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EDUCACIN SEXUAL DE NIOS, NIAS Y JVENES CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL

Que los nios, nias, jvenes y adultos con discapacidad intelectual puedan vivir su sexualidad de manera ms, o menos- sana, adecuada socialmente, y plena, no depende exclusivamente de su limitacin intelectual, sino de las vivencias y de los apoyos que su entorno amiliar, escolar y social, les posibiliten o les nieguen. Una educacin sexual adecuada desde temprana edad puede contribuir a que nios, nias y jvenes con discapacidad intelectual: sean capaces de conocer su propio cuerpo, comprender los cambios que experimentan en l, reconocer sus estados de nimo y aprender la manera de relacionarse con los dems. Por medio de ella, podran lograr un desarrollo ms equilibrado y disponer de mejores herramientas para vivir plenamente su sexualidad, evitando situaciones riesgosas para su salud sica o mental, as como para la de los dems.

Objetivos de esta gua

Objetivo general
Orecer a los proesores y proesoras, un material de apoyo a la refexin y al quehacer en el tratamiento de la educacin sexual de sus estudiantes que presenten necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad

que presenten necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad intelectual en las escuelas especiales o con programas de integracin a lo largo del pas.

Objetivos especfcos
- Facilitar a las y los docentes de educacin especial un material especfco
de apoyo tcnico y metodolgico para abordar la educacin en sexualidad y aectividad de nios, nias y jvenes que presentan discapacidad intelectual.

- Entregar inormacin actualizada respecto a los temas de sexualidad y discapacidad que pueda ser incorporada al quehacer de los docentes. - Facilitar distinciones tcnicas del desarrollo sexual de nios, nias y jvenes con discapacidad intelectual.

- Orientar acerca de ormas, estrategias y espacios para el acompaamiento e intervencin. - Entregar herramientas de apoyo que ayuden a eectuar una lectura ms certera de los comportamientos aectivo-sexuales de los estudiantes y, a discernir sobre las estrategias ms adecuadas para intervenir sobre ellos. - Apoyar la refexin personal de los docentes y la comprensin de las propias actitudes rente a la sexualidad de las personas que presentan discapacidad intelectual, avoreciendo un cambio hacia una mayor apertura, tolerancia y comprensin de la diversidad humana. - Estimular la refexin y la conversacin de los y las docentes entre s y con muchos otros y otras (padres, madres, apoderados/as, directivos/as, conocidos/as), en torno a los derechos de las personas con discapacidad, no solo a ejercer su sexualidad, sino a integrarse plenamente a la sociedad en la que viven. Esta gua est dividida en 3 mdulos que si bien tienen una progresin, pueden aplicarse independientemente y adaptarse para ser trabajados entre los y las docentes o en reuniones con los padres, madres y apoderados. El primer mdulo aborda aspectos generales de la sexualidad y de la discapacidad, especcamente de la discapacidad intelectual, enatizando una perspectiva basada en el enoque de derechos, que plantea una mirada de las personas con discapacidad ms centrada en sus posibilidades y potencialidades que en sus limitaciones. El segundo mdulo entra en materia en la temtica de la educacin sexual, en las creencias, enoques y responsables de ella y en su importancia para las personas con discapacidad intelectual. El tercer mdulo entrega pistas concretas a los educadores y educadoras (y a las madres y padres) para enrentar la educacin sexual de los y las estudiantes con discapacidad intelectual. Cada mdulo propone algunas estrategias, actividades y/o experiencias de aprendizaje para ser trabajadas por los educadores y educadoras, con las madres, padres y apoderados, o para tratarlas con los y las estudiantes, de manera individual o grupal, dependiendo de sus limitaciones uncionales, necesidades de apoyo, destrezas sociales y comunicativas, como de las condiciones y capacidad de la escuela. La gran variabilidad de los y las estudiantes con discapacidad intelectual: en sus niveles cognitivos, capacidad de lectura, capacidad lingstica, de integra-

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cin social, vivencias personales y amiliares, discapacidades asociadas, etc., determina que estas actividades se presenten como propuestas pudiendo ser adaptadas a las caractersticas y posibilidades de los y las estudiantes y de cada escuela en particular. Con algunos/as estudiantes se podr utilizar material escrito, con otros solamente material grco y visual, etc., pero, en todos los casos, el ayudar a experimentar, la explicacin personal, y la

en todos los casos, el ayudar a experimentar, la explicacin personal, y la mediacin que realice el educador o educadora sern insustituibles para que nios, nias y jvenes puedan comprender y aplicar los conceptos asociados a cada actividad. Como se seal, cada educador o educadora podr adaptar con fexibilidad las experiencias de aprendizaje propuestas en esta gua, de acuerdo a las caractersticas de sus estudiantes y a las condiciones del contexto en que se desarrolle el proceso educativo. Se recomienda adems, considerar la importancia de tomar en cuenta y revisar desde una posicin crtica sus propias opiniones y actitudes al enrentar este u otro material de sexualidad, y de contrastar en la discusin o refexin con otros colegas aquellos aspectos que le generan contradiccin o conficto, para as tomar conciencia y ampliar con otras perspectivas la visin personal de la sexualidad, de manera que no constituya un sesgo a la intervencin educativa que realice con sus estudiantes. La diversidad de situaciones que se enrentan en el aula hace muy dicil prever respuestas especcas para cada situacin en un tema tan abarcador y que genera tanta diversidad de opiniones, as como un abanico tan amplio de posibilidades y ormas de vivirla, como es la sexualidad humana. Se espera que esta gua invite a los educadores y educadoras a una refexin que permita enrentar con mejores herramientas las situaciones que se presenten con sus estudiantes y/o con sus madres y padres en este campo, a la vez, que los motive a intentar nuevas estrategias para abordar las situaciones relacionadas con la sexualidad de los nios, nias y jvenes con discapacidad intelectual.

MDULO 1

Sexualidad y discapacidad
1.1. Introduccin
El ser humano, desde el nacimiento hasta la muerte vive en un cuerpo sexuado en masculino o en emenino, a travs del que percibe, experimenta, siente y se relaciona, consigo mismo, con los otros y otras, y con el mundo que le rodea, construyendo en esta relacin vivencial progresivamente su identidad como individuo. La sexualidad es parte esencial y constitutiva de los seres humanos, no se reduce al impulso o al deseo sexual de cada individuo, sino que abarca al sujeto en sus aspectos biolgicos, psicolgicos, sexuales y emocionales, y se dene en el marco de un conjunto de normas, creencias y prcticas sociales que infuyen poderosamente en las concepciones, en las actitudes y en las conductas que maniesta cada persona, en su relacin con los dems. La manera en que los individuos, colectivos o sociedades vivan y expresen su sexualidad y la dierencia sexual en cada etapa de su vida, los sentidos y signicados que le otorguen, va a variar dependiendo de actores culturales, histricos, contextuales como propios de cada persona. Por ejemplo, la experiencia de vivir en un cuerpo emenino no es igual en la poca actual que en la poca de nuestras bisabuelas; a los 6, a los 15 o a los 50 aos; en una desarrollada urbe europea o en un pequeo asentamiento campesino latinoamericano; para una joven con discapacidad que para otra que no la tiene. Todas son semejantes en cuanto mujeres, no obstante la orma de vivir su ser emenino, las situaciones y contextos a los que pueden o no acceder debido a la dierencia sexual y los comportamientos que se derivan de ello, pueden ser muy diversos. Cmo experimente cada persona su propia sexualidad depender en gran parte de lo que ha aprendido y vivenciado en su niez. La madre, el padre, son los primeros educadores de la sexualidad de sus hijos e hijas, con ellos

SEXUALIDAD Y DISCA PACIDAD.

se desarrollan los vnculos aectivos primarios, son modelos que desde el nacimiento proveen de mensajes respecto al aecto, al contacto, a las relaciones con los dems, a la manera de comportarse de acuerdo a si se es hombre o se es mujer. Posteriormente, este aprendizaje se ve infuido tambin por las experiencias con el grupo de pares, por los medios de comunicacin, la religin, la escuela, etc. Como todos los individuos, las personas con discapacidad poseen un cuerpo sexuado que experimenta: sensaciones, emociones, deseos, erotismo y placer; y que se relaciona con otros construyendo en el transcurso de su vida su identidad como hombre o mujer. Las personas con discapacidad tambin pueden amar y ser amadas y experimentar una vida sexual satisactoria, que tendr su especicidad considerando sus posibilidades y limitaciones, pero la existencia de prejuicios y creencias generalizadas, aunque errneas, de que son asexuadas, que no tienen inters en lo ertico, que no son atractivas para otras personas y que, por lo tanto, deben relacionarse entre ellas y no con otros sujetos normales, entre otras, han transormado su sexualidad en un mbito plagado de tabes y prohibiciones. Segn el estndar social, el sexo normal debe ser practicado por un hombre y una mujer jvenes, heterosexuales y sin ninguna limitacin sica o psquica. Por supuesto el sexo normal es aquel en el que se practica un coito y concluye con el orgasmo. Este tipo de mitos y creencias errneas menosprecian la sexualidad entendida de una manera dierente al estndar y convierte a personas que podran disrutar de una sexualidad muy satisactoria en seres asexuados (Bustamante, 2006). 7 Preguntar por la sexualidad de los discapacitados y las discapacitadas es preguntar por la sexualidad de unas personas que han sido daadas en su capacidad de realizacin y de intercambio sexual, y que lo han sido, no tanto por su dcit en s, cuanto por la imagen que de ellos y ellas la sociedad tiene y por el estatuto de apartheid (excludos) al que de ordinario se les destina. (Alegre, 1999). 8 La sexualidad en las personas que presentan discapacidad tiene, dependiendo el tipo y grado del dcit, su especicidad en las posibilidades y ormas de vivirla, sin embargo, en lo undamental, es similar a la de las personas sin discapacidad. La capacidad de sentir, vivir, expresar y compartir sensaciones corporales, aecto y ternura, poco tiene que ver en principio con la edad, con determinadas lesiones, enermedades o minusvalas. El sexo orma parte de

7 Bustamante Bellmunt; J. Mitos y derechos sexuales. Instituto de Psicologa, Sexologa y Medicina Espill, 2006. www.disca sex.com/ Article9.html 8 Alegre- Manual de Educacin Especial. Consejera de Educacin. Gobierno de Canarias, 1999.

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Ma. Del Roble Reynadej un comentario ceiamty@otmail.com 05 / 21 / 2010 Responder

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