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BOLETN CRIMINOLGICO
Instituto andaluz interuniversitario de Criminologa

El Programa del pensa miento prosocial (PPS) ha de mostrado su efectividad en la reduccin de la reincidencia juvenil en numerosos estudios nacionales e internacionales rigurosamente evaluados. En nuestro pas, ha sido el equipo de medio abierto de Lrida, en colaboracin con la Univer sidad de Valencia, quienes han realizado una adaptacin a la poblacin espaola de la versin corta del programa: el Programa del pensamiento prosocial versin corta para jvenes (PPS-VCJ). Desde hace tres aos, este programa ha sido el tratamiento impartido a aquellos jvenes delincuen tes que cumplen medidas ju diciales comunitarias en la pro vincia de Lrida, tales como libertades vigiladas, tareas so cioeducativas y prestaciones comunitarias. Este trabajo pre senta los resultados derivados de la aplicacin del programa a jvenes delincuentes duran te el ao 2006. Palabras clave: Programa del pensamiento prosocial versin corta, delincuencia ju venil, medidas judiciales, intervencin educativa, indica dores externos, evaluacin cualitativa.

JUNIO 2007 EL PROGRAMA DEL PENSAMIENTO PROSOCIAL VERSIN CORTA PARA JVENES.
TERCERA APLICACIN EN MEDIO ABIERTO Jos Luis Alba, Montse Burgus Bargus, Jos Lpez Morales, Monserrat Alczar Gonzlez, Ventura Bar i Xipell, Vicente Garrido Genovs y Mara Jess Lpez

La bsqueda de programas eficaces que den respuesta a las necesidades de aquellos menores que cumplen medidas judiciales en medio abierto es una tarea esencial para el sistema de justicia juvenil de cualquier pas. Si tenemos en cuenta que las intervenciones comunitarias resultan ms eficaces que las realizadas en los contextos correccionales sin libertad, es lgico pensar en la importancia de aplicar programas que sean capaces de dotar a los jvenes delincuentes de las habilidades necesarias para un adecuado ajuste personal y social. Esta capacidad de actuar educativamente en el escenario donde los sujetos se desenvuelven es, precisamente, una de las caractersticas esenciales de los programas de tratamiento comunitarios. En este sentido, el programa del pensamiento prosocial ha demostrado ser un modelo de intervencin eficaz en el conocimiento de aquellos dficit sociocognitivos presentes en los menores en conflicto con la ley. Este estudio, siguiendo trabajos anteriores, muestra los resultados de la aplicacin del Programa del pensamiento prosocial versin corta para jvenes (PPS-VCJ) en el equipo de medio abierto de Lrida durante el ao 2006.

Por otro lado, hasta la fecha no se han desarrollado cuestionarios que hayan probado ser tiles en la medicin de la mejora de las habilidades cognitivas que fomenta un programa como el pensamiento prosocial. Ello se debe en parte a las habituales dificultades que tienen los delincuentes juveniles en la comprensin de los tems, pero tambin a los problemas derivados de los posibles sesgos de respuesta y la falta de reflexin interna necesaria para informar sobre los procesos cognitivos que caracterizan al sujeto que contesta. Por ello, se ha optado por realizar una evaluacin cualitativa basada en indicadores externos (familiares, personales, sociales, judiciales, etctera) ms acorde con las caractersticas de estos menores. El Centre DEstudis Jurdics i Formaci Especialitzada del Departament de Justcia de la Generalitat de Catalua ha subvencionado este proyecto. OBJETIVOS El objetivo general que nos planteamos con la presente investigacin es disponer de un instrumento de intervencin eficaz en medio abierto para el tratamiento de menores con medidas judiciales. Se pretende que estos menores se vean

Directora: Ana Isabel Cerezo Domnguez. Coordinadora: Ftima Prez Jimnez. Publicado por la Seccin de Mlaga del IAIC. Edificio Institutos de Investigacin, Universidad de Mlaga. Campus de Teatinos, 29071 MALAGA Tel: (95) 213 23 25 Fax: (95) 213 22 42. Depsito legal: MA 857/1996. ISSN:1137-2427. www.uma.es/criminologia, boletincriminologico@uma.es -Imprime: Grficas Luis Mahave, S. L.

METODOLOGIA El programa consta de 12 sesiones que se desarrollaron durante los meses de septiembre a diciembre de 2006. Cada una de las sesiones tuvo, una duracin de aproximadamente 50 minutos, con una frecuencia semanal, en un horario favorable a la mayora de los miembros del grupo de menores (compatibilidad con otras actividades escolares, laborales y personales). El espacio fsico elegido fue el aula de formacin de la Delegacin territorial de justicia de Lrida. Las sesiones fueron dirigidas por dos delegados de atencin al menor del equipo (DAMS), y el resto de los profesionales del equipo colaboraron en la preparacin de cada una de las sesiones. Para la aplicacin del programa se llevaron a cabo las siguientes actuaciones previas: a) Seleccin del grupo de sujetos participantes; b) entrevista individual inicial, -sta consisti en la explicacin a los menores del contenido y la finalidad del programa-; c) aplicacin de instrumentos de evaluacin y recogida de datos en la fase pre-test; d) sesin introductoria: realizamos un primer contacto con los jvenes ya seleccionados, con la finalidad de establecer una buena relacin entre todos los integrantes del grupo, incidiendo en el trabajo de cooperacin entre los jvenes y e) reunin con las familias de los menores para informarles de los posibles efectos del programa, con la intencin de conseguir su complicidad y apoyo en la consolidacin de las diferentes habilidades de competencia social. La muestra estuvo compuesta por 5 sujetos seleccionados al azar de entre todos los usuarios del equipo de medio abierto de la provincia de Lrida. Result imprescindible que cumplieran los siguientes criterios: a) que tuvieran un nivel de riesgo medio o medio-alto basndonos en el cuestionario IGI-J; b) que estuvieran cumpliendo alguna de las medidas contempladas en la LORPM 5/2000; c) que vivieran en Lrida ciudad o en una poblacin prxima, con la intencin de facilitar los desplazamientos; c) que presentaran una conducta adecuada por lo que respecta a la adaptacin al grupo de trabajo; d) que tuvieran una edad comprendida entre los 15 y 18 aos; e) que su actividad escolar o laboral fuera compatible con la asistencia al programa; f) por ltimo, que poseyeran un dominio de las lenguas castellana/catalana mnimo que posibilitara la comprensin bsica de los contenidos del programa. A continuacin se implement el programa. Este consisti en 12 sesiones. Su contenido se detalla a continuacin: (1) Pensamiento, sentimientos y conductas competentes; (2) control de los pensamientos, sentimientos y conductas (I); (3) control de los pensamientos, sentimientos y conductas (II); (4) bsqueda de informacin; (5) reconocimiento de pensamientos y sentimientos (propios y de los dems); (6) identificacin de problemas y bsqueda de alternativas; (7) deteccin de los errores de pensamiento (propios y de los dems); (8) pensar en las consecuencias de los actos propios y de los dems; (9) eleccin de alternativas vlidas; (10) aplicacin y puesta en marcha de la alternativa elegida; (11) desarrollo y clarificacin de valores y (12) manejo de conflictos. beneficiados por el contenido de un programa que incrementa su competencia y autoestima prosocial en situacin de riesgo, previniendo su desadaptacin personal y social. Con esta finalidad general, nuestra investigacin se estructura sobre la base de los sub-objetivos siguientes: a) Aplicar nuevamente el Programa del pensamiento prosocial versin corta para jvenes (ya adaptado y publicado durante el ao 2005) en aquellos jvenes que estn cumpliendo alguna de las medidas previstas en la LORPM 5/2000 en el equipo de medio abierto de Lrida. b) Ve r i f i c a r e l e f e c t o
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diferencial que supone intervenir en un grupo tratado, mediante una evaluacin cualitativa basada en un conjunto de indicadores externos. INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Y MEDIDA Para la evaluacin de los efectos del programa o evaluacin de resultados se realiz una evaluacin cualitativa basada en determinados cuestionarios elaborados ad hoc, donde se recogan determinados indicadores externos que nos permitieran observar la mejora en habilidades cognitivas de los sujetos participantes. Tambin se llev a cabo una evaluacin de
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proceso mediante la utilizacin de instrumentos desarrollados expresamente para este estudio. La razn del uso de estos instrumentos en lugar de los cuestionarios psicomtricos estandarizados obedece a varias razones. En primer lugar, la mayora de los cuestionarios estandarizados son confeccionados por psiclogos escolares, y por tanto dirigidos a este tipo de poblacin escolarizada. En segundo lugar, las caractersticas de los delincuentes juveniles hacen inviable el uso de este tipo de tests, ya que los jvenes delincuentes presentan grandes reticencias a la hora de
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cumplimentarlos. En tercer lugar, cuando se dispone de muestras muy pequeas, la experiencia nos indica que los resultados de las intervenciones no presentan cambios significativos en las variables que pretendemos modificar. Por todas estas razones, a la hora de evaluar a este tipo de sujetos, la investigacin nos sugiere la conveniencia de utilizar este tipo de cuestionarios basados en indicadores externos, donde la participacin del menor a la hora de ser evaluado es prcticamente nula. En la tabla 1, presentamos el protocolo de evaluacin seguido para conocer la eficacia del programa en la modificacin de las variables que se persiguen en el estudio, las cuales son indicadoras de un mejor ajuste personal y social.

la poblacin espaola y evala los factores de riesgo en las siguientes reas: comisin de delitos, pautas educativas parentales, educacin formal/ empleo, relacin con el grupo de iguales, consumo de sustancias, ocio/ diversin, personalidad/ conducta y actitudes, valores y creencias. 2. C u e s t i o n a r i o d e indicadores externos para la evaluacin del PPS-VC. Consiste en un instrumento de evaluacin diseado de forma expresa para esta investigacin. ste es cumplimentado por tcnicos educativos encargados de aplicar el programa y por otras personas de referencia que conocen al menor. No han sido rellenados por los responsables de aplicar el programa de la presente investigacin para no contaminar Tabla 1. Protocolo de evaluacin.

para la evaluacin de proceso se han rellenado dos cuestionarios de registro. Estos son: 1. Ficha de evaluacin grupal de cada sesin. Se registra el nivel de asimilacin de los contenidos para cada uno de los objetivos trabajados en la sesin en una escala de 1/3, 1/2 y 3/4 correspondiente a no alcanzado, medianamente alcanzado y totalmente alcanzado, respectivamente. 2. Ficha de observacin diaria individual. Se recogen aspectos tales como asistencia, puntualidad, inters, participacin y finalmente el comportamiento dentro del grupo e influencia del educador (si existe), en funcin de las conductas verbales y no verbales que los jvenes manifiestan. La evaluacin tambin

FASE PRETEST O PREVIA A LA APLICACIN DEL PROGRAMA 1. Cuestionario I.G.I.-J 2. Cuestionario de indicadores externos. Todas las reas sern evaluadas. Describimos brevemente los instrumentos utilizados en la investigacin. En la fase previa a la aplicacin del programa se pasaron los siguientes cuestionarios: 1. C u e s t i o n a r i o d e i n v e n ta r i o d e g e s t i n e intervencin para jvenes (I.G.IJ). Se trata de una herramienta validada experimentalmente y que integra de manera estructurada los principales factores que la investigacin ha sealado con un mayor poder de prediccin en la reincidencia de la conducta delictiva. Ha sido adaptado para
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DURANTE EL PROGRAMA Evaluacin grupal de cada sesin Ficha de observacin diaria individual los resultados. De lo contrario, se introducira la variable error del evaluador que produce resultados espreos debido a la varianza del evaluador. Por esta razn, se triangula la recogida de informacin en el rea personal, donde se obtiene informacin del menor, de un educador y de una persona cercana al joven que permita contrastar los resultados. As pues, se recogi informacin sobre las siguientes reas: judicial, social, personal -rellenada por triangulacin- y formativo/ laboral. Durante el programa y
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FASE POSTEST O POSTERIOR AL PROGRAMA 1. Cuestionario I.G.I.-J 2. Cuestionario de indicadores externos. Todas las reas sern evaluadas. plante la necesidad de valorar el ambiente familiar debido a la importancia de recoger determinados indicadores familiares que destacaran las mejoras en las relaciones intrafamiliares. En la siguiente tabla se muestran los resultados para cada una de las reas y para cada uno de los indicadores, tras la evaluacin postest del programa. En sta se observan los diferentes cambios producidos en los diferentes menores para cada una de las variables o indicadores evaluados.
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Tabla 2. Tabla-resumen mbito social Dispone de una aficin positiva Se relaciona con personas o grupos conflictivos Alguien de sus mejores amigos son antisociales Se relaciona con personas o grupos prosociales Consume alcohol/drogas mbito personal Es capaz de reconocer cuando se esta poniendo en problemas Cuando tiene un problema es capaz de pedir ayuda Cuando se equivoca, es capaz de reconocerlo Verbaliza las emociones Se considera una persona agresiva Responde con agresiones fsicas a las agresiones verbales Tiene enfrentamientos con la autoridad Es capaz de plantearse metas realistas de futuro mbito laboral Ha trabajado en los ltimos seis meses (despus de finalizar el programa) rea familiar Clima familiar segn indicadores extrados de la escala de conflictos de Moos Escala de relaciones padres-hijos (Moos)

Respuesta y n. menores Si 2 No 3 No 2 Si 2 Si 2 Si 3 Si 4 Si 2 Si 3 Si 2 Si 2 - No 2 No 3 Si 5 Si 3 4 han mejorado 3 han mejorado

CONCLUSIONES Tras la observacin de la tabla anterior, podemos concluir los siguientes aspectos por lo que respecta a las diferentes reas: a) El mbito social ha mejorado en ms de la mitad de los menores participantes, ya que han dejado de relacionarse con grupos conflictivos. Este aspecto supone una mejora sustancial, puesto que nos permite afirmar que el PPS-VCJ se constituye en un factor protector de primer orden que inocula a los sujetos frente a la conducta de riesgo que supone la relacin con pares antisociales. Adems, si tenemos en cuenta que dos de los cinco sujetos han abandonado el consumo de drogas, podemos concluir el valor de prevencin del programa frente a determinadas conductas adictivas. b) El mbito personal tambin parece haber mejorado en la mayora de menores, ya que han aprendido, despus de realizar el programa, a reconocer cuando se estn metiendo en problemas, e incluso son capaces de pedir ayuda cuando tienen un problema. Parecen haber disminuido tambin sus enfrentamientos con la polica. Todos los menores se proponen adems metas realistas de futuro. Un resultado importante a destacar es que han aprendido a verbalizar sus sentimientos. No obstante, dos de los menores se consideraban ms agresivos que antes del programa. A pesar de ello, pensamos que este es un aspecto positivo porque al menos han aprendido a identificar su conducta como agresiva, cosa que antes no hacan. Este mismo grupo reconoce que, a veces, responde con agresiones fsicas a las agresiones verbales. Al igual que en el tem anterior, consideramos positivo que ahora sepan identificar la conducta agresiva. En este mismo tem, dos menores ya no responden con agresiones fsicas a las agresiones verbales segn el educador, la familia y ellos mismos. c) Por ltimo, el mbito familiar presenta una notable mejora en la mayora de los menores, ya que se ha modificado positivamente la relacin padres hijos, segn la opinin de las respectivas familias. As, vemos que los sujetos, tras aprender a manejar sus emociones, son capaces de autocontrolarse ante sus conflictos familiares, evitando responder ante provocaciones. Adems, el entrenamiento y reciente conocimiento de los padres sobre pautas educativas eficaces en los hijos, un rea de aprendizaje y puesta en prctica realizada con anterioridad al programa, permite reforzar a los sujetos que presentan comportamientos nuevos ms prosociales por parte de sus familiares. En conclusin, el Programa del pensamiento prosocial en su versin corta para Jvenes ha demostrado ser un importante revulsivo de la conducta antisocial y delictiva en aquellos menores delincuentes ususarios del equipo de medio abierto de Lrida. As, los jvenes con medidas comunitarias han reincidido menos que los que no han participado en el programa, presentan un comportamiento personal y social ms ajustado y, adems, se ha conseguido implicar y modificar el sistema familiar en el proceso de rehabilitacin del propio menor. Somos conscientes de las limitaciones de este estudio. La dificultad de conseguir muestras elevadas de sujetos en justicia juvenil impide que estos resultados puedan generalizarse. Ahora bien, nuestra intencin desde hace tres aos es la de replicar el programa con la intencin de comprobar sus efectos. boletn criminolgicO n 98 JUNIO 2007 pgina 4