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Afinao vocal e identidade*

Ruth Kratochvil** Resumo O estudo apresenta a desafinao vocal de adultos, a partir de pesquisa de campo, centrada nas vivncias musicais dos entrevistados. Segue um aporte terico que permite compreender o ser humano que desafina. Por fim, so apontadas reas de interveno como proposta de redimensionamento da identidade do indivduo, a partir da aquisio da afinao vocal. Palavras chaves: Desafinao vocal afinao vocal de adultos afinao vocal e identidade Introduo Tambm eu me transformo numa cano (V. Ramil Ramilonga) Cantar parte da expresso humana. Desde os primeiros sons vocais emitidos, os chamados sons primitivos, at os cdigos musicais mais elaborados, o ser humano faz uso de sua voz para comunicar-se, dar vazo a sensaes e emoes e difundir idias. Para que seu cantar seja eficiente, preciso que esteja afinado, em acordo com as estruturas da linguagem musical de sua cultura. Sem abandonar de todo os sons primitivos, o ser humano passa por um processo de aprendizagem de uso da voz que lhe permitir cantar e ser compreendido por seus semelhantes, no contexto em que est inserido. E todo aquele cuja expresso vocal cantada no ocorre de acordo com as convenes estabelecidas est desafinado. O adulto desafinado o tema aqui apresentado. O primeiro captulo toma como base a investigao de campo, de natureza qualitativa, na qual os indivduos so convidados a relatar sua histria de vida, centrada na vivncia vocal e musical1. A partir dos temas suscitados pela pesquisa de campo, segue a formulao de um breve marco terico que possa auxiliar na compreensao do ser humano que canta ou que desafina e das dimenses envolvidas no fenmeno da desafinao vocal. As questes apontadas na investigao de campo e os elementos abordados na pesquisa bibliogrfica sugerem pistas para estabelecer uma abordagem pedaggico-terapeutica, a qual visa o redimensionamento da identidade do sujeito que, na idade adulta, tem a oportunidade de tornar-se afinado. 1. A desafinao vocal como resultado de vivncias As histrias de vida fazem-se a partir de experiencias, relaes e aprendizados, que vo contribuindo para a construo da identidade dos indivduos. Embora as informaes fornecidas nas entrevistas sejam distintas, foi possvel agrup-las em trs categorias, depreendidas das colocaes dos sujeitos: 1) as teias de relaes e o ambiente de convvio; 2) as experincias com msica e 3) as caractersticas da personalidade. No material recolhido, os entrevistados mencionam familiares, amigos, colegas e professores, como tendo sido os elementos componentes da estrutura social em que estiveram inseridos. Nas suas relaes inter-pessoais, tiveram a oportunidade de descobrir e elaborar um modo prprio de integrar-se, de experimentar seu jeito de ser diante de situaes agradveis ou adversas e em ambientes distintos. Em suas interaes, foram influenciados e sofreram presses, foram submetidos a normas e limites to restritivos quanto seguros. Receberam proteo e carinho, aprenderam a desenvolver mecanismos de auto-proteo e estratgias de sobrevivncia e de adequao ao contexto. Suas experincias de convvio permitiram a elaborao de competencias e habilidades, evidenciando sua capacidade de ajustamento emocional, social e cognitivo. No que se refere s experincias com o cantar, nenhum dos entrevistados recebeu estmulo para faze-lo, no seio da famlia. Nas escolas, as oportunidades eram raras e tidas como pouco representativas ou at mesmo traumticas2. Na adolescencia, o ato de cantar representava uma das formas de companheirismo, de convvio, de estar com seus pares, de expressar a pertena a um grupo. Os sons vocais e modelos de que dispunham so descritos com adjetivos como esgoelados, muito graves, chorados, pavorosos. Os motivos atribudos pelos entrevistados para sua dificuldade em cantar afinadamente so a falta de interesse pela msica, a falta de estmulo e de pessoas qualificadas para ensinar, a dificuldade em guardar as melodias na memria, desateno, no gostar de sua voz.

Os entrevistados citam, espontaneamente, alguns aspectos de sua personalidade. A timidez recorrente em todos os relatos e chega a representar uma limitao sria na comunicao verbal (fala e canto) para uma das pessoas entrevistadas. A rigidez mencionada e se mostra tanto na postura corporal quanto da dificuldade de entrosamento, de adaptao e de dilogo com pessoas de opinies contrrias. De suas falas, pode-se, ainda, constatar que tem baixa auto-estima e autoconfiana frgil. Os relatos permitem vislumbrar a complexidade da histria de vida e do desenvolvimento humano, do qual a desafinao vocal apenas mais um componente. Aquele que est desafinado , antes de tudo, um indivduo3 com histria, com experincias vividas numa estrutura social e cultural complexa. A desafinao vocal ressoa um ser humano em des-sintonia intra-pessoal e sciocultural. 2. O ser que (no) canta O complexo ser humano compreende os mbitos biolgico, psquico, social4, os quais interagem e influenciam, continuamente, o desenvolvimento da identidade do indivduo. O trabalho de integrao das diversas facetas do crescimento interminvel e suscita conflitos e a necessidade de busca de equilbrio constante, pela manuteno da integralidade do ser. A msica foi e continua sendo um instrumento rico na promoo do desenvolvimento da identidade. Com seus elementos constitutivos (ritmo, melodia e harmonia), atua sobre o indivduo, interfere em sua atividade biofisiolgica, sua sensibilidade e afetividade, bem como sobre sua atividade mental. Embora possa servir como refgio e ponto de fuga diante de presses sofridas, a msica considerada grande facilitadora da comunicao humana. O canto a msica feita carne5. Nele se d o desenvolvimento mximo das potencialidades de uma voz. No cantar, os sons vocais primitivos (choro, riso, grito, suspiro, bocejo), por meio dos quais o indivduo d vazo aos seus afetos e estados de nimo, so domesticados e modelados, o que permite a comunicao de contedos mais complexos e elaborados, inteligveis aos ouvintes. Compreendida como expresso sonora de um indivduo, a voz rene e torna perceptvel aspectos que compoem o cantor como totalidade biolgica, psquica e social6. Ao cantar, a palavra reforada e enriquecida pela entonao, sublinhada pelo ritmo e pela dinmica; o contedo racional do texto aprofundado no timbre e na melodia, cujo carter primordialmente afetivo. A voz resultado de diversos fatores7. No mbito biolgico, esto a constituio anatmica e fisiolgica do trato vocal, bem como os fatores neurolgicos das reas cerebrais responsveis por audio, musicalidade e expresso vocal. Do ponto de vista scio-cultural, mencionem-se os modelos vocais e musicais proporcionados pelo ambiente cultural, os estmulos, o ensino informal e formal8. No mbito psquico, o desenvolvimento da voz est associado a existncia de um ambiente seguro e confivel, desde a mais tenra infncia, no qual se possa promover o crescimento integral do ser humano e de sua capacidade de interagir e se comunicar com o meio. No ato de cantar, o ser humano tem a possibilidade de mobilizar energias profundas. Isso se d por meio da respirao, considerada porta de acesso entre corpo e psique, e atravs do timbre e da entonao meldica, que so os ecos mais fiis da constituio do ser9. Ao permitir-se respirar profundamente, o indivduo re-descobre sua respirao vital e liberta-se de presses psquicas que interferem no bom funcionamento de seu organismo e, conseqentemente, de sua voz. Constata-se, portanto, que a voz potencial biolgico dado, que cantar comportamento cultural e socialmente aprendido e moldado por emoes e processos psquicos, e que cantar de maneira afinada deveria estar ao alcance de todo ser humano. Afinar designa acordo, ajuste, adequao a um sistema. No mbito da msica, diz respeito habilidade de reproduzir melodias, obedecendo as relaes intervalares dadas. A partir da, compreende-se que a desafinao implica discordncia da expectativa sonora convencionada, ou seja, a incapacidade de emitir os intervalos meldicos aceitos naquele meio cultural. Metaforicamente, estar afinado indica a aptido de estar em harmonia consigo mesmo e com o contexto, e estar desafinado equivale a estar em desacordo com fatores pessoais internos ou ditames externos. A partir da, compreende-se que a prpria afinao vocal depende das condies biolgicas individuais, do ambiente cultural e de fatores psico-emocionais favorveis. A represso da vazo dos afetos e das expresses de bem-estar ou de desconforto dos bebs, manifestas pelos sons vocais primitivos, segue, ao longo da vida, o controle das expresses emocionais mais elaboradas e, aos poucos, descobre-se que a garganta est bloqueada para o fluxo de sentimentos10. As pessoas desafinadas (desde que tenham aparelho fonador e neuro-

fisiolgico saudveis) so cantores impedidos, reprimidos, aos quais resultou uma voz atrofiada pela falta de uso: sua voz vem a tona ressoando o represamento experimentado; ela se mostra numa linha meldica incongruente, disfnica, enfim, desafinada. preciso considerar que a identidade se desenvolve ao longo de toda a vida do sujeito, e que a voz acompanha esse desenvolvimento, manifestando as transformaes ocorridas nos aspectos biolgico, social e psquico. Cantar fenmeno realizado com o corpo, no corpo e pelo corpo; fenmeno cultural, social e histrico, sustentado pelas relaes significativas com o meio no qual se promove a comunicao e a expresso do ser humano e de sua cultura. Cantar tambm fenmeno psquico integrador, que envolve os processos mentais e que mobiliza as emoes, a imaginao e os afetos daquele que canta e de seu ouvinte. Cantar parte da condio de ser humano em totalidade. Cabe, portanto, possibilitar ao adulto desafinado a incorporao da voz cantada a sua identidade pessoal. 3. Promovendo a afinao do jovem adulto H que se oferecer aos jovens adultos que tem a desafinao vocal como uma de suas caractersticas pessoais uma nova oportunidade de aprendizado, e redimensionar sua identidade, incluindo-a nela a afinao vocal. No processo de retomada do desenvolvimento da afinao vocal, de algum modo prejudicado na idade ideal, recorre-se aos procedimentos da Tcnica Vocal e da Educao Musical, acompanhados de um olhar terapeutico para com o crescimento dos indivduos. As intervenes propostas nesse trabalho valorizam a apresentao de modelos vocais saudveis e o estmulo da percepo auditiva. O ouvido exercitado a receber e perceber os sons como sendo expresses de um mundo eminentemente bom e confivel. O sujeito impulsionado a conhecer os recursos vocais contidos em seu corpo, os quais determinam a qualidade da voz. Ele aprende a integrar novos recursos de timbre a sua voz, confiante de que sua voz (que ele prprio) ser reconhecida, respeitada e aceita pelos ouvintes. De posse de uma nova percepo de sua corporeidade e de sua voz, convidado a reconstruir sua auto-imagem e solicitado a fazer contato com as emoes contidas na voz, o que resulta em novas possibilidades de expresso e comunicao inter-pessoal. Concluso No resgate do aprendizado da afinao vocal (comprometida no perodo ideal a infncia), podese encontrar uma raiz transformadora do ser e o redimensionamento da identidade. Desenvolver a habilidade de cantar afinadamente, de utilizar a voz de maneira saudvel, de expressar os sentimento atravs da voz resulta na incorporao de uma forma prazerosa de comunicao intrapessoal e de contato com as emoes. Possibilitar a um indivduo vir a tornar-se afinado, na idade adulta, implica colocar a sua disposio um importante meio de integrao e comunicao com seu meio, alm, obviamente, dos ganhos pessoais de auto-realizao. -----/---/----Notas: * Sntese da dissertao de mestrado intitulada Desafinao vocal sintoma da desafinao do indivduo. So Leopoldo: EST, 2003. ** Ruth Kratochvil: Bacharel em Teologia (EST So Leopoldo) e em Canto (UFRGS Porto Alegre); Especialista em Musicoterapia (FEEVALE Novo Hamburgo); Mestre em Teologia (EST So Leopoldo). Cantora, preparadora vocal, professora de Canto, Tcnica Vocal e Laboratrio de Afinao, na EST/ESEP/ISM So Leopoldo e no Movimento Coral FEEVALE Novo Hamburgo. 1 Foram entrevistados 4 jovens, tidos como desafinados, cujas idades variavam de 19-23 anos. 2 So descritas cenas de constrangimento, de deboche, de excluso das atividades musicais, ou de exposio pblica das crianas cantando sem o devido preparo. 3 O termo indivduo precisa ser compreendido como sujeito indiviso (no divisvel). 4 Cf. Erik ERIKSON, O ciclo de vida completo. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1998. 5 Cf. Edgar WILLEMS, El valor humano de la educacin musical. Barcelona/Buenos Aires: Paids, 1981. 6 Cf. Mnica VALLE, A voz da fala. Rio de Janeiro: Revinter, 1996.

7 Cf. Frederick HUSLER & Yvonne RODD-MARLING, Singen. Die physische Natu des Stimmorganes. 2a.ed. Mainz: Schott, 1976. Mara BEHLAU & Paulo PONTES. Avaliao e tratamento das disfonias. Rio de Janeiro: Lovise, 1995. 8 Cf. Arlette ZENATTI, Le development gnetique de la perception musicale. Paris: Centre National de la Recherche Scientifique. 1969. Segundo a educadora, a idade ideal de aprendizado da afinao vocal se estende at os 8 ou 9 anos de idade, aps o que se tem um jovem/adulto desafinado. 9 Cf. Fritz HEGI, Improvisation und Musiktherapie. Paderborn: Jungfermann Verlag, 1993. 10 Cf. Frederick HUSLER & Yvonne RODD-MARLING, Singen. Die physische Natur des Stimmorganes. 2a.ed. Mainz: Schott, 1976.
Protestantismo em Revista, ano 03, n. 02, mai.-ago. 2004 ISSN 1678 6408 http://www.est.edu.br/nepp 2002-2004 Copyright - Todos os direitos reservados