M.C. Escher, Symmetry drawing 87, 1952.

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Wiki: escrita colaborativa

ANA ELISA NOVAIS * ANA ELISA RIBEIRO ** CARLOS DANDRA ***

Em um ambiente wiki, possvel somar ideias, pensar junto, escrever e editar textos coletivos. Essa ferramenta da web abre possibilidades para a troca de experincias, o planejamento de aulas e a realizao de projetos interdisciplinares

* Mestre em lingustica aplicada pelo PosLin/UFMG e professora do CODALIP Instituto Federal de Educao Tecnolgica de Minas Gerais Campus Ouro Preto (IFMG). anaelisanovais@gmail.com ** Doutora em lingustica aplicada pelo PosLin/UFMG e professora do PPG em Estudos de Linguagens do Centro Federal de Educao Tecnolgica de Minas Gerais (CEFET-MG). anadigital@gmail.com *** Doutor em estudos lingusticos pelo PosLin/UFMG e professor do Departamento de Comunicao Social da Universidade Federal de Viosa (UFV). carlosdand@gmail.com

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Wiki: escrita colaborativa

Escrever a quatro, seis ou mais mos no tarefa fcil. Os trabalhos em grupo so comuns nas escolas, em todos os nveis de ensino, e costumam demandar muita disciplina, organizao e afinidade entre professores e alunos. Se a esses cabe compreender as tarefas, produzir textos e respeitar os prazos, aos professores cabe orientar e avaliar o processo e o produto da atividade. Nem sempre os alunos ficam vontade para escrever com colegas. necessrio sincronizar tarefas, aprender a compartilhar ideias e conhecimentos com os outros e, at, entender um pouco de edio/reviso de texto. O professor tambm tem l suas preocupaes: Como dividir os grupos? Como solicitar a produo? Como controlar se todos os alunos de cada grupo tiveram uma participao relevante na tarefa? Como avaliar o processo de produo textual (to importante quanto o produto a ser entregue)? De que forma evitar o plgio (ou mesmo cpias inocentes)? Algumas ferramentas digitais de comunicao podem ajudar nesse tipo de atividade, permitindo, inclusive, que o professor faa, a distncia, um acompanhamento mais efetivo do desenvolvimento do texto. claro que isso traz outras implicaes: o docente ter de se conectar ferramenta ao longo dos dias, acessar o trabalho dos alunos, conversar com eles remotamente, o que pode significar mais trabalho extraescolar. No entanto, uma tarefa bem-planejada e acompanhada pode at mesmo dispensar aquela pilha de redaes para corrigir no final da empreitada. questo de refletir sobre custos e benefcios, sempre levando em considerao o ensino e a aprendizagem. J no so raros os projetos que utilizam ferramentas colaborativas digitais na escola. Em grande parte, os responsveis pela apropriao educacional das ferramentas so professores de lnguas, mas possvel empregar esse tipo de software em qualquer disciplina, para a produo de muitos gneros de texto. Wikis e editores de texto que podem ser usados por vrios autores, seja de

forma simultnea ou no, esto disponveis na web, inclusive de forma gratuita (ou free).

Produo de textos a distncia Este texto que voc est lendo foi produzido assim:
o Carlos abriu um arquivo no Google Docs e convidou as outras autoras. Ele j havia escrito uma parte do artigo e deu sugestes da estrutura geral. A Ana Elisa Ribeiro acessou o texto, fez alteraes na estrutura sugerida e escreveu mais uma boa parte. A Ana Elisa Novais estava tambm on-line e alterou alguns trechos, alm de escrever outra parte. Enquanto isso acontecia, os trs se comunicavam por e-mails, trocando ideias. No houve encontros presenciais para a realizao deste trabalho. interessante informar que os trs autores moram em cidades mineiras diferentes: Carlos em Viosa, Ana Novais em Mariana e Ana Ribeiro em Belo Horizonte. Transpondo prticas como essa para a sala de aula, o trabalho em grupo pode ser organizado sem a necessidade de os alunos se encontrarem pessoalmente, e o professor tem ainda a oportunidade de acompanhar a produo, de orientar, de dar sugestes, de conhecer e de controlar o envolvimento de todos os participantes. Alm disso, as ferramentas do sistema wiki permitem que o professor organize a equipe com critrios e permisses diferentes para alterar o texto, formando uma verdadeira equipe com redatores, revisores e editores. Assim, o professor pode criar condies de produo mais parecidas com aquelas que do origem aos textos que circulam na sociedade. E mais: em um editor on-line, todas as modificaes so registradas em um histrico de edies, o que torna possvel a reconstruo de todo o processo de edio do texto e se o professor julgar adequado a identificao do responsvel por cada trecho publicado ou excludo da redao final. O fato de o texto ser coletivo, portanto, no significa que as contribuies sejam annimas.

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Wikipdia: todos podem editar

Nos ltimos anos, as caractersticas tcnicas da World Wide Web e as prticas adotadas pelos usurios tm propiciado o surgimento e a popularizao de modelos de produo de texto que exploram a participao do pblico, de modo descentralizado e aberto. Uma das ferramentas mais populares nesse contexto so os wikis, caracterizados pela possibilidade de qualquer usurio (cadastrado ou no), a qualquer momento, alterar qualquer informao publicada em um artigo. Imediatamente, a edio do texto publicada e ser considerada a verso atual, at que outro usurio altere o texto produzido pelo anterior. A facilidade para se publicar uma informao e a necessidade de se negociar a melhor estrutura e o conM.C. Escher, Symmetry drawing 69, 1948.

tedo adequado em um texto escrito coletivamente fazem dos wikis uma das ferramentas mais polmicas e promissoras da web, inclusive para a educao. A mais famosa e bem-sucedida experincia no sistema wiki a Wikipdia, uma enciclopdia colaborativa que hoje o stimo site mais popular em todo o mundo, segundo a pgina da Alexa (que mede o nmero de visitantes). Em janeiro de 2011, a Wikipdia em ingls completou 10 anos. Foi fundada em 2001, a partir de um projeto anterior (a Nupedia) que privilegiava informaes publicadas por acadmicos. Atualmente, existem verses em 273 idiomas. A verso em portugus da Wikipdia entrou em operao em maio de 2001 e tem cerca de 700 mil verbetes (ou artigos), ocupando o nono lugar entre as verses com maior nmero de pginas. O slogan da Wikipdia resume bem sua proposta: a enciclopdia que todos podem editar. Segundo a pgina de introduo ao projeto, a Wikipdia agrega contedo enciclopdico escrito de modo colaborativo e, assim como os demais projetos da Wikimedia, busca contribuir para um mundo em que cada ser humano tenha livre acesso soma de todos os conhecimentos. A Wikipdia , portanto, totalmente editada por voluntrios. Em setembro de 2010, eram 5.763 editores ativos (como so classificados aqueles que fizeram pelo menos uma edio nos ltimos 30 dias) somente na verso em portugus. primeira vista, a Wikipdia pode parecer um ambiente de anarquia e nada confivel para consultas e pesquisas. Como imaginar uma en-

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Wiki: escrita colaborativa

ciclopdia que permite que seus textos sejam modificados por qualquer pessoa, a qualquer momento? Na prtica, porm, o site funciona bem melhor do que parece. H um conjunto de regras e polticas internas que visam manter a ordem e incentivar a melhoria dos artigos. Cabe comunidade de usurios vigiar as edies uns dos outros, desfazendo o que for inadequado e, sempre, procurando aperfeioar a ltima verso do texto. Essa organizao, por si s, j rende um timo trabalho com os alunos, j que o professor pode dividi-los em grupos que teriam funes diferentes na produo, reviso e edio do texto.

Isso significa que a Wikipdia confivel? No exatamente. Assim como qualquer fonte de informao, deve ser consultada com reservas. Como dizem os colaboradores, um timo ponto de partida para uma pesquisa, mas no para conclu-la. Aps pesquisar outras fontes fora da internet, interessante voltar para o artigo da Wikipdia e corrigi-lo, melhorando-o. Essa contribuio pode ser feita em uma atividade com os alunos, desde que sejam seguidas as orientaes oficiais do projeto.

Atividades para a sala de aula

Apresentamos, a seguir, algumas possibilidades de uso dos ambientes wikis para atividades de produo textual, a maioria j testada e aprovada. Plataforma intermediria interessante tambm pensarmos os wikis, ou as plataformas de escrita colaborativa, como um ambiente de edio de textos a serem publicados em outros espaos, dentro ou fora da internet. Todos os textos publicados no site do curso de jornalismo da Universidade Federal de Viosa (www.com.ufv.br), por exemplo, so antes revisados e aperfeioados pela equipe do projeto. Um aluno apura as informaes, redige o texto e publica em um wiki (sitecomufv.pbworks.com, acesso restrito). Durante um ou dois dias, todos podem (e devem) palpitar sobre o texto do colega ou modific-lo diretamente. Feitas as modificaes, os textos so publicados em outra plataforma e liberados para os leitores, certamente mais bem apurados e editados do que na verso original.

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M.C. Escher, Fish, 1941.

Wiki para professor Os wikis e outros editores de texto da web tambm podem ajudar os professores em seu planejamento, na troca de experincias e na reflexo coletiva do trabalho em sala de aula. Em um ambiente wiki, possvel criar espaos para circulao de ideias e para relatos de experincias, com abertura para comentrios, sugestes e complementaes. Mais ainda: uma possibilidade para os professores de reas diferentes buscarem alternativas para o trabalho interdisciplinar. Como os programas das disciplinas geralmente ficam disponveis apenas aos professores responsveis por determinado contedo especfico, possvel criar um ambiente wiki no qual cada professor possa divulgar seu planejamento ou relato e, assim, abrir espao para trocas. Com planos de aula disponveis em forma de textos editveis, fica mais fcil fazer comentrios sobre a natureza da proposta, acrescentar novas possibilidades, sugerir modificaes e divulgar relatos de suas aplicaes.
Produo de hipertextos digitais Com a web e as novas possibilidades de organizao textual, a produo escrita foi enriquecida. Por isso, importante que o professor invista em atividades que desenvolvam nos alunos habilidades especficas para essas novas formas de ler e de escrever. Para criar textos ligados por links, professores e alunos precisam refletir sobre novas formas de construo da coerncia e da coeso textuais, j que preciso pensar em como, quando e por que razo utilizar links. Diferentemente de outros programas, que exigem conhecimentos tcnicos de linguagem HTML (a linguagem computacional das pginas web), os ambientes wiki possuem comandos mais fceis de usar, sem cdigos complicados, o que no limita tanto as possibilidades de trabalho. preciso alertar, entretanto, para o fato de que um hipertexto digital no um gnero textual, ou seja, essa expresso no nomeia nem define a singularidade de um

texto que circula em nossa sociedade. So exemplos de hipertextos digitais: verbetes das enciclopdias digitais, notcias dos portais jornalsticos, manuais de instruo on-line, posts dos blogs e microblogs, peas de publicidade interativas etc. Esses, sim, como gneros textuais, podem orientar uma reflexo mais profunda sobre a produo escrita, que deve levar em conta suas condies de produo (Quem escreve? Para quem? Em que contexto? Com qual objetivo? Em que suporte?). Editores de texto na web Entre os editores de texto da web, o mais conhecido no Brasil o Google Docs (GDocs), uma espcie de Bloco de Notas ou Word que funciona quando o usurio est conectado, ou seja, on-line. H outros editores, mas o Google Docs tem verso em portugus (docs.google.com) e depende de o usurio abrir uma conta, assim como a de e-mail. possvel abrir uma conta no GDocs e convidar outras pessoas para ler e acompanhar a produo do texto. Indo um pouco adiante, possvel convidar colegas para editar o texto, isto , escrever juntos, inclusive trocando ideias durante a produo. Esse tipo de apropriao foi o que fizemos, por exemplo, com turmas de engenharia do Centro Federal de Educao Tecnolgica de Minas Gerais (CEFET-MG), especialmente para a produo de relatrios. Por meio da ferramenta, foi possvel acompanhar os dados brutos que os alunos traziam para o ambiente virtual; o incio da produo e as primeiras sugestes de estrutura para o texto; os dilogos e negociaes entre os estudantes (inclusive intervindo quando a discusso esquentava!); o desenvolvimento do relatrio; e sua verso considerada final ou terminal. Enquanto os alunos tratavam de cumprir a tarefa solicitada, a professora tinha informaes sobre quem liderou efetivamente a produo e o grupo; que tipo de interveno os alunos foram fazendo

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Wiki: escrita colaborativa

medida que o texto ganhava corpo; se havia atrasos ou adiantamentos na produo; se havia dvidas a serem sanadas ao longo do processo etc. No dia da entrega do relatrio, a professora j conhecia no apenas os textos (impressos e formatados), mas tambm o histrico da produo de cada um, incluindo seus percalos. Segundo os alunos, o uso da ferramenta foi vantajoso, principalmente, porque dispensou reunies presenciais (muito difceis no curso de engenharia, devido carga horria e mesmo aos horrios de disciplinas de cada aluno), j que o texto podia ser editado assincronicamente, isto , em tempos diferidos. Nesse caso, fundamental que os membros do grupo tenham o compromisso de atuar ao longo da tarefa e a disciplina de abrir o Google Docs com alguma frequncia, para que possam acompanhar o que os colegas fizeram e trocar ideias com eles. Sem isso, a escrita realmente colaborativa no acontece. preciso esclarecer que as atividades de escrita colaborativa viabilizadas pelos ambientes wiki e por outras ferramentas devem ser pensadas como atividades que precisam acontecer de forma contextualizada e justificada pelo professor. fundamental pensar na apropriao significativa e relevante que se faz de uma ferramenta digital na escola. No basta adotar computadores e softwares apenas porque esto na moda ou por conta de presses polticas. Produes de texto, em qualquer disciplina, podem adotar ou no as ferramentas aqui citadas, sendo bem-sucedidas de uma ou de outra forma. O que importante pensar em como as ferramentas podem ampliar as possibilidades da aprendizagem e servir para que os estudantes aprendam, por

exemplo, a redigir melhor. Nesse sentido, o papel do professor de suma importncia. Por isso, no so s os alunos que aprendem. O professor precisa repensar sua forma de avaliar o produto desse trabalho. Como valorizar a interveno de cada aluno? Enquanto uns escrevem e editam grandes pores do texto, outros revisam, padronizam e finalizam. Ambas as etapas so fundamentais para uma produo textual. Alguma delas vale mais? Como valorizar os dilogos e negociaes entre os estudantes? Nessa conversa, muita coisa pode ser discutida e aprendida, inclusive pontos conceituais, discursivos ou gramaticais avanados. Assim como em qualquer outra prtica pedaggica, preciso um investimento pesado no planejamento, no acompanhamento e na avaliao.

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M.C. Escher, Symmetry drawing 76, 1948.

Como fazer um wiki

Existem diferentes servios de wikis. Qualquer interessado pode criar seu prprio ambiente de escrita colaborativa. Caso a opo seja pelo Mediawiki (software sobre o qual funciona a Wikipdia), necessrio fazer o download gratuito do programa no site www.mediawiki.org e instal-lo em um servidor prprio, como se faz com o Wordpress, o Joomla! e outros gerenciadores de contedo. Muito mais fcil criar um wiki em sites que j tm a ferramenta pronta para funcionar. O Pbworks (pbworks.com), o Wikia (www.wikia.com) e o Zoho (wiki.zoho.com) so algumas das opes gratuitas. Estes dois ltimos servios possuem verso em portugus.

Exemplos de projetos de escrita colaborativa em wikis

Projeto Open Educational Resources (oerwiki.iiep-unesco.org) em ingls. Constitwiki (assembleiaconstitwiki.org) prope uma reviso colaborativa da Constituio Brasileira. FlaPdia (www.flamengo.com.br/flapedia) e Galopdia (www.galodigital.com.br) enciclopdia sobre as histrias desses dois times de futebol. Desciclopdia (desciclo.pedia.ws) uma pardia da Wikipdia, convida os usurios a produzirem textos irnicos e sem compromisso com acuidade das informaes. Wikia (pt.wikia.com) projeto paralelo do fundador da Wikipdia. Em portugus, so centenas de wikis sobre diferentes assuntos. WikiAves (www.wikiaves.com.br) A enciclopdia das aves do Brasil.

Referncias Sugestes de leitura

DANDRA, Carlos. Wikis e o hipertexto colaborativo. Hipertextus - Revista Digital, v. 2, p. 1-9, 2009. D'ANDRA, Carlos; RIBEIRO, Ana Elisa. Retextualizar e reescrever, editar e revisar: Reflexes sobre a produo de textos e as redes de produo editorial. Veredas (UFJF. On-line), v. 1, p. 64-74, 2010. LIMA, Maria Conceio Alves de. A tecnologia Wiki e a autoria colaborativa na Internet. Instrumento - Revista de Estudo e Pesquisa em Educao, Juiz de Fora, v. 11, n.2, jul./dez. 2009.

RIBEIRO, Ana Elisa. Google Docs e produo de texto: uma experincia no Brasil. In: I Encontro Internacional TIC e Educao, 2010, Lisboa. Actas do I Encontro Internacional TIC e Educao. Lisboa: Universidade de Lisboa, 2010. _________________. Produo de textos e ambientes digitais colaborativos: relato de caso em curso de engenharia do CEFET-MG. In: XXXVIII Congresso Brasileiro de Educao em Engenharia, 2010, Fortaleza. Anais do XXXVIII Congresso Brasileiro de Educao em Engenharia COBENGE 2010. So Paulo: ABENGE, 2010. _________________. Retextualizao, multimodalidade e mdias no ensino de Portugus. In: RIBEIRO, Ana Elisa; VILLELA, Ana Maria Npoles; COURA SOBRINHO, Jernimo; SILVA, Rogrio Barbosa da. (Orgs.). Linguagem, tecnologia e educao. 1 ed. So Paulo: Peirpolis, 2010.

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