PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N6 DATOS INFORMATIVOS: 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7.

INSTITUCIN EDUCATIVA: ESTUDIANTE MAESTRA: PROF. SUPERVISOR: AREA: AO LECTIVO: FECHA DE REALIZACIN: UBICACIN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Mira PARROQUIA: Juan Montalvo COMUNIDAD: Santiaguillo 2. INFORMACIN CIENTIFICA SEGUNDO AO FONEMA / m / 1.-Digo el primer sonido de la palabra que nombra el dibujo. 2.-Encierro los dibujos cuyos nombres comienzan con el sonido / m/ 3.-Uno con una lnea los dibujos cuyos nombres tienen los dos sonidos inciales iguales. Rumiahui Anita Quespaz Lic. Telmo Camacs Lengua y Literatura 2011-2012 10-10-2011

4.-Digo el primer sonido de los nombres de los dibujos de cada fila .Tacho el dibujo que no corresponde y digo porque. 5.-Pongo una x en la casilla que corresponde al sonido /m/ en cada palabra que nombra el dibujo. 6.-Tacho el dibujo cuyo nombre tiene los dos ltimos sonidos distintos a los del recuadro.

, QUINTO AO EL REGLAMENTO Es un documento que contiene un conjunto de reglas o normas que regulan una actividad ,la convivencia de un grupo o el funcionamiento de un servicio los reglamentos ayudan a lograr mejores relaciones al establecer obligaciones y buscar el respeto a los derechos de un grupo.par que funcione debe ser el resultado de acuerdo entre aquellos a quienes rigen Los reglamentos aparecieron en las comunidades cuando comenzaron a ser ms numerosos y haban que regular el uso del espacio y de los servicios sirvieron para asegurarse que todos los miembros tengan iguales oportunidades ESTRUCTURA DEL REGLAMENTO TITULO: El titulo introduce el lector al contenido y seala que tipo de texto es. SUBTITULO: Ampla la informacin del ttulo en este caso explica o que es convivencia

INTRODUCCIN: Es la parte del texto que explica el objeto del texto que se pretende alcanzar. Determina quienes son los involucrados. REGLAS O NORMAS: Bajo cada artculo se detallan las normas que lo definen. El conjunto de normas debe tener coherencias con l articulo cuyo criterio es respeto a los otros no pude estar una norma sobre el cuidado del material

BIBLIOGRAFIA: Texto de Lengua y Literatura de 2 y 5 ao Texto de lengua y literatura pag: 16, 17 Texto de lengua y literatura pag: 10,11,12,13

3. ESTRUCTURA: AOS DE EDUCACIN BSICA EJE DE APRENDIZAJE BLOQUE CURRICULAR DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO TEMAS Fonema /m/ DISTRIBUCIN DE TAREAS Gua de trabajo 4Ominutos A.M. Explorar conocimientos A.A anteriores Saque el libro de lengua y Escuchar SEGUNDO Escuchar Reglamento manual de instrucciones Escuchar reglamentos y manuales y distinguir su funcin y uso. El reglamento QUINTO

sobre Los pasos para hablar y escuchar

literatura. Transcribir el primer prrafo de la lectura.

Conversar sobrelosd pasos que hay Abra en la pgina #11. para hablar y escuchar. Dar a conocer el tema de estudio.

Exponer las caractersticas del fonema Realice un dibujo sobre lo que /m/ Conozca un ejemplo, dei fonema /m/. Describa las caractersticas comunes del ejemplo. Busque otros ejemplos y describa. ley en la lectura.

 Refuerza el conocimiento. A.M. Conteste el siguiente cuestionario Seale con una x las palabras que inicien con el fonema m A.A. Recuerda conocimientos

anteriores sobre el proceso de lectura. Dialoga sobre el reglamento.

Encierre en un circulo los grficos que Conoce el tema de clase. contengan el fonema /m/ . Identifica las caractersticas del reglamento. Dibuje un grafico que contengas el fonema Observa /m/.. reglamento. Determina su estructura y un ejemplo del

caractersticas comunes. Busca otro ejemplo y lo describe. Refuerza el conocimiento. RECURSOS Texto de lengua y literatura, hojas de Reglamentos de ASERO, texto de evaluacin. INDICADORES Comprende y reconoce el fonema /m/ DE LOGRO lengua y literatura 5 ao hojas de evaluacin. Evaluacin Escribe un reglamento, utilizando todos sus lineamientos. Realiza exposiciones sobre sus

reglamentos. Describe lo que es un reglamento . Instrumento y Instrumento: Cuestionario Tcnica Observaciones y Recomendaciones Tcnica: Prueba Instrumento: Cuestionario Tcnica: Prueba

f. Alumna Maestra

f. Prof. Supervisora

f. Prof. Director

PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N 7 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. INSTITUCIN EDUCATIVA: ESTUDIANTE MAESTRA: PROF. SUPERVISOR: AREA: AO LECTIVO: FECHA DE REALIZACIN: UBICACIN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Mira PARROQUIA: Juan Montalvo COMUNIDAD: Santiaguillo 2. INFORMACIN CIENTIFICA SEGUNDO AO RUMIAHUI Anita Quespaz Lic. Telmo Camacs Matemtica 2011-2012 11-10-2011

QUINTO AO NUMEROS NATURALES DE SEIS CIFRAS

CENTENA DE MIL: Si al numero 999999le sumamos 1, obtenemos 100.000 observa la tabla de valor

Cm 1 2

Dm 0 0

Um 0 0

C 0 0

D 0 0

U 0 0 Cien mil Doscientos mil

Trescientos mil

Cuatrocientos mil

Quinientos mil

Seiscientos mil

Setecientos mil

Ochocientos mil

Novecientos mil

ESTRUCTURA: AOS DE EDUCACIN BSICA EJE DE APRENDIZAJE

SEGUNDO

QUINTO

El razonamiento demostraciones y conexiones y representaciones.

BLOQUE CURRICULAR DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO TEMAS

Numrico

Numrico

Nmeros naturales de seis cifras del 100000 hasta el 999999. DISTRIBUCIN DE TAREAS

Gua de trabajo 60 minutos

A.M.

A.A

Recuerda la clase anterior sobre la Resuelva los siguientes ejercicios de suma, resta y composicin. Dialogar sobre los nmeros naturales. O. Observo un nmero natural de tres cifras. E. Descompone el nmero en unidades, 3424 7248 sumas y restas. 2348 +3520 122 5990 8754 +5672 52 14478

decenas y centenas. Ubica el nmero es la tabla posicional. Rotula un nmero de cuatro cifras. Determina sus caractersticas. C.

+8532 563 12519

+532 22 7802

8724

3263 -1231 2032

Establece semejanzas y compara el - 5 6 4 nmero de 3 cifras con el de cuatro cifras. A. Elabora varios ejemplos. G. Escriba nmeros 2358= 1038= 9725= 8436= en letras los siguientes 7321 -5630 1691 8160

6767 -2322 4445

Imite una conclusin general sobre la en cuatro cifras unidad de mil. Refuerza el conocimiento. Dialoga sobre las centena de mil. Observa un nmero de seis cifras. Determina sus caractersticas. Escribe en letras los nmeros de seis cifras. Determina sus caractersticas. Escribe en letras los nmeros de seis cifras. Ubica nmeros de seis cifras en el

2321= Ubique en la tabla de posiciones los siguientes nmeros. 8531 0 4876 3200 5360 7224 1 2 0

baco y tabla posicional. Establece comparacin entre

nmeros de seis cifras utilizando los signos de > y < e igual. Resuelve conclusiones con las

opiniones omitidas

Complete La unidad de mil ocupa el.

Escriba el signo de mayor, menor e igual. RECURSOS Material de base de diez de fomix, Cuaderno de trabajo del estudiante, tarjetas, hojas de evaluacin, texto del material de base diez, tillos, libro alumno. Evaluacin INDICADORES DE LOGRO escolar, hojas de evaluacin. Identifica el valor posicin de las Lee y escribe nmeros de hasta cifras de un nmero. Establece seis cifras. orden Escribe nmeros de seis cifras.

relaciones

de

entre nmeros.

Instrumento Tcnica

y Tcnica: Prueba Instrumento: Cuestionario

Tcnica: Prueba Instrumento: Cuestionario Resuelva el siguiente cuestionario. Subraye la respuesta correcta. La centena de mil en la tabla

posicional se ubica en el. -2 orden -5 orden -3 orden -4 orden Escriba nmeros. 321287 903056 576005 290369 en letras los siguientes 1 orden 6 orden

Escriba el signo que corresponda 202341 131853 3 1 3 4 55 181857

253862

387248

Ubique en la tabla posicional los siguientes nmeros. 202341 724839 Dm Um 837223 632106 C D U 632464

Observaciones y Recomendaciones

f. Alumna Maestra

f. Prof. Supervisora

f. Prof. Directora

PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N8 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. INSTITUCIN EDUCATIVA: ESTUDIANTE MAESTRA: PROF. SUPERVISOR: AREA: Rumiahui Anita Quespaz Lic. Telmo Camacs Entorno natural y Social Estudios sociales 1.5. 1.6. 1.7. AO LECTIVO: FECHA DE REALIZACIN: UBICACIN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Mira PARROQUIA: Juan Montalvo COMUNIDAD: Santiaguillo 2. INFORMACIN CIENTIFICA SEGUNDO AO LA FAMILIA La familia es un grupo de personas que viven juntas, en un mismo lugar y que estn relacionadas entre si por lazos de parentesco y de afecto. La familia puede estar formada por madre, padre, hijos e hijas. 2011-2012 12-10-2011

La familia ampliada incluye a abuelos, abuelas, tos, tas, primos, primas y a otros parientes. Sin embargo no todas las familias son iguales. Algunas estn integradas por madre e hijos o por padre e hijos, otras por abuelos y nietos. Otras solo por hermanos, hay muchos tipos de familia, pero todos tienen en comn que entre sus integrantes existe amor, proteccin y respeto. En cada familia hay una persona que es la cabeza y el responsable de cuidar a los otros miembros y de proveerles alimento, educacin, y salud. Generalmente, el padre y la madre son la cabeza de la familia, pero, en su ausencia lo son otros adultos como los abuelos, tos e incluso los hermanos mayores. Todos los miembros de la familia deben colaborar en las tares del hogar, tambin deben ayudarse mutuamente y apoyarse en los momentos de dificultad, al igual que en los de la alegra.

QUINTO AO HISTORIA DE NUESTRO PLANETA EL ORIGEN DEL UNIVERSO TEORIA DEL BIG BANG Es la teora mas conocida sobre el origen del universo Dice que hubo un momento en que toda la energa, la materia, el espacio y el tiempo estuvieron concentrados con un solo punto infinitamente pequeo. Este hizo explosin alrededor de 15 mil millones de aos atrs en consecuencia, la energa y la materia concentrados se expandieron violentamente, dando lugar a todo lo que existe Los elementos que se originaron de esta explosin se agruparon lentamente, formando un enorme nmero de galaxiasentre la que esta nuestra vida lctea

ORIGEN DE LA TIERRA Teora catastrfica: Segn esta teora el sol existi primero como un cuerpo solitario ,sin planetas en su entorno. Se piensa que los planetas deben haber surgido como resultado de una gran catstrofe o fenmeno violento .las teoras dicen que hubo un choque entre el sol y otra estrella; entonces este encuentro arranco materia gaseosa de ambos estrellas, la cual dio lugar a la formacin de los planetas. Teora evolutiva: A diferencia de la teora anterior esta plantea que nubes de gas y de polvo se expandieron. Dentro de estas se formaron unos remolinos que dieron lugar a las diferentes galaxias. Dentro de cada galaxia surgieron molinos enormes menores los cuales a su vez dieron lugar a una estrella como el sol y unos molinos de nubes ms pequeos dieron lugar a los planetas. BIBLIOGRAFIA: Textos de estudios sociales 5 ao de bsica pag : 8 Texto de entorno natural y social. Pag: 8,9,10,11.

3. ESTRUCTURA: AOS DE EDUCACIN BSICA EJE DE APRENDIZAJE BLOQUE CURRICULAR DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO TEMAS La Familia DISTRIBUCIN DE TAREAS Gua de trabajo 40 minutos A.M. A.A Entregar el cuaderno de trabajo del estudiante. Explora conocimientos anteriores sobre la convivencia entre seres humanos. Conversa sobre la Familia. Entrega una lmina con grficos de la familia Observa entregada. Describe los grficos observados en la lmina. Identifica la familia y sus Analice y saque una conclusin. la familia en la lmina Transcribir las regiones tursticas y definiciones de cada regin natural del Ecuador. SEGUNDO QUINTO Identidad Planetaria El mundo nuestra casa comn. Analizar la biografa de la tierra desde las distintas perspectivas. Historia de nuestro planeta tierra.

caractersticas.

 Compara los grficos de las laminas con otros Elabora grafico de la familia A.A. RELIZA LA SIGUIENTE ACTIVIDAD. Marca con una x a la familia con ms integrantes en los siguientes grficos. A.M. Investiga conocimientos sobre tipos de mapas. Conversa sobre el planeta donde vive. Tierra Observa las imgenes de las lminas. Identifica sus caractersticas. Identifica el origen de la tierra. Comparte entre las diferentes

teoras sobre la forma de la tierra. RECURSOS Libro escolar, laminas de la familia Cuaderno del estudiante, laminas del origen de la tierra, esfera, hojas de evaluacin. Evaluacin INDICADORES Identifica la familia DE LOGRO Describe oralmente a la familia Entiende el significado de cada teora. Distingue una teora de la otra.

Instrumento y Tcnica: Prueba Tcnica Instrumento: Cuestionario

Tcnica: Prueba Instrumento: Cuestionario Qu dice la teora del Bing Bang?

Complete El universo se cre hace. a) 20000 aos b) 3 aos c) 30000 aos d) 8000 millones de aos e) 15000 millones de aos.

Escriba las teoras del origen de la tierra. Escriba 5 teoras de la forma de la tierra.

Observaciones y Recomendaciones

f. Alumna Maestra

f. Prof. Supervisora

f. Prof. Director

PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N9 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. INSTITUCIN EDUCATIVA: ESTUDIANTE MAESTRA: PROF. SUPERVISOR: AREA: AO LECTIVO: FECHA DE REALIZACIN: UBICACIN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Mira PARROQUIA: Juan Montalvo COMUNIDAD: Santiaguillo INFORMACIN CIENTIFICA SEGUNDO AO LOS DIFERENTES TIPOS DE VIVIENDAS Todas las familias necesitan un lugar donde vivir y en el que todos los miembros puedan estar juntos .Este lugar recibe los nombres de vivienda, casa u hogar. Hay muchas clases de vivienda segn la ubicacin, el clima y las necesidades de cada familia. En las ciudades, las casas son construidas generalmente con ladrillo, o bloque y tienen techos de teja, cemento o zinc. Rumiahui Anita Quespaz Lic. Telmo Camacs Entorno Natural y social Ciencias Naturales 2011-2012 13-10-2011

Tambin son muy comunes son muy comunes los departamentos, ubicados en edificios o condominios, y las casas dentro de urbanizaciones. En los campos de clima frio, se construyen chozas, con techos de paja, y tambin casas de adobe, con techos de teja o paja. En los campos de clima clido, se utiliza madera o caa guada para construir las viviendas y se colocan techos de zinc u hojas de pltano. Actualmente son muy comunes las casas prefabricadas de madera o de otros materiales que pueden ser construidas en cualquier lugar. Cada vivienda es distinta por dentro, pero hay tres espacios bsicos: uno para dormir otro para cocinar y un tercero para el aseo. Las viviendas varan segn el lugar, el clima y las necesidades. QUINTO AO MOVIMIENTOS DE LA TIERRA Antiguamente existan diferentes creencias sobre la forma de la tierra, se crea que era plana y no tena movimientos. En la actualidad sabemos que la tierra es de forma geoide y tiene movimientos. MOVIMIENTOS DE ROTACION: La tierra gira sobre su propio eje de oeste a este, con una velocidad de 29,8 kilmetros por minuto y que va disminuyendo al acercarse a los polos su giro la complementa en 23 horas, 56 minutos y 44 segundos. Este movimiento produce: -Formacin y sucesin de los das y las noches, mientras una parte del planeta est iluminado por el sol, la otra se mantiene oscura. -Desigualdad en los das y las noches; por inclinacin del eje terrestre en 23 grados y 27 minutos, hay das y noches ms largos. En el centro polar el da dura seis meses.

-Achatamiento polar y ensanchamiento en la lnea ecuatorial. -Direccionamiento de los vientos y de las corrientes marinas. -Diferencia de horas por la correcta ubicacin de los cuatro puntos cardinales. MOVIMIENTO DE TRANSLACION Lo realiza la tierra recorriendo una rbita de trayectoria elptica alrededor del sol, a una velocidad de 30 kilmetros por segundo; que aumenta cuando se acerca al sol y disminuye cuando se aleja de este. El tiempo que tarda en realizar este movimiento es de 365 das, 5 horas, 48 minutos y 46 segundos. Debido a que cada ao sobran casi 6 horas, cada cuatro aos (6x4) se aade un nuevo da al ao. Este ao de 366 das se llama ao bisiesto. Este movimiento origina las cuatro estaciones: invierno, verano, otoo y primavera. Cada estacin dura, aproximadamente, tres meses y se presentan muy marcados en las zonas templadas del planeta, mientras que en la zona ecuatorial solo ocurre soles equinocciales y lluvias ecuatoriales. MOVIMIENTO DE NUTACION Completa un ciclo en 18 aos y las amplitudes que alcanza son muy pequeas. Esto hace que sea un movimiento imperceptible para todas las personas, excepto para los astrnomos. BIBLIOGRAFIA: TEXTOS DEL MINISTERIO DE EDUCACION Texto de Entorno Natural y Social pag:12,13,14,15, Texto de Ciencias Naturales pag: 8,9,10. 4. ESTRUCTURA:

AOS DE EDUCACIN BSICA EJE DE APRENDIZAJE

SEGUNDO El buen vivir.

QUINTO Ecosistemas acuticos y terrestres: los individuos interactan con el medio y conforman la comunidad biolgica La tierra un planeta con vida Interpretar los movimientos de la tierra y su influencia en los seres vivos Movimientos de la tierra y sus manifestaciones; las estaciones el da y la noche A.A Contestar el siguiente cuestionario Qu es el planeta tierra?

BLOQUE CURRICULAR

Mi Familia

DESTREZA CON CRITERIO DE Ubicar los tipos de vivienda , por medio de la identificacin de los materiales con los DESEMPEO que estn construidos, segn la localidad y las diferencias de altitud y clima.. Los diferentes tipos de vivienda. TEMAS

Gua de trabajo 40 minutos

A.M PRERREQUISITOS *Reconstruir la dinmica a base de preguntas. *Explorar conocimientos sobre el tema anterior la familia. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA. *Indagar conocimientos sobre los diferentes tipos de vivienda. ELABORACIN DEL CONOCIMIENTO. C *Presentar lminas con diferentes tipos de vivienda. *Observar las lminas. *Identificar el tema a tratar.

Cul es el satlite que lo acompaa al planeta tierra?

BUSCAR EN EL DICCIONARIO Rotacin Traslacin

D *Hacer una lista de los diferentes tipos de vivienda. *Identificar las caractersticas mas importantes de cada vivienda. C *Compara cada tipo de vivienda. *Comentar sobre los tipos de vivienda que conocen. *Indicar las dependencias de las viviendas. A *Elaborar conclusiones. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIETO. *Ubicar los tipos de vivienda segn el clima. *Identificar las dependencias de su vivienda. A.A *Aplicar la evaluacin en el texto de entorno natural y social pg. 14-15. *Laminas de los tipos de vivienda. *Laminas de las dependencias de la vivienda. *Texto de entorno natural y social.

Nutacin

Das Noches

AM. -Revisar el aprendizaje autnomo ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Presentar la esfera terrestre - Observar la forma que tiene y el movimiento que realiza al darle la vuelta

-Preguntar Por qu se mueve el planeta tierra? Qu es el movimiento de rotacin y cuanto tiempo dura? Qu es el movimiento de Traslacin Y cuanto tiempo dura? Qu es el movimiento de nutacin y cuanto tiempo dura? -Formar grupos de trabajo -Responder las preguntas -Socializar a sus compaeros las preguntas respondidas -Analizar y comparar lo expuesto -Llegar a conclusiones bsicas del tema

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Dar lectura de la informacin cientfica del texto del estudiante

AA. CUESTIONARIO Elabore 2 conclusiones sobre la importancia de los movimientos terrestres

Establezca diferencias entre los movimientos de rotaci9n, traslacin, nutacin

Elabore un grafico que se le relacione con las consecuencias de cada uno de los movimientos de la tierra Qu crees que sucedera, si no hubiera movimiento de rotacin

RECURSOS

*Identifica varia viviendas segn el lugar, el clima y las necesidades de las personas. *Diferencia las dependencias de una vivienda.

Diccionario, esfera terrestre , texto del estudiante, cuaderno de trabajo Cuaderno de apuntes

Evaluacin

*Pruebas *Cuestionario Texto de entorno natural y social 14-15. Instrumento y Tcnica

-Diferencia los movimientos de la tierra tomando en cuenta sus causas y consecuencias - Propone conclusiones sobre los movimientos de la tierra considerando su importancia Prueba Cuestionario Tcnica: Prueba Instrumento: Cuestionario

Observaciones y Recomendaciones

f. Alumna Maestra

f. Prof. Supervisora

f. Prof. Director

PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N10 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. 1.2. 1.3. INSTITUCIN EDUCATIVA: ESTUDIANTE MAESTRA: PROF. SUPERVISOR: Rumiahui Anita Quespaz Lic. Telmo Camacs

1.4. 1.5. 1.6. 1.7.

AREA: AO LECTIVO: FECHA DE REALIZACIN: UBICACIN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Mira PARROQUIA: Juan Montalvo COMUNIDAD: Santiaguillo INFORMACIN CIENTIFICA

Lenguaje musical 2011-2012 13-10-2011

PALOMITA INGRATA Palomita ingrata cuando te ver A volar por alto a volar se fue. Encontr a pastora le preguntare, Si mi palomita no haba visto usted. Me sub a un rbol a verla pasar, Viendo que no pasa me puse a llorar.

3.1 BIBLIOGRAFA. *Texto de lenguaje musical del ISPED.

4. METODOLOGA. 4.1 MTODO: Suzuki. 4.2 TCNICA: De la respiracin.

5. ESTRUCTURA. DESTREZA CON CRITERIO DE ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES DE EVALUACIN.

DESEMPEO *Memorizar y entonar de manera correcta las canciones.

PRERREQUISITOS *Cartulina. *Realizar una dinmica *marcadores. los pajaritos cantan *Pianica. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTICA. *Indagar conocimientos sobre canciones que ellos sepan. *Aplicar la tcnica de la respiracin. ELABORACION DEL CONOCIMIENTO. E. *Presentar un cartel con la letra de la cancin. *leer la letra de la cancin. *Entonar la cancin el primer y segundo prrafo. I. *Imitar la cancin escuchada. A. *Animar a los estudiantes a que aprendan la cancin.

*Conoce la letra de la cancin. *Entona toda la cancin de manera correcta.

R. *Repetir la letra de la cancin de manera oral. *Entonar la cancin nuevamente. A. *Leer todos los prrafos de la cancin. *Entonar toda la cancin. *Repetir varias veces la cancin. A y P. *Corregir errores al pronunciar la letra de la cancin. *Perfeccionar la entonacin de la cancin. TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTOS. *Entonar toda la cancin solos de manera correta.

Observaciones y Recomendaciones

f. Alumna Maestra

f. Prof. Supervisora

f. Prof. Director

PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N11 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. INSTITUCIN EDUCATIVA: ESTUDIANTE MAESTRA: PROF. SUPERVISOR: AREA: AO LECTIVO: FECHA DE REALIZACIN: UBICACIN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Mira PARROQUIA: Juan Montalvo COMUNIDAD: Santiaguillo INFORMACIN CIENTIFICA ACTIVIDADES EN FAMILIA (segundo ao) En familia, podemos realizar muchas actividades. Hay tarea domesticas en las que todos los integrantes de la familia deben colaborar, por Rumiahui Anita Quespaz Lic. Telmo Camacs Entorno Natural y social y estudios sociales 2011-2012 13-10-2011

ejemplo: arreglar las camas, levantar los platos de la mesa, sacar la basura, sembrar, cosechar, pescar y muchas mas. Otras actividades tienen por objetivo la recreacin de los miembros de la familia, por ejemplo: jugar en el parque, salir de paseo o practicar algn deporte. Tambin hay tareas de integracin y de unin comunitaria, tales como visitar a la familia ampliada, colaborar con personas necesitadas, entre otras. Es muy importante realizar actividades en familia, porque esto permite una mejor comunicacin y nos ayuda a querernos ms. HISTORIA NATURAL DE LA TIERRA POCAS GEOLOGICAS I (QUINTO)

Desde su formacin hasta la actualidad, la tierra ha pasado por diferentes edades y ha experimentado muchos cambios como terremotos, glaciaciones, inundaciones, erupciones volcnicas, etc ocasionando que los continentes y los mares hayan cambiado constantemente Hasta la actualidad la tierra ha pasado por cuatro grandes etapas o eras geolgicas: la era Precmbrica, la era Paleozoica, la era Mesozoica, la era Cenozoica. ERA PRECMBRICA SE refiere al extenso periodo que comprende desde la formacin de las primeras rocas hasta el origen de la vida. ERA PALEOZOICA: Esta etapa se caracterizo por los grandes cambios suscitados en la superficie del planeta. Los continentes en un principio estuvieron unidos en un solo, luego se separaron y volvieron a reubicarse, durante periodos que tomaron millones de aos.

4. BIBLIOGRAFIA TEXTO DEL ESTUDIANTE PGINA 10-11 TEXTO DEL ESTUDIANTE PGINA 10-11 4 ESTRUCTURA AOS DE EDUCACIN BSICA EJE DE APRENDIZAJE BLOQUE CURRICULAR SEGUNDO El buen vivir. Mi Familia QUINTO El buen vivir El mundo, nuestra casa comn Reconocer la formacin de los continentes que han albergado la vida humana a travs de la vida humana Historia natural de la tierra pocas geolgicas A.A Contestar el siguiente cuestionario

DESTREZA CON CRITERIO DE Reconocer las actividades que pueden ser realizadas en familia, a travs de la DESEMPEO valoracin de su trabajo a favor del bienestar comn. Actividades en familia. TEMAS

Gua de trabajo 40 minutos

A.M PRERREQUISITOS *Narrar el cuento Mi familia. *Explorar conocimientos sobre el tema anterior Las dependencias de la casa. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA. *Comentar sobre el cuento Mi Familia *Indagar conocimientos sobre las actividades en Familia. ELABORACIN DEL CONOCIMIENTO. C

Qu son los terremotos?

Qu sucede cuando llueve en exceso ?

*Presentar lminas de las actividades en familia. *Observar las lminas. *Identificar el tema a tratar. D *Hacer una lista de las actividades que observan en las lminas. *Conversar sobre las actividades que realizan los nios en su familia. C *Comparar las actividades de las lminas con las actividades que ellos realizan en su familia. *Escuchar la lectura del texto de entorno natural y social pag16. *Asociar las actividades en familia con las de la comunidad. A. *Valorar la importancia de la colaboracin familiar y comunitaria. *Determinar conclusiones. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIETO. *Realizar un collage de las actividades en familia. A.A *Dibujar una actividad que realiza cada nio en la familia y colorear. *Aplicar la evaluacin en el texto de entorno natural y social pg. 17. *Laminas de las actividades en familia.

Buscar los siguientes palabras Glaciacin

Geolgico

Artrpodo

Dar lectura la pagina 10-11 del texto del estudiante

AM.

*Revistas. *Hojas de papel bon. *Texto de entorno natural y social.

-Revisar el aprendizaje autnomo ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Observar diferentes imgenes de las etapas geolgicas (era precmbrica-era paleozoica) -Analizar y describir cada una de ellas -Enlistar las caractersticas ms sobresalientes del tema -Relacionar aspectos conocidos y desconocidos del tema -Comparar la Era precmbrica con la Era paleozoica -Realizar un mapa conceptual de las pocas geolgicas

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Reforzar el conocimiento a base de preguntas

AA. CUESTIONARIO Cmo se llaman las etapas o eras geolgicas?

En que era aparecieron los ocanos?

Escriba tres condiciones que ocurrieron en la era precmbrica y que permitieron el aparecimiento de las primeras formas de vida?

En qu consiste las etapas Incandescente

solidificacin

RECURSOS

Evaluacin

*Pruebas *Cuestionario *Texto de entorno natural y social 17. Instrumento y Tcnica

*Identifica varias labores que pueden ser realizadas en familia. *Participa, con alegra en actividades de unin comunitaria. -Reconoce cuales son las eras geolgicas - Describe caractersticas de las eras geolgicas

Completar la pgina 5 del cuaderno de trabajo Imgenes texto del estudiante, cuaderno de trabajo

Prueba Cuestionario

Observaciones y Recomendaciones

f. Alumna Maestra

f. Prof. Supervisora

f. Prof. Director

PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N 12 DATOS INFORMATIVOS: 3.1. 3.2. 3.3. 3.4. 3.5. 3.6. 3.7. INSTITUCIN EDUCATIVA: ESTUDIANTE MAESTRA: PROF. SUPERVISOR: AREA: AO LECTIVO: FECHA DE REALIZACIN: UBICACIN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Mira PARROQUIA: Juan Montalvo COMUNIDAD: Santiaguillo 4. INFORMACIN CIENTIFICA 5. 6. 7. 8. PAUTAS PARA HABLAR (segundo ao) *Pronunciar bien las palabras. *Usar las manos y los gestos de la cara para expresarse mejor. *Mirar a los ojos de los interlocutores. *Hablar con fluidez. Rumiahui Anita Quespaz Lic. Telmo Camacs Lengua y Literatura 2011-2012 10-10-2011

9. *Formular preguntas para asegurar la comprensin. 10. Compartir nuestras experiencias y opiniones en conversaciones y dilogos enriquece los puntos de vista de los dems y nos hace sentir que formamos parte de las comunidades que nos rodean. 11. Escuchar con atencin y silencio son smbolos de respeto y consideracin. Adems nos permite conocer las ideas y experiencias de los dems, lo que enriquece nuestros puntos de vista. QUINTO AO LECTURA INFERENCIAL En un texto no todas las ideas estn escritas. Muchas ideas estn sugeridas. Cuando un lector o lectora comprende las ideas que no estn explicitas en un texto, tiene una comprensin inferencial. Pasos para realizar una inferencia: -Leer y analizar el texto. -Obtener una conclusin del texto ledo. -Explicar el por qu de esta conclusin.

4 ESTRUCTURA AOS DE EDUCACIN BSICA EJE DE APRENDIZAJE BLOQUE CURRICULAR SEGUNDO Hablar, escuchar. Conversacin. QUINTO Leer, Escuchar

Reglamento y Manual de Instrucciones Comprender e interpretar los DESTREZA CON CRITERIO DE Comunicar eficazmente sus ideas y opiniones en la conversacin sobre reglamentos y manuales de DESEMPEO diferentes temas de inters desde la instrucciones, infiriendo relaciones de correcta articulacin de los sonidos y fluidez causa y efecto en su aplicacin en la al hablar. vida cotidiana. Conciencia lingstica: palabra mano. LECTURA INFERENCIAL TEMAS

Gua de trabajo 40 minutos

A.M PRERREQUISITOS *Reconstruir la cancin a base de preguntas: De que hablamos en la cancin. *Indagar conocimientos sobre las pautas para hablar. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA. *Indagar conocimientos sobre la palabra mano. ELABORACIN DEL CONOCIMIENTO. P *Dialogar sobre actividades que se realiza con las manos. *Explicar las pautas para escuchar. P *Descubrir otros significados de la palabra mano. *Orientar a los nios sobre los significados encontrados. C *Preguntar actividades que ellos realizan con las manos. *Citar nuevos ejemplos. I *Formar oraciones con la palabra mano de acuerdo a las actividades que ellos realizan. R *Identificar la palabra mano en cada oracin formada.

AA Realice las siguientes tareas: 1.- Escriba 20 normas de buen comportamiento que debe cumplir en la escuela. 2.- Escriba 10 reglas de aseo que debe seguir para tener una buena salud. 3.- Escriba las reglas que se siguen en el juego de la rayuela.

I *Realizar oraciones con grficos. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIETO. *Formar nuevas oraciones con los grficos. A.A. *Aplicar la evaluacin en el texto de lengua y literatura pg. 14-15.

AM PRERREQUISITO -Revisar el AA. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Preguntar que entienden por la palabra inferencia. ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO P-Dar ideas sobre la palabra inferencia. C- Explicar que significa inferir, inferencia. I-Leer la informacin del texto en la pgina 14 y 15. R-Realizar diferentes ejercicios de inferencia. I-Reconocer los pasos para realizar una lectura inferencial.

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Aplicar la inferencia en la lectura de diferentes textos o frases. AA Resolver las tareas. 1.- Leer el texto Reglamento Nacional de Trnsito y formulo una pregunta con la expresin Por qu? La respondo y analizo como llegue a la respuesta. Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo, refranes. Comprende inferencias sobre cualquier texto.

RECURSOS

*Texto de lengua y literatura. *Dibujos. *Cartulina. *Formula oraciones con la palabra mano. *Relaciona los grficos con las palabras correctas

Evaluacin

*Pruebas *Cuestionario Texto de lengua y literatura pg. 14-15 Instrumento y Tcnica

Observaciones y Recomendaciones

f. Alumna Maestra

f. Prof. Supervisora

f. Prof. Director

PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N 13 1 DATOS INFORMATIVOS: 1.1 INSTITUCIN EDUCATIVA: 1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: 1.3 PROF. SUPERVISOR: 1.4 AREA: 1.4 AO LECTIVO: 1.5 FECHA DE REALIZACIN: 1.6 UBICACIN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Mira PARROQUIA: Juan Montalvo COMUNIDAD: Santiaguillo 2 INFORMACIN CIENTIFICA SECUENCIAS GEOMTRICAS (segundo ao) Una secuencia geomtrica se forma al ordenar figuras de acuerdo con un criterio clave o patrn. Los patrones pueden ser de forma, de color o de tamao. PATRN GEOMTRICO DE COLOR. Rumiahui Anita Quespaz Lic. Telmo Camacs MATEMATICA 2011-2012 10-10-2011

PATRN GEOMTRICO DE COLOR.

PATRN GEOMTRICO DE TAMAO.

QUINTO AO

QU ES UNA CUADRICULA? Una cuadrcula es un conjunto de lneas rectas que se cruzan para formar cuadrados. Las lneas horizontales y verticales estn a la misma distancia unas de otras. Bajo la lnea horizontal trazada se escriben nmeros y junto a la vertical letras. Tanto letras como los nmeros se colocan para ordenar las lneas y saber en que lugar se ubican los puntos donde se cruzan una horizontal y una vertical. Se lee primero la horizontal y luego la vertical. A la interseccin de las lneas rectas horizontales y verticales se las denomina coordenadas. D C

B A 0 1 2 3

AOS DE EDUCACIN BSICA EJE DE APRENDIZAJE

SEGUNDO Demostracin, Comunicacin, representacin.

QUINTO Comunicacin, representacin

BLOQUE CURRICULAR

Mdulo 1. Geomtrico.

Relaciones y Funciones Ubicar en una cuadrcula, objetos del entorno segn sus coordenadas. QU ES UNA CUADRICULA?

DESTREZA CON CRITERIO DE Inferir una constante par ordenar y completar secuencias geomtricas de DESEMPEO forma, color y tamao. Secuencias geomtricas. TEMAS

Gua de trabajo 40 minutos

A.M PRERREQUISITOS *Reconstruir la dinmica a base de preguntas. *Explorar conocimientos sobre el tema anterior patrones de objetos. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA. *Indagar conocimientos sobre las secuencias geomtricas. ELABORACIN DEL CONOCIMIENTO. F.C *Presentar figuras de diferente color, forma y tamao. *Formar secuencias de acuerdo a la forma, color y tamao. F.G *Dibujar en la pizarra las secuencias formadas con las figuras. *Comparar las secuencias de la pizarra con las construidas con el material. F.S *Identificar las secuencias geomtricas del

AA Realice las siguientes tareas: 1.- Escribe >, < o = segn corresponda en las cantidades. 370.987 350.200 280.504 280.504 289.976 370.000 2.- Escribe tres nmeros ms en la siguiente serie: 122.535; 120.530; 118.525;

3.- Trazar una tabla de cuatro cuadrados por cuatro cuadrados de 2cm cada cuadrado.

texto. *Describir el color, forma y tamao de las figuras utilizadas. F.R *Construir nuevas secuencias geomtricas de forma, color y tamao.

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIETO. *Identificar secuencias geomtricas de forma, color y tamao. A.A *Aplicar la evaluacin en el texto de matemtica pg. 11-12.

AM PRERREQUISITO -Revisar el AA. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Preguntar que ideas tiene sobre la palabra cuadrcula, coordenada. ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O-Observar la cermica del piso del aula. -Preguntar que caractersticas hay de la cermica. E-Dibujar una cuadrcula tomando como referencias la cermica del aula. C-Establecer que semejanzas tiene la cuadrcula dibujada con la cermica. A-Analizar la informacin del texto. -Definir que es una cuadrcula. G-Deducir la utilidad que nos presta una cuadrcula. C-Graficar una cuadrcula. A-Emplear los conocimientos en ejercicios. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Ubicar en la cuadrcula objetos segn sus coordenadas.

AA Resolver las tareas 1.- Dibuja en la cuadrcula, los objetos y las personas de acuerdo con las coordenadas indicadas.

RECURSOS

*Figuras de diferente forma color y tamao. *Texto de matemtica. *Identifica secuencias geomtricas de forma, color y tamao. *Forma secuencias geomtricas de forma color y tamao. *Pruebas *Cuestionario *Texto de matemtica pg. 11-12 Instrumento y Tcnica

-Un edificio en (c, 4) -Dos rboles en (b, 4) -Nia en (d, 5) Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo, objetos del aula. Ubica objetos en la cuadrcula segn las coordenadas.

Evaluacin

Observaciones y Recomendaciones

f. Alumna Maestra

f. Prof. Supervisora

f. Prof. Director

PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N 14 1 DATOS INFORMATIVOS: 2.1 INSTITUCIN EDUCATIVA: 2.2 ESTUDIANTE MAESTRA: 2.3 PROF. SUPERVISOR: 1.4 AREA: 2.4 AO LECTIVO: 2.5 FECHA DE REALIZACIN: Rumiahui Anita Quespaz Lic. Telmo Camacs ENTORNO NATURAL Y SOCIAL Y CIENCIAS NATURALES 2011-2012 10-10-2011

2.6 UBICACIN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Mira PARROQUIA: Juan Montalvo COMUNIDAD: Santiaguillo 3 INFORMACIN CIENTIFICA VALORES EN FAMILIA (segundo ao) 4 Los valores son modos de comportamiento que permiten convivir en armona con las dems personas. 5 Respetar a los dems, compartir, ayudar, ser horados, cuidar el medioambiente son algunos principios que nos permiten vivir en paz; es decir, sin peleas con seguridad. 6 En familia se viven y practican valores. Algunos son generales, como el amor, la igualdad y el respeto. Otros son propios de cada hogar; por ejemplo , el orden, la obediencia. 7 Los padres, madres o representantes son los encargados de ensear a los hijos e hijas la honestidad la generosidad, la responsabilidad, entre otros valores importantes. 8 Los valores nos ayudan a vivir felices en familia. 9 10 11 12 13 14 QUINTO AO LAS ESTACIONES PRIMAVERA Es una de las cuatro estaciones, transicin entre el invierno y el verano y se caracteriza por su verdor. VERANO Es otra de las cuatro estaciones; esta caracterizada por tener las temperaturas ms altas del ao, es transicin entre la primavera y el otoo. 15 OTOO 16 Durante esta poca, las hojas de los rboles cambian su color verde, se vuelven amarillentas, hasta que se secan y caen con ayuda del viento que sopla con mayor fuerza; es considerada la estacin de las cosechas; la temperatura comienza a ser un poco fra; es transicin entre el verano y el invierno. 17 INVIERNO

18 Es la ltima de las cuatro estaciones del ao y se caracteriza por tener temperaturas muy bajas. El invierno es transicin entre 19 el otoo y la primavera.

AOS DE EDUCACIN BSICA EJE DE APRENDIZAJE BLOQUE CURRICULAR

SEGUNDO El buen vivir. Mi Familia Buen Vivir

QUINTO

La Tierra, un planeta con vida. Interpretar los movimientos de la Tierra y su influencia en los seres vivos con observaciones directas.

DESTREZA CON CRITERIO DE Apreciar valores importantes para la convivencia familiar, como el amor y el DESEMPEO respeto que cada uno de sus miembros demuestra desde la promocin de la comunicacin. Valores en familia. TEMAS

LAS ESTACIONES

Gua de trabajo 40 minutos

A.M PRERREQUISITOS *Narrar el cuento La familia oso. *Explorar conocimientos sobre el tema anterior Actividades en familia. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA. *Comentar sobre el cuento La familia oso *Indagar conocimientos sobre las actividades en Familia. ELABORACIN DEL CONOCIMIENTO. O *Presentar lminas de la practica de

AA Realice las siguientes tareas: 1.- Anote los movimientos de la Tierra. 2.- Explique la importancia del movimiento de rotacin de de la Tierra. 3.- Mediante un dibujo represente el movimiento de traslacin de la Tierra.

valores en familia. *Observar las lminas. *Identificar el tema a tratar. D *Hacer una lista de los valores identificados en las lminas. *Conversar sobre las valores que practica la familia de cada nio. C *Comparar los valores que observan de las lminas con los valores que ellos practican en su familia. *Escuchar la lectura del texto de entorno natural y social pag18. *Asociar la lectura del texto con los valores que ellos practican. A. *Realizar un compromiso de manera individual con respecto a la prctica de los valores en familia. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIETO. *Identificar en grficos los valores en familia que se debe practicar. A.A *Dibujar un valor a practicar en la naturaleza y colorear. *Aplicar la evaluacin en el texto de entorno natural y social pg. 19.

AM PRERREQUISITO -Revisar el AA. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Recordar el tema anterior el planeta Tierra ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O-Observar los grficos del texto e interpretar imgenes. FH-En nuestro pas gozamos de todas las estaciones? RD-Analizar la informacin del texto. CH-Establecer diferencias entre las estaciones. C-Determinar caractersticas propias de cada una de las estaciones. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Explicar oralmente que pasa en cada una de las estaciones. AA Resolver las tareas 1.-Elabora un dibujo que represente las estaciones que tiene nuestro pas. 2.- Consulta y escribe los meses que corresponden a cada estacin de nuestro pas. Texto, cuaderno de trabajo, hojas de

*Laminas de los valores en familia.

RECURSOS

*Texto de entorno natural y social. *Reconoce valores humanos y familiares. *Practica valores en la familia y en la escuela. *Pruebas *Cuestionario *Texto de entorno natural y social 19. Instrumento y Tcnica

trabajo. Describe como es cada estacin de nuestro pas.

Evaluacin

Observaciones y Recomendaciones

f. Alumna Maestra

f. Prof. Supervisora

f. Prof. Director

PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N 15 1 DATOS INFORMATIVOS: 19.1 INSTITUCIN EDUCATIVA: 19.2 ESTUDIANTE MAESTRA: 19.3 PROF. SUPERVISOR: Rumiahui Anita Quespaz Lic. Telmo Camacs

1.4 AREA: 19.4 AO LECTIVO: 19.5 FECHA DE REALIZACIN: 19.6 UBICACIN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Mira PARROQUIA: Juan Montalvo COMUNIDAD: Santiaguillo INFORMACIN CIENTIFICA

cultura fsica 2011-2012 10-10-2011

JUEGO LAS: QUEMADAS

EDAD: 89 AOS OBJETIVO: Familiarizacin con el resto y correr PARTICIPANTES: 10 14 TERRENO: 20 a 15 mts. MATERIAL: Baln SITUACION INICIAL: El profesor elige a los nios que quemaran entre si con la mano o con el pie e intentaran quemar al resto DESARROLLO: Ellos queman con la pelota, el que es tocado paga tres rodillas de pecho

REGLAMENTO: No salirse del espacio DURACION: 5 minutos VARIENTES: Se puede utilizar otro baln 4. BIBLIOGRAFA Libro, juego para nios 5. ESTRUCTURA

DESTREZA

CONTENIDO

ACTIVIDADES

RECURSOS

EVALUACIN

Jugar

Juego: las quemadas

-PARTE INICIAL -CALENTAMIENTO -Trotar alrededor del patio realizando diferentes ejercicios -PARTE PRINCIPAL -FORMACIN CORPORAL -Realizar ejercicios de cabeza, tronco, extremidades O. -ADQUISICION DE HABILIDADES Y

-Cancha deportiva -Baln

-Progreso motor -Rendimiento motor -Conocimiento y creatividad

E. DESTREZAS -Organizar 2 grupos D. (nios/as) -Hacer uso de la parte terica para explicar el juego E. -Demostrar las acciones a realizar -Repartir la ejecucin para que haya mejor comprensin -Intercambiar el grupo y repetir el juego varias veces PARTE TERMINAL -VUELTA A LA CALMA -Realizar varios ejercicios de respiracin cardio-vascular para relajarse -Lavarse las manos y luego la cara. Observaciones y Recomendaciones

f. Alumna Maestra

f. Prof. Supervisora

f. Prof. Director