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A linguagem cinematogrfica nos permite viajar e construir idias. Os filmes so instrutivos e instigantes, sendo um excelente material didtico e educativo.

Acreditamos que a utilizao de filmes muito interessante, pois, alm de incluir a arte na sociedade em que vivemos, mostra outras anlises e perspectivas sobre filmes que eventualmente os alunos j viram, mas no exploraram de tal maneira.

Toda atividade que fuja das aulas cotidianas, em geral, desperta a curiosidade dos alunos em querer aprenderem algo mais, e, se trabalhada adequadamente, o aproveitamento pode ser bastante positivo.2
Aquecimento global.

A distribuio espectral da radiao solar (Figura 1) vai desde o ultravioleta at o infravermelho, com predominncia da luz visvel (0,4 m a 0,7 m). Essa distribuio, conforme previsto pela teoria da radiao trmica (a primeira aplicao da mecnica quntica, feita por Planck em 1900), aproxima-se da de um corpo negro a uma temperatura de cerca de 6 000 C. Da radiao que atinge a Terra, cerca de 70 por cento absorvida (51 por cento pela superfcie e 19 por cento pela atmosfera). A frao da energia solar absorvida na superfcie aquece o planeta e provoca reaes qumicas e transformaes fsicas. A atmosfera terrestre uma mistura de gases, com predominncia de nitrognio (78 por cento) e oxignio (21 por cento), gases que no absorvem radiao infravermelha. Outros gases, nela presentes como componentes naturais ou resultantes de aes do homem (aes antrpicas), por sua natureza qumica, principalmente estrutura molecular, absorvem uma frao signi- ficativa da radiao infravermelha emitida pela superfcie terrestre. Essa absoro implica um aumento nos movimentos vibracionais e rotacionais das molculas (Quadro 1). Esses gases, por sua vez, tambm passam a irradiar

no infravermelho. Essa radiao se espalha em vrias direes, inclusive retornando superfcie, que se mantm mais quente do que seria na ausncia da atmosfera. reteno de energia pelos gase estufa decorre de um mecanismo, fsicoqumico, bem diferente daquele que ocorre nas estufas agrcolas. Cabe destacar que grande parte do efeito estufa natural se deve presena da gua na atmosfera (vide Figura 2): vapor d'gua (85 por cento) e partculas de gua (12 por cento). Outros gases-estufa so o dixido de carbono (CO2), o metano (CH4), o xido nitroso (N2O), os clorofluorcarbonetos (CFCs), os hidroclorofluorcarbonetos (HCFCs) e o hexafluoreto de enxofre (SF6). O aumento do teor desses gases na atmosfera em decorrncia de atividades humanas pode causar uma exacerbao do efeito estufa e, conseqentemente, um aquecimento global do planeta. Efeitos que podem causar. Elevao do nvel dos mares como resultado da dilatao trmica da massa de gua ocenica e do aumento do seu volume pelo aporte de guas resultantes do degelo das calotas polares e geleiras de regies montanhosas. Isso causar grandes alteraes nos ecossistemas costeiros e perda de superfcie em regies banhadas pelo mar. Alteraes climticas em todo o planeta, com o aumento das tempestades, das ondas de calor e alteraes nos ndices pluviomtricos algumas regies para mais e outras para menos. Aumento da biomassa terrestre e ocenica pela acelerao da funo clorofiliana e pelo aumento do teor de CO2 dissolvido nos oceanos. Neste ltimo caso, haver sensvel aumento dos organismos com exoesqueletos formados por carbonato de clcio. Modificaes profundas na vegetao caracterstica de certas regies e tpicas de determinadas altitudes. Aumento na incidncia de doenas e proliferao de insetos nocivos ou vetores de doenas, o que poder resultar em grandes alteraes sociais

Organizao outra palavra fundamental quando pretendemos trabalhar com grupos de estudantes; todos os detalhes de encaminhamento das atividades tm que ser apresentados antecipadamente para os estudantes. Aulas expositivas so importantes antes de o filme ser apresentado ou logo depois da amostragem dos mesmos. Aulas expositivas que so apresentadas antes do uso dos filmes tm o propsito de traar um panorama geral do tema que est sendo estudado. Atravs dessa prvia dos contedos apresentados em aula o educando tem condies de comparar textos utilizados, informaes disponibilizadas pelos professores, artigos de revistas especializadas, referncias de jornais ou revistas de grande circulao com os filmes. O professor tem que assumir o compromisso de disponibilizar os recursos e mobilizar os alunos no apenas atravs de seminrios, centralizando as aes, mas tambm, atribuindo responsabilidades e mobilizando os alunos atravs de atividades que se desenvolvam durante suas aulas que antecedem o uso dos filmes. Quando os filmes antecedem as aulas expositivas, a funo do uso das pelculas diferenciada em relao ao caso anteriormente apresentado. Os filmes so utilizados como recurso de chamamento dos educandos ao tema, tm o propsito de despert-los para os temas em questo, introduzem o assunto em aulas. Mesmo nesse caso torna-se necessrio que os professores procurem orientar as atividades no tocante ao filme, indicando caminhos, lanando questionamentos antes da apresentao do filme, pedindo maior ateno quanto a determinados aspectos da histria representada ou intercedendo nos momentos que considere apropriados (se necessrio, parando a apresentao do filme em vdeo ou DVD). As aulas expositivas que transcorrerem depois da apresentao devem ser utilizadas para referendar os pontos importantes disponibilizados pelo filme, aprofundar o assunto e introduzir idias que tenham passado despercebidas, sem que tenham sido mencionadas; novamente, cabe ao professor utilizar os recursos complementares para que suas aulas sejam elucidativas, interessantes e para que a ateno e a participao dos educandos seja contnua.

referencias bibliografica

[1]-SANTOS, Wildson Luiz; SOUZA, Gerson. Efeito Estufa e Aquecimento Global. Qumica e Sociedade.So Paulo: Editora Nova Gerao, p. 120-122. 2006. [2]-SANTOS, Wildson Luiz; SOUZA, Gerson. Efeito Estufa e Aquecimento Global. Qumica e Sociedade.So Paulo: Editora Nova Gerao, p. 120-122. 2006. [3] -Tese de mestrado

[4] -MACHADO, Joo Lus de Almeida. O cinema na sala de aula: Estratgias de trabalho com filmes em sala de aula. Disponvel em: http://www.planetaeducacao.com.br/portal/artigo.asp?artigo=825 Acesso em:05 de dezembro de 2009.