Secuencia de plstica: Apreciamos pinturas y luego producimos las propias.

Institucin: Escuela n Francisco Beir. 24 Sala: 3 aos Sala roja: los pequeos gigantes Cantidad de nios: 22 Docente de la sala: Paula Korsunsky Residente: Mara Jos Minardi Espacio a desarrollar la actividad: En la sala Duracin aproximada: 20 minutos cada actividad.

Fundamentacin: Los nios de 2 y 3 aos atraviesan un momento evolutivo en el cual se produce un explosivo avance de su competencia comunicativa y por endeexpresiva. La institucin escolar propiciar mltiples oportunidades para ponerlas en juego y favorecer situaciones en las que los nios puedan ampliar sus recursos comunicativos, enriquecerlos, complejizarlos, integrarlos y diversificarlos.1 Me pareci interesante tomar ese prrafo del diseo, donde expresa el momento evolutivo que atraviesa el nio de tres aos, y por lo tanto la importancia

GCBA. (Ao 2000). Diseo curricular para la educacin inicial nios de 2 y 3 aos. Experiencias

para la expresin y la comunicacin.

de las actividades que favorezcan el desarrollo comunicativo y expresivo del nio. Siendo as, en esta secuencia se le ofrecern actividades de plstica donde los nios puedan explorar diferentes materiales, y a su vez expresarse y comunicarse por medio de la pintura. Creo que es una propuesta que se adecuar a la realidad grupal de la sala de tres aos, ya que por lo observado, disfrutan y participan activamente de las actividades plsticas propuestas por la docente de la sala. Por otro lado, me parece interesante comenzar a trabajar diferencias en cuanto a los colores y los contrastes de los mismos, y ofrecindoles la posibilidad de conocer diferentes grosores y variables de una misma herramienta: el pincel. Como en toda propuesta de artes visuales, se realizar con los nios un momento de apreciacin de obras, en este caso se presentarn obras de reconocidos artistas, brindndoles la posibilidad de que conozcan sus obras y que comiencen a acercarse a diferentes expresiones artsticas. Objetivos: Ofrecerles la posibilidad de conocer obras artsticas de diferentes pintores. Que los nios puedan crear diferentes producciones a travs de la pintura.

Contenidos: Apreciacin de diferentes obras artsticas Exploracin con diferentes grosores de pinceles para pintar. Superposicin de colores.

Actividad 1: Preparar la sala mientras los nios se encuentran en educacin fsica, colocando las imgenes de diferentes obras artsticas sobre las paredes de la sala. Cuando los nios regresen a la sala, les dir que hay algunas obras

artsticas en la sala, y les propondr mirarlas juntos, dejando que cada uno pueda conectarse directamente con la imagen, mirando la que desee y le interese. Luego les pedir que se sienten en una ronda, yo tendr algunas obras para comentar con los nios, y comenzar contndoles que fueron hechas por diferentes pintores y propondr observar las imgenes de las diferentes obras que seleccion, qu colores aparecen, y cmo son las imgenes que aparecen. Escuchar los comentarios de los nios, y tomar lo que surja de ellos para compartirlo con el resto del grupo. Para finalizar, les dir que vamos a guardar las obras, y que a continuacin ellos van a producir sus propias obras. Materiales: 8 imgenes de pinturas

Actividad 2: Continuando con el grupo en una ronda, Les contar que previamente he forrado las mesas con papel de diario para que no se ensucien las mesas, porque vamos a pintar con tmpera y pincel para que cada uno pueda producir su propia produccin. Les contar que en esta primera actividad de plstica van a trabajar con una hoja blanca cada uno y les repartir un pincel. Pondr en diferentes bandejas tmpera de color verde y explicar que deben compartirla con los compaeros de la mesa. Una vez que los nios se encuentren sentados, les repartir un pincel a cada uno, y les dir que una vez que finalizamos con la pintura pondremos la hoja en el seca-trabajos, y luego nos vamos a lavar las manos. Luego les repartir las hojas y por ltimo entregar las bandejas con tmpera verde.

Observar al grupo total en el momento en que se encuentren pintando, y en caso de haber alguna dificultad, intervendr intentando solucionar lo ocurrido. Una vez que hayan finalizado les propondr dejar los pinceles sobre las bandejas, luego que vayan a lavarse las manos, y les pedir que hagan de nuevo una ronda porque les quiero hacer algunas preguntas acerca de sus producciones. Les preguntar qu pas cuando tuvieron que pintar con el pincel, qu pudieron pintar, y tomar los comentarios que surjan de los mismos nios. Una vez finalizada la puesta en comn, les dir a los nios, que se queden en la ronda que van a realizar otra actividad con la seo Pau, y que otro da vamos a continuar pintando y realizando ms producciones propias. Materiales: 25 hojas blancas canson n 6 Papel de diario y cinta scoth para forrar las mesas Tmpera verde 22 pinceles 10 bandejas para colocar la tmpera Trapos hmedos para limpiar pinceles.

Actividad 3: En esta tercera actividad, nuevamente les pedir al grupo total que se sienten en la ronda, y les preguntar si recuerdan lo que habamos realizado con la tcnica de pintura en la actividad anterior. Tomar lo que los nios cuenten, y luego lo explicar brevemente por si algn nio ha faltado en la actividad anterior. Luego les contar que hoy vamos a continuar pintando, pero que les ofrecer dos colores para pintar. Les mostrar la hoja y les dir que vamos a tener color amarillo y color blanco para pintar. Les explicar que como esta vez hay dos

colores para pintar, les repartir un trapo hmedo a cada uno y cuando deseen cambiar el color para pintar, debern limpiar el pincel con el trapo para no mezclar los colores. Invitar a los nios a sentarse en las sillas, para que comience a repartirles los pinceles, luego las hojas y por ltimo colocar las bandejas con los diferentes colores (nuevamente las mesas se encontraran previamente forradas). Dejar a los nios pintar y acompaar con la mirada y en caso de que sea necesario intervendr, siempre y cuando sea necesario y mi intervencin favorezca o estimule al desempeo y desarrollo de la actividad de los nios. Una vez que vayan finalizando, nuevamente pondrn las hojas finalizadas en el seca-trabajos y luego de que se laven las manos les pedir que se sienten en la ronda para poder hacer un cierre de la actividad. Les preguntar qu les pas pintando, si pudieron usar los dos colores en el dibujo, qu pasaba si los colores se mezclaban, y tomar los comentarios que surjan para favorecer el intercambio de la puesta en comn. Luego les dir a los nios, que permanezcan en la ronda, ya que vamos a continuar con la seo Paula que trajo otra cosa para contarnos y que otro da vamos a seguir pintando. Materiales: Tmpera amarilla y roja 25 Hojas blancas canson n6 22 pinceles Papel de diario para forrar las mesas y cinta scotch 22 Trapos hmedos 10 bandejas

Actividad 4: En esta ltima actividad de la secuencia de plstica, nuevamente sentar al grupo en la ronda inicial para contar con qu vamos a trabajar hoy y recordar lo que hemos realizado la actividad anterior. Les explicar que hoy vamos a pintar nuevamente sobre hoja blanca pero con tres colores de tmpera. Les recordar que cuando terminan de usar un color debern limpiar al pincel con el trapo hmedo para poder usar el pincel con otro color y que no se mezclen los colores. Les dir que vayan a sentarse as les entrego los materiales y comienzan a pintar. Como en las actividades anteriores les entregar los pinceles, esta vez tendrn la posibilidad de escoger con cual desean pintar. Luego les entregar las hojas y por ltimo colocar las bandejas con las tmperas de diferentes colores, para que puedan comenzar. Dejar a los nios pintar y acompaar con la mirada y en caso de que sea necesario intervendr, siempre y cuando sea necesario y mi intervencin favorezca o estimule al desempeo y desarrollo de la actividad de los nios. Una vez que vayan finalizando, nuevamente les pedir que coloquen los pinceles en las bandejas, las producciones finalizadas en el seca-trabajos y luego de que se laven las manos les pedir que se sienten en la ronda para poder hacer un cierre de la actividad. Les preguntar qu les pas pintando, qu pasaba si los colores se mezclaban, qu colores se formaban, cuales mezclaron, qu diferencias haba, Dejaban las mismas marcas? Y tomar los comentarios que surjan para favorecer el intercambio de la puesta en comn. Luego les dir a los nios, que ya hemos finalizado las producciones en pintura, por lo tanto le juntar a cada uno sus producciones y armaremos una carpetita para que quede en la sala, y las familias puedan ver lo que han realizado cada uno de los nios. Luego les pedir que permanezcan en la ronda, ya que vamos a continuar con la seo Paula haciendo otra actividad.

Materiales: Tmperas roja, amarilla y azul. 40 pinceles Papel de diario y cinta scotch 25 hojas blancas canson n6 12 bandejas