Scribd Logo
Fazer o upload

Bem-vindo(a) ao Scribd!

  • Dimensoes Intangiveis e Dimensoes Locais

    Enviado por

    Sergio Teixeira de Carvalho
    7 visualizações12 páginas

    Direitos autorais

    © © All Rights Reserved

    Formatos disponíveis

    PDF ou leia online no Scribd

    Você considera este documento útil?

    Este conteúdo é inapropriado?

    Denunciar este documento

    Direitos autorais:

    © All Rights Reserved
    Baixe no formato PDF ou leia online no Scribd
    Sinalizar o conteúdo como inadequado
    7 visualizações12 páginas

    Dimensoes Intangiveis e Dimensoes Locais

    Enviado por

    Sergio Teixeira de Carvalho

    Direitos autorais:

    © All Rights Reserved
    Baixe no formato PDF ou leia online no Scribd
    Sinalizar o conteúdo como inadequado
    de 12
    Dimensées | intangiveis e 1 4 dimensées locais: contribuicées da teoria social da aprendizagem e do conhecimento este Gropp Angaben de Egg, PUCSE INTRODUGAG Asandestasformagies, quesetraram vel part do seul ee soldfcaram nos sus sepunts, epecdameste 20 XV com Descartes oc, const as base da cn modern, gue asa ‘ero campo por etna do conbecineno ea media da verde. O ‘meso trasfornagte do ques posta nese campo em eco ( roporcontvatno domino de natures paso atenlmento dase ‘sides humana, cou o modo de vida qu entonizoa snl coma ‘hue ontop eepstemligea da scedade moder, Coniguree, asin, um ambit trade (Mori, 2004) ued utente ‘ston dr do coneciment.em que novasreagesdeintrdepen deci feos apes soi, plc, ccandmicoralterar popes ate ‘ssvndgnesdodeenlvinenta local aguientendio com deserves ‘mento situa e storia implicando coesd tetra e soci, dteaoly mento comunitirioeintetigaga localglobal. Desse modo, ep sure come leu da organiza produ, onde oapredizado ocorte de fms lei por meio da interayo, copcraco ecomplementaridade, con {uindo um proceso continu deaprendizdo regional (Asim, 19%) ‘Seo proves de lobulizagso univer, mar 29 meso tempo ag ments escent es desiguaades (Massey, 198), rag de ead de ‘lor fandamentadss na cooperao, os espagos de Hhxossubordinane ‘Spo elgares, ae madanga nae etraturas produtias nas lass rice c soci de pradusio consumo ~ endo sna ewonomia em ede de informagoes, Insumos,servgos, prods, dntibuigSo, eosmo ex {Casts 1999) contibuem para in novo ordenamento eSPIGO tering cm ques inowgio &estabelcia tren e pratt como im proce deinteragio social : ‘Nese context, dimensio acl sage como importante itr ded Seavlvimento do capital numano, em que a apendizgem local pas = Sanconar coma determinant ns capackade Loa de elaboraso, Nese seat, vamos encontear no concuto de regides que aprendem (ering ‘esios) de Atheim ¢ Cooke (1987) «nosso de que oconbecimentoe > ‘sprendizado constituemn recurso fundamental para o desenvolvimento GL Sendo exe sprenizado regional, picamente asad ma experi pte ou no aprender iteragindo (Cooke, 1998), leva seinseiemo que {em sido denominado como sendo ma economia do aprendizado (Lund valle Johnson, 1998) ‘A veto de lolinago que refora a importncia dos eis less «| qe com base em wina dimensio de loc integra localag eines Social no seid antopoliico (Abs e Mail 2004), pent compre {ner ese novo aga ono representa soil (Sw) n92U0¥, 1985), ‘mulindo, «pariedareflexbt robe pensement eacional pepe ‘vad complesidae,o referencia de cscals communtiiase bat ea {corns da promi lu ds teria soca do coahecimento. Ox, com dirs Latour (1991) nos permite una quatro rides criadar como send Aieretesomataral oscil o lob eo local de modo sevitar que os cuss cones aos goo eon) do ae “pee star bjetay, hams ender, pens bs as emos terete surat pesmi que mii: Ines vedefnem ex ors gb que inp sua conde com ih? ‘odor osu exelent adem (atu, 199, 166.7) Embora possamos verifear uma forte tendéncla da economia node sesareetar ander que prociram introduc varies de ordem soca ‘stern econdmicas, ab elagoes soils eomear ase ercbidas como {im eaptljutamente quand oprocesto de crescieato econdice pass ‘Sledsterminadonio apenas plo capital natural (recurso nats) ro {Unio Ginfoestaturae bens de constino) e Sneeze. Alm dese ia “nda preciso determinaro moo coma os atoreeconémicosinergerh ¢ ‘orgasizam para gra crescimentoe desenvaviesto ‘Bante do centio de ineigtncas clei, sto 6, moos em que se caro ciel a epaacio entre produsaoe ditrbuigdo de conheciments {Lun 19%) a apreneto das dimensiesntangivel do conbecnento oe tt Ingedinte fundamental pars o desenvolvimento de modns cole ratios de tbat cletivo Segundo nfo Gore (2005, . 20} ex mos dante de ama astntice economia do sere qve ‘ote mas importate de ris de lor ser io gue etna te “ninovgin, da comico dh auto orzo cate contionmen terenoads 0 tbh do sber vino i prod na mtr pl el He, sobre ncconomis de rede o able Josue cj a Ande poses memo, Too wii do taba em ree sno sc ‘onsauamente com or ton, 0 dade que manipula pem em marche tm proceo em que o resto coetve eee de longe sons dos dos ‘nips addline, (restorer que intepram oconhecimento expt so dponiers so capt os necessrios 3 eriagt de ambientes de aprendiagem prop Sosa inovagese novos modos de colaborarao dependem quase seme de ‘amt de conheciment neil, que vem derpetandocracent interes ‘em estuiosos ee em Polanyi (1966) um de seus precrsres, toma opr Schn (1983), Nonaka Takeuchi (1997), Barton (1998), Tana (Go), Von Krogh et al. (2002). CONHECIMENTO TACITO Encontra-s em Polanyi (1966) «concep de uaa idela de conhec- meno human ns qual emerges vst hatmoniona de pensamento «| ‘cininca enrtiaada no mundo, quando afm: “Devo considera 0 co "heieno homano compesand coun fate de que podem saber mals | ctoounararcatasnoniunat do que podenoe die” (p,4, Eatudiosos contemporineos que desenol ‘evam pesquisa sobre 6 conbecineuto sto #50 enflsticos em relate j saa explictaszs tee novs manos de ala, aoe frm de nteragi e n0%8 an de Siningirc cone 0 sonelento somo pd ss “apt”, ‘hid “convertie,soment exo manifested Wo Ge Kenn (oui, 2001 91) Embors proprio Polanyi pouco tea ulizado 0 trmo cones mento impli, cif origem eto conheciment siencioso (ings tact brow, os termes tcitoe np fequentement contin ‘dem na literatura, ainda que sempre sociades ao conheciment in. onsciente no formalizado, no articslao,especfc a0 contest ia Couificado A constatagi de ie exister, pelo menos, dos tpos de conhe ‘Siento demonstra qu as pero quate sempre so capazes de feces ‘es aerem capures de flr como ofzem, sep 2 capaidae de fazer ¢ tecctar diferente da apacidade de devcrever eexpesar 0 que xf "Tamibem muitos problema io otineirmente esosidosSem que ales {que o reolyeram nem sequerteaham consi de que tls problense ‘onteceram. I porgues dimensio tet const conjuntament de too da potenciaidades elinitaderimpostas plas condigoes materia, twcnolgeseetrututis de eas ambiente, as hubilidades ex cogicio ptr da interagdo soil coviians ‘Agus astore, como Newey, (1999), ehegam mesmo #afmar «ue, o falar de conheciment, Polanyi eer ao ato do conhecimento Tat no sentilede knowing do que envy. que se aprox de ua {corn do saber (inne) mais do que de una teria do conheciments Esse saber, segundo Gore (2005, p32), ants de tudo ura capacide pts, um competencis que no implicn neessariamente cone tentosformalniveis, cose ' confccimento explo pode ver verblkadoe pssado aan 0 formato de documentos coins organizacionals, process, melhores Po ‘ae norms eres valores. fo conbedmento ico € de dif etrsio ‘manila endo execvtadocexerido na as isto nape. Com Fragmento de um todo coerene sind deconhecdo e diel de wansmii. ‘Sconecinentotct em ands una qalidade andamental que guns? commossseamnes coumsoeicen [soy choo (2003), reside a posbldade de econbecer “a coisa por inti Hal (1959 1977) mostra que muito do omportrnento cel nos gros famsnos pass plo nivel de conscience webalgiocontitindo tm inguage sence uma mens oct, em qe poe insetiro onesimento cto, Rakin (2007, p. 500) afema aie cooheinento tito ents nip &necesaneate mia plo cones ‘Setlver no pono max acesel quan pens so ae oma tui [1 Io 6 quand ems wenag de une nfo epi cre. {s,m somos ncepare de epic pogue pio dn como ar ‘Bot [on] mals os seals cape de pda efetvamente are ‘Se conhecinet pars mantsearos uci ni tute einen A teansformagio do comhecmenta tito em explicit, para que ete psa ser compartlhado edifundido, tem sido abjeto de mito exorga [vesigaio, esltando em proposts metodogias tentative pitics, fe focazam a pastagem do individual e pestl pars 0 coletvgeupah, ‘mo, por exzmplo, as quatro forma de cnversio do coahcine0 po- Postas por Nonaka Takeach (1997) Em Polanyi (1966) ¢ Kuhn (1970) [tia gtnese dos estudos que sbriram a posbilidade de wma abordagem ‘eciolpca do Fentmens do cahecimente,tonanda facie uma dln tipo do campo de uma teria socal da constragio do conecimento eda dpredizager, Fno final da deca de 1980, pexgusadones do Insitute for Reserch ‘on Leming. em Palo At, inspiraram nose primis posse sobte ‘rendizagem na pric (Gropp, 20022003, 2005 2007; Gropp «Tara "5 2004). An exloraten oconlecimento, que Basen no grup, eas, pesgussfazem mengio ao tit, ample incorporado nao artcalado, ‘end a daptago de métodos de pesjulsa que proporcionan uo i ‘etgador aneformarze er integrate da connie para pods ent ‘raquo que ado éunsalmente tornado explo, etre ese metodo Uestacase a abordagem etaogrtics A pate dl desenvolve umalinhs se pesquisa em torn das eelagSesetanaBer entre 0 que em cognigdo ‘prendzagem ja thio eexpllt, o que eta na pose do adda, co ave no poe ser entendido sento como um fendmeno de grupo, confor Ime spresentado no Quadro 11, elaborado ma epoca mol cniocenmenraueessmoneunset ‘adr 4.1 ~Canecmeno em do um map oes ial Gc | ads de prceses deta “abe dramas. Feet dens day faplto | tbiiieseabeco que’ | tes esse Was as ep pas ‘tie evaterconer | Teradata on Pia eto Tito —_| Sen ont (Gourds de psi ferns. ‘ond econ ‘ih dato Fae ain C555 PD ‘TEORIA SOCIAL DA APRENDIZAGEM EDO CONHECIMENTO ‘Una reve revo da iteratrasobeea perspec soil da aprend ‘ragem vi informar-nos ter sido a partir da década de 1960 que linglsase ‘cdlogoe sets inciaram penguses de abortrio que tam acca iment do social na agus inconsinte de iformaces compleas ‘ner dso, nas teria cogitvas, 0 foco pedagogic esava no procs ‘eno en transmis de infocnasdes por meio da comniar, dae Diego da recombinaso, dos contests, das inftencas eda rela ‘e problema. Has ahordager fo apropriada para o deen desqutn ‘dat de concstosconstrldos sobre etaturs de informayes extn asin nfo considera ar varsvels do context soca ‘Aeorcentetdrce wsolada Gest considera ambiente de pre es no qual enero as informagies poreebidas como sendo cates: ‘Sesgniticadosembora sem ainda conaderar as elagoes socials que pe tela cae ambiente. A Gentaltpotlavs qe nos apacdade de et ‘entido era ndvisivel de um todo pscalgico qu abeangepensaento «| peeps modelo cognitive que tentava explicaroaprenizado de menos mais complezr ae identiieva com & Gestalt na eompreensio dae rela Lgins presents entre meow e ise entre casas € eos oosonuecans oun [ot pet do foco nfo estar nat slags soins, ets corente considers a ‘aes e pezeepees dos inv no proceso de formulasso de mapes ‘Sgutvs que posta comprecnder a veaidade, "Apart da dada de 1980, eorzara pita social sigifica eden cia producto histrica,«wansfrmagio ex mudanga nos indvdos (La ‘ee Wenge, 1991 p. 50) e ear atento a interdependeca ene tvidade, Ups, cops, aprendiagen econhecimento, Nowe conta, co. tsimento passa serio nao como un once xtc aa ico fam process de constructoe tansformagdo. O concsito de pitc, pe ‘ete a pespectva de comunidader de pricy, que como veetnos eur tage dos pesquisa nici deses atone aesocidos a Soca ao latte ferReseuth on Leaning implies um Sze determina por um context Ire sci que por su er responsivel pla extn sigan Para Late e Wenger (1991), portato, apts €sempre um pitica oil, nvoendoastusio do ser humane como tm todo ‘Acontroversanogio de pris pode ser percoeda desde pris pre xa ns primelas obras de Mar, no que dir rexpit a contest ‘Sudo fazer hinrie, ce forte infu na tadgso marta da cn Sasso, Na perpectiva que liars pare compeender ov proesos ‘aprendizagemceomparthmento de conhecimentocm ayes de deen ‘olvinento loa, sreleréacas eto mais primar da noqso de habits ‘onda a cori da rites em Botrie (1997), na la pb pro tina dem eto defer cols cujo padsio& eproduside no conexto sec A nog de abit percore todo oempreendimento cnt de ouien, que o fiz na concede que no podemos captur a igea ‘i pofunda do mundo socal ano ar submerpndo na patclaridade ‘eumareidade empiri hstoricamente situadaeditada Neste sent, ‘bins pode serentendo como un conjunt de eaquemas que permite gender ura ininidade de ria adaptadasa teas sempre ren ‘unis de pritics que se esenvolem em tection malls. Dese ‘modo, aprsensio da coecimento tito, a partir da obsevago ea ‘dat iteragdessociis presenter na pric cotiian,contibul pa (flaca de ambiente favorves so comparthamento de peendiapn¢ ‘onfecimento, A pte € define no tempo eno espago pore snes mmchssonat |e sie em comunidades conctets lor do engsamentoconjunto que €

    Você também pode gostar