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Consideraes acerca da Didtica na Formao de Professores Maria da Glria Barbosa Matoso (Profa UECE/FAFIDAM) Leiliana Rebouas Freire ( Graduada

em Pedagogia- FAFIDAM e Ps-Graduanda em Psicopedagogia) A Didtica na formao de professores uma disciplina pedaggica que norteia a prtica pedaggica, epistemolgica e poltica do professor. Observa-se que o professor que no possui uma boa didtica, se perde na busca incessante de contedos e mtodos inadequados em seu cotidiano de sala. Somente contedo no suficiente. No que ele no tenha seu valor no processo de ensino. Contedo imprescindvel para a aquisio do conhecimento. No entanto, sem planejamento, execuo adequada e avaliao

permanente do trabalho docente, o processo de ensino ficar merc de ativismos sem objetivos claros e fins determinados. Afirma, Carlos Cipriano Luckesi, filsofo e professor que a educao tradicional foi centrada nos resultados da aprendizagem na escola. Nesse modelo de educao, nem sempre nos atentarmos para aos conhecimentos e habilidades que os alunos devessem adquirir. Todavia, notrio perceber que nos dias de hoje as prticas docentes possuem uma tendncia ao mtodo tradicional de ensino ou seja aulas expositivas com nfase na explanao verbal do professor, resqucio da pedagogia tradicional implantada pelos portugueses desde a chegada no Brasil em 1808. Nesse sentido, Gimeno Sacristan, educador espanhol, diz que preciso repensar sobre os impactos causados pela

centralidade do professor no processo de ensino-aprendizagem diante de uma sociedade que altera profundamente seus processos de aquisio do conhecimentos com o avano da tecnologia da informao e comunicao.Urge, portanto, diante do contexto contemporneo novas destrezas, estratgias e saberes pedaggicos ao pedaggica. No obstante, a prtica escolar tem sido objeto de constantes indagaes quanto a seu efetivo salto qualitativo no ensino., posto que, para uma prtica pedaggica

satisfatria seja necessrio que problemas recorrentes no setor educacional como: sala de aulas lotadas de alunos, falta de equipamentos e material didtico, baixos salrios dos professores e currculos inadequados realidade do aluno sejam banidos com polticas pblicas educacionais eficazes. Esta razo obriga-nos a concluir que os cursos de formao de professores repensem o papel da didtica no cotidiano dos professores.

Obviamente, que sozinho o ensino da didtica no se configure condio suficiente para a qualificao dos professores. No entanto, parafraseando o inesquecvel educador Paulo Freire que seus pensamentos que A educao sozinha no transforma a sociedade, sem ela tampouco a sociedade muda. Assim dissemos em relao ao ensino de didtica nos cursos de formao de professores: A didtica sozinha no melhora o ensino nas salas de aula, sem ela tampouco o ensino pode ser transformado em uma atividade competente, crtica, criativa, cognitiva, contextualizada e que amplie efetivamente a conscincia dos educandos. TEXTO PUBLICADO EM 15.03.2011 NO JORNAL CORREIO DE RUSSAS.