Calidad del conocimiento para el desarrollo de la ciencia Objetivo: Interpretar las caractersticas ms relevantes del conocimiento cientfico en el desarrollo

de los diferentes tipos de ciencia

Desde los tiempos de Scrates y Platn el hombre como individuo pensante se ha esforzado por comprender las leyes y razones que rigen su entorno, es por ello que sus pensamientos van siempre dirigidos al bienestar y mejoramiento de las actividades tanto cientficas, como fsicas y analticas. Ahora bien los pensamientos en pro de un bienestar estn basados en la actividad de saber y querer conocer, es decir, profundizar en el conocimiento del por qu de las cosas y los acontecimientos, utilizando como medio los procesos cientficos investigativos. Ahora bien, para comprender el significado de la importancia que tiene el conocimiento y as interpretar las caractersticas ms relevantes aplicadas en las ciencias investigativas es necesario identificar y analizar por separado cada uno de los trminos. En primer lugar se resaltar el significado del conocimiento como la capacidad cognitiva del que todo sujeto hace uso para efectos de adquirir, mantener y aumentar sus saberes, en palabras ms sencillas, es una puerta privilegiada de acceso al desarrollo de saberes y criterios que el ser humano posee (Gonzlez L., Contreras D. y Guillen Y. (2011)); cabe destacar que todo individuo es capaz de crear sus propios conocimientos a travs de la investigacin, en tal sentido el conocimiento es un acto senso-racional que parte de diferentes premisas e ideas para llegar a resultados inesperados pero que gratifican y alimentan el saber de un sujeto. No existe un conocimiento (informacin veraz y verificable) que no provenga del producto de una previa investigacin estimulada por el pensamiento racional, es decir, no existe un conocimiento verdadero si el contenido aprendido no concuerda con el objeto de estudio, es as que Hessen J. (2006) define el conocimiento como el pensamiento verdadero, la determinacin del sujeto por el objeto. As es como se llega al punto donde el conocimiento se verifica de dos formas: 1.- Dinmica (proceso que va del no saber al saber), lo que significa aumento de saber y de informacin. 2.- Esttica (situacin de resultado), es equivalente a saber ya adquirido, y quien sabe algo lo conoce y lo reconoce.

Ahora bien, Las reflexiones sobre el conocimiento no constituyen un eje propio y central, sino que son ms bien consideraciones derivadas de la antologa, filosofa y teologa, entendiendo as que son criterios propios de cada ser humano para definir sus volumen de sabidura. En tal sentido, es obvio que estas reflexiones particulares pueden conducir a un replanteamiento radical de la filosofa en el conjunto del saber, segn Blasco J. y Grimaltos T. (2004) es evidente que la teora del conocimiento, como reflexin unitaria y metodolgica sobre los fundamentos y limites del conocimiento humano, nace la mano de la ciencia y la crisis que esta provoca en el seno de la filosofa. Es aqu donde se hace propicio definir el significado de la ciencia, aunque describir la ciencia es como describir la msica o el arte, solo se pueden dar nociones generales, consejos basados en la experiencia y conceptualizaciones subjetivas. As pues, una definicin sencilla es la originada por Bravo S. (1997) podemos pensar a la ciencia como un conjunto de conocimientos ordenados y de reglas de interaccin. Esta descripcin revela que la ciencia consiste en una serie de proposiciones dispuestas en un orden de ideas jerrquico, donde el nivel de jerarqua ms bajo es aquel ocupado por las ideas generales y el nivel de jerarqua ms alto es aquel regido por alguna ley que lo gobierna todo en el universo. En relacin al texto anterior se puede determinar que el ser humano posee muchas cualidades cientficas y analticas, donde la investigacin forma parte importante de las nuevas metodologas y procesos desarrollados. La investigacin es una cualidad, el proceso por medio del cual el individuo puede abarca el trabajo cientfico, donde las teoras del mtodo enfrentan la investigacin cientfica en determinada rea del conocimiento. Ahora bien, es necesario mezclar ambas definiciones y as estudiar lo que es el conocimiento cientfico para lograr el objetivo planteado en este estudio. El conocimiento cientfico es sistemtico, es decir, ordenado, coherente y fundamentado en hechos verificables, as lo define Alvares L. (2011) Es un proceso crtico mediante el cual el hombre va organizando el saber, va superando las experiencias cotidianas, hasta llegar a un saber sistemtico, ordenado, coherente, verificable, preciso, especializado y universal, pretende descubrir relaciones constantes que se obtienen mediante la investigacin metdica y apropiada

El investigador pone en prctica el conocimiento cientfico porque pretende logra hallar las leyes y principios que obedecen los fenmenos y los acontecimientos. Se propone explicaciones profundas de amplio alcance objetivo, con mayor rigurosidad y precisin; se apoya en las leyes y principios, cuyo ordenamiento lleva sus experiencias a razonamientos profundos y busca establecer conclusiones de validez. Gonzlez L., Contreras D. y Guillen Y. (2011) manifiestan que el conocimiento cientfico no slo responde a la pregunta Cmo?, sino que esencialmente se cuestiona el Por qu? (las causas) de los fenmenos o hechos. En este sentido el conocimiento cientfico es una reflexin crtica en que las opiniones personales han sido reemplazadas por juicios que aspiran a la certeza mxima. Ahora bien, de los antes expuesto, es necesario ubicar en este prrafo lo esencial de la investigacin como lo es la interpretacin de las caractersticas primordiales del conocimiento aplicado a la ciencia 1.- Objetivar; estudia los hechos y se apega a ellos, de manera tan que no se introduzcan criterios subjetivos. 2.- Sistematizar; Mantiene un orden coherente entre cada una de las ideas producidas por el investigador. 3.- Racionalizar; toda idea y pensamiento est fundamentado en un hecho verificable. 5.- Relacionar; el investigador relaciona y descubre las conexiones entre los fenmenos objeto de estudio 6.- Verificar; las investigaciones realizadas son sometidas a pruebas de confirmacin para rectificar la veracidad de la informacin. 7.- Criticar; El investigador debe emitir juicios severos con respecto a lo investigado. Finalmente, se puede decir que el conocimiento cientfico es un continuo proceso de explicacin de la realidad, donde la objetividad es esencial. Por tanto, el conocimiento cientfico hace uso de mtodos adecuados, nuevas tcnicas y distintos tipos de aparatos ms propios a su objeto de anlisis.