o É trabalho pioneiro.

Prestação de serviços com tradição de confiabilidade.

anglo Construtivo, procura colaborar com as Bancas Examinadoras em sua tarefa de
não cometer injustiças.
resolve Didático, mais do que um simples gabarito, auxilia o estudante no processo
de aprendizagem, graças a seu formato: reprodução de cada questão, seguida
da resolução elaborada pelos professores do Anglo.
No final, um comentário sobre as disciplinas.

o vestibular A seleção dos candidatos às 50 vagas do curso de graduação em Direito da

FGV-SP é realizada em duas fases, com o seguinte formato:
da GV-SP • Primeira fase — 7 provas discursivas, assim distribuídas:

Direito 1
1º- DIA (4 horas de duração)
Redação
QUESTÕES
1
PESO
2

novembro 2
3
Língua Portuguesa
Inglês
3
3
1
1
2010 2º- DIA (4 horas de duração) QUESTÕES PESO
4 Artes Visuais e Literatura 3 1
5 História 3 1
6 Geografia 3 1
7 Raciocínio Lógico-Matemático 3 1

Cada prova vale dez pontos, e as notas são padronizadas estatisticamente.

Estará automaticamente eliminado do processo seletivo o candidato que se
enquadrar em qualquer das seguintes situações:
a) obtiver nota bruta a inferior a 3 (três) nem qualquer uma das seguintes
provas:
Redação, Língua Portuguesa, Inglês, História e Geografia;
b)obtiver nota zero em qualquer uma das provas;
c) faltar a qualquer uma das provas.
Para a segunda fase, classificam-se apenas cinco candidatos por vaga, consi-
derando-se a média ponderada das notas da primeira fase. Havendo empate
na última colocação, todos que a tiveram atingido serão convocados para a
segunda fase.
• Segunda fase — Exame Oral, com duração máxima prevista de uma
hora e meia e peso 2.
Estará automaticamente eliminado do processo seletivo o candidato que
obtiver nota bruta a inferior a 3 (três) no Exame Oral.
O resultado final de cada candidato é obtido por meio da média pondera-
da das notas padronizadas das duas fases, aplicados os respectivos pesos.
 HI STÓ RIA
▼

Questão 1
Entre 1936 e 1939, transcorreu a chamada Guerra Civil Espanhola, que provocou a morte de cerca de um mi-
lhão de pessoas e antecipou, de certo modo, o que viria a ocorrer durante a Segunda Guerra Mundial. A esse
respeito:
A) Aponte os principais grupos político-ideológicos envolvidos.
B) Aponte as causas que levaram à eclosão da guerra civil.
C) Como se deram as interferências internacionais nesse conflito?

Resolução
A) Os dois principais blocos envolvidos na Guerra Civil Espanhola eram os nacionalistas, reunindo grupos
políticos de tendência fascista (incluindo o partido da Falange espanhola), setores da Igreja Católica e
conservadores em geral; e os republicanos, incluindo o governo de esquerda da Frente Popular e grupos
anarquistas.
B) A guerra foi provocada pela reação conservadora às medidas progressistas do governo da Frente Popular.
Tal reação foi encabeçada pelo Exército e seu comandante, general Francisco Franco.
C) Os nacionalistas receberam apoio militar dos regimes nazifascistas alemão e italiano, que chegaram até a
enviar tropas, enquanto os republicanos contaram com o apoio material da União Soviética e com a força
de voluntários antifascistas de todo o mundo, que formaram as Brigadas Internacionais de combate.
▼

Questão 2
Observe atentamente as duas imagens abaixo:

A) Identifique e analise a mensagem política dirigida aos cidadãos brasileiros em cada uma delas.
B) Em qual contexto histórico cada uma dessas mensagens foi formulada?
C) Qual foi o desfecho da campanha referida na segunda imagem?

GV – DIREITO/2011 3 ANGLO VESTIBULARES

 Resolução
A) Na primeira imagem percebemos uma mensagem de caráter extremamente nacionalista (ufanista) e auto-
ritária, que incita a oposição a deixar o Brasil durante o regime militar.
Na segunda há uma mensagem mais democrática, que conclama a população a participar de uma manifes-
tação política pelas eleições diretas para presidente.
B) A primeira imagem foi veiculada durante a presidência do general Médici, que foi a fase mais autoritária
do Regime Militar. Já a segunda veio a público no contexto da sucessão do general Figueiredo, quando a
oposição, com amplo respaldo popular, tentou aprovar uma emenda constitucional restabelecendo as elei-
ções diretas para presidente da República.
C) Derrotada a proposta da campanha das “Diretas Já”, em 1984, procedeu-se à eleição indireta para presi-
dente. Em janeiro de 1985, o Colégio Eleitoral consagrou o candidato Tancredo Neves, apoiado pela oposi-
ção democrática. Com a derrota de Paulo Maluf, candidato da ditadura, encerrava-se o Regime Militar.
▼

Questão 3
Em 1826, foi organizado um encontro entre representantes dos Estados recém-criados na América, denomi-
nado Congresso do Panamá. Entre 1889 e 1890, nos Estados Unidos da América, foi realizada a Conferência
de Washington, que também contou com a presença de representantes de mais de uma dezena de nações
americanas, em nome de uma pretensa unidade de interesses entre os Estados do continente.
A) Em qual contexto ocorreu o Congresso do Panamá? Cite uma de suas principais decisões.
B) Em qual contexto ocorreu a Conferência de Washington? Cite uma de suas principais decisões.
C) Muitas outras reuniões denominadas “conferências pan-americanas” ocorreram a partir de 1901. Quais as
relações entre esses encontros e a política externa estadunidense?

Resolução
A) O Congresso do Panamá ocorreu no contexto das independências na América Ibérica. Idealizado por Simón
Bolívar, visava articular a união do continente, tendo fracassado sobretudo pela não participação de muitas
das jovens nações. Dentre suas decisões — cujo impacto foi bastante reduzido — encontra-se o compromis-
so de cooperação e paz entre os países participantes.
B) A Conferência de Washington de 1889-1890 ocorreu no contexto da expansão imperialista das economias
industriais, época em que os Estados Unidos tentavam converter toda a América Latina em área de influên-
cia. Na Conferência, os Estados Unidos defendiam a implantação de uma união alfandegária continental.
C) Pode-se dizer que a política externa dos Estados Unidos em relação à América Latina teve dois momentos.
O primeiro, no contexto da Conferência citada acima, foi marcado por ambições imperialistas e práticas in-
tervencionistas, com o pan-americanismo convertendo-se em pouco mais que mera retórica de cooperação.
O segundo, incluindo os contextos da Segunda Guerra Mundial e da Guerra Fria, visava a consolidação de
um bloco estratégico e incluiu uma política de apoio econômico-militar a regimes atrelados aos objetivos
norte-americanos, bem como investimentos em projetos “desenvolvimentistas”.

GV – DIREITO/2011 4 ANGLO VESTIBULARES

 GE OGR AF IA
▼

Questão 1
Os países da comunidade internacional que, como o Brasil, apresentam desenvolvimento industrial recente e
aceleração no crescimento, são denominados de várias maneiras, como NPI (Novos Países Industrializados),
BRIC (o grupo formado por Brasil, Rússia, Índia e China) ou simplesmente de países emergentes. Tendo o Brasil
como parâmetro, responda:
A) Como a balança comercial deste grupo de países tende a se apresentar e por quais razões?
B) Cite pelo menos três produtos que o Brasil comercializa e seus respectivos parceiros comerciais de destaque
para tais produtos.
C) Com exceção da resposta do item A, apresente mais uma característica (econômica, política ou social)
comum ao Brasil e a esse grupo de países, e outra que o diferencie de algum deles.

Resolução
A) A balança comercial desses países tende a se apresentar positiva, pois suas exportações têm crescido de
forma muito acentuada nos últimos anos. Dentre as razões desse crescimento, pode-se citar a valorização
das commodities exportadas pelo Brasil e pela Rússia e a expansão das exportações industriais por parte da
China e da Índia.
B) Dentre os produtos exportados pelo Brasil pode-se citar o minério de ferro, exportado principalmente para
China; a soja, em grãos e farelo, exportada principalmente para a União Europeia e os EUA; o café, expor-
tado principalmente para os EUA e a União Europeia.
C) Dentre as características comuns, pode-se citar o fato de apresentarem vasta extensão territorial, elevada
população, grande diversidade de recursos naturais e uma parcela expressiva de seus habitantes vivendo
em condições sociais e econômicas muito precárias.
▼

Questão 2
Analise a informação do esquema que se segue e responda:
Gaza
Pessoas por km2 nos assentamentos e
outras áreas controladas por israelenses. 1.178.000 palestinos tinham
Em 2005 Israel começa a retirar suas até 2005, acesso a 60% do território
colônias, controlando, todavia, o acesso
a este território palestino.

5.451 pessoas por km2

6.900 colonos judeus tinham

até 2005 acesso a 40%
do território
60% 40%

48 pessoas por km2

Fonte: SMITH, Dan. Atlas dos Conflitos Mundiais. São Paulo: Cia. Ed. Nacional, 2007, p. 67.
A) Cite e explique dois conceitos demográficos abrangidos pelo contexto ilustrado.
B) Diferencie os conceitos de área populosa e área povoada, ilustrando com os exemplos da faixa de Gaza e
dos asssentamentos judeus.
C) Discorra sobre um aspecto geopolítico e um aspecto cultural-religioso que estão na base do conflito árabe-
-israelense e que se refletem nesse desequilíbrio demográfico.

GV – DIREITO/2011 5 ANGLO VESTIBULARES

 Resolução
A) O infográfico aborda dois conceitos ligados à demografia:
População absoluta — A população absoluta se refere ao número total de habitantes de uma determi-
nada região. Dessa forma, o infográfico mostra que 1.178.000 palestinos vivem em Gaza, área que é habi-
tada também por 6.900 judeus.
População relativa — Refere-se ao número de habitantes por quilômetro quadrado de uma determinada
região.
Nesse caso, o infográfico informa que 60% do território em questão, onde se encontra uma média de 5.451
pessoas por km2, está sob controle dos palestinos. Os 40% restantes do território são ocupados por judeus,
onde há uma média de apenas 48 pessoas por km2.
B) O conceito de populosa se relaciona ao conceito de população absoluta. Quando se compara uma ou mais
regiões ou países, dizemos que populosa é a região que apresenta a mais elevada população absoluta.
Nesse caso a área palestina é extremamente populosa quando comparada à área ocupada pelos judeus, já
que a primeira abriga mais de 1,1 milhão de habitantes e a segunda apenas 6.900 habitantes. O conceito
de povoada se relaciona ao conceito de população relativa.
Nesse caso, a área ocupada pelos palestinos é absurdamente povoada, já que comporta 5.451 pessoas por
km2, enquanto a área ocupada pelos judeus é comparativamente vazia, com apenas 48 pessoas por km2.
C) Na base dos conflitos árabe-israelenses há inúmeros aspectos. Quanto ao aspecto geopolítico, a grande
questão é a disputa por terras. Como demonstra o infográfico, embora os israelenses tenham iniciado sua
retirada da região de Gaza, continuam controlando 40% desse território, o que resulta no desequilíbrio
demográfico apontado: a porção palestina está superpovoada enquanto a porção judia permanece quase
vazia. Quanto ao aspecto cultural-religioso, deve-se destacar que a população é predominantemente de
muçulmanos sunitas, seguidores do islamismo, cujo idioma predominante é o árabe. Os judeus formam uma
minoria extremamente pequena, como vimos nos dados anteriores, sendo seguidores do judaísmo e falan-
tes do hebraico.
▼

Questão 3
Analise a ilustração dos diferentes tipos de uso e cobertura vegetal da Amazônia. Com base nela e em seus
conhecimentos acerca desse contexto paisagístico, responda:

Oceano Atlântico

Zonas da Amazônia
Desmatada
Sob pressão
Florestal
Não florestal

A) Discorra sobre a lógica da ocupação atual, atentando para a sequência geral e os recursos naturais envolvi-
dos em cada fase.
B) Aponte três processos ambientais decorrentes desta ocupação envolvendo solos, relevo e hidrografia.
C) Explique qual a influência da floresta amazônica no clima regional e no clima global.

GV – DIREITO/2011 6 ANGLO VESTIBULARES

 Resolução
A) A sequência geral da ocupação atual das áreas mostradas no mapa é a seguinte:
• Desmatamento — com a produção de madeira.
• Pecuária extensiva — com a produção de carne bovina.
• Ocupação agrícola — com a produção, principalmente, de soja.
B) Dessa ocupação decorrem os seguintes processos ambientais:
• solo — a ocupação, muitas vezes baseada nas queimadas, provoca ressecamento, destruição dos humos
e de microrganismos e erosão.
• relevo — a predominância de terrenos aplainados facilita a ocupação humana e econômica, que resulta
em desmatamento.
• hidrografia — risco de poluição dos rios pelo elevado uso de fertilizantes e agrotóxicos.
C) A floresta amazônica é muito importante para a manutenção do equilíbrio climático, em escalas regional e
global. Sua devastação provocaria, em escala regional, a diminuição do nível de umidade e, dessa forma,
interferência na dinâmica da temperatura das águas e da circulação atmosférica, por exemplo; em escala
global, levaria à diminuição da capacidade de retenção do carbono e, dessa forma, ao possível agravamen-
to do aquecimento global no planeta.

GV – DIREITO/2011 7 ANGLO VESTIBULARES

 MATEM ÁT ICA
▼

Questão 1
Considere o seguinte desenho referente às dimensões de uma piscina pública:
15 m

20 m

2m
30 m

A) A piscina será revestida internamente (tanto as laterais quanto o fundo) com um produto que custa R$ 18,00
por metro quadrado. Qual é o valor total que será gasto para revestir a piscina com esse produto?
B) Ao agente pagador desta obra, você recomendaria que o pagamento fosse feito à vista hoje, com 20% de
desconto, ou em uma parcela única e sem desconto daqui a um mês? Considere que haja dinheiro disponí-
vel e que a quantia que não foi gasta possa vir a render 20% de juros durante o próximo mês. Justifique a
resposta matematicamente.
C) Decidiu-se construir uma canaleta para desviar água de um reservatório e assim encher a piscina. Se a vazão
da água nessa canaleta é igual a 2 metros cúbicos por minuto, quanto tempo levará até que a piscina fique
cheia?

Resolução

A) Admitindo que a profundidade da piscina é de 2 metros, temos:

D 15m C

A B

20m 20

H G

2m
E J F
30 m

Sendo EJ = 15, temos JF = 15 e, no triângulo retângulo BJF, pelo teorema de Pitágoras, temos BF = 25.
Assim, a área S, em m2, a ser revestida é dada por:
S = 15 ⋅ 2 + 20 ⋅ 2 + 25 ⋅ 2 + 30 ⋅ 2 + (15 + 30) ⋅ 20 ∴ S = 630
2
O custo do revestimento será de 630 ⋅ 18 = 11340 reais.
Resposta: R$11340,00

GV – DIREITO/2011 8 ANGLO VESTIBULARES

 B) Se fosse feito o pagamento à vista, com o desconto de 20%, seriam gastos 0,8 ⋅ 11340 = 9072 reais;
considerando que o agente pagador tenha esse valor, se não o gastasse, aplicando-o a 20% de juros ao mês,
após um mês teria 1,2 ⋅ 9072 = 10886,40 reais, valor insuficiente para pagar o custo de R$11340,00.
Resposta: Recomenda-se ao agente pagador o pagamento à vista.
C) O volume V da piscina, em m3, é dado por:
⎦ ⎦
V = (15 + 30) ⋅ 20 ⎥⎤ ⋅ 2
⎥
⎤ ∴ V = 900
2

Assim, o tempo necessário para enchê-la é 900 = 450 minutos, ou seja, 7,5 horas.
2
Resposta: 7,5 horas
▼

Questão 2
João é um investidor do mercado financeiro. Após cuidadosa análise, optou por investir todo o seu dinheiro
em ações das empresas A e B. A evolução do preço dessas duas ações entre janeiro e junho de 2009 está repre-
sentada no gráfico abaixo. (Considere que seja possível adquirir frações de uma ação).

90
80
80

70

60
50 50
R$/ação

50 45 45
40 Ação A
40
Ação B
30
16 18
20 14
10 11 12
10

0
Jan. Fev. Mar. Abr. Maio Jun.

A) Considere que João gastou todo o seu dinheiro apenas em ações da Empresa B em janeiro. Vendeu todas es-
sas ações em março e, imediatamente, com todo o dinheiro obtido desta venda, comprou ações da Empresa
A. Em junho, vendeu as ações da Empresa A. Qual foi seu lucro porcentual total, entre janeiro e junho?
B) Se João tivesse gasto metade do seu dinheiro em ações da Empresa A e a outra metade em ações da
Empresa B em janeiro e vendido todas as ações em maio, qual teria sido seu lucro porcentual total?
C) João comprou ações das empresas A e B em janeiro. Vendeu todas as ações em junho e obteve um lucro de
74%. Qual a proporção de ações da Empresa A e da Empresa B que ele adquiriu em janeiro?

Resolução
A) Valor da ação da Empresa B em janeiro: R$ 10,00.
Valor da ação da Empresa B em março: R$ 12,00.
Valor da ação da Empresa A em março: R$ 40,00.
Valor da ação da Empresa A em junho: R$ 80,00
Sendo Cf e C0, nessa ordem, o capital em junho e o capital investido em janeiro, temos:
⎞
Cf = C0 ⋅
12 ⎞ 80
⋅
⎠ 10 ⎠ 40
Cf = C0 ⋅ 1,2 ⋅ 2 ∴ Cf = C0 ⋅ 2,4
Sendo ΔC a variação do capital de janeiro a junho, temos:
ΔC = Cf – C0
ΔC = C0 ⋅ 2,4 – C0
ΔC = C0 ⋅ 1,4 ∴ ΔC = 140% de C0
Resposta: 140%

GV – DIREITO/2011 9 ANGLO VESTIBULARES

 B) Sejam C o capital total investido em janeiro, CA o capital recebido das ações da Empresa A vendidas em
maio e CB o capital recebido das ações da Empresa B vendidas em maio. Temos:
C 50
CA = ⋅ ∴ CA = C ⋅ 0,5
2 50
C 16
CB = ⋅ ∴ CB = C ⋅ 0,8
2 10
CA + CB = C ⋅ 0,5 + C ⋅ 0,8
CA + CB = C ⋅ 1,3
Logo, o capital aumentou em 30%.
Resposta: 30%
C) Sejam C o capital total investido em janeiro e p, com 0 ⭐ p ⭐ 1, a parte de C investida na Empresa A.
Podemos afirmar que a parte investida na Empresa B é (1 – p) de C. Temos:
80 18
p⋅C ⋅ + (1 – p) ⋅ C ⋅ = C ⋅ 1,74
50 10
p ⋅ 1,6 + 1,8 – p ⋅ 1,8 = 1,74
0,06
–0,2p = –0,06 ∴ p= = 0,3 = 30%
0,2
Resposta: 30% em ações da Empresa A e 70% em ações da Empresa B
▼

Questão 3
Uma empresa vende dois tipos de computadores (desktops e notebooks), que são fabricados no Rio Grande
do Sul e depois transportados para clientes no Rio Grande do Norte. Para transportar os computadores, há
dois tipos de caminhão, cujas capacidades de carga encontram-se na tabela abaixo.

Computador Caminhão A Caminhão B

Desktop 400 300
Notebook 200 100

Para que o caminhão possa iniciar a viagem, ele deve estar cheio. Assim, um caminhão do tipo A, por exem-
plo, só poderá partir se estiver carregado exatamente com 400 desktops e 200 notebooks.
A) Se a empresa deve entregar d desktops e n notebooks, expresse o número necessário de caminhões do tipo
A (x) e do tipo B (y), para efetivar a entrega.
B) Indique o número necessário de caminhões do tipo A e do tipo B, se a empresa entregar 15 mil desktops e
7 mil notebooks.
C) Os preços unitários de venda dos desktops e dos notebooks são, respectivamente, R$ 300,00 e R$ 200,00, e
a frota de veículos é de 5 caminhões do tipo A e 5 do tipo B. Nessas condições, seria possível à empresa
auferir a receita mínima de R$ 4,3 milhões?

Resolução
A) Sendo x o número de caminhões de A e y o de B, temos que:
123

400x + 300y = d
200x + 100y = n

3n – d d – 2n
∴ x= e y=
200 100
(condição: x ∈ IN e y ∈ IN)
3n – d d – 2n
Resposta: x = e y=
200 100

GV – DIREITO/2011 10 ANGLO VESTIBULARES

 B) Como d = 15 ⋅ 103 e n = 7 ⋅ 103, temos que:
3 ⋅ 7 ⋅ 103 – 15 ⋅ 103
x= = 30
200
15 ⋅ 103 – 2 ⋅ 7 ⋅ 103
y= = 10
100
Resposta: 30 caminhões do tipo A e 10 do tipo B.
C) Sabendo que x = 5 e y = 5, aplicamos esses valores no sistema criado no item A, obtendo
d = 400 ⋅ 5 + 300 ⋅ 5 = 3500
n = 200 ⋅ 5 + 100 ⋅ 5 = 1500
1 desktop _________ R$ 300,00 1 notebook _________ R$ 200,00
3500 desktops _________ R$1050000,00 1500 notebooks _________ R$ 300000,00
O total obtido com as vendas é, no máximo, R$1350000,00
Resposta: Não seria possível à empresa auferir a receita mínima de R$ 4300000,00.

GV – DIREITO/2011 11 ANGLO VESTIBULARES

 A RTES P LÁ STI CAS
E LIT ERATURA
▼

Questão 1
Leia o seguinte trecho de Dom Casmurro, de Machado de Assis, e responda aos dois subitens da questão 1, a
ele relacionadas.
CAPÍTULO XCVIII
CINCO ANOS
Venceu a razão; fui-me aos estudos.
Passei os dezoito anos, os dezenove, os vinte, os vinte e um; aos vinte e dois era bacharel em Direito.
Tudo mudara em volta de mim. Minha mãe resolvera-se a envelhecer; ainda assim os cabelos brancos vi-
nham de má vontade, aos poucos e espalhadamente; a touca, os vestidos, os sapatos rasos e surdos eram os
mesmos de outrora. Já não andaria tanto de um lado para outro. Tio Cosme padecia do coração e ia descansar.
A prima Justina apenas estava mais idosa. José Dias também, não tanto que me não fizesse a fineza de ir assis-
tir à minha graduação, e descer comigo a serra, lépido e viçoso, como se o bacharel fosse ele. A mãe de Capitu
falecera, o pai aposentara-se no mesmo cargo em que quis dar demissão da vida.
Machado de Assis

A) Como se lê no trecho aqui reproduzido, Bento Santiago, narrador e personagem de Dom Casmurro, for-
mou-se em Direito. Exerceu, depois, a profissão de advogado. Tendo em vista o conjunto da obra de que
ele é o narrador, essa formação e essa prática aparecem em seu modo de narrar?
B) Vivendo quase todas na mesma casa ou em estreita contiguidade, as personagens mencionadas nesse tre-
cho compõem “uma dessas grandes moléculas sociais características do Brasil tradicional”* — tipo de agru-
pamento social bastante distinto da família burguesa, também chamada de família nuclear ou conjugal.
Explique de que agrupamento se trata, identificando, nele, a posição social de cada uma das referidas per-
sonagens.
*Schwarz, Roberto. Duas meninas. São Paulo: Cia. das Letras, 1997, p. 18.

Resolução
A) O fato de Bento Santiago ser um advogado pode explicar o uso de estratégias narrativas e argu-
mentativas para provar, não só para o leitor, mas também para si mesmo, que não era o responsável nem
pelo fim de sua família, nem pela solidão em que vivia no momento da composição de suas memórias. O
constante diálogo com o leitor é homólogo ao de um advogado que tenta provar sua tese diante de um
juiz e de um júri. O que de início parece apenas a narração de um idílio amoroso entre dois adolescentes
de classes sociais distintas se transforma, a partir do olhar retrospectivo do leitor ao fim da leitura, numa
sutil descrição de pequenos atos que comprovariam que o caráter ardiloso e ambicioso de Capitu já estavam
nela desde que era menina. Bento intima o leitor a que aceite as suas conclusões no último capítulo da obra:
“Se te lembras bem da Capitu menina, hás de reconhecer que uma estava dentro da outra, com a fruta
dentro da casca”. Embasado em provas discutíveis como o caráter dissimulado de Capitu e a semelhança de
seu filho Ezequiel com Escobar, o advogado parece exigir do júri a sentença máxima, quando pontifica de
maneira direta, nas últimas palavras do livro: “(...) a minha primeira amiga e o meu maior amigo, tão
extremosos ambos e tão queridos também, quis o destino que acabassem juntando-se e enganando-me...
A terra lhes seja leve! Vamos à História dos Subúrbios.”
B) No excerto, o narrador menciona as pessoas que viviam em sua casa: a mãe, D. Glória, o tio Cosme, a
prima Justina e o agregado José Dias. Ao contrário da família nuclear, composta por pais e filhos, essas
personagens formam o que se pode chamar de família expandida, comum no Brasil escravista do século XIX,
que incorpora não apenas a ascendência e a descendência direta, mas também parentes colaterais e até
pessoas sem relação de parentesco. Em tais “agrupamentos”, critérios diversos como parentela e riqueza
superpõem-se, como se nota na seguinte gradação da família de Bento: D. Glória, mãe e proprietária;
Bento, filho, bacharel em Direito e herdeiro; Cosme, tio e advogado; Justina, prima e dependente; e José
Dias, sem parentesco e agregado. É como se a escala social correspondesse aos laços de sangue.

GV – DIREITO/2011 12 ANGLO VESTIBULARES

▼
Questão 2
No filme Terra em transe (1967), de Glauber Rocha, boa parte da narrativa se projeta a partir da mente de um
agonizante. Qual a relação entre esse aspecto do filme e o momento histórico brasileiro sobre o qual, princi-
palmente, ele reflete?

Resolução
O filme “Terra em Transe”, de Glauber Rocha, retrata na forma de uma parábola a situação vivida no país
entre 1960 e 1966: o populismo, as propostas reformistas de João Goulart, a corrupção e a demagogia do
mundo político, o golpe político-militar de 1964 e a instalação do regime autoritário. Através dos diferentes
personagens, o diretor critica de forma contundente todas as correntes políticas atuantes nesse período.
A personagem agonizante simboliza a incapacidade geral de compreender aquele momento histórico e
de articular uma ação contra as forças conservadoras que impuseram a ditadura política.
▼

Questão 3
Observe a reprodução do quadro “Flag” (1954-1955), de Jasper Johns e, em seguida, responda ao que se pede.

“Flag” (1954-1955) — Jasper Johns. Encaustic, oil and collage on fabric mounted on plywood (three panels), 107.3 × 154 cm.
MoMA, New York.

O crítico e historiador da arte G. C. Argan, que situa essa obra de Jasper Johns nas origens da Pop Art, emite
sobre esse fenômeno artístico a seguinte consideração: [embora o termo “pop” proceda de “popular”], “a Pop
Art expressa não a criatividade do povo, e sim a não-criatividade da massa.”* Como essa característica da Pop
Art se manifesta no quadro de J. Johns aqui reproduzido? Explique sucintamente.
* Argan, G. C. Arte moderna. São Paulo: Companhia das Letras, 2008, p. 575.

Resolução
A Pop Art foi um movimento artístico surgido nos Estados Unidos, nos anos 1960. A principal fonte de
inspiração para os artistas dessa tendência eram imagens relacionadas à sociedade de consumo: latas de
cerveja, latas de sopa, fotos de artistas de cinema, histórias em quadrinhos etc. Essas imagens eram
trabalhadas de modo a deformar o objeto original, a fim de provocar estranhamento no observador. Com isso,
buscava-se propor a reflexão crítica tanto sobre a sociedade quanto sobre os limites da noção de arte. Jasper
Johns foi um dos pioneiros desse movimento, produzindo, ainda nos anos 1950, uma série de pinturas
baseadas em imagens facilmente identificadas pelo americano médio. Um exemplo contundente dessa prática
é exatamente a obra “Flag” [Bandeira].
A “não-criatividade” afirmada por G. C. Argan no trecho transcrito refere-se à explicitação do caráter
uniformizador da bandeira americana, vista como um símbolo unívoco, anulador da pluralidade social. Sob
essa imagem, o povo, organismo produtor de uma cultura original, fica reduzido à condição de massa,
entendida como entidade homogênea, sem nuanças, sem diferenças. A primeira reação do observador do
quadro de J. Johns é não ver nele nenhuma criatividade, já que aparece como reprodução de algo já
conhecido. Com isso, para usar as palavras de Argan, o artista “expressa [...] a não-criatividade da massa”.

GV – DIREITO/2011 13 ANGLO VESTIBULARES

 A ideia de uma “não-criatividade” também se relaciona à integração no universo artístico de um produto
que é, em princípio, externo a ele (no caso, a bandeira norte-americana). Assim, a arte, terreno da criação por
excelência, é invadida por um objeto que não é criado pelo artista. Ao se apropriar de um símbolo nacional,
o artista põe em evidência a apropriação que a massa faz desse mesmo símbolo.
“Flag” é uma obra representativa da Pop Art também por apresentar, sob a máscara de um aparente
nacionalismo, uma reflexão sobre a representação da nacionalidade, isto é, da imagem que um povo faz de
si mesmo. Mas é preciso destacar alguns efeitos da obra. Ao apresentar a bandeira nacional norte-americana
como obra de arte, o quadro busca desautomatizar o ponto de vista usual. A “Bandeira” de J. Johns parece
uma simples reprodução da original, mas apresenta evidentes distorções, como a disposição alinhada das
estrelas e as manchas, que acabam por “sujar” o quadro, fazendo com que ele deixe de representar o objeto
bandeira para evidenciar seu caráter de intervenção sobre esse mesmo objeto, e, por extensão, sobre a própria
imagem que ele simboliza.

GV – DIREITO/2011 14 ANGLO VESTIBULARES

 CO MENTÁRI OS
História
Em apenas três perguntas, cada uma com três itens, foram questionados assuntos relevantes da progra-
mação de História do Ensino Médio. Tanto nos itens que abordavam aspectos mais gerais quanto nos que
questionavam aspectos específicos, exigiu-se do candidato capacidade de raciocínio através da contextualiza-
ção dos episódios citados.

Geografia
Prova muito bem elaborada, com duas questões de Geografia do Brasil e uma de Geografia Geral/Geopo-
lítica. As questões exigiram sólido conhecimento geográfico e boa capacidade de síntese, já que envolviam
assuntos complexos.

Matemática
Uma prova constituída por três questões bem elaboradas, envolvendo situações do cotidiano. Embora
tenham sido abordados apenas assuntos básicos, não podemos considerar que foi uma prova fácil, pois, em
alguns itens, foi exigida certa maturidade.

Artes Plásticas e Literatura

Nesta prova de Literatura e Artes Visuais da 1a fase do vestibular da FGV para Direito, a Banca Examina-
dora formulou uma questão sobre D. Casmurro, subdividida em dois itens, e outra sobre um quadro de Pop
Art de Jasper Johns.
No que diz respeito a D. Casmurro, objeto da questão 1, a Banca se ateve a leituras tradicionais da obra,
veiculadas na fortuna crítica e nos livros didáticos. A formulação apresentada foi muito semelhante à de
questões das provas da 2a fase da FUVEST 2007 e 2008.
Depois de citar o capítulo 98 — que trata da ida do narrador Bento à Faculdade de Direito de São Paulo
—, a Banca inquiriu, no item A, se a formação e a prática jurídicas apareciam em seu modo de narrar. Ao can-
didato, cabia identificar estratégias narrativas de Bento que o aproximam de um autor de um libelo acusatório
contra a própria mulher. Bastava lembrar a manipulação de dados e a apresentação insistente de indícios con-
tra Capitu levantados pelo narrador.
No item B, a Banca citou uma conhecida passagem do crítico Roberto Schwarz a respeito das relações so-
ciais e de parentesco da família rica e escravista de Bento Santiago. O candidato devia analisar essa família,
lembrando que D. Glória, o tio Cosme, a prima Justina e o agregado José Dias, ao contrário da família nuclear,
composta por pais e filhos, formam o que se pode chamar de família expandida, que incorpora não apenas a
ascendência e a descendência diretas, mas também parentes colaterais e até pessoas sem relação de parentes-
co. Nessas personagens, é possível verificar a existência de uma escala descendente construída sobre os crité-
rios de consanguinidade, posição social e autonomia: Glória é mãe e proprietária; Cosme, tio e advogado, re-
presenta a Jurisprudência; Justina, prima e dependente, ocupa o lugar da submissão; e José Dias, sem paren-
tesco e agregado, encarna a subserviência.
Enfim, são pontos muito consolidados pela crítica literária de Machado de Assis desde as décadas de 1960
e 1970, já transpostos para os cursos de Literatura e que, certamente, não embaraçaram um candidato com
razoável repertório de leitura.
Na questão sobre Pop Art, o candidato devia recuperar o procedimento fundamental desse movimento,
surgido nos anos 1960, que consistia em fazer arte com objetos derivados da sociedade de consumo (latas de
cerveja, fotos, HQs), para questionar tanto o valor da arte numa sociedade de consumo quanto a própria
sociedade de consumo em si mesma. Diante do quadro de Jasper Johns, que aparentemente reproduz uma
bandeira americana, o aluno tinha de perceber que não se tratava de obra nacionalista (que pudesse elogiar
a criatividade do povo), mas sim de obra satírica e paródica: ao sujar a bandeira e alinhar as estrelas, o autor
desnaturaliza, ao mesmo tempo, a noção de arte (bandeira é, afinal, arte?) e de nacionalidade (deformada).
Deve-se observar igualmente que as linhas retas da bandeira americana e a linha retificada de suas estrelas
sugerem a massificação dos meios de produção típicos da sociedade norte-americana de meados do século XX.
GV – DIREITO/2011 15 ANGLO VESTIBULARES