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MINISTRIO DA EDUCAO COORDENAO DE APERFEIOAMENTO DE PESSOAL DE NVEL SUPERIOR DIRETORIA DE EDUCAO BSICA PRESENCIAL DEB EDITAL N 018/2010/CAPES PROGRAMA

A INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAO DOCNCIA PIBID Edital 2010 Municipais e Comunitrias ANEXO II Detalhamento de SUBPROJETO (Licenciatura)

1. Nome da Instituio Universidade de Taubat - UNITAU 3. Subprojeto de licenciatura em: Matemtica e Fsica 4. Nmero de bolsistas de iniciao docncia participantes do subprojeto (de 10 at 20): 20 7. Coordenador de rea do Subprojeto: Nome: Jos de Oliveira Filho 5. Nmero de supervisores participantes do subprojeto: 04

2. UF SP

6. Nmero de Escolas 04

CPF: 844.420.858-20

Departamento/Curso/Unidade: Departamento de Matemtica e Fsica / Curso de Matemtica e Fsica / Instituto Bsico de Cincias Exatas Endereo residencial: Rua Vinte e Nove de Agosto, 161 - Jardim Morumbi - Taubat - SP CEP: 12.060-410 Telefone: DDD (12) 9144-5005 ou (12) 3621-5889 ou (12) 3625-4245 E-mail: joliveira@unitau.br Link para o Currculo Lattes: http://lattes.cnpq.br/4203623076361108

8. Plano de trabalho A formao do professor deve privilegiar tanto a formao Matemtica e ou Fsica, quanto a vivncia na escola, com que o futuro professor entrar em contato com a sua realidade profissional, suas dificuldades e desafios. Esse subprojeto tem como objetivo proporcionar aos bolsistas licenciandos esta vivncia com o cotidiano escolar. Nossa proposta visa melhorar a formao inicial dos licenciandos do Curso de Matemtica e Fsica, bem como orientar o ensino de Matemtica e de Fsica nas escolas pblicas participantes do projeto, por

meio de atividades de carter formativo, investigativo e multidisciplinar.


Com vistas nas colocaes anteriores esse subprojeto ir atuar na: Formao do estudante de ensino Mdio e Fundamental de escolas pblicas: por meio do acolhimento e o trato da diversidade; do exerccio de atividades de enriquecimento cultural; do aprimoramento em prticas investigativas; do uso de tecnologias da informao e da comunicao; de metodologias e materiais de apoio inovadores; do desenvolvimento de hbitos de colaborao e de trabalho em equipe; da interao da escola com a comunidade. Formao dos licenciandos: possibilitando uma formao que valoriza a escola pblica como espao social de experincias para a construo do conhecimento; o contato com os projetos polticos pedaggicos, o dia-a-dia da sala de aula, as diretrizes curriculares, etc. Formao continuada dos professores da rede pblica de ensino: como conseqncia do trabalho com os licenciandos no processo de ensino-aprendizagem e da promoo de experincias metodolgicas de ensino e prticas docentes de carter inovador; bem como por meio da formao de grupos de discusso onde os professores possam pensar sobre suas prticas e planejar, em conjunto com os bolsistas, as atividades do PIBID. A organizao desses trabalhos dar-se- a partir de reunies previstas no cronograma do subprojeto, nas quais as atividades sero debatidas e planejadas.

9. Nome e endereo das escolas da rede pblica de Educao Bsica (enumerar todas as participantes do subprojeto institucional) 1. EE Jacques Flix Rua Domingues Taubat Ribas, 1072, Vila Alpina,

N de alunos matriculados na escola considerando apenas o Nvel de 1 Licenciatura Ens. fundamental: 290 Ensino Mdio: 385 Ens. Fundamental: 254 Ensino Mdio: 222 Ensino Mdio: 580 Ens. Fundamental: 1482 Ens. Mdio: 699

ltimo IDEB (quando houver) **

2. EE Roque de Castro Reis R. Manoel dos Santos, 369, Taubat 3. EE Eng Urbano Alves S. Pereira Rua Com. Antonio R. de Miranda, 170, Taubat 4. EMEFM Prof. Jos Ezequiel de Souza Rua Prof. Nelson Freire Campelo, 282, Taubat

** ** Convnio n241/01-PREX*

* Conforme declarao assinada pelos dirigentes da Universidade de Taubat e Departamento de Educao e Cultura de Taubat, ser realizado Termo Aditivo ao Convnio j existente para realizao das aes do projeto. **Conforme Protocolo de Intenes entre a Universidade de Taubat e a Secretaria de Estado da Educao de So Paulo, ser estabelecido convnio para desenvolvimento do Programa de Iniciao Docncia.

10. Aes Previstas A resoluo de problemas se apresenta como uma importante estratgia para o ensino da Matemtica e da Fsica. Durante o processo de formao inicial, e tambm continuada, o professor dever compreender a importncia dessa estratgia. Ele dever adquirir a habilidade de resolver situaesproblema, saber validar procedimentos e resultados, desenvolver formas de raciocnio como: intuio, induo, deduo, analogia, estimativa e utilizar conceitos e procedimentos matemticos. Para que tal perspectiva se efetive, na prtica docente, o professor dever utilizar procedimentos de investigao, tendo como pressuposto a dinmica da ao/reflexo/ao. Entretanto, nas aulas de Matemtica e de Fsica possvel observar, muitas vezes, uma clara manifestao da falta de habilidade do professor em utilizar procedimentos de investigao sobre a prpria prtica. Com a inteno de desenvolver tal habilidade, de elevar a qualidade das aes
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Para efeito deste Edital, so os nveis de licenciatura aplicveis: (a) ensino mdio, (b) ensino fundamental.

acadmicas voltadas formao inicial de professores nos cursos de licenciatura e elevar, tambm, a qualidade do ensino nas escolas da rede pblica (municipais e estaduais), foram previstas a realizao das seguintes aes: Aprofundar as reflexes sob pontos de vista epistemolgico, filosfico e didtico-pedaggico a respeito das tendncias em ensino da Matemtica e da Fsica, envolvendo o coordenador, os estudantes bolsistas e os professores supervisores; Diagnosticar e caracterizar as perspectivas didtico-pedaggicas adotadas nas escolas participantes deste subprojeto e tambm as dificuldades e os problemas relacionados ao ensino da Matemtica e da Fsica encontrados pelos sujeitos nele envolvidos; Planejar e realizar encontros peridicos entre os alunos bolsistas e os professores supervisores comprometidos com este subprojeto de modo a propiciar uma troca de experincias sobre questes ligadas ao cotidiano da sala de aula; Planejar, a partir das necessidades identificadas na escola, atividades de ensino inovadoras tendo como referncia as orientaes contidas nos documentos legais para o Ensino Mdio, Fundamental e a Educao Bsica, assim como os resultados das pesquisas relativas ao ensino e aprendizagem da Matemtica e Fsica; Implementar aes de ensino, prevendo o uso de materiais didticos diversos, inclusive novas tecnologias, que possam apoiar as atividades a serem desenvolvidas nesse subprojeto; Promover o acompanhamento de estudos na escola, auxiliando os estudantes do Ensino Mdio, Fundamental e da Educao Bsica com dificuldades de aprendizagem, retomando contedos ou explorando novas abordagens metodolgicas que possibilitem uma melhor compreenso conceitual; Articular com as demais reas do conhecimento envolvidas no Projeto Institucional aes conjuntas que propiciem a realizao de atividades interdisciplinares que podem se efetivar por meio de projetos de ensino; Realizar eventos para divulgar, tanto nas escolas participantes como na Universidade, as diferentes aes desenvolvidas de modo a valorizar a participao e o empenho de todos os sujeitos envolvidos neste subprojeto; Avaliar o resultado das aes desenvolvidas nas escolas para a melhoria da formao inicial e continuada dos professores e qualidade do ensino desenvolvido nas escolas, na rea de Matemtica e Fsica.

11. Resultados Pretendidos Considerando os objetivos propostos no edital e os eixos que se pretende alcanar (formao inicial e aperfeioamento da prtica pedaggica), espera-se contribuir com a formao dos licenciandos, com a formao continuada dos professores das escolas pblicas (estaduais e municipais) e com a aprendizagem dos alunos dessas mesmas escolas. Os principais resultados esperados so: Melhorar o desempenho dos alunos das escolas envolvidas, na disciplina de Matemtica e Fsica; Adquirir uma prtica interdisciplinar e contextualizada como meio para compreender a Matemtica e a Fsica; Ampliar a vivncia no mbito da escola dos licenciandos envolvidos no subprojeto de modo que esta experincia contribua para sua formao docente inicial; Permitir uma maior autonomia dos professores supervisores e colaboradores das escolas na realizao de suas atividades curriculares, contribuindo para sua formao continuada; Promover a utilizao consciente e crtica dos laboratrios de Informtica (se disponvel) ou de outros meios disponveis nas escolas pblicas, com o uso de Ferramentas Computacionais, utilizando animaes e simulaes computadorizadas.

12. Cronograma especfico deste subprojeto Atividade Seleo inicial dos bolsistas Seleo dos professores supervisores nas escolas pblicas Diagnstico da realidade escolar (necessidades e expectativas) Planejamento das aes previstas Execuo das aes previstas Prestao de contas e relatrios tcnicos Novo diagnstico da realidade escolar (novas necessidades e expectativas) Novo planejamento das aes previstas Execuo das aes previstas Prestao de contas e relatrios tcnicos Reunies com os alunos do subprojeto, para avaliao da realizao das atividades Reunies com os alunos e os supervisores das escolas pblicas, para avaliao da eficcia e adequabilidade das atividades Reunies com a Coordenao do Pibid, para avaliao do andamento do projeto do ponto de vista institucional Reunies com os demais subprojetos, para discutir a aplicabilidade e as dificuldades Seminrios com os demais subprojetos, para compartilhamento das experincias obtidas Ms de incio 1 ms 1 ms 2 ms 3 ms 4 ms 12 ms 13 ms 13 ms 14 ms 24 ms quinzenais quinzenais mensais bimestrais semestrais Ms de concluso 1 ms 1 ms 2 ms 3 ms 11 ms 12 ms 13 ms 13 ms 23 ms 24 ms quinzenais quinzenais mensais bimestrais semestrais

13. Previso das aes que sero implementadas com a verba de custeio a proposta dever ser detalhada, pois ser usada como parmetro durante toda a vigncia do convnio Foram previstas as seguintes aes para serem realizadas com a verba de custeio desse subprojeto: Vales-transporte e/ou combustvel: para locomoo dos alunos bolsistas (para unidades escolares), bem como do coordenador do subprojeto e professores supervisores (para acompanhamento das atividades); Material de consumo: material de papelaria (papel sulfite, canetas, lpis, isopor, papel-carto, tinta para impressora, CDs, DVDs, etc.), para confeco de material didtico-pedaggico, reunies e produo de relatrios de atividades e alimentao nas viagens didtico-pedaggicas e reunies cientficas; Servio de terceiros: transporte dos alunos e professores (em possveis visitas didtico-pedaggicas e reunies cientficas), cpias xerox (impressos, formulrios, apostilas e banners) e produo de

material promocional do projeto (CDs, DVDs, site, etc.); Passagens, dirias e inscries em reunies cientficas: para alunos bolsistas, professores supervisores e coordenador do subprojeto em atividades cientficas relacionadas rea do projeto, para divulgao dos resultados obtidos, bem como, para a atualizao dos integrantes do subprojeto. 14. Outras informaes relevantes (quando aplicvel) O Departamento de Matemtica e Fsica da Universidade de Taubat, alm de oferecer os Cursos de Licenciatura Plena em Matemtica e Fsica, atende a todos os demais Departamentos em consonncia com o Instituto Bsico de Cincias Exatas (IBE) no que tange a ministrar as disciplinas bsicas da rea de Cincias Exatas, nos cursos das demais reas do conhecimento oferecidos pela instituio. Os cursos de Licenciatura em Matemtica e Fsica foram reconhecidos pelo Decreto Federal 69509/71, de 08/11/71. A renovao do reconhecimento do Curso de Licenciatura em Matemtica consedida pela Portaria CEE/GP n 07/2007, de 05/01/07 por 05 (cinco) anos e a renovao reconhecimento do Curso de Licenciatura em Fsica foi consedida pela Portaria CEE/GP n 140/08, 01/04/08 por 05 (cinco) anos. n foi do de

Os dois cursos passaram a integrar o Departamento de Matemtica e Fsica em 1976. No ENADE edio 2008, o Curso de Matemtica ficou com conceito 3,0 (trs) e o Curso de Fsica com conceito 5,0 (Cinco). O Departamento j formou cerca de 1.500 alunos, os quais tm grande aceitao no mercado de trabalho, no Vale do Paraba e regio, tanto na Licenciatura quanto em pesquisa. Inicialmente, o aluno matricula-se no curso de Licenciatura em Matemtica e Fsica, durante as duas primeiras sries as disciplinas so comuns. A partir da terceira srie, so ministradas as disciplinas de formao especfica separadamente. O corpo docente conta com professores formados em diversas universidades, o que gera um intercmbio de conhecimento entre os profissionais, benfico para os alunos. Esses professores tm excelente capacitao e titulao, sendo 45% portadores do ttulo de doutor e 55% mestres. O departamento de Matemtica e Fsica tem participao em projetos junto Pr-reitoria de Extenso e Relaes Comunitrias e junto Pr-reitoria Estudantil: Projeto de extenso intitulado "show da fsica Inspirado em projeto idntico ao da Universidade de So Paulo e cujo objetivo desenvolver juntos aos alunos equipamentos que demonstram os princpios da Fsica e levam at as comunidades eventos e curiosidades que envolvem a Fsica. Os alunos do Curso de Fsica e Matemtica so os que apresentam e so os responsveis pelo projeto, sob a orientao de um professor de Fsica do Departamento. Semana pedaggica dos Cursos de Matemtica e Fsica A Semana Pedaggica do Curso de Matemtica e Fsica, ocorre anualmente, quando so realizadas palestras por professores convidados ou da prpria UNITAU que tratam de temas atuais ou histricos que envolvem a Fsica ou a Matemtica. Este evento mobiliza todos os alunos do departamento que participam maciamente dos mini-cursos oferecidos, assim como convidados da comunidade. O departamento tambm responsvel pela organizao e aplicao das provas da Olimpada Brasileira da Matemtica das Escolas Pblicas (OBMEP) realizada no Campus da Juta das quais participam cerca de 1200 alunos.