APRENDIZAGENS ESSENCIAIS | ARTICULAÇÃO COM O PERFIL DOS ALUNOS 4.º ANO | 1.

º CICLO | MATEMÁTICA

OPERACIONALIZAÇÃO DAS APRENDIZAGENS ESSENCIAIS (AE)

TEMA AE: OBJETIVOS ESSENCIAIS DE APRENDIZAGEM PRÁTICAS ESSENCIAIS DE DESCRITORES

Conteúdos de CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E ATITUDES APRENDIZAGEM DO PERFIL DOS
aprendizagem Recorrendo a situações e contextos variados, incluindo a utilização Devem ser criadas condições de ALUNOS
de materiais diversificados e tecnologia, os alunos devem resolver aprendizagem para que os alunos, em
tarefas que requeiram a resolução de problemas, o raciocínio e a experiências individuais e de grupo, tenham
comunicação matemáticos, por forma a que sejam capazes de: oportunidade de:

NÚMEROS E • Ler e representar números no sistema de numeração • Explorar, analisar e interpretar situações de Conhecedor/
contextos variados que favoreçam e apoiem uma sabedor/ culto/
OPERAÇÕES decimal até ao milhão, identificar o valor posicional de um
aprendizagem matemática com sentido (dos informado
algarismo e relacionar os valores das diferentes ordens e conceitos, operações, propriedades, regras e (A, B, G, I, J)
Números classes. procedimentos matemáticos).
naturais Criativo
• Comparar e ordenar números naturais, realizar estimativas • Realizar tarefas de natureza diversificada (A, C, D, J)
do resultado de operações e avaliar a sua razoabilidade. (projetos, explorações, investigações, resolução
de problemas, exercícios, jogos). Crítico/Analítico
Adição, • Reconhecer relações numéricas e propriedades das
(A, B, C, D, G)
subtração, operações e utilizá-las em situações de cálculo. • Utilizar materiais manipuláveis e outros
multiplicação e recursos, incluindo os de tecnologia digital e a Indagador/
• Reconhecer e memorizar factos básicos da multiplicação e
calculadora, na resolução de problemas e em Investigador
divisão da divisão. outras tarefas de aprendizagem. (C, D, F, H, I)
• Calcular com números racionais não negativos na
• Realizar cálculos recorrendo a diferentes Respeitador da
Números representação decimal, recorrendo ao cálculo mental e a estratégias de cálculo mental e usando diferença/ do
algoritmos. algoritmos, em contextos diversos. outro
racionais não
(A, B, E, F, H)
negativos • Representar números racionais não negativos na forma de • Utilizar factos básicos das operações em
fração, decimal e percentagem, estabelecer relações entre situações de cálculo, designadamente factos Sistematizador/
as diferentes representações e utilizá-los em diferentes básicos da multiplicação, como a tabuada do 6, 7, organizador
contextos, matemáticos e não matemáticos. 8 e 9. (A, B, C, I, J)

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TEMA AE: OBJETIVOS ESSENCIAIS DE APRENDIZAGEM PRÁTICAS ESSENCIAIS DE DESCRITORES

Conteúdos de CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E ATITUDES APRENDIZAGEM DO PERFIL DOS
aprendizagem Recorrendo a situações e contextos variados, incluindo a utilização Devem ser criadas condições de ALUNOS
de materiais diversificados e tecnologia, os alunos devem resolver aprendizagem para que os alunos, em
tarefas que requeiram a resolução de problemas, o raciocínio e a experiências individuais e de grupo, tenham
comunicação matemáticos, por forma a que sejam capazes de: oportunidade de:

Resolução de • Conceber e aplicar estratégias na resolução de problemas • Utilizar números racionais não negativos com o Questionador
significado de parte-todo, quociente, medida e (A, F, G, I, J)
problemas com números racionais não negativos, em contextos
operador, em contextos matemáticos e não
matemáticos e não matemáticos, e avaliar a plausibilidade matemáticos. Comunicador
dos resultados. (A, B, D, E, H)
Raciocínio • Resolver problemas que requeiram a aplicação
• Reconhecer regularidades em sequências e em tabelas de conhecimentos já aprendidos e apoiem a Autoavaliador
matemático
numéricas, e formular e testar conjeturas. aprendizagem de novos conhecimentos. (transversal às
áreas)
• Exprimir, oralmente e por escrito, ideias matemáticas, e
• Resolver e formular problemas, analisar
Comunicação explicar raciocínios, procedimentos e conclusões, recorrendo estratégias variadas de resolução, e apreciar os Participativo/
matemática ao vocabulário e linguagem próprios da matemática resultados obtidos. colaborador
(convenções, notações, terminologia e simbologia). (B, C, D, E, F)
• Comunicar utilizando linguagem matemática,
• Desenvolver interesse pela Matemática e valorizar o seu oralmente e por escrito, para descrever, explicar Responsável/
papel no desenvolvimento das outras ciências e domínios da raciocínios, procedimentos e conclusões. autónomo
atividade humana e social. (C, D, E, F, G, I, J)
• Analisar o próprio trabalho para identificar
• Desenvolver confiança nas suas capacidades e progressos, lacunas e dificuldades na sua Cuidador de si e do
conhecimentos matemáticos, e a capacidade de analisar o aprendizagem. outro
(B, E, F, G)
próprio trabalho e regular a sua aprendizagem.
• Desenvolver persistência, autonomia e à-vontade em lidar
com situações que envolvam a Matemática no seu percurso
escolar e na vida em sociedade.

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TEMA AE: OBJETIVOS ESSENCIAIS DE APRENDIZAGEM
Conteúdos de CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E ATITUDES
aprendizagem Recorrendo a situações e contextos variados, incluindo a utilização
de materiais diversificados e tecnologia, os alunos devem resolver
tarefas que requeiram a resolução de problemas, o raciocínio e a
comunicação matemáticos, por forma a que sejam capazes de:
GEOMETRIA E • Desenhar e descrever a posição de polígonos (triângulos,
MEDIDA quadrados, retângulos, pentágonos e hexágonos) recorrendo
a coordenadas, em grelhas quadriculadas.
Localização e
• Identificar ângulos em polígonos e distinguir diversos tipos
orientação no
de ângulos (reto, agudo, obtuso, raso).
espaço
• Identificar propriedades de figuras planas e de sólidos
Figuras geométricos e fazer classificações, justificando os critérios
geométricas utilizados.
• Medir comprimentos, áreas, volumes, capacidades e
Medida: massas, utilizando e relacionando as unidades de medida do
• Comprimento SI e fazer estimativas de medidas, em contextos diversos.
e Área
• Volume e • Conceber e aplicar estratégias na resolução de problemas
Capacidade envolvendo grandezas e propriedades das figuras
• Massa geométricas no plano e no espaço, em contextos
• Dinheiro matemáticos e não matemáticos, e avaliar a plausibilidade
• Tempo
dos resultados.
Resolução de • Exprimir, oralmente e por escrito, ideias matemáticas, e
problemas explicar raciocínios, procedimentos e conclusões, recorrendo
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TEMA AE: OBJETIVOS ESSENCIAIS DE APRENDIZAGEM
Conteúdos de CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E ATITUDES
aprendizagem Recorrendo a situações e contextos variados, incluindo a utilização
de materiais diversificados e tecnologia, os alunos devem resolver
tarefas que requeiram a resolução de problemas, o raciocínio e a
comunicação matemáticos, por forma a que sejam capazes de:
ao vocabulário e linguagem próprios da matemática
Raciocínio (convenções, notações, terminologia e simbologia).
matemático
• Desenvolver interesse pela Matemática e valorizar o seu
papel no desenvolvimento das outras ciências e domínios da
Comunicação
atividade humana e social.
matemática
• Desenvolver confiança nas suas capacidades e
conhecimentos matemáticos, e a capacidade de analisar o
próprio trabalho e regular a sua aprendizagem.
• Desenvolver persistência, autonomia e à-vontade em lidar
com situações que envolvam a Matemática no seu percurso
escolar e na vida em sociedade.
ORGANIZAÇÃO E • Analisar e interpretar informação de natureza estatística
TRATAMENTO representada de diversas formas.
DE DADOS
• Reconhecer e dar exemplos de acontecimentos certos e
impossíveis, e acontecimentos possíveis (prováveis e pouco
Representação
prováveis).
e interpretação
de dados • Resolver problemas envolvendo a organização e tratamento
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PRÁTICAS ESSENCIAIS DE DESCRITORES
APRENDIZAGEM DO PERFIL DOS
Devem ser criadas condições de ALUNOS
aprendizagem para que os alunos, em
experiências individuais e de grupo, tenham
oportunidade de:
• Explorar, analisar e interpretar situações de
contextos variados que favoreçam e apoiem uma
aprendizagem matemática com sentido dos
conceitos matemáticos.
• Realizar tarefas de natureza diversificada
(projetos, explorações, investigações, resolução
de problemas, exercícios, jogos).
• Desenhar polígonos, recorrendo a coordenadas,
em grelhas quadriculadas, no geoplano e em papel
ponteado (malha quadrangular).
• Descrever figuras bi e tridimensionais,
identificando as suas propriedades (no caso das
figuras planas, incluindo a identificação das suas
simetrias).
• Utilizar unidades de medida convencionais do SI
e instrumentos de medida, em contextos diversos.
• Interpretar calendários e horários e relacionar
medidas de grandezas com os números racionais
não negativos, em situações do quotidiano.
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PRÁTICAS ESSENCIAIS DE DESCRITORES
APRENDIZAGEM DO PERFIL DOS
Devem ser criadas condições de ALUNOS
aprendizagem para que os alunos, em
experiências individuais e de grupo, tenham
oportunidade de:
• Utilizar materiais manipuláveis estruturados e
não estruturados e instrumentos variados,
incluindo os de tecnologia digital.
• Resolver problemas que requeiram a aplicação
de conhecimentos já aprendidos e apoiem a
aprendizagem de novos conhecimentos.
• Resolver e formular problemas, analisar
estratégias variadas de resolução, e apreciar os
resultados obtidos.
• Comunicar utilizando linguagem matemática,
oralmente e por escrito, para descrever e explicar
raciocínios, procedimentos e conclusões.
• Analisar o próprio trabalho para identificar
progressos, lacunas e dificuldades na sua
aprendizagem.
• Explorar, analisar e interpretar situações de
contextos variados que favoreçam e apoiem uma
aprendizagem matemática com sentido (dos
conceitos, propriedades, regras e procedimentos
matemáticos).
• Formular questões a partir de situações
familiares variadas e recolher e organizar dados
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TEMA AE: OBJETIVOS ESSENCIAIS DE APRENDIZAGEM PRÁTICAS ESSENCIAIS DE DESCRITORES

Conteúdos de CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E ATITUDES APRENDIZAGEM DO PERFIL DOS
aprendizagem Recorrendo a situações e contextos variados, incluindo a utilização Devem ser criadas condições de ALUNOS
de materiais diversificados e tecnologia, os alunos devem resolver aprendizagem para que os alunos, em
tarefas que requeiram a resolução de problemas, o raciocínio e a experiências individuais e de grupo, tenham
comunicação matemáticos, por forma a que sejam capazes de: oportunidade de:

Resolução de de dados em contextos familiares variados. de diferentes formas, respondendo às questões

formuladas.
problemas
• Planear e conduzir investigações usando o ciclo da
investigação estatística (formular questões, escolher • Utilizar gráficos circulares (25%, 50% e 75%),
Raciocínio gráficos de barras e diagramas de caule e folhas
métodos de recolha de dados, selecionar formas de
matemático na organização e representação de dados.
organização e representação de dados, analisar e concluir).
• Comunicar raciocínios, procedimentos e conclusões, • Resolver problemas recorrendo à recolha de
Comunicação
dados e à sua organização e representação.
matemática utilizando linguagem própria da estatística, baseando-se nos
dados recolhidos e tratados. • Comunicar, oralmente e por escrito, para
descrever e explicar representações dos dados e
• Desenvolver interesse pela Matemática e valorizar o seu
as interpretações realizadas, discutindo
papel no desenvolvimento das outras ciências e domínios da argumentos e criticando argumentos dos outros.
atividade humana e social.
• Analisar o próprio trabalho para identificar
• Desenvolver confiança nas suas capacidades e progressos, lacunas e dificuldades na sua
conhecimentos matemáticos, e a capacidade de analisar o aprendizagem.
próprio trabalho e regular a sua aprendizagem.
• Desenvolver persistência, autonomia e à-vontade em lidar
com situações que envolvam a Matemática no seu percurso
escolar e na vida em sociedade.

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