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Investigando a Formao Continuada para Professores do ensino mdio, com base nos pressupostos da LDB.

Antonia Necineide Marques da Silva1; Bruno Martins de Brito2; Dellano Leonez Costa Biserra3; Flora Vitria Oliveira Amorim4; Jos Maria Damasceno Silva Neto5; Kardnia Duarte de Almeida Moreira6.

Resumo: Este artigo tem como objetivo analisar a viso dos docentes e direo da Escola Estadual Rui Barbosa acerca dos programas de formao continuada para docncia, disponibilizados pelo governo do estado com base nos pressupostos da LDB 9394/96 (Lei de Diretrizes e Bases da Educao) a partir da elaborao de questionrios aplicados direo e parte da classe docente extraindo suas opinies e aspiraes a respeito do tema. Palavras Chaves: Formao Continuada; LDB.
Discente do curso de Qumica da Faculdade de Cincias Exatas e Naturais. Campus Central, UERN. Email: necineide-marques@live.com Discente do curso de Qumica da Faculdade de Cincias Exatas e Naturais. Campus Central, UERN. Email: brunomartins112@hotmail.com 3 Discente do curso de Qumica da Faculdade de Cincias Exatas e Naturais. Campus Central, UERN, participante do projeto de extenso de teatro cientfico: Fanticos da Qumica. E-mail: thana_boss@hotmail.com 4 Discente do curso de Qumica da Faculdade de Cincias Exatas e Naturais. Campus Central UERN, participante do projeto de extenso de teatro cientfico: Fanticos da Qumica.Email:flora_vitoria@hotmail.com 5 Discente do curso de Qumica da Faculdade de Cincias Exatas e Naturais. Campus Central UERN.Email: netto_damasceno@hotmail.com 6 ProfessoraEspecialista substituta do departamento de Educao da Faculdade de Educao- FE. Campus Central, UERN. E-mail: kardeniapcp@gmail.com

Introduo: Tudo ao nosso redor esta em constante desenvolvimento e os impactos causados por estes vem chegando sociedade muito rapidamente. Com a educao no diferente e isso implica em mudanas considerveis no processo educacional da a necessidade de uma formao continuada para que os professores possam acompanhar essas mudanas ampliando seus conhecimentos e evitando a transmisso de saberes muitas vezes ultrapassado. Estas atualizaes das prticas docentes remetem os professores a novas abordagens pedaggicas unidas sempre a aprimoramentos das suas teorias acadmicas permitindo ao docente melhores resultados nos seus trabalhos em sala de aula assim colaborando com uma formao mais slida aos seus discentes sem falar de um melhor rendimento profissional. Sabemos, o quo importante esta formao continuada para o desenvolvimento dos docentes, todavia, incerto o compromisso dos responsveis por fazer esses programas chegarem s escolas onde por muitas vezes esses projetos iniciam-se embora os mesmos no sejam levados at o fim. Essas dvidas nos motivaram a buscar tais informaes aplicando questionrios a alguns professores e a direo da Escola Estadual Rui Barbosa analisando como esses projetos integram-se na realidade das escolas pblicas e qual a viso dos docentes e da direo para com estes projetos.

Materiais e Mtodos: Os mtodos de construo do presente artigo se deu atravs de reunies, onde foram realizados estudos e anlises de textos sobre a temtica abordada e elaborados questionrios de acordo com artigos cuja abordagem referente a formao continuada para professores buscando respaldo na lei de diretrizes e bases da educao (LDB n 9394/96) e aplicando-o direo e aos professores do ensino mdio da Escola Estadual Rui Barbosa seguindo um cronograma cuja formulao foi previamente estabelecida. Resultados e Discusses: De acordo com as respostas obtidas pelos professores a partir dos questionrios apresentados, perceptvel que a formao continuada de extrema relevncia para uma melhor formao, onde eles afirmam que a mesma corrobora para uma ampliao dos conhecimentos, proporcionando uma atualizao e trazendo consigo inovaes nos mtodos de ensino. Entretanto, mesmo fazendo-se necessrio no meio escolar e trazendo benefcios como a interdisciplinaridade, temas transversais, diversidade e gnero, a mesma no supre toda a carncia dos professores. Segundo eles a gesto se preocupa bastante em viabilizar os projetos, facilitando ao mximo o acesso dos mesmos classe docente, no havendo falhas da gesto na questo do incentivo, mas infelizmente isto no o bastante para a concretizao da formao continuada, visto que no se tem do governo o mesmo incentivo proveniente gesto, embora disponibilize os projetos, mas isso no suficiente para que os professores se sintam motivados, j que as novas formaes as formaes adquiridas aps a graduao so pouco reconhecidas e no compensam para o plano de cargo e carreira do magistrio. A direo da escola tambm v a formao continuada como uma ferramenta necessria para a formao dos docentes, a qual diz que a mesma sempre acrescenta algo de novo, mesmo no suprindo todas as dificuldades encontradas na formao acadmica. A direo tambm alega que tais programas poderiam ter um melhor rendimento se os prprios profissionais no se opusessem a essa janela de novas possibilidades. Outra dificuldade encontrada a falta de disponibilidade dos mesmos que na sua maioria tem mais de um vnculo e em razo disto acabam reduzindo seu tempo disponvel para estudo, no tendo um crescimento terico e profissional, limitando-se aos conhecimentos adquiridos na sua primeira formao. Concluso: A formao continuada dos docentes de extrema relevncia para o seu melhor desempenho em sala de aula, melhorando assim tambm o desempenho dos alunos. Atravs dos questionrios aplicados foi observado que os professores reconhecem a importncia dessa prtica, porem devido a falta de disponibilidade da maioria deles, essas novidades no chegam a ser o suficiente para se implantarem realmente no processo de formao continuada proposto pela Lei de Diretrizes e Bases da Educao(LDB n 9394/96) Referncias Bibliogrficas:

LDB- Lei de Diretrizes e Bases da Educao. Lei n 9394/96 Art. 63, III ;Art. 67, II, V POLON, Sandra Aparecida Machado; GUERETZ, Juliano Santos; BARETTA, Alcebades Antonio: formao continuada no ensino mdio. Ponta Grossa Paran, 2006.