitido pelo altifalante quando

aumentou a amplitude do sinal no gerador? Como justifica essa
relação?
Quando no gerador de sinais se aumenta a amplitude do sinal
produzido, o altifalante emite um som de maior intensidade. No gerador
de sinais é produzido um sinal elétrico e, como o altifalante converte um
sinal elétrico num sinal sonoro, o aumento da amplitude do sinal
produzido no gerador de sinais traduz-se num aumento da amplitude da
onda sonora e, em consequência, da intensidade do som do altifalante.
18 de 30
11F
O altifalante terá maior fidelidade quanto maior for a correspondência

entre as características do sinal que lhe é enviado e o som que ele
produz.
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11F
3. Apresente a tabela de dados experimentais relativa aos sinais elétricos

visualizados no osciloscópio e produzidos pelo gerador de sinais (ponto
2 do trabalho laboratorial). A partir do valor experimental da frequência
de cada sinal, avalie a respetiva exatidão tomando como referência o
valor marcado no gerador de sinais.
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11F
Sinal 1 Sinal 2 Sinal 3 Sinal 4 Sinal 5 Sinal 6

Amplitude/ V
Período/ms
Frequência
calculada/Hz
Frequência
no 99,3 Hz 600 Hz 3,07 kHz
gerador/Hz
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11F
Sinais 1 e 2: módulo do erro relativo na frequência medida:
Os erros relativos nas medidas de todas as frequências são muito pequenos.

Pode-se concluir-se que estas medidas têm elevada exatidão.
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11F
4. Quais foram os limiares de audição relativamente aos sons escutados

pelas várias pessoas? Que conclui com base nesses valores?
Os limiares de audição registados eram próximos para os dois

jovens, e também próximos dos que indica a bibliografia como
limiares para os seres humanos saudáveis.
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11F
4. Quais foram os limiares de audição relativamente aos sons escutados

pelas várias pessoas? Que conclui com base nesses valores?
Para a pessoa mais idosa registou-se um afastamento significativo

daqueles valores, mostrando que, sobretudo nas frequências mais
altas, aquele adulto já perdeu capacidades. Normalmente com a
idade a capacidade auditiva diminui, sendo que a perda de
sensibilidade com a idade para as frequências mais altas é uma
tendência normal.
23 de 30
11F
5. Apresente o resultado da medição do período do diapasão. Determine a

sua frequência e calcule o respetivo erro percentual, tomando como
referência a frequência inscrita no diapasão.
24 de 30
11F
6. Dos sinais observados no osciloscópio, quais corresponderam a sons

puros? E a sons complexos?
O sinal recebido pelo microfone quando o diapasão foi percutido foi

um som puro. Os sons das vogais são sons complexos.
25 de 30
11F
7. Apresente o resultado da medição do comprimento de onda do som que

se propagou do altifalante até ao microfone. Qual seria o módulo da
velocidade de propagação do som no ar, calculado com base neste
procedimento?
O comprimento de onda medido foi 34,5 cm.

Velocidade do som
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11F
8. Os sinais elétricos correspondentes à voz dos vários alunos foram

iguais? Indique um atributo do som que os distingue, permitindo
identificar os sons emitidos.
Os sinais elétricos correspondentes a cada voz, quando produziram

a mesma vogal, apresentam pequenas diferenças.
O atributo que distingue os sons das diferentes vozes é o timbre.
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11F
9. A tecnologia de reconhecimento de voz pode não funcionar se a pessoa

estiver num ambiente ruidoso. Qual será a razão? Que outras limitações
tem esta tecnologia?
A tecnologia de reconhecimento de voz está associada ao

reconhecimento de breves sons (palavras ou trecho de fala), ao
reconhecimento de fala contínua com elaboração de textos (exemplo
um ditado), ou à autenticação de voz de pessoas.
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11F
O seu funcionamento requer computadores e baseia-se na

digitalização de sons, na filtração desses sons, procurando-se
eliminar o ruído, e na posterior pesquisa em bases de dados de
registos previamente efetuados e na comparação dos padrões com
esses registos.
A esta tecnologia apresentam-se algumas dificuldades e limitações:
• é mais fácil reconhecer cada palavra se for pronunciada separada
e pausadamente do que numa frase;
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11F
• é difícil separar falas simultâneas de várias pessoas;

• as pessoas não costumam utilizar o mesmo tom e nem sempre
falam com a mesma rapidez e alguns fonemas têm padrões muito
próximos ou podem ser pronunciados de forma semelhante
(exemplo em algumas regiões com o b e o v);
• existem diferentes pronúncias, regionalismos, sotaques e dialetos;
• existem palavras homófonas (exemplo «conserto» e «concerto»).
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11F

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ATIVIDADE LABORATORIAL 2.

1. Observe os dois sinais elétricos da figura: a BASE DE TEMPO está

a) O que têm em comum os sinais representados? Justifique.

Para ambos os sinais apresentados observam-se dois máximos e dois

b) Indique o período, a frequência e a amplitude do sinal de maior

b) Indique o período, a frequência e a amplitude do sinal de maior

• dois microfones e altifalante;

Um gerador de sinais é um aparelho que produz sinais elétricos com

Regule a base de tempo de modo a obter um ou dois ciclos no ecrã, o

Ligue um altifalante (ou auscultador) à saída do gerador de sinais (com

a) Para três frequências, de um som mais grave, outro agudo e um

b) Para um sinal de 1 kHz, regule a intensidade no gerador de modo que o

a) Produza um sinal sonoro com um diapasão, em frente ao microfone.

b) Emita sons direcionados para o microfone, por exemplo letras, palavras,

Desligue o gerador de sinais do osciloscópio e ligue um microfone ao

Produza um sinal no gerador, por exemplo de 1 kHz. Coloque os

Fixe um dos microfones e, em seguida, afaste o outro ao longo da

1. Apresente o resultado da medição do período que obteve no ponto 1 do

A 5 divisões corresponde um período.

2. Como variou a intensidade do som emitido pelo altifalante quando

O altifalante terá maior fidelidade quanto maior for a correspondência

3. Apresente a tabela de dados experimentais relativa aos sinais elétricos

Sinal 1 Sinal 2 Sinal 3 Sinal 4 Sinal 5 Sinal 6

Sinais 1 e 2: módulo do erro relativo na frequência medida:

Sinais 3 e 4: módulo do erro relativo na frequência medida:

Sinais 5 e 6: módulo do erro relativo na frequência medida:

Os erros relativos nas medidas de todas as frequências são muito pequenos.

4. Quais foram os limiares de audição relativamente aos sons escutados

Os limiares de audição registados eram próximos para os dois

4. Quais foram os limiares de audição relativamente aos sons escutados

Para a pessoa mais idosa registou-se um afastamento significativo

5. Apresente o resultado da medição do período do diapasão. Determine a

6. Dos sinais observados no osciloscópio, quais corresponderam a sons

O sinal recebido pelo microfone quando o diapasão foi percutido foi

7. Apresente o resultado da medição do comprimento de onda do som que

O comprimento de onda medido foi 34,5 cm.

8. Os sinais elétricos correspondentes à voz dos vários alunos foram

Os sinais elétricos correspondentes a cada voz, quando produziram

9. A tecnologia de reconhecimento de voz pode não funcionar se a pessoa

A tecnologia de reconhecimento de voz está associada ao

O seu funcionamento requer computadores e baseia-se na

• é difícil separar falas simultâneas de várias pessoas;

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