Abimael de souza leitão

Israel Nathan Marialva de Castro

RESUMO
Este artigo tem o objetivo de analisar as metodologias de ensino dos esportes na
Educação Física do Ensino Médio, mediante os referenciais da área nos últimos 4
anos. A metodologia adotada foi a revisão integrativa. O trabalho foi desenvolvido
utilizando a plataforma digital periódicos CAPES como fonte de busca dos estudos.
Foram usadas as seguintes palavras chaves na pesquisa: ensino médio, esportes,
metodologia e educação física. Para a seleção dos trabalhos foram usados como
filtro: período de publicação 2018-2023, somente artigos, com publicação em
português. Para exclusão, artigos repetidos, e que não tinham relação direta com o
tema e que não estavam disponíveis na íntegra. Como resultado foram selecionados
7 artigos, de um total de 510. Concluiu-se a partir da análise dos trabalhos que a
metodologia do ensino dos esportes ainda se configura pela instrumentalização do
gesto motor.
Palavras chaves: Metodologia, ensino médio, esportes. Educação Física

INTRODUÇÃO

A presença do conteúdo de esportes dentro da disciplina Educação Física no

ambiente escolar sempre teve destaque. A década 1980 foi um período histórico
para a área, pois nesse momento emergiu um movimento de crítica à forma como a
disciplina era conduzida, em relação a objetivos, sentidos, valores, diretrizes e
aspectos metodológicos Carlan et al (2012). Na importante obra do Coletivos de
autores (1992) é levantada crítica à maneira como os esportes, elemento da cultura
corporal de movimento é desenvolvido nas aulas, caracterizado pela prática docente
baseada no esporte de alto rendimento. Por influência de tal cenário descrito acima,
o tratamento metodológico com o tema esporte sofreu algumas mudanças. Desse
modo é plausível analisar as metodologias de ensino do esporte nas aulas de
Educação Física no Ensino Médio na atualidade.

A pergunta norteadora do presente estudo se deu em visar compreender qual

o cenário metodológico atual do ensino dos esportes na etapa do Ensino Médio, pois
ter a uma visão atual de Ensino dos esportes na educação física no Ensino Médio
bem como os pontos positivos e negativos da prática do professor, ajuda a fomentar
estratégias didáticas para que haja uma educação de qualidade dentro de tal
disciplina, além apresentar aos novos e futuros docentes da área um panorama da
realidade metodológica dos esportes e suas contribuições.

METODOLOGIA

Este estudo trata-se de uma revisão integrativa e seguiu as seis etapas que
descreve Souza, Silva e Carvalho 2010, sendo a elaboração da pergunta norteadora
do tema, busca na literatura, coleta de dados, a análise dos estudos incluídos,
discussão dos resultados e apresentação da revisão completa, respectivamente. A
revisão integrativa tem como objetivo ‘’reunir e sintetizar o conhecimento científico já
produzido sobre o tema investigado, ou seja, permite buscar, avaliar e sintetizar as
evidências disponíveis para a sua incorporação na prática’’( SILVEIRA E GALVÃO,
2005 p.277). Além disso, este tipo de método tem como característica a flexibilidade
de abranger tanto estudos experimentais quanto não experimentais e se encontra
em desenvolvimento não apenas na enfermagem, mas em todas as disciplinas da
área da saúde, conforme aponta Souza, Silva e Carvalho (2010).

A busca dos estudos ocorreu com a utilização dos seguintes descritores e

suas combinações com o operador booleano and: ‘’ensino médio’’ AND esportes,
metodologias AND ‘’educação física’’ e metodologias and esportes, na plataforma
online do periódico capes. Além disso, utilizou-se com critério de inclusão somente
artigos em português, no período de 2018-2023 e que tinham acesso aberto para
leitura e download. Os trabalhos coletados foram pesquisados no período de 15 a 30
de janeiro de 2023, bem como foi feita leitura do tema e resumo de cada estudo
resultado das combinações das palavras chaves para incluir na amostragem final.
Foram excluídos trabalhos que não relacionavam metodologia e esporte ao contexto
da Educação Física escolar. Ao final desse processo ficaram 7 artigos.

Na terceira etapa, para a analisar os dados, utilizou-se a análise temática de

Clark e Braun (2006). Segundo Souza (2019) a análise temática é um método de
análise qualitativa de dados para identificar, analisar, interpretar e relatar padrões
(temas) a partir de dados qualitativos. Desse modo, após a leitura dos estudos
buscou-se compreender os temas presentes e conferir relações entre os mesmos
objetivando encontrar padrões.
RESULTADOS E DISCUSSÃO

Fluxograma da pesquisa

Periódico Capes

2 pesquisa 3 pesquisa
1 pesquisa

''ensino médio'' and metodologias and metodologias and

esportes ‘’educação física’’ esportes

resultado: 109 resultado:176 resultado:225

selecionados:4 selecionados:3 selecionado:0

amostragem final:7

Fonte: elaborado pelos autores

Os artigos obtidos na amostragem final desta revisão integrativa foram

oriundos de quatro pesquisas, com diferentes descritores associados a operadores
booleanos e os critérios de inclusão mencionados na metodologia.

A primeira pesquisa utilizou os termos ''ensino médio'' and esportes e obteve-se

como resultado 109 artigos dos quais 4 foram selecionados após leitura de
título e resumo. Com a pesquisa dos descritores, metodologias and
‘’educação física’’, foram resultados 176 artigos e selecionados 3. Na terceira
busca, utilizando-se da combinação metodologias and esportes, resultaram-se
225 artigos, no entanto não houve nenhuma seleção de estudos deste termo,
pois os trabalhos que se relacionavam com a temática da presente pesquisa
já haviam sidos selecionados nas anteriores, ou seja, eram repetidos. Sendo
assim integram o presente trabalho 7 estudos. No quadro a seguir encontram-
se informações sobre título, autores, objetivo do artigo e ano de publicação.

Quadro 1: apresentação das pesquisas encontradas, com respectivos autores e o seu ano de
publicação.
Título Autores objetivo do artigo ano de
publicação
Nível de conhecimento Fabiano de Souza Avaliar o nível de 2021
acerca dos métodos Fonseca, Daniel Victor conhecimento acerca
de ensino dos Luciano Assunção dos métodos de
esportes coletivos e Santos, Lucas Savassi ensino dos esportes
sua frequência de Figueiredo, Breno coletivos e sua
utilização na atuação Quintella Farah, frequência de
profissional Álvaro Freire de utilização na atuação
Moraes, Gustavo de profissional.
Conti Teixeira Costa e
João Vitor Alves
Pereira Fialho
Educação física no Daniel Teixeira Relatar uma 2020
ensino médio: Maldonado e experiência educativa,
experiências Valdilene Aline produzida nas aulas
educativas inspiradas Nogueira de Educação Física no
pelos ensinamentos Ensino Médio, que foi
freireanos inspirada pela
educação libertadora
de Paulo Freire
Aproximações e Felipe Canan, Douglas Identificar 2020
distanciamentos entre dos Santos, Taborda e aproximações e
concepções de Arestides Pereira da distanciamentos entre
ensino-aprendizagem- Silva Junior concepções de ensino
treinamento dos jogos aprendizagem-
esportivos coletivos treinamento dos jogos
esportivos coletivos
O esporte na escola a Heitor Perrud Tardin e Analisar a inserção do 2020
partir do currículo do Luiz Rogério Romero esporte na Educação
estado de São Paulo Física Escolar para o
Ensino Fundamental e
Médio a partir da
Proposta Curricular do
Estado de São Paulo
Organização didático- Daniel Teixeira Relatar duas 2019
pedagógica das aulas Maldonado, Diego experiências com a
de Educação Física na Pinto Jabois, Marcos tematização dos
Educação Básica: Garcia Neira esportes
entre o “não mais” e o
“ainda não”?
O ensino dos meios Tathyane Krahenbühl, Apresentar 2019
táticos de grupo do Lucas Leonardo, Nilva possibilidades para o
handebol utilizando Pessoa de Souza e ensino dos meios
 jogos e brincadeiras: Heitor de Andrade técnico-táticos básicos
Uma proposta Rodrigues ofensivos do handebol
pedagógica para para crianças e
iniciação esportiva adolescentes na
iniciação esportiva, no
ensino formal e não
formal
A experiência do sport Tairone Girardon de Dialogar sobre as 2018
education nas aulas Vargas, Maríndia possibilidades
de Educação Física: Mattos Morisso, educativas da
Utilizando o modelo de Fernando Jaime utilização do modelo
ensino em uma Gonzalez e Rosalvo de ensino Sport
unidade didática de Luis Sawitzki Education nas aulas
futsal. de Educação física do
ensino médio de uma
escola pública

Fonte: elaboração dos autores

Tabela 1: gráfico mostrando os estudos pelo ano de publicação.

artigos encontrados pelo ano de publicação

1 1

2021 2020 2019 2018

Fonte: elaboração dos autores

A análise do tipo de produção permitiu identificar que dos 7 trabalhos finais

para esta revisão integrativa, dois são artigos originais, dois relatos de experiência,
dois trabalhos de cunho bibliográfico ou documental e um ensaio. Os artigos
originais, Fonseca et al (2021) e Vargas et al (2018), buscam discutir aspectos
relacionados a metodologias de ensino dos esportes de modo diferente. O primeiro
buscou apurar o conhecimento sobre metodologias de ensino dos esportes dos
profissionais da Educação Física de maneira abrangente. Em síntese, foi constatado
que os profissionais apresentam nível de conhecimento insatisfatório em relação aos
métodos analítico, global e situacional, Fonseca et al (2021).

Em oposição a este último, o segundo artigo original, tinha caráter qualitativo

e seus autores utilizaram a pesquisa -ação para desenvolver um trabalho com o
esporte futsal com o público do ensino médio, através de modelo em uma unidade
didática desse esporte, modelo tal denominado de sport education. O principal
aspecto a se destacar deste trabalho é sua característica propositiva, em apresentar
e relatar um modelo de ensino para o trato dos esportes no Ensino Médio, de uma
maneira que extrapole a metodologia tradicional tecnicista, como coloca Silva e
Júnior (2017) em relação ao aspecto instrumentalista das aulas de Educação Física.
Desse modo, pontuam o seguinte sobre tal proposição metodológica do sport
education (VARGAS ET AL, 2018, p.746) ‘’ entendemos que a principal vantagem de
utilizar o modelo de ensino é a aprendizagem dos alunos’’.

O estudo de Tardin e Romero (2020) tem um caráter documental pois

analisou a inserção do conteúdo esporte na escola, a partir do currículo do Estado
de São Paulo. Foi constatado que esse conteúdo representa 44% do total, quase a
metade. Porém é pontuado que o trabalho metodológico do professor de educação
física com este tema ainda é instrumental. Os autores argumentam ainda que esse
cenário deve superado, fazendo com que aspectos de cunho pedagógicos e críticos
sejam desenvolvidos, pois "Apesar dos reconhecidos avanços em relação aos
momentos anteriores da história, identificou-se ainda a apresenta de lacunas em
relação aos subsídios para o desenvolvimento global do aluno" (TARDIN E
ROMERO, 2020, p.260).

O estudo de Krahenbühl (2018) apresenta uma proposta de metodologia para

o ensino do handebol, em específico para meios táticos, baseados em jogos e
brincadeiras. Tal trabalho enfatiza o cenário ainda presente de ensino dos esportes
caracterizado pela instrumentalização, porém vai além e indica atividades para o
ensino dos fundamentos do handebol, destacando o lúdico. Dessa forma é
argumentado pelos autores que o "uso de jogos e brincadeiras na iniciação esportiva
torna possível desenvolver aspectos táticos do handebol de maneira lúdica,
prazerosa, sem que ocorra o treinamento especializado, utilizando atividades
motivadoras e ao mesmo tempo pedagógicas para o ensino da modalidade"
(Krahenbühl, 2018, p.129).

No que se refere aos dois trabalhos de relato de experiência, Maldonado e

Nogueira (2020), descrevem relatos de uma experiência pedagógica e metodológica
aplicada a uma turma de ensino médio com o conteúdo esportes. Tal trabalho segue
uma linha de ensino pautada nas ideias do educador Paulo Freire, de cunho
progressista e crítico. Os autores apontam para que a educação física tenha como
objetivo também desenvolver o pensamento crítico dos alunos através de seus
conteúdos, saindo apenas da dimensão instrumental. Esta mesma linha de ensino
que visa superar apenas o ensino de movimentos, é encontrada no estudo de
Maldonado et al (2019), porém neste trabalho os autores relatam a prática docente
de dois professores com a tematização dos esportes e apresentam que eles buscam
proporcionar um olhar mais amplo aos estudantes sobre as modalidades esportivas,
se afastando de uma organização didática centrada apenas no desenvolvimento das
habilidades motoras, das capacidades físicas e do treinamento de alguns esportes
em suas aulas

O ensaio de Taborda e Júnior (2020) traz para o campo metodológico da

educação física, o objetivo de identificar aproximações e distanciamentos entre
concepções de ensino -aprendizagem- treinamento dos jogos esportivos coletivos,
indo nos principais autores de tal atemática dos esportes, assim é apresentado o
panorama já descrito anteriormente que se busca uma superação do mecanicismo.

Desse modo, todos os 7 estudos discutem, alguns em maior, outros em

menor grau, a questão pedagógica e metodológica de um ensino de esportes que vá
além da realização de movimentos. Logo, infere-se que a temática comum a todos
os trabalhos é que o cenário metodológico da educação física no Ensino Médio
sobre os esportes, é pautado na pura instrumentalização majoritariamente, embora
haja propostas e modelos de ensino que buscam superar tal conjectura.

CONSIDERAÇÕES FINAIS

Concluímos mostrando que os estudos encontrados, dão um panorama de

uma ideia metodológica nas aulas de educação física. Nesse caso, durante os
últimos anos as pesquisas mostram uma evolução no pensamento dos professores
sobre como fazer e passar os conteúdos para os alunos, que existem estudos e
relatos de professores que perpassam uma proposta de ensino mais pedagógica.
Mas alguns professores, ainda mostram uma resistência em diferenciar sua proposta
de ensino, em sair do mecanicismo e experimentar dar uma aula mais pedagógica,
isso tudo por conta da sua formação inicial, que não trabalha diferentes formas de
ensino, e fazem o futuro professor ficar inseguro em diferenciar sua metodologia na
hora da aula, e a falta de uma continuidade na sua formação e uma das limitações.
Fica claro em nossa pesquisa, que existem poucos estudos sobre esse tema, e fica
como reflexão para futura pesquisas, que se aprofundem nesse tema tão importante,
pois a educação física e o esporte caminham lado a lado.

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