Conteúdos Atuais 2014 - 2024 Gestão

GESTÃO ESCOLAR INDÍGENA - OROCÓ/PE
] Plano de Ação
Série Componente Conteúdos Descritores (objetivos)
curricular
PRÉ I, PRÉ II, 1º PORTUGUÊS I UNIDADE
ANO, 2ª ANO, E
3º ANO
 Alfabeto  Identificar as letras do alfabeto em qualquer
 Leitura situação.
 Escrita  Reconhecer os usos e funções sócias da leitura
 Comunicação e escrita.
verbal  Desenvolver a imaginação e a criatividade.
 Perceber a importância do domínio da leitura e
escrita
II UNIDADE
 Encontros  Identificar os encontros vocálicos em diversos
vocálicos contexto
 Sílabas  Identificar sílabas de palavras ouvidas ou
simples
Terra Indígena Truká Tapera - Orocó/PE , CEP: 56.170 - 000 TEL: (87- 9 9939-7167, 9 9102-0605 e 9 9964-4858). E-mails: yssotruka@yahoo.com.br e ednatruka@hotmail.com,
 Leitura de lidas;
imagens  Interpretar textos, identificando sua mensagem
principal.
III UNIDADE
 Leitura de  Identificar a leitura a partir de rótulos e
rótulos e embalagens de produtos diversos;
embalagens;  Empregar adequadamente a letra inicial
 O emprego maiúscula e minúscula;
das letras  Produzir palavras em várias situações;
maiúsculas e  Compreender o processo de separação de
minúsculas; sílabas nas palavras.
 Formação de
palavras;
 Separação de
palavras.
IV UNIDADE
 Família  Compreender o processo da formação silábica.
silábica.  Desenvolver habilidade oral através dos contos
 Contos de infantis.
história
infantil.  Interpretar diversos gêneros textuais
 Interpretação
de pequenos
textos.
MATEMÁTICA I UNIDADE
 Números e  Identificar Os conhecimentos matemáticos como
operações ( leituras , meios pra compreender e transformar a matemática
escritas e como aspecto que estimula o interesse a curiosidade o
representações de espírito de investigação e o desenvolvimento.
números)  Reconhecer através dos sinais matemáticos o
 Os sinais (+,- ,x e significado de cada um.
dividi).  Diferenciar o antecessor do sucessor.
 Antecessor e
Sucessor.
II UNIDADE
 Grandezas e medidas  Reconhecer diferentes instrumentos para medir
(conceito de grandeza comprimento massas e líquidos e a importância do uso
e medida, a desses instrumentos.
identificação entre  Efetuar situações problemas envolvendo os números
duas grandezas de naturais até 50.
mesma natureza).
 Principais
instrumentos de
medidas
III UNIDADE
 Diferentes  Analisar interpretar e reescrever situações
significados das problemas, compreendendo as ideias das
operações operações;
fundamentais  Identificar por meio de situações problemas o
( adição e nosso dinheiro utilizado no cotidiano.
subtração).
 Sistema
monetário.
IV UNIDADE
 Diferentes  Interpretar os problemas em diversas situações.
significados das  Compreender a importância das unidades e dezenas.
operações
(multiplicação e
divisão).
 Unidades e
dezenas.
HISTÓRIA I UNIDADE
 A história das  Compreender a historicidade do povo Truká e
três aldeias; as suas lutas;
 As  Debater sobre a vida dos Trukás (terra, saúde,
tecnologias; educação, etc.);
 Discutir as novas tecnologias e os benefícios
que ela traz para o povo Truká;
II UNIDADE
 Viver no campo  Reforçar a importância de viver no campo, e as
( morar no campo, experiências de vida, os conhecimentos, habilidades
nossas vivências, modos de fazer e praticar no campo
saberes, nossas  Conhecer o direito das crianças e propor direitos das
culturas, brinquedos crianças.
e brincadeiras)
 Os direitos da
criança.
III UNIDADE
 Meios de  Reconhecer os diferentes tipos de comunicação
comunicação. existentes na aldeia.
 A casa (como  Compreender a importância da casa como espaço
abrigo espaço de de convivência.
convivência).  Reconhecer os diferentes tipos de transportes
 Meios de utilizados para se locomover na comunidade.
transporte.
IV UNIDADE
 As lendas e mitos  Reconhecer a importância das lendas e mitos
indígenas. indígenas comunidade.
 Diferenciar o cotidiano das crianças indignas em
 O cotidiano das relação as outras crianças não índias
crianças indígenas
CIÊNCIAS I UNIDADE
 Água.  Reconhecer a importância da água para apresentação
 Ervas Medicinais. da comunidade
 Alimentação de  Reconhecer a importância das ervas medicinais para a
qualidade. cura da comunidade.
 Adquirir hábitos de higiene alimentar que favoreçam
para uma vida saudável.
II UNIDADE
 Meio  Compreender a importância do meio ambiente
Ambiente identificando os seres vivos e não vivos.
 Seres vivos
III UNIDADE
 Higiene  Perceber a importância da higiene corporal no dia
Corporal. a dia.
 As partes das  Identificar as partes das plantas e suas funções.
plantas.  Identificar as causas consequências, provocada
 A seca. pela seca.
IV UNIDADE
 solo  Descrever os tipos de solos da região e suas
 os tipos de solo características, a forma de preparo para fins de
 meio ambiente produção, identificando as causas e conseqüências da
 lixo erosão, poluição e preservação do solo.
 Reconhecer os diferentes tipos de solo da região.
 Reconhecer a importância da preservação do meio
ambiente em que vive
 Reconhecer a importância da reciclagem do lixo para
a preservação do meio ambiente.
GEOGRAFIA I UNIDADE
 Os povos indígenas  Identificar os diferentes costumes de cada povo
de Pernambuco indígena existentes em Pernambuco.
 A importância das  Reconhecer a importância das crianças,
crianças, jovens, jovens,mulheres, homens e anciãos para a
homens, mulheres e comunidade
anciões para a
comunidade.
II UNIDADE
 Localização territorial  Entender a localização territorial de cada aldeia;
das aldeias;  Conhecer o período da cheia, das chuvas , caça, pesca...
 Época das cheias do  Identificar os meios de transportes existentes no povo
rio ( a chuva, a pesca, Truká, comparando com outras etnias.
caça,plantios, colheitas
e piracema;
 Os meios de
transportes.
III UNIDADE
 Terra e natureza.  Reconhecer a importância da natureza para nossa
sobrevivência e para compreensão do mundo em que
 Os tipos de moradia vivemos.
 Conhecer vários tipos de moradia.
IV UNIDADE
 Como se divide o  Compreender a organização do povo Truká na
Povo Truká de Orocó. comunidade.
 Identificar o número de habitantes existentes na
 Número de habitantes comunidade.
da aldeia
ARTES I UNIDADE
 Jogos  Reconhecer através dos jogos educativos a
 Pintura importância do brincar;
 Danças  Produzir pinturas relacionadas ao cotidiano dos
alunos;
 Compreender a importância das danças culturais e
populares com toré, maracatu, forro, frevo, etc.
II UNIDADE
 Atavios.  Compreender a importância do uso dos atavios para
 Colagem. a cultura indígena;
 Desenho livre Produzir textos orais através de imagens, coladas
 expressando sua criatividade;
 Expressar ideias, emoções, sensações, moderando,
desenhando e pintando.
III UNIDADE
 Jogos.  Reconhecer através dos jogos educativos a
importância do brincar.
 Pintura.  Produzir pinturas relacionadas ao cotidiano dos
alunos.
IV UNIDADE
 Brincadeiras.  Compreender a importância das brincadeiras
como forma de lazer e aprendizagem para o
 Cantigas de aluno.
roda  Desenvolver as habilidades corporais dos
alunos.
2º, 3º, 4º e 5º, ano I UNIDADE
 Alfabeto  Reconhecer o alfabeto retido em palavras e texto.
Português  Silabas simples  Identificar nas palavras e textos as sílabas simples.
 Leitura de imagens  Desenvolver o gosto pela leitura através de
 Produção e imagens.
compreensão de
 Desenvolver e produzir a escrita através de contexto
textos
relacionado ao seu dia a dia.
II UNIDADE
 Classificação de  Classificar as palavras de acordo com a sua
palavras tonicidade;
 -Formação de frases  Produzir frases envolvendo palavras vivenciadas no

seu cotidiano;
 -Masculino e
femino  Classificar usando o masculino e o feminino através
de palavras e textos;
 Classificação
sílabas  Identificar a quantidades de sílabas nas palavras,
através de texto e de palavras dadas;
III UNIDADE
 Pontuação  Reconhecer sinais de pontuação como simples
indispensáveis para produção de um texto com
 -Pronomes
significado
 -Substantivos
 Empregar os pronomes de forma coerente em
 -Diminutivo e produções de textos oral e escrito
aumentativo
 Classificar usando palavras no diminutivo e
aumentativo ao masculino e feminino bem como
reconhecer diferentes textos escritos e orais
IV UNIDADE
 Generos textuais  Diferenciar os diversos gêneros textuais de a cordo
com as caractisticas de cada um;
 Adjetivos
 Identificar os adjetivos nos diversos contextos e
 Verbos
empregar de forma coerente nods diversos tipos de
textos;
 Empregar os verbos nos tempos

corretos,relacionandos-os com os pronomes pessoais
de forma coerente;
MATEMÁTICA I UNIDADE
 A história dos  Identificar os números em diferentes contextos
números  Reconhecer as medidas utilizadas no seu cotidiano,
 Números naturais; comparando com os primeiros instrumentos de
 Sistemas de medidas medidas
II UNIDADE
 Algarismo romano  Indentificar o algarismo em diversas situações
 Ordem crescente e  Classificar os números de a cordo com sua ordem

decrescente crescente e decrescente
 Números decimais  Ler e escrever os números decimais
 Operações  Interpretar situações problemas envolvendo as adição

fundamentais(adição e subtração
e subtração)
III UNIDADE
 Nosso dinheiro  Reconhecer as cédulas e moedas usadas usadas em
(cédulas e moedas) nosso país
 Operações  Reconhecer por meio de situações problemas as

fundamentais(multi seguintes equações de multiplicação e divisão
plicação e divisão)
 Ler e escrever os números por extenso
 Leitura e escrita dos
números
I V UNIDADE
 medidas de tempo  reconhecer a importância do calendário para a

organização de nossas atividades;
 medidas de
quantidade  Identificar em situações problemas as formas de
quantidade e como são usadas no nosso dia a dia;
 Formas geométricas
 Diferenciar as figuras geométricas através de suas
características
CIÊNCIAS I UNIDADE
 A ÁGUA  Reconhecer a importância da água para a preservação

 Ervas medicinais do planeta;
 Medicina ocidental  Reconhecer a importância das ervas medicinais para a
cura da humanidade;
 Conhecer a importância da medicina ocidental
II UNIDADE
 Educação ambiental  Reconhecer a importância dos alimentos orgânicos
( a importância da para a nossa saúde;
agricultura  Adquirir hábitos de higiene alimentar que favoreçam
orgânica; para uma vida saudável;
 Alimentação de  Identificar as características dos recursos renováveis e
qualidade; não renováveis.
 Recursos renováveis
e não renováveis
III UNIDADE
 A importância da água  Relacionar a importância da água na terra e sua

distribuição no planeta,a utilização humana e as ações
 Higiene corporal
para conservação.
 O ser humano e o meio
 Identificar a importância da higiene e os cuidados que
ambiente
devemos ter com nosso próprio corpo
 Identificar a interferência do homem no meio ambiente

e as tecnologias utilizadas para controle e preservação
do ambiente e a qualidade de vida
IV UNIDADE
 Fertilidade do solo  Icentificar as características de um solo fétil;
 A seca  Identificar as causas e conseqüências provocadas
pela seca;
 As partes da planta
 Identificar as partes da planta e suas funções;
 Plantas orgânicas
 Valorizar a agricultura orgânica para o bem estar da
comunidade.
HISTÓRIA I UNIDADE
 Os primeiros  Reconhecer a história e as formas de sobrevivência

habitantes do Brasil dos primeiros habitantes do Brasil
 Os índios no  Reconhecer a história de luta dos povos indígenas no

passado passado
 A identidade  Valorizar a identidade étnica de cada povo

indígena
 Reconhecer e valorizar cultura indígena de cada
 A cultura indígena povo
II UNIDADE
 As fontes de renda  Ler diversos textos identificando o gênero textual;
na comunidade  Interpretar textos orais e escritos;
socioeconômica;  Pesquisar as fontes de renda da comunidade Truká na
 A simbologia dos fazenda Tapera em Orocó;
trovões,  Entrevistar algumas pessoas da comunidade sobre as
relâmpagos, ventos simbologia dos trovões, relâmpagos, ventos e
e pássaros; pássaros;
 Produzir textos.
III UNIDADE
 Lideranças  Valorizar e reconhecer a importância do papel das
indígenas lideranças nas aldeias indígenas
 Os povos indígenas  Identificar os diferentes costumes de alguns povos

indígenas existente em Pernambuco
 Cultura popular
Brasileira  Identificar as diferentes cultura do nosso país
IV UNIDADE
 O Brasil e suas  Reconhecer etnias Brasileiras e a importância dos
etnias movimentos sócias que são desenvolvidos para o
bem da comunidade indígenas;
 A conquista do
território  Reconhecer as grandes conquistas do povo truká e as
primeiras escravização dos índios;
 Lugar e cultura
 Reconhecer as diferentes culturas de vários lugares;
GEOGRAFIA I UNIDADE
 O rio e os truká  Reconhecer a importância da natureza para a nossa
sobrevivência;
 Terra natureza(rios,
matas, caatinga,  Reconhecer nos conceitos de matas,caatingas serras e
serrotes,serrado,serr etc., através de leituras de textos e observação em
as etc...) nosso meio.
 As quatro estações  Compreender a importância das estações do ano para

do ano as plantações e outras sabedoria popular do povo
Truká
II UNIDADE
 Lugares e paisagens  Identificar diversas paisagens de acordo com os seus
lugares
 A organização do
espaço social  Compreender a necessidade de interação e integração
entre o espaço social respeitando a organização dos
 tempo e clima
valores, crenças.
 Identificar as modificações dos tempos e as

transformações climáticas
III UNIDADE
 Produção do campo  Reconhecer a importância que tem um produtor do
campo
 Relevo e vegetação
 Reconhecer os variados tipos de relevos das
 Os tipos de
vegetações
paisagens
 Distinguir os diversos tipos de paisagens, locais
natural, e modificada
IV UNIDADE
 Os tipos de  Conhecer os tipos de moradia existente no passado e

moradias no presente dentro da comunidade;
 Recursos naturais  Reconhecer os recursos naturais dentro do território

do povo;
ARTES I UNIDADE
 Jogos  Reconhecer através dos jogos educativos a
importância do brincar
 Pintura
 Produzir pinturas relacionadas ao cotidiano dos
 Dança
 Desenho livre alunos
 Compreender a importância das dançãs culturais e

populares como toré, maracatu,forro,frevo e etc.
 Expressar ideias emoções,sensações

modelando,desenhando e pintando.
II UNIDADE
 Atavios  Comprender a importância do uso dos atavios para
acultura indígena
 Colagem
 Produzir textos orais através de imagens coladas,
expressando sua critividade
III UNIDADE
 Pintura corporal  Identificar quais sementes e objetos são utilizados
para pintura corporal
 Musica
 Reconhecer a musica e usar em diversos textos
 Arte indígena
 Reconhecer as artes indígenas produzidas pelo povo
IV UNIDADE
 A ultilidade da  Reconhecer a cabaça como planta nativa e suas
cabaça diversas utilidades dentro da cultura do povo;
 Teatro  Interpretar diversos textos através da expressão

corporal
6º ANO HISTÓRIA I UNIDADE Eixos norteadores – História

 A história do nosso  Reconhecer as inúmeras maneiras pelas quais
povo no Brasil e em o homem percebe, vive e mede o tempo;
Pernambuco  Localizar-se no tempo e nos fatos históricos;
(Truká).  Comparar diferentes visões a respeito da
 O trabalho do origem da vida no planeta;
historiador.  Identificar a evolução da espécie homo;
 O tempo da história  Reconhecer o processo de formação das
 As origens do ser aldeias;
humano.
ll unidade Eixo norteador: Organização
 Mesopotâmia: O  Localizar em mapa atual países e rios situados
berço da na região da antiga Mesopotâmia e comparar
civilização; com o mapa histórico;
 Mesopotâmia:  Entender a importância da invenção da escrita
Uma história de para o desenvolvimento das atividades
grande impérios; comerciais nas civilizações núbia, egípcia e
 O Egito e o rio Mesopotâmia;
Nilo;  Identificar as relações sociais na comunidade;
 Como se
governava no
Egito Antigo
 A cultura local
( Truká );
 As organizações
sociais( Truká );
l ll unidade Eixo norteador: Identidade
 A formação da  Caracterizar o colonialismo grego,o período arcaico
civilização grega; e o período clássico;
 A vida política na  Reconhecer e diferenciar a cidade de Esparta e
Grécia: Atenas;
 A filosofia e a  Compreender a visão de beleza dos antigos gregos,
ciência grega; expressa nas obras de artes e no pensamento
 A arte grega; filosófico;
 A arte indígena;
 As relações
sociais(do povos
indígenas,
quilombolas,
ciganos entre
outros);
l V unidade Eixo norteador: Bilingue
 A  Identificar as principais mudanças ocorridas em
civilizaçãoromana Roma com a expansão das conquistas;
;  Analisar as características de um relevo romano,
 A formação de identificando a permanência de elementos
Roma; gregos;
 A República  Reconhecer as características que definem a
romana; camada social dos políticos;
7º ANO História I UNIDADE Eixos norteadores – História

 A formação do  Perceber que a sociedade feudal se formou a
nosso povo partir da desintegração do Império Romanodo
(Truká). ocidente e das inovações bárbaros, combinando
 A formação do elementos de origem romano e Germânico;
feudalismo.  dentificar as principais características da
 A sociedade e a economia feudal voltada a subsistência e
economia feudal. compará-la com aspectos da sociedade atual;
 A cultura e a  Reconhecer na Igreja Católica a instituição
ciência na Europa feudal mais importante na organização da vida
feudal cultural e social na idade média;
 Reconhecer a formação do nosso povo;
II UNIDADE Eixo norteador: Organização
 O crescimento do  Entender a importância das atividades comerciais
comercio e das e agrícolas para a retomada da vida urbana na
cidade( mudanças Europa a partir do século XI e identificar os
na Europa); grupos sociais que se desenvolveram;
 A saúde pública;  Perceber as diferentes atitudes diante das
 A peste negra e as doenças que devastaram a Europa no século XV;
revoltas  Explicar o processo de formação das monarquias
camponeas; nacionais na Península Ibérica e relacioná-la aos
 A formação das conflitos entre católicos e mulçumanos;
monarquias  Reconhecer as organizações sociais da
nacionais; comunidade;
 O saber e as artes;  Caracterizar as condições da saúde da
 As organizações comunidade;
sociais(Truká);
 A saúde local(como
vem sendo tratada);
III UNIDADE Eixo norteador: Identidade
 Europa: comércio,  Identificar as principais características da política
riqueza e poder ( o mercantilista;
encontro entre dois  Explicar as principais razões do pioneirismo
mundo). ibérico nas grandes viagens marítimas;
 A expansão  Reconhecer as principais características das
marítima viagens marítimas portuguesas e diferenciá-las
portuguesa das espanholas;
 A expansão  Identificar as relações sociais dos diversos povos;
marítima
espanhola .
 América: Terra de
grandes civilizações
.
 A sociedade asteca
e a chegada dos
europeus.
 A navegação
Marítima local.
 Os avanços
comerciais.
IV - UNIDADE Eixo norteador: Bilingue
 O nordeste colonial;  Compreender a diversidade da economia
 A economia colonial;
açucareira;  Descrever as principais etapas da produção
 Atividades de apoio açucareira;
á cultura açucareira;  Identificar os trabalhadores livros que
participavam da produção açucareira;
8ª ANO I UNIDADE Eixos norteadores – História
 A época de ouro  Reconhecer a importância e o predomínio do
no Brasil. trabalho escravo na exportação aurífera da
 - A descoberta e a região das minas;
exploração do  Perceber a importância da mineração para a
ouro. expansão da América portuguesa e para o
 o ouro nãoficouno desenvolvimento econômico do centro-sul da
Brasil. colônia;
-  Conhecer as principais obras do barroco mineiro
e identificar suas características;
II UNIDADE Eixo norteador: Organização

 A Revolução  Compreender as mudanças econômicas,
Industrial; sociais e ambientais decorridas da Revolução
 A Revolução Industrial;
Industrial  Identificar as novas relações de trabalho;
começou na  Relacionar a luta operária de ontem e hoje;
Inglaterra;
 Do artesanato à
maquinofatura;
 As cidades
industriais e a
vida operária;
 As lutas operárias
e os sindicatos;
 As lutas e
conquistas (local):
 As tecnologias:
 A era de Napoleão e  Explicar a subida de Napoleão ao poder na

a independência da França como corolário da revolução de 1789;
América espanhola;  Compreender as características do governo de
 Napoleão Napoleão Bonaparte, diferenciando as esferas
Bonaparte no econômicas, política e jurídica;
poder;
 O império
napoleônico;
 Os americanos
lutam por
liberdade;
 Organização
política local;
IV UNIDADE Eixo norteador: Bilingue
 A era do  Caracterizar o governo de regências;
imperialismo;  Caracterizar as revoltas regenciais;
 Segunda  Apontar as principais reformas introduzida no
Revolução Brasil pelasregências;
Industrial;  Caracterizar o golpe da maioridade;
 A era dos
monopólios;
6º ANO GEOGRAFIA I UNIDADE Eixo norteador: Terra
 Terra/natureza  Reconhecer as principais características do

(matas, caatinga, planeta Terra e os seus principais
serrado e etc. movimentos, através de imagens, maquetes
 Características e leitura se textos.
gerais do planeta.  Compreender o funcionamento do sistema
 Os movimentos da de fusos horários, através de estudos de
terra. problemas com fusos e leitura do mapa-
 os fusos horários. mundi.
 O tempo geográfico.  Identificar as principais transformações
ocorridas na Terra ao longo do tempo
geológico, analisando através de imagens e
leitura de textos as características das eras
geológicas.
 Reconhecer a importância da natureza para
nossa sobrevivência
II UNIDADE Eixo norteador: Interculturalidade
 As principais  Analisar através de leitura de mapas a
formas de interdependência entre relevo e hidrografia.
reflexo.  Relacionar as principais formas de relevo e a
 O relevo distribuição dessa formas, bem como as
brasileiro. diferenças altemétricas existentes no planeta,
 As bacias através de leitura de mapas.
hidrográficas do  Compreender o processos de formação e
Brasil. transformação do relevo reconhecendo a
 Rios e lagos. importânciados agentes modeladores do
(local). relevo nas transformações brasileiro.
 Serra e serrotes.  Analisar o mapa físico as principais formas
(local). que caracterizam o território brasileiro.
 Reconhecer através de leitura, imagens e
mapas as características da bacias
hidrográficas e o potencial econômico de cada
um.
 Identificar os lagos, serra e serrotes existentes
na comunidade.
 Elementos e  Analisar através de leitura, discursão e imagens,
fatores climáticos. a interdependência entre clima e a vegetação.
 Os climas da terra  Compreender como elementos e os fatores
e do Brasil. climáticos que influenciam no clima de cada
 As grandes região através de leitura de texto e mapas.
paisagens vegetais  Destacar nos mapas as características dos
da terra. principais tipos de formações vegetais da
 Clima local. superfície terrestre.
 vegetação local.  Localizar o mapa e descrever a características
das formações vegetais do Brasil, destacando
as transformações sofridas com o processo de
ocupação.
 Identificar o clima e a vegetação da comunidade.
IV - UNIDADE Eixo norteador: Bilingue
 O trabalho humano  Compreender através de leitura de textos e
e a exploração dos imagens, que os recursos naturais são muito
recursos naturais. utilizados pelos seres humanos e que a
 Os Recursos extração adequada e o uso racional, garantirá
naturais no Brasil. reserva para as futuras gerações.
 Os recursos  Reconhecer os tipo de extrativismo e as
naturais da principais reservas no Brasil.
comunidade Truká.  Analisar através de leitura de imagens, textos
e gráficos as diferenças na produção agrícola
mundial entre os países ricos e os países
pobres.
 Reconhecer os tipos de agricultura e os
principais produtos do Brasil, analisando o
destino de nossa produção agrícola.
 Compreender a relação entre a pecuária e
agricultura, bem como a diferença entre os
sistemas de pecuária através de textos e
leituras de imagens e mapas.
7º ANO GEOGRAFIA I UNIDADE Eixo norteador: Terra
 A formação do  Compreender o processo e formação do território

território brasileiro. brasileiro e as consequências para os povos indígenas
que habitavam a região.
 Localização do
território brasileiro.  reconhecer a espacialização e a localização do
território brasileiro.
 Critérios de
regionalização.  Analisar o conceito de regionalização.
 As divisões regionais  Compreender os diferentes critérios de divisões

oficiais do Brasil. regional e suas características.
 As regiões  Reconhecer a formação das aldeias de Orocó.

geoeconômicas.
 A formação das
aldeias Truká em
Orocó.

 Distribuição  Analisar as principais características da
populacional. população brasileira.
 Diversidade da  Compreendera formação da população
população brasileira do ponto de vista étnico e a
brasileira. importância da miscigenação para nossa
 Os Movimentos diversidade cultural.
migratórios.  Relacionar os fatores físicos, históricos e
A população econômicos que influenciaram na distribuição
economicamente de da população.
trabalho.  Caracterizar os movimentos migratórios e os
 A mulher no principais correntes.
mercado do  Identificar a importância dos movimentos
trabalho. sociais para a comunidade.
 Trabalho infantil e  Reconhecer a distribuição da população das
o trabalho escravo. aldeias, fazendo a distribuição dos membros em
 -Distribuição criação, jovem, adulto e idoso.
populacional ( da
aldeia).
 Movimentos
sociais.
 As regiões - Caracterizar o aspectos físicos da região
brasileiras: norte, abordando a relação sociedade-natureza.
 Região Nordeste. -Conhecer o processo histórico de formação
 Região Norte. do povoamento da região e as medidas
 Região Sudeste. governamentais para viabilização de uma maior
 Região Sul. integração com o reto do país.
 Região Centro- -Descrever as principais características da
Oeste. região Nordeste em seus aspectos físicos.
Reconhecer a riqueza da biodiversidade do
bioma da Caatinga como patrimônio único do planeta.
I V UNIDADE Eixo norteador:Bilíngue
 Urbanização e  Estabelecer relação entre a industrialização e o
industrialização do processo de urbanização brasileira.
Brasil.  Descrever o problemas sócias e ambientais
 Rede urbana que existem nos centros urbanos.
problemas sociais  Compreender os contrastes relacionados á
e ambientais. produtividade, ao uso de técnicas modernas e
 O uso da terra na as relações de trabalho no campo.
comunidade e os  Identificar o uso da terra e os cuidado com o
cuidados com o meio ambiente.
meio ambiente.
8º ANO GEORAFIA I UNIDADE Eixo norteador: Terra
 Características da  Compreender as transformações ocorridas
economia global. nos últimos tempos na economia.
 As transnacionais  Analisar as características da economia global
 Os financiadores da e sua influência nas transformações do
economia mundial. espaço geográfico.
 os blocos  Entender a expansão, a consolidação das
econômicos. transnacionais e sua importância como centro
 As fontes de renda de poder na atualidade.
da comunidade  Reconhecer as fontes de renda da
Truká. comunidade fazendo a comparação com as
demais.
 A localização e  Observar as características gerais do continente e
regionalização do sua localização geográfica.
continente pelo  Compreender os critérios físicos e sócio-
critério físico e econômicos para regionalização do continente.
socioeconômico  Analisar a diferentes formas de colonização e
( Continente desenvolvimento socioeconômico dos países
americano. americanos.
 A Formação histórica  Descrever as principais características das
do continente civilizações Incas, Maia e Asteca.
americano pelos  Identificar os aspectos físicos e a diversidade do
colonizadores. Continente.
 Relevo e hidrografia  Reconhecer a importância da hidrografias e
(local). vegetação para comunidade.
 Clima e vegetação
(local).
 A formação  Analisar, através de textos e debates o
territorial. expansionismo dos Estados Unidos e as
 Estados Unidos: influencias físico-naturais no povoamento e
Potência distribuição populacional na região;
econômica e  Explicar por meio de textos e documentários, a
militar. importância e a influência dos EUA no contexto
 As tecnologias. mundial e a interferência na geopolítica do mundo.
 Identificar as tecnologias conquistada pela
comunidade.
IV UNIDADE Eixo norteador: Bilingue
 O Brasil do segundo  Conhecer a dimensão da política externa no
Regencial Brasil em defesa dos interesses econômicos dos
 O período grupos que comandam, com ênfase na relação
Regencial (1831- com outro Estados sul-americanos.
1840)  Compreender conceitos de geopolítica,
 A maiioridade do analisando como no Brasil se relaciona com a
Imperial. política externa.
6º, 7ª, 8ª AN0 LÍNGUA I UNIDADE DESCRITORES
MATERNA
 Cores  Realizar produções artísticas utilizando a cor como
 Números elemento expressivo na língua materna;
 Pronomes (pessoais,  Ler e escrever os números na língua materna em
demonstrativos, diversas situações;
possessivos...)  Empregar os pronomes na língua materna de forma
 Animais de asa coerente nas produções escritas e orais;
 Animais de mato  Reconhecer os tipos de animais, domésticos e do mato
na língua materna existente no território truká.
II UNIDADE
 Saudações  Ler e escrever na língua materna frases de
 Pessoas da forma coerente nas produções escrita e oral,
família reconhecendo sua importância para formação
 Palavras do individuo;
usadas para  Identificar na arvore genealógica os membros
pessoas da família e escrever cada um na língua
 Indumentário materna;
do índio  Identificar os indumentários indígenas ler e
 Corpo humano escrever na língua materna;
 Identificar as partes do corpo, ler e escrever na
língua materna.
III UNIDADE
 Aves do mato  Reconhecer os tipos de animais na língua
 Animais da materna, os animais domésticos e do mato
água existentes no território truká
 Plantas  Identificar as espécies marítimas na língua
 Alimentos materna e através de desenhos
 Reconhecer as plantas existentes no território,
identificando os benefícios que elas têm
pronunciando e escrevendo na língua materna

 Reconhecer a importância de uma boa
alimentação e identificando através de
desenhos, lendo escrevendo na língua materna.
IV UNIDADE
 Verbos  Empregar os verbos na língua materna nos
 Adjetivos tempos corretos, relacionando-os com os
pronomes pessoais, demonstrativos,
possessivos de forma coerente
 Identificar os adjetivos nos diversos contextos,
lendo e escrevendo na língua materna em
diversas situações
 Valorizar o uso da língua materna para o uso em
seu dia a dia.
PRÉ I, PRÉ II, 1º ARTES I UNIDADE

ANO, 2º ANO, 3º INDIGENA
ANO
 CORES;  Expressar ideias, emoções, sensações através do pintar e do
 NÚMEROS; brincar;
 PRONOMES PESSOAIS;  Ler e escrever os números na língua materna em diversas
 PRONOMES POSSESSIVOS situações;
.  Empregar os pronomes na língua materna de forma coerente nas
escritas e orais.
II UNIDADE
 ATÁVIOS DE CAROÁ  COMPREENDER A IMPORTÂNCIA DOS ATÁVIOS
(CATAÍOBA, PUJÁ E PARA CULTURA INDÍGENA.
BORNA )  INDETIFICAR A IMPORTÂNCIA DO PUJÁ NA VIDA
COTIDIANA DOS TRUKÁS.
 CONSTRUIR UM BORNÁ DE CAROÁ PARA O USO DO
COTIDIANO DO POVO INDÍGENA.
III UNIDADE
 UTILIDADES DA  UTILIZAR A CABAÇA PARA CONFECCIONAR O
CABAÇA MARACÁ USADO COMO ESTRUMENTO SONORO NA
 COLAR CULTURA DO NOSSO POVO NOS RITUAIS
 BRINCO SAGRADOS.
 COCÁ  RECONHECER O COLAR COMO UM ATÁVIO NO USO
DO DIA - A - DIA DOS INDÍGENAS.
 RECONHECER A IMPORTÂNCIA DE VARIOS TIPOS DE
BRINCOS USADOS PELAS MULHERES INDÍGENA.
 INDENTIFICAR O COCÁ COMO UM ATAVIO DE USO
INDÍGENA.
IV UNIDADE
 LANÇA  IDETIFICAR O TIPO DE BAMBU USADO NA
 ARCO CONSTRUÇÃO DE UMA LANÇA PARA MELHOR USO
 FLECHA NA LUTA DIA - A - DIA DO POVO INDÍGENA.
 RECONHECER OS TIPOS DE MADEIRAS QUE SERVE
PARA CONSTRUÇÃO DO ARCO.
 RECONHECER A IMPORTÂNCIA DA FLECHA NA
UTILIZAÇÃO DO ARCO.
6º ANO CIÊNCIAS I UNIDADE
 A TERRA  Diferenciar o planeta terra dos outros
 LITOSFERA planetas de acordo com suas
 SOLO características.
 Localizar o planeta terra no sistema solar.
 Descrever as camadas da terra
destacando seus elementos.
 Definir e classificar os diferentes tipos de
rochas.
 Identificar os tipos de solo.
 Pesquisar a descrição dos mecanismos
de tratamento do solo indicando sua
importância para a agricultura.
II UNIDADE
 Água  Compreender a composição da água.
 Tipos de água  Pesquisar sobre os principais tipos de água e
 Estados físicos sua distribuição na terra.
da água  Reconhecer a importância da água para a
 Poluição sobrevivência dos seres vivos.
 Problemas  Investigar como é feito o tratamento de esgoto.
ambientais  Verificar como é feito o tratamento de água para
causados pela a comunidade.
utilização  Observar as características da água nos estados
inadequada da físicos: solido, liquido e gasoso.
água.  Pesquisar sobre os agentes físicos, químicos e
biológicos que poluem água.
III UNIDADE
 Composição do  Pesquisar sobre a composição química do ar e
ar. fazer levantamento de dados de doenças
 Camadas da veiculadas pelo ar.
atmosfera.  Descrever os tipos de respiração e a importância
 Propriedades do da respiração e da fotossíntese para os seres
ar. vivos.
 Qualidade do ar e  Reconhecer as características das camadas da
doenças causada atmosfera, a importância do ozônio na terra e os
pelo ar poluído. efeitos do aquecimento global.
 Pesquisar sobre a utilidade e a aplicabilidade do
ar, identificar tipos características e os recursos
tecnológicos e todos aspectos relacionados com
a pressão do ar.
 Elaborar pesquisas sobre os tipos de ventos.
IV UNIDADE
 Fluxo de energia  Identificar os componentes da cadeia
 Problemas alimentar e sua importância para o fluxo
ambientais de energia na biosfera.
causados pela  Diferenciar cadeia de teia.
ação do homem.  Reconhecer os principais problemas
 O uso da ambientais suas causas e consequência e
tecnologia para a possíveis soluções na sua comunidade.
preservação do  Verificar de forma alternativa a produção
meio ambiente. de combustíveis (biodiesel) e classificar
 Preservação os resíduos produzidos pelo consumo
Ambiental e humano seu destino e as formas de
sustentabilidade. reutilização.
 Pesquisar as formas de mecanismos para
a preservação e conservação do meio
ambiente.
7º ANO CIÊNCIAS I UNIDADE
 Origem da vida  Reconhecer as teorias relacionadas com
 Características a origem da vida.
gerais dos seres  Descrever as teorias da evolução da vida.
vivos  iferenciar as varias espécies de seres
 Reino monera vivos a partir de suas classificações.
 Vírus  Reconhecer os vários tipos de reino e
seus componentes.identificar as diversas
características dos componentes das
diversas doenças e suas formas de
prevenção.
 Reconhecer as características que
diferenciam os vírus dos outros
seres,identificando as doenças causadas
por vírus e as formas de prevenção.
II UNIDADE
 Reino protista  Descrever as varias características do reino
 Reino Fuji protista e suas classificações e identificando
 Reino plantal suas doenças e formas de prevenção.
 As Angiospermas  Identificar e observar as diversas
características e compreender como os fungos
são classificados mostrando fungos que
causam doenças,indicando sua importância
econômica e ambiental.
 Pesquisar o uso tecnológico e os
microrganismos, colaborando com a industria
alimentícia e farmacêutica e compreender como
os fungos podem atuar na agricultura.
 Classificar o reino plantal, observando suas
características identificando os vegetais
relacionando-as a utilidade para a vida humana.
 Reconhecer partes das angiospermas que
compõem esses vegetais, funções e o
desenvolvimento da planta, diferenciando os
diversos tipos de angiospermas suas utilidades
e a importância econômica na vida do homem.
 Compreender a importância ambiental da
preservação, e o uso da tecnologia aplicada ao
desenvolvimento da agricultura.
III UNIDADE
 Reino animália  Reconhecer as características gerais e
 Animais diversidade dos animais.
invertebrados  Identificar características, classificações e
 Doenças diferenças dos poríferos, compreendendo sua
causadas pelos reprodução.
animais  Diferenciar moluscos e anelídeos, destacando
invertebrados suas diferenças adaptativas.
 Manejo  Compreender as diferenças entre os artrópodes,
tecnológico em crustáceos,insetos,aracnídeos,quilópodes e
ambientes diploides,reconhecendo suas características.
naturais e  Caracterizar os equinodermos e suas classes.
artificiais  Pesquisar formas de prevenir doenças a
importância da preservação do ambiente para
termos qualidade de vida.
I V UNIDADE
 Animais  Identificar as características gerais, descrevendo
vertebrados sua classificação e observando suas diferenças.
 Relações  Caracterizar a importância dos peixes para a
ecológicas economia,e a importância dos anfíbios para o
 Adaptação dos equilíbrio ecológico do ambiente.
seres vivos no  Reconhecer os repteis para a medicina
ambiente economia, caracterizando aves avaliando a parti
de debates do trafico desses animais.
 Definir mamíferos, identificando o homem parte
desse grupo.
 Pesquisar diversos tipos de relações ecológicas,
destacando as relações harmônicas e não
harmônicas.
 Diferenciação anatômica para adaptarem-se aos
diversos ambientes, reconhecendo os nichos e
habitat que possibilitam aos seres vivos
relacionarem-se com o meio.
8ºANO CIÊNCIAS I UNIDADE
 Organização do  Reconhecer a organização do corpo humano;
corpo humano enfatizando a célula como a unidade básica de
 Citologia sua organização, percebendo que o homem é um
 Estrutura celular ser social,inserido no meio ambiente.
 Tecidos  Representar células e suas estruturas de maneira
criativa.
 Reconhecer a microscopia como principio de
funcionamento evidenciando a evolução desses
instrumentos e suas implicações para o estudo da
citologia e demonstrando o preparo de materiais
para visualização de estrutura celular em
microscópio
 Identificar as organelas e suas funções,
caracterizando o processo de divisão celular, e a
construção de modelos alternativos de
representação de divisão celular.
 Caracterização dos tipos de células e a formação
de tecidos, classificando, relacionando suas
funções na localização dos tecidos para a
formação dos órgão.
II UNIDADE
 Sistema  Descrever os órgão reprodutores e suas funções,

reprodutor e o processo de fecundação.
 Sistema  Discutir sobre tipos de partos e métodos
respiratório contraceptivos e DSTs, reconhecendo a
 Sistema importância do uso de preservativos ( masculino
circulatório e feminino)para prevenção de DSTs e gravidez
 O sangue precoce; e construir materiais educativos.
 Caracterizar órgãos, identificando suas funções
verificando sua patologia genéticas, congênitas e
adquiridas que acometem o sistema reparatório e
discutir o tratamento de algumas doenças.
 Identificar os órgão que compõem o sistema
circulatório, identificando suas funções.
 Reconhecer os componentes do sangue,
relacionando-os a suas respectivas
funções,identificando o sistema imunológico e
suas implicações para a manutenção da saúde.
 Pesquisa sobre as vacinas oferecidos no serviço
publico e seus mecanismos de ação e doenças
relacionadas ao sangue, e suas formas de
tratamento e prevenção.
 Elaborar campanha educativas na escola
estimulando a doação de sangue.
III UNIDADE
 Sistema Digestores  Discutir sobre a importância da nutrição para um
 Sistema Urinário desenvolvimento saudável, classificando os
 Sistema Locomotor alimentos de acordo com sua composição
química e relacionando a importância do
alimentos para uma vida saudável.
 Descrever o cardápio utilizando no dia-a-dia
relacionando-o a critérios científicos para uma
alimentação saudável.
 Identificar órgãos que compõem o sistema
digestório e suas respectivas funções, e as
doenças do sistema digestorio.
 Caracterizar órgãos que constituem o sistema
urinário e suas funções e pesquisar as
principais doenças e cuidados que acometem o
sistema urinário e as principais excretas.
 Localizar os principais ossos do esqueleto
humano, reconhecendo os principais músculos
que constituem o sistema locomotor e sua
localização.
 Reconhecer as articulações e sua importância
na locomoção do homem,identificando as
doenças do sistema locomotor.
IV UNIDADE
 Sistema Nervoso  Identificar a divisão do sistema nervoso
 Sistema caracterizando e localizando os órgão
Endócrino formadores do sistema nervoso apontando
 Higiene e Saúde suas funções.
 Descrever as principais doenças do sistema
nervoso, enfatizando o efeito do uso das drogas
no sistema.
 Exibição de filmes que possibilitem a discussão
da temática drogas e sua consequências na
vida do individuo.
 Reconhecer os órgãos dos sentidos e seus
mecanismos de funcionamento, pesquisando a
respeito das principais patologias do sistema
sensorial.
 Descrever as principais glândulas e suas
funções, identificando as doenças, apontando
tratamento e medidas preventivas.
 Discutir sobre a importância da
 higiene para a promoção da qualidade de vida,
e as condições de higiene da escola e indicar
possíveis soluções.
6º ANO PORTUGUÊS I UNIDADE
 Produção e  Produzir e compreender textos orais
compreenção de
 Reconhecer as caracteristecas própria do tipo ou
textos orais
do tipo ou do gênero a que pertence o texto.
 Narrativos e orais,
 Identificar sinônomos antônimos,relações de
quadrilhos ,parlend
hiperonimia hiponímia e outras relações
as,trava linguas.
semãnticas.
 Sinais de
pontuação e outros  Reconhecer efeitos de sentidos decorrentes do uso
recursos gráficos. da pontuação,de outras notações e de recursos
gráficos e ou orográficos(maiúsculas,dentre
outros).
II UNIDADE
 Gêneros  Relacionar marcas especifica de oralidade da
textuais(poema,atavio oralidade as marcas correspondentes na escrita
s,bilhetes,receitas)
 Relacionar os efeitos de sentidos provocados por
 Ortografia uso de formas e pronomes de tratamentos diversos
 Pronomes possessivos  Localizar informações explicitas em textos de

diferentes gêneros
 Adjetivos
Reconhecer a função dos adjetivos nas seqüências
descritivas
III UNIDADE
 Conteúdos-  Analisar a coerência numa produção oral,
oralidade considerando a situação discursiva.
 Verbos  Promover a articulação entre as partes do texto
por meio de diferentes recursos coesivos para
assegurar a continuidade e a unidade semântica do
texto oral
 Reconhecer formas verbais de

pretérito(perfeito,imperfeito) mais que perfeito, o
presente e sua função na narrativa
 Classificar os verbos e suas terminações de acordo

com suas terminações
IV UNIDADE
 Substantivos  Leiturizar textos individualmente com entonação;
 Recursos gráficos  Interpretar textos de forma oral e escrita.
 Pronomes de  Debate sobre o consumo sustentável

tratamentos
 Relatar a importância dos fenômenos naturais para
 Verbos-presente e os povos Truká
pretérito
 Identificar os tipos de cultivos na aldeia
 Identificar as fontes de renda da comunidade Truká
em Orocó observando os pontos positivos e
negativos
 Reconhecer as organizações sociais analisando

importância delas para a comunidade

 Gênero: Musica  Leiturizar textos de forma individualmente
Língua: Origem e enfatizando a entonação;
influências
 Interpretar texto de forma oral e escrita
 A língua
 Debater sobre a língua portuguesa a sua
portuguesa no
origem e influências;
Brasil
 Discutir sobre a língua materna e suas
 Citações culturais
respectivas influências;
 Contrastar a cultura indígena com outras

culturas popular.
II UNIDADE
 Texto: A realidade  Leiturizar poemas dando ênfase à entonação;
da vida
 Recursos gráficos  Interpretar poemas de forma oral e escrita
 Tempos e modos  Debater sobre a realidade da vida do povo

verbais TRUKÁ como são organizadas as aldeias em
Orocó;
 Substantivos
 Reconhecer a diferença dos tempo e modos
 Adjetivo
verbais na construção do texto;
 Empregar os recursos gráficos ponto, vírgula,

em diversos textos.
 Reconhecer os advérbios como indicadores de

circunstancia, modo, etc
 Reconhecer o valor expressivo dos adjetivos na

caracterização de pessoas;
 Utilizar os substantivos na nomeação de

personagem e lugares.
III UNIDADE
 Gênero: Conto:  Leiturizar textos individual dando ênfase a
Como os campos entonação:
catando piolhos,  Compreensão e interpretação do texto de forma
contando histórias oral escrita
 Orações, períodos  Reconhecer a importância da terra para os

e parágrafos; TRUKÁS:
 Locução adjetiva  Conhecer a historiadas três aldeias refletindo

sobre o surgimento do nome TRUKÁ:
 Identificar as locuções adjetivas em contextos

diferentes:
 Analisar e distinguir orações, períodos e

parágrafos nos textos:
I V UNIDADE
Texto: Preservar o  Leiturizar o texto individualmente dando ênfase
planeta a entonação:
 Concordância  Interpretar texto de forma oral e escrita

verbal;
 Despertar para o que está acontecendo com
 Modos verbais meio ambiente tomando conhecimento com a
comunidade o que ela tem feito para não poluir,
 Ortografia: mau,
mal mais, mas através de pesquisa de campo.
 Acentuação  Discutir sobre a preservação do rio

gráfica compreendendo o quanto ele é importante para
a comunidade TRUKÁ;
 Conservar os recursos naturais percebendo a

importância da mesma para a sobrevivência da
comunidade;
 Refletir sobre o lixo de onde veio, para onde

vai, (pesquisa de campo), e o deve ser feito
com o lixo para não poluir o meio ambiente;
 Reconhecer a relação entre o verbo e o seu

referente
 Identificar os modos verbais em outros textos;

 A língua e as  Leiturizar texto silenciosamente e em voz alta;
transformações do
 Interpretar texto de forma oral e escrita;
tempo;
 Debater sobre as transformações da língua ao
Texto: como uma onda longo dos anos
 Linguagem:  Analisar alguma transformação na língua

comunicação e materna
memória
 Discutir sobre as formas de comunicações
 A escrita passadas e atuais;
cuneiforme
 Resgatar a historia da escrita da língua materna
 A chinesa da comunicação TRUKÁ;
 A invenção do  Reconhecer a diversidade de formas de

alfabeto comunicações.
 Portadores
textuais
II UNIDADE
 Gênero: Teatro –  Leiturizar texto de gênero teatro com entonação
A família e a festa
 Interpretar texto de forma oral e escrita;
na roça
 Reconhecer as características próprias do tipo
 Recursos gráficos
ou do gênero a que pertence o texto;
 Adjetivos / textos
suplementares  Identificar os recursos gráficos no texto
 Advérbios  Reconhecer o valor expressivo do adjetivo em

descrições de cenários e lugares e na
 Vocativo / oposto
caracterização dos personagens.
 Identificar os advérbios como marcadores de

circunstancia
- Analisar a função do oposto e vocativo nos textos;
- Debater sobre o teatro e como era formada a família

no passado e como era organizadas contrastar com a
organização das famílias da comunidade TRUKÁ em
Orocó;
III UNIDADE
 Concordância verbal  Leiturizar textos de gêneros diferentes com entonação;
 Sujeito e predicado  Interpretar textos de forma oral e escrita;
 Predicado verbal e  Refletir sobre a importância da natureza para a
completude das comunidade Truká;
orações  Reconhecer a importância do rio para o povo Truká;
 -Relacionar o verbo com seu referente;
 Analisar a função do sujeito e predicado nos textos
IV UNIDADE
 Coesão e
coerência  Leiturizar textos de forma oral de diferentes
gêneros;
 Recursos gráficos
 Interpretar textos de forma oral e escrita
 Tipos de
predicado  Debater sobre o incentivo a pessoa ao consumo
 Predicado nominal  Debater sobre as descobertas tecnológicas

conquistadas pela comunidade
 Identificar o emprego dos recursos gráficos

usados no texto: ponto, dois pontos, travessão,
entre outros.
 Reconhecer os tipos de predicado;
 Destacar o predicado nominal;
 Reconhecer os elementos de substituição para

o texto não ficar repetitivo
6º ANO INGLÊS I UNIDADE
 Produção e  Observar as diferenças e as semelhanças culturais
compreensão de entre a língua estrangeira e a língua materna
textos orais
 Ler,compreender textos e produzir,apresentar no
 Os números tempo certo, percebendo a estrutura da língua de
acordo com a metodologia adotando em sala de
 As cores
aula.
 Informações pessoais
 Produzir cartazes, folders com imagens.
(nome,sobrenome,id
ade,profissão e  dentificar as informações explicitas e emplicitas no
nacionalidade. texto.
 contar de 1 a100 em inglês.
II UNIDADE
 Personal pronouns  Comprender os personal pronouns e a função deles
nos textos
 Family
 Pronunciar e reconhecer os nomes dos membros da
 Verb to be(presente
família em inglês.
 Usar o verb to be nas formas(afimativa, negativa e
interrogativa)
III UNIDADE
 Vocabulary.  Ler textos destacando a pronuncia das palavras e
observando as conhecidas.
 Objetos.
 Perceber os objetos da sala de aula e pronuciar em
 Artigos definidos e
inglês
indefinidos.
 Distinguir dentro de pequenos textos os artigos
definidos e indefinidos.
IV UNIDADE
 Plural df nouns;  Reconhecer em outros textos o plural do
substantivos
 There + to be;
 Distinguir a função do there + to be do verbo to be
 Modal con;
na gramática inglesa
 Compreender a função do com nos textos e o seu

significado
 Texto: For Green
world  Leiturizar textos com imagens identificand
 Verb to be  Reconhecer o verb to be (present) em textos

diversificados;
 Present
continuous  usar o verb to be nas três formas (negativa,
interrogativa e afirmativa);
 Identificar o present continuous em textos de

gêneros diferentes
II UNIDADE
 Demonstraive  Leiturizar textos enfatizando a pronuncia das
pronouns palavras;
 Artigos definidos e  Traduzir e interpretar textos;

indefinidos
 Reconhecer os pronomes possessivos em
 Coutries and outras situações;
nationalites
 Identificar os pronomes no plural e também no
singular;
 Usar os artigos de forma correta;
 Reconhecer os nomes dos países e suas
nacionalidades
III UNIDADE
 Plural of nouns  Leiturizar textos observando a pronuncia das
palavras;
 There+to be
 Traduzir e interpretar textos;
 Reconhecer o plural dos substantivos;
 Analisar as regras do plural dos substantivos

em inglês;
 Identificar there + to be em situações diversas;
 Aplicar o there + to be nas três formas;
IV UNIDADE
 Preposições  Leiturizar textos observando a pronuncia das
palavras;
 Interrogative
words  Traduzir e interpretar textos;
 Reconhecer a função das preposições;
 Destacar as preposições em outros textos;
 Analisar a função das interrogative words;
 Aplicar as interrogative words em perguntas.

 Preposições  Leiturizar textos observando a pronuncia das
IN/ON/AT palavras;
 Imperative  Traduzir e interpretar textos;
 Reconhecer a função das preposições;
 Destacar as preposições em outros textos;
 Analisar a importância das preposições na

construção de textos;
 Reconhecer o modo imperativo nas formas

negativas e interrogativas;
 Destacar que o imperativo da ordem, comandos

ou conselho.
II UNIDADE
 Leiturizar textos observando a pronuncia das palavras;
 Conteúdos:  Traduzir e interpretar textos;
 Modal can  Destacar o modal can nos textos;
 Advérbios;  Identificar a função do modal can nos textos;
 Reconhecer os advérbios em textos diferentes;
III UNIDADE
 Leiturizar textos observando a pronuncia das

 To be (past tense) palavras;
 Past continuous  Traduzir e interpretar textos;
 Identificar o verbo to be no passado em textos

diversificados;
 Reconhecer past continuous em textos

sugeridos;
 Perceber que para formar o passado continuou
é necessário o verbo to be;
IV UNIDADE
 Texto: The  Leiturizar textos observando a pronuncia das
weather and palavras;
natural disaster
 Traduzir e interpretar textos;
 Verbos: present
 Debater sobre os desastres naturais;
 Identificar os verbos no present em textos

diferentes;
 Enfatizar a pronuncia das palavras;
6º ANO MATEMÁTICA I UNIDADE Eixo norteador: (Identidade, organização, língua materna

e história)
 Panorama da  Reconhecer o significado dos números naturais em

matemática diferentes contextos.
 Números e
 Fazer o uso correto das operações básicas.
operações
 Múltiplos e
divisores
II UNIDADE Eixo norteador: (Terra e História)
 Frações e Obter o domínio de resolução e problemas de contagem.

porcentagens
Medidas e números
decimais
III UNIDADE Eixo norteador: (Terra, História, organização e

identidade)
 Formas planas  Distinção de figuras bidimensionais e tridimensionais,

 Construção descrevendo suas características e estabelecendo sua
geométrica nomenclatura
 Área e perímetro
 Formas
tridimensionais
IV UNIDADE Eixo norteador(Terra, História, organização e identidade)
 Linguagem matemática  Resolver de cálculos de porcentagens pelo uso de

 Adição e subtração de estratégia.
frações
7º ANO I UNIDADE eixo norteador: (Terra)
 Classificação dos  Compreender as propriedades de cada quadrilátero

quadriláteros para classificá-lo
quanto às suas  Reconhecer as condições de existência de um
propriedades triângulo.
específicas  Reconhecer que a soma dos ângulos internos de um
 Condições de triângulo é 180º
existência de um
triângulo
 Soma dos ângulos
internos de um
triângulo
II UNIDADE Eixo norteador (História)
 Equação do 1º  Adicionar ou subtrair monômio

 Operações com Resolver problemas de partinha e transformação
monômio: adição e
subtração.
III UNIDADE Eixo norteador: (Terra)
 Potenciação  Compreender o significado de potenciação.
 Raiz quadrada  Aprender a calcular a raiz quadrada de números
 Fração reais.
 Compreender o significado de fração.
IV UNIDADE Eixo norteador: (Terra, História, organização e

identidade)
 Construção de  Aprender a ler gráficos e compreender suas

gráficos e tabela informações
 Análise critica de
gráficos e tabela
8º ANO I UNIDADE Eixos norteadores: (terra e história)
 Retas paralelas  Identificar as características que definem a

cortadas por uma semelhança dos triângulos.
transversal
 Figuras planas
semelhantes
 Semelhança e
congruência de
triângulos
II UNIDADE Eixos norteadores: (terra e história)
 Equação do 2º  Resolver equações do segundo grau incompleta e

 Grau e raízes de completas
uma equação
 Análise de gráfico  analisar seus gráficos.
III UNIDADE Eixos norteadores: Terra, História e organização
 Juros simples e  Resolver problemas que envolva porcentagem e o

percentual domínio de utilizar no seu dia a dia.
 Problemas
envolvendo as
operações básicas.
IV UNIDADE Eixos norteadores: Terra, História e organização
 Semelhança  Reconhecer as necessidades para se obter um

de triângulos triângulo semelhante
 Figuras planas
1º ANO, 2ª ANO, LÍNGUA I UNIDADE
3ª ANO, 4º ANO, MATERNA
5º ANO
 CORES;  Expressar ideias, emoções, sensações através do
 NÚMEROS; pintar e do brincar;
 PRONOMES  Ler e escrever os números na língua materna em
PESSOAIS; diversas situações;
 PRONOMES  Empregar os pronomes na língua materna de forma
POSSESSIVOS. coerente nas escritas e orais.
II UNIDADE
 SAUDAÇÕES;  Ler e escrever na língua materna frases de forma

 PESSOAS DA coerente nas produções escritas e orais;
FAMÍLIA;  Ler e escrever na língua materna, identificando na
 INDUMENTÁRIA DO árvore genealógica os membros da família;
ÍNDIO;  Identificar as indumentárias Indígenas lendo e
 PALAVRAS USADAS escrevendo na língua materna.
PARA PESSOAS.
III UNIDADE
 PLANTAS;  Reconhecer as plantas existentes no territórios,
 ALIMENTOS; identificando os benefícios elas tem, lendo e
 CORPO HUMANO. escrevendo na língua materna;
 Reconhecer a importância de uma boa alimentação
e identifique através de desenhos, lendo e
escrevendo na língua materna.
 Identificar as partes do corpo, ler e escrever na
língua materna.
IV UNIDADE
 ANIMAIS DE CASA;  Reconhecer os tipos de animais na língua
 ANIMAIS DO MATO; materna, domésticos e do mato existentes no
 ANIMAIS DA ÁGUA; território Truká;
 AVES DO MATO.  Identificar as espécies marítimas na língua
materna através de desenhos.
Ailson dos Santos

Articulador Geral da Educação Escolar Indígena Truká Tapera
Edna Bezerra Pajeú

Secretaria das Escolas São Francisco e São Felix
(Educação Escolar Indígena Truká Tapera)
Lapinha dos Santos Silva Cruz
Coordenadora Pedagógica
Equipe de Professores (as)

Escolas São Francisco e São Felix

Conteúdos Atuais 2014 - 2024 Gestão

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GESTÃO ESCOLAR INDÍGENA - OROCÓ/PE

 Leitura de imagens  Desenvolver o gosto pela leitura através de

 -Formação de frases  Produzir frases envolvendo palavras vivenciadas no

 Empregar os verbos nos tempos

 Ordem crescente e  Classificar os números de a cordo com sua ordem

 Números decimais  Ler e escrever os números decimais

 Operações  Interpretar situações problemas envolvendo as adição

 Operações  Reconhecer por meio de situações problemas as

 medidas de tempo  reconhecer a importância do calendário para a

 A ÁGUA  Reconhecer a importância da água para a preservação

 A importância da água  Relacionar a importância da água na terra e sua

 Identificar a interferência do homem no meio ambiente

 Fertilidade do solo  Icentificar as características de um solo fétil;

 Os primeiros  Reconhecer a história e as formas de sobrevivência

 Os índios no  Reconhecer a história de luta dos povos indígenas no

 A identidade  Valorizar a identidade étnica de cada povo

 Os povos indígenas  Identificar os diferentes costumes de alguns povos

 As quatro estações  Compreender a importância das estações do ano para

 Identificar as modificações dos tempos e as

 Os tipos de  Conhecer os tipos de moradia existente no passado e

 Recursos naturais  Reconhecer os recursos naturais dentro do território

 Compreender a importância das dançãs culturais e

 Expressar ideias emoções,sensações

 Teatro  Interpretar diversos textos através da expressão

6º ANO HISTÓRIA I UNIDADE Eixos norteadores – História

7º ANO História I UNIDADE Eixos norteadores – História

II UNIDADE Eixo norteador: Organização

 A era de Napoleão e  Explicar a subida de Napoleão ao poder na

 Terra/natureza  Reconhecer as principais características do

 A formação do  Compreender o processo e formação do território

 As divisões regionais  Compreender os diferentes critérios de divisões

 As regiões  Reconhecer a formação das aldeias de Orocó.

II UNIDADE Eixo norteador: Interculturalidade

PRÉ I, PRÉ II, 1º ARTES I UNIDADE

 Sistema  Descrever os órgão reprodutores e suas funções,

 Pronomes possessivos  Localizar informações explicitas em textos de

 Verbos  Promover a articulação entre as partes do texto

 Reconhecer formas verbais de

 Classificar os verbos e suas terminações de acordo

 Recursos gráficos  Interpretar textos de forma oral e escrita.

 Pronomes de  Debate sobre o consumo sustentável

 Identificar as fontes de renda da comunidade Truká

 Reconhecer as organizações sociais analisando

7º ANO PORTUGUÊS I UNIDADE

 Contrastar a cultura indígena com outras

 Tempos e modos  Debater sobre a realidade da vida do povo

 Empregar os recursos gráficos ponto, vírgula,

 Reconhecer os advérbios como indicadores de

 Reconhecer o valor expressivo dos adjetivos na

 Utilizar os substantivos na nomeação de

 Orações, períodos  Reconhecer a importância da terra para os

 Locução adjetiva  Conhecer a historiadas três aldeias refletindo

 Identificar as locuções adjetivas em contextos

 Analisar e distinguir orações, períodos e

 Concordância  Interpretar texto de forma oral e escrita

 Acentuação  Discutir sobre a preservação do rio

 Conservar os recursos naturais percebendo a

 Refletir sobre o lixo de onde veio, para onde

 Reconhecer a relação entre o verbo e o seu

 Identificar os modos verbais em outros textos;

8º ANO PORTUGUÊS I UNIDADE

 Linguagem:  Analisar alguma transformação na língua

 A invenção do  Reconhecer a diversidade de formas de