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Instituto Camões | Projecto Salpicos | Outubro 2007 Livro do Professor – Salpicos 2 Unidade

Instituto Camões | Projecto Salpicos | Outubro 2007

Livro do Professor – Salpicos 2

Unidade 5 – EuEuEuEu praticopraticopraticopratico muitosmuitosmuitosmuitos desportos!desportos!desportos!desportos!

Conteúdos:Conteúdos:Conteúdos:Conteúdos: Os desportos favoritos, verbos de acção: jogar futebol, nadar,

Uso do imperativo e da expressão: Sou capaz de,

não sou capaz de. Descrever pessoas fisicamente, vestidas com roupas de

desporto.

correr, andar a cavalo etc

MateriaisMateriaisMateriaisMateriais paraparaparapara usarusarusarusar nestanestanestanesta Unidade:Unidade:Unidade:Unidade:

CartazCartazCartazCartaz ---- As equipa desportista CartõesCartõesCartõesCartões ---- 5 cartões com a moldura azul: vela, ténis, equitação, futebol, esqui, atletismo LivroLivroLivroLivro dodododo AlunoAlunoAlunoAluno LivroLivroLivroLivro dededede ActivActividadesActivActividadesidadesidades LivroLivroLivroLivro dodododo professorprofessorprofessorprofessor SalpicosSalpicosSalpicosSalpicos –––– Fantoche CDCDCDCD áudioáudioáudioáudio CDCDCDCD músicasmúsicasmúsicasmúsicas AutocolantAutocolantes:AutocolantAutocolantes:es:es: sapatilhas de ballet, chuteiras, barbatanas, patins, ténis

Instituto Camões | Projecto Salpicos | Outubro 2007 Unidade 5 – Lição 1 O b

Instituto Camões | Projecto Salpicos | Outubro 2007

Unidade 5 – Lição 1

ObjectivoObjectivo:ObjectivoObjectivo Compreender os conteúdos linguísticos da BD e a sua interpretação. Conhecer o campo lexical do desporto e utilizar as expressões: “sou capaz de, não sou capaz de”.

MateriaisMateriaisMateriaisMateriais necessáriosnecessários:necessáriosnecessários Livro do Aluno, CD, CD áudio.

11.11

LivroLivroLivroLivro

dodododo

Aluno,Aluno,Aluno,Aluno,

CartõesCartõesCartõesCartões

eeee

Cartaz:Cartaz:Cartaz:Cartaz:

Cartões,

Cartaz Leitor de

Página

xxx,

BD.

Utilizar

os

procedimentos descritos para a BD da unidade1, página xxx deste livro.

2. CDCDCDCD áudioáudioáudioáudio (((( faixafaixafaixafaixa xxx)xxx)xxx)xxx) - História: “É“É“É“É gooooooooooolo!”gooooooooooolo!”gooooooooooolo!”gooooooooooolo!” ( sublinhado o que está transcrito na BD).

TextoTextoTextoTexto áudio,áudio,áudio,áudio, faixafaixafaixafaixa xxxxxx:xxxxxx:::

“Depois de nadar, nadar e nadar, não fosse ele um cão de água, o Salpicos saiu do mar e não parava de se abanar de um lado para o outro, salpicando tudo e todos.

Instituto Camões | Projecto Salpicos | Outubro 2007 A Isabel, que tinha nadado quase tanto

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A Isabel, que tinha nadado quase tanto como o Salpicos, disse-lhe zangada:

Isabel:

- Pára, Salpicos! Estou cheia de frio.

O Manuel, que também não conseguia parar de bater os dentes, teve uma ideia.

Manuel:

- Para aquecermos o melhor é irmos jogar futebol.

Isabel:

-

Boa ideia, Manuel! Vou chamar os dois irmãos daquele toldo, os donos da cadela Pintas.

-

Assim rapidamente se formaram duas equipas. Os cães ocuparam logo os seus lugares, cada um ficou a guardar uma baliza. Eram eles os guarda-redes!

O Manuel, a Isabel e o Salpicos formavam a equipa “Os Amarelos”. A Joana, o

Diogo e a Pintas eram da equipa adversária: “Os Azuis”.

O jogo começou só com o objectivo de se aquecerem mas rapidamente todos

queriam marcar um golo e ganhar a partida.

Instituto Camões | Projecto Salpicos | Outubro 2007 Isabel: - Defende, Salpicos! Carlota: - Marca

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Isabel:

- Defende, Salpicos!

Carlota:

- Marca golo, Diogo.

Diogo:

- Oh, não fui capaz!

Manuel:

- Isabel, cuidado com o Diogo!

- Ele corre muito!

O guarda-redes não conseguiu defender o remate do Diogo e a bola entrou.

Todos gritaram:

-

É goooooooooooooooooooooooooolo!

Cansados e cheios de calor, os jogadores das duas equipas rebolaram-se na areia a rir. Até que a Isabel deu um salto e disse:

Isabel:

- Vamos para o banho!

O último a mergulhar paga os gelados amanhã.

-

-

Instituto Camões | Projecto Salpicos | Outubro 2007 Os seis jogadores correram para o mar

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Os seis jogadores correram para o mar e ainda tiveram forças para fazer uma corrida dentro de água, nadando até à bóia de um barco. Sabem quem é que ganhou? Acertaram foi o Salpicos!”

3. CartõesCartõesCartõesCartões eeee CartazCartazCartazCartaz ---- Antes de prosseguir com os exercícios desta unidade, o professor terá de ensinar os nomes em português dos vários desportos, usando para isso os cartões: futebol, atletismo, esqui, vela, ténis e o cartaz onde, como se fosse uma equipa de futebol, cada menino pratica uma modalidade desportiva diferente.

Com os cartões e o cartaz poderá fazer vários jogos usando a palavra escrita e oral, através da mímica e expressão corporal, pedindo aos alunos para imitarem um atleta de cada modalidade, ou para mimarem o seu desporto favorito. Terá de ter a certeza que este vocabulário foi bem apreendido pela turma antes de fazer os exercícios seguintes.

4.4.4.4. CDCDCDCD áudioáudioáudioáudio ((fai((faifaixafaixaxaxa xxxxxx)xxxxxx))) – Página xxx, trava – língua. Antes de iniciar este exercício o professor tem de rever, usando os cartões, o vocabulário dos desportos e os conceitos ganhar / perder, ser campeão!

Só depois de terem o vocabulário compreendido devem então ouvem várias vezes este trava - língua no CD até conseguirem acompanhá-lo à velocidade da locução.

Instituto Camões | Projecto Salpicos | Outubro 2007 TextoTextoTextoTexto áudio,áudio,áudio,áudio,

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TextoTextoTextoTexto áudio,áudio,áudio,áudio, faixafaixafaixafaixa xxx:xxx:xxx:xxx:

Eu gosto de futebol, de atletismo e de hipismo. Eu gosto de ganhar, de vencer e de festejar. Viva o desporto! Viva o campeão!”

5.5.5.5. LivroLivroLivroLivro dededede ActividadesActividadesActividadesActividades páginapáginapáginapágina xxx:xxx:xxx:xxx: Página xxx, exercício 1: “Sou capaz de ! Não sou capaz de!” Antes de o iniciarem o professor deve explicar com ”

exemplos práticos o conceito de: “ser capaz ou não ser capaz de

Pode

começar com o seu próprio exemplo pessoal: “eu sou capaz de correr… etc mas não sou capaz de fazer esqui… etc”

Depois, os alunos escrevem por baixo de cada desenho a frase “Sou capaz de !” ou “Não sou capaz de !”. No final o professor explica como se diz em Português, cada uma das situações retratadas.

Unidade 5 – Lição 2

ObjectivoObjectivo:ObjectivoObjectivo Utilizar o vocabulário dos desportos, os seus espaços, o vestuário e os acessórios.

Instituto Camões | Projecto Salpicos | Outubro 2007 MateriaisMateriaisMateriaisMateriais

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MateriaisMateriaisMateriaisMateriais necessáriosnecessários:necessáriosnecessários Livro do Aluno, Livro de Actividades, Leitor de CD, CD áudio

1.1.1.1. LivroLivroLivroLivro dodododo AlunoAlunoAlunoAluno eeee CDCDCDCD áudioáudioáudioáudio (((( faixasfaixasfaixasfaixas xxxxxxxxxxxx eeee yyy).yyy).yyy).yyy). Página xxx, BD. Ouvem mais

uma vez a história da BD acompanhando a audição em silencio apontando para as falas das personagens, seguidamente ouvem novamente o trava – língua, página xxx e repetem-no acompanhando a locução.

2.2.2.2. LivroLivroLivroLivro dodododo AlunoAlunoAlunoAluno ---- Página xxx, exercício 4. Jogo:

Cada aluno diz uma frase e o resto da turma responde:

“verdadeiro” ou “falso”.

Depois fazem o exercício proposto.

Para jogar futebol é preciso uma bola. Verdadeiro Para saltar à corda preciso de duas equipas. Falso Para jogar ténis são precisos dois jogadores. Verdaderio. Para correr numa pista de atletismo preciso de um cavalo. Falso

LivroLivroLivroLivro dededede ActividadesActividadesActividadesActividades –––– Página xxx, exercício 2. Previamente o professor terá de introduzir o vocabulário necessário, escrevendo-o no quadro e fazendo-o corresponder a cada desporto. Depois de vários exercícios orais, os alunos podem então fazer este exercício. Têm de ligar o atleta ao espaço certo e escrever por baixo a palavra correcta.

Instituto Camões | Projecto Salpicos | Outubro 2007 Piscina Estádio Hipódromo Pista de atletismo 4.4.4.4.

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Piscina Estádio Hipódromo Pista de atletismo

4.4.4.4. LivroLivroLivroLivro dededede ActividadesActividadesActividadesActividades ---- Página xxx, exercício 3. Escolhem para cada

desenho a opção: Verdadeiro ou um Falso. O professor deve rever à priori o vocabulário presente neste exercício. Os alunos acrescentam estas palavras ao seu dicionário personalizado, no caderno pessoal, desenhando à frente de cada palavra a imagem correspondente.

1: um jogador de futebol com patins (Falso )

2 : um atleta de esgrima com barbatanas (Falso)

3: um praticante de equitação em fato-de-banho, touca e óculos

(Falso)

4 : um guarda-redes a defender um golo (Verdadeiro)

5: um atleta de salto em altura (Verdadeiro) 6: um jogo de ténis com 6 pessoas em campo (Falso)

Instituto Camões | Projecto Salpicos | Outubro 2007 exercício 5. Ouvem 5.5.5.5. LivroLivroLivroLivro com atenção

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exercício 5. Ouvem

5.5.5.5. LivroLivroLivroLivro

com atenção e escrevem no caderno pessoal o nome do desporto que cada

menino pratica.

dodododo AlunoAlunoAlunoAluno eeee CDCDCDCD áudioáudioáudioáudio ((faixa((faixafaixafaixa xxxxxx)xxxxxx))) ----

Página xxx,

TextoTextoTextoTexto áudio,áudio,áudio,áudio, faixafaixafaixafaixa xxxxxx:xxxxxx:::

1. “Para a piscina tenho de levar o fato-de-banho e a touca. (natação)

2. Preciso de ter uns ténis bons para correr. ( atletismo)

3. O meu cavalo é que me deu a vitória.( hipismo)

4. Esqueci-me dos patins, não posso patinar.( patinagem)”

Unidade 5 – Lição 3

ObjectivoObjectivo:ObjectivoObjectivo Rever o vocabulário aprendido nesta unidade através de exercícios de audição.

MateriaisMateriaisMateriaisMateriais necessáriosnecessários:necessáriosnecessários Livro do Aluno, Livro de Actividades, Leitor de CD, CD áudio, Cartaz.

1.1.1.1. LivroLivroLivroLivro dodododo AlunoAlunoAlunoAluno –––– Página xxx, exercício 6. À semelhança dos exercícios anteriores, escrevem no caderno pessoal uma frase e lêem-na à vez,

Instituto Camões | Projecto Salpicos | Outubro 2007 para os colegas tentarem descobrir a que

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para os colegas tentarem descobrir a que desporto se referem. Exemplo: “Para o meu desporto preciso de um cavalo ( equitação)”.

2.2.2.2. LivroLivroLivroLivro dededede ActividadesActividadesActividadesActividades ---- Página xxx, exercício 6. Trata-se de um exercício

lúdico: os alunos têm de desenhar um campo de futebol onde está a decorrer

um jogo. Pintam as equipas da cor que mais gostarem! O professor vai andando pela sala e perguntando em português: “de que cor é a tua equipa? Quantos jogadores tem cada equipa? Onde está o guarda – redes? Quem vai

ganhar?”

3.3.3.3. LivroLivroLivroLivro dededede ActividadesActividadesActividadesActividades ---- Página xxx, exercício 7. Os alunos têm de completar

as frases com as palavras da coluna ao lado (dentro de parêntesis). Depois pintam os desenhos. O professor terá de rever/ ensinar o vocabulário novo presente neste exercício; os alunos devem acrescentar estas palavras ao seu dicionário personalizado, desenhando, no caderno pessoal, à frente de cada palavra a imagem correspondente.

O

caçador submarino precisa de umas (barbatanas).

O

(tabuleiro) do jogo de xadrez é preto e branco.

Para correres na pista de atletismo, vestes uma (camisola) de alças e uns (calções).

Os pugilistas usam (luvas) nas mãos.

Instituto Camões | Projecto Salpicos | Outubro 2007 Para jogares ténis precisas de uma (raquete).

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Para jogares ténis precisas de uma (raquete).

4. LLivroLLivroivroivro dededede Actividades,Actividades,Actividades,Actividades, CDCDCDCD áudioáudioáudioáudio ((faixa((faixafaixafaixa xxxxxx)xxxxxx))) eeee CartazCartazCartazCartaz – Página xxx, exercício 8. O professor afixa o cartaz no quadro para simplificar a tarefa aos alunos. Ouvem o texto áudio com muita atenção e com o Livro de Actividades aberto, completam as frases com as palavras em falta. O professor deve rever / ensinar previamente o vocabulário novo aqui presente.

TextoTextoTextoTexto áudio,áudio,áudio,áudio, faixafaixafaixafaixa xxxxxx:xxxxxx:::

1.” Sou o António, jogo ténis e tenho uma ( raquete)

2. Sou a Maria, pratico patinagem e tenho uns (patins)

3. Sou a Teresa, jogo futebol e tenho uma (bola)

4. Sou o Afonso, jogo xadrez e tenho um (tabuleiro)

5. Sou a Catarina, pratico ballet e tenho umas (sapatilhas)

6. Sou o André, pratico vela e tenho ( um colete)”

5.Livro5.Livro5.Livro5.Livro dededede ActividadesActividadesActividadesActividades eeee autocolantesautocolantesautocolantesautocolantes ---- Página xxx, exercício 9. Consiste em colar nos pés de cada menino, os autocolantes com o calçado certo para cada um praticar o seu passatempo preferido.

Autocolantes: sapatilhas de ballet, chuteiras, barbatanas, patins, ténis

Instituto Camões | Projecto Salpicos | Outubro 2007 Unidade 5 – Lição 4 O b

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Unidade 5 – Lição 4

ObjectivoObjectivo:ObjectivoObjectivo Utilizar o modo imperativo dos verbos de acção. Praticar oralmente os conteúdos presentes nesta unidade.

MateriaisMateriaisMateriaisMateriais necessáriosnecessários:necessáriosnecessários Livro do Aluno, Livro de Actividades, Leitor de CD, CD áudio.

1 LivroLivroLivroLivro dodododo AlunoAlunoAlunoAluno eeee CDCDCDCD áudioáudioáudioáudio (((( faixafaixafaixafaixa xxxxxx)xxxxxx))) ---- Página xxx, exercício 7. Ouvem a locução e reptem-na. O professor deve explicar à turma, o significado de “mais depressa, mais alto, caiu direitinho de pé” usando vários exemplos práticos com os graus dos adjectivos:” O João é alto, O Pedro é mais alto do que o João , o Manuel é altíssimo”.

TextoTextoTextoTexto áudio,áudio,áudio,áudio, faixafaixafaixafaixa xxx:xxx::xxx:xxx::::

“Remata à baliza. É goooooooooooolo!

Nada mais depressa! És o grande campeão.

Instituto Camões | Projecto Salpicos | Outubro 2007 Salta mais alto! E cai direitinho de

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Salta mais alto! E cai direitinho de pé.”

2.2.2.2. LivroLivroLivroLivro dodododo AlunoAlunoAlunoAluno ---- Página xxx, Lengalenga. Lêem esta lengalenga com a ajuda do professor. Depois de estar bem aprendida em termos de oralidade, a professora revê o vocabulário referente às partes do corpo, detendo-se sobretudo no estudo dos verbos aqui presentes: “ salto, mexo, volto, tapo, puxo, toco, façam”, usando mímica e evitando a tradução formal.

Salto, salto com os pés Mexo, mexo com as mãos Volto, volto a cabeça Tapo, tapo os meus olhos Puxo, puxo p’las orelhas Toco, toco no nariz Façam todos como eu fiz.

3.3.3.3. LivroLivroLivroLivro dededede ActividadesActividadesActividadesActividades ---- Página xxx, exercício 4 – “ Sem parar!”; consiste em ligar os verbos de acção às imagens correspondentes.

4.4.4.4. LivroLivroLivroLivro dededede ActividadesActividadesActividadesActividades ---- Página xxx, exercício 5. Pintam os desenhos e escrevem as expressões imperativas ( palavras de ordem) no sítio certo. Os alunos, nesta altura do ano, já compreendem o uso do imperativo e o significado destas expressões, desde que devidamente contextualizadas, no entanto, convém previamente a este exercício fazer alguns exercícios orais:

Instituto Camões | Projecto Salpicos | Outubro 2007 “Levanta o lápis, põe a mochila em

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“Levanta o lápis, põe a mochila em cima da mesa, deita o papel no caixote do lixo!” de forma a que todos relembrem o modo imperativo dos verbos.

5.5.5.5. LivroLivroLivroLivro dodododo AlunoAlunoAlunoAluno ---- Página xxx, “ Está na hora dos verbos!”. Trata-se de uma explicação simples acerca do modo imperativo dos verbos: uma ordem, um conselho ou um pedido. O professor pode recorrer ao texto da BD no quadradinho 2, onde a Isabel diz: “ Pára, Salpicos! ” e no quadradinho 6, onde a amiga diz: “ Marca golo, Diogo”. Seguidamente o professor dá vários exemplos orais do modo imperativo: ordem - “ vai para a escola, Rafael”; conselho – “ deves fazer sempre os trabalho de casa” ; ou pedido: “ empresta- me a tua raquete” . O professor deve deixar claro entre os seus alunos, que o modo imperativo dos verbos portugueses só se conjuga em duas pessoas gramaticais: tu e vós. Optámos neste manual por não usar a forma vós, caída em desuso no português padrão. Exemplos: no verbo ir : vai, ide; no verbo comer: come, comei; no verbo andar; anda, andai. Sabemos no entanto, que no norte de Portugal, a 2ª pessoa do plural vós - ide, comei, andai, é usada com frequência em detrimento do tu: vai, come, anda. E sabemos também que poderá haver entre os alunos, crianças que recorram ao uso desta pessoa gramatical, no contexto familiar. Caberá pois ao professor ensinar a conjugação do imperativo dos verbos na 2ª pessoa do plural, caso sinta necessidade, considerando o universo dos seus próprios alunos.

6.6.6.6. LivroLivroLivroLivro dodododo AlunoAlunoAlunoAluno ---- Página xxx, “ E agora Portugal!”

portugueses: Benfica, Porto e Sporting, são aqui apresentados aos alunos. Na aula anterior, o professor pede-lhes para trazerem cartazes, fotos, recortes de jornais ou revistas, cromos etc, sobre os seus craques da bola, desde que pertençam a qualquer um deste três clubes. Com o material que os alunos

Os três grandes clubes

Instituto Camões | Projecto Salpicos | Outubro 2007 trouxerem, o professor organiza um “cantinho da

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trouxerem, o professor organiza um “cantinho da bola”na sala de aula onde afixa o que puder! Eles vão adorar!

Unidade 5 – Lição 5

ObjectivoObjectivo:ObjectivoObjectivo Rever os conteúdos linguísticos aprendidos nas aulas anteriores. Utilizar o modo imperativo dos verbos. Utilizar o vocabulário novo presente na canção.

MateriaisMateriaisMateriaisMateriais necessáriosnecessários:necessáriosnecessários Livro do Aluno, Livro de Actividades, Leitor de CD, CD áudio, CD músicas.

1.1.1.1. LivroLivroLivroLivro dededede ActividadesActividadesActividadesActividades -

Página xxx , exercício 10. Escolhem a opção certa

fazendo um círculo à volta da palavra correspondente a cada desporto.

2.2.2.2. LivroLivroLivroLivro dededede ActividadesActividadesActividadesActividades ---- Página xxx , exercício 11. Desenham um atleta de

descrevem-no nas linhas abaixo e depois pintam-no: Exemplo:

“O João, pratica vela. Tem umas grandes pernas! Tem olhos azuis e cabelos loiros. Hoje traz vestido uma camisola verde, umas calças azuis e um casaco

que gostem,;

castanho”

Instituto Camões | Projecto Salpicos | Outubro 2007 3.3.3.3. CDCDCDCD músicasmúsicasmúsicasmúsicas ////

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3.3.3.3. CDCDCDCD músicasmúsicasmúsicasmúsicas //// CançãoCançãoCançãoCanção (((( faixafaixafaixafaixa xxxxxx)xxxxxx))) SaltaSaltaSaltaSalta semsemsemsem pararpararpararparar –––– INTÉRPRETEINTÉRPRETEINTÉRPRETEINTÉRPRETE PORPORPORPOR

IDENTIFICARIDENTIFICARIDENTIFICARIDENTIFICAR (2:52)(2:52)(2:52)(2:52)

Um, dois, três

Um, dois, três e…

Marcha sem parar (4 x)

Um, dois, três (4 x)

Corre sem parar (4 x)

Um, dois, três (4 x)

Salta sem parar (4 x)

Um, dois, três, bum, bum, bum

4.4.4.4. CCDCCDDD músicasmúsicasmúsicasmúsicas (((( faixafaixafaixafaixa xxxxxx)xxxxxx))) ---- Ouvem novamente a canção mais duas ou três vezes e o professor ensina o vocabulário relevante que aparece nesta canção. Pode introduzir vários jogos já explicados na Unidade 1. Tentar

Instituto Camões | Projecto Salpicos | Outubro 2007 explorar ao máximo o vocabulário e o

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explorar ao máximo o vocabulário e o sentido da canção. Os alunos devem terminar a aula, sabendo todos entoar e interpretar esta canção.

5.5.5.5. LivroLivroLivroLivro dededede ActividadesActividadesActividadesActividades ---- Página xxx , ”Eu sei português”.

Neste exercício terão de saber usar correctamente verbos: ir, comer, calçar, lavar, arrumar, pedir, ter.

a forma imperativa dos

( Tem) cuidado, Manuel! (Vai)…. para a escola!

Isabel, ( come)…… a sopa ate ao fim!

Está frio, Manuel, ( calça)…

as tuas botas.

( Lava)…. sempre as mãos antes de almoçar! ( Arruma) já o teu quarto! Manuel, ( pede) desculpa ao Salpicos!

6.6.6.6. LivroLivroLivroLivro dededede ActividadesActividadesActividadesActividades – Página xxx, “Ficha de Vocabulário”.

7.7.7.7. LivroLivroLivroLivro dededede ActividadesActividadesActividadesActividades - Página xxx, “Classificação.”